relatorio de leticia ESTAGIO II

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PITÁGORAS
 CURSO EM PEDAGOGIA
LETICIA AZEVEDO DOS SANTOS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Teixeira de Freitas-Ba
2022
LETICIA AZEVEDO DOS SANTOS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Pedagogia.
Teixeira de Freitas-Ba
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	9
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	11
5	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	12
6	PLANOS DE AULA	13
7	PLANOS DE AULA	14
CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
INTRODUÇÃO
Estágio Curricular Obrigatório tem em se o papel de apresentar uma análise detalhada sobre o contexto que apoia a experiência de campo na educação nos anos iniciais do ensino fundamental, será trabalhada em leituras obrigatórias a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem, colaborando com suas principais características que avaliam as suas particularidades, a apresentação do conceito sobre o que é o projeto político pedagógico e sua importância associadas a educação básica, a relevância dos temas transversais implementados nas instituições escolares, uma análise a respeito da interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem para a compreensão de que um pedagogo não se limita a uma sala de aula, a base sobre o contexto das metodologias ativas com mediação do uso de tecnologias digitais, e a confecção de planos de aula atribuídos. A educação da interdisciplinaridade com um movimento articulador sendo condizentes na proporção e efetivação do ensino. O objetivo do relatório é apresentar os conceitos de estágio relacionados a educação nos anos iniciais de maneira bibliográfica e explorativa.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto tem o como fundamento a temática acerca da interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem, podemos destacar a importância de mediar a educação nos iniciais no Ensino Fundamental sendo visível que ela está sendo tratada com dois enfoques: o epistemológico e o pedagógico, primeiramente era visto como o ensino que traz ao aluno nova forma de realidade, havendo diversas modificações no entendimento do que seria o ensinado no tradicional trazendo fundamentalmente as questões da natureza curricular, de ensino e de aprendizagens escolar. Em décadas anteriores eram utilizadas nas salas de aula métodos repetitivos de ensino que não havia resultados significativos no ensino, até existir estudos explorativos que caracterizou a ludicidade como ferramenta metodológica eficaz para orientar as crianças, considerando a educação interdisciplinar como o campo da experiência que não tinha o papel de ensinar diretamente, mas sim, de promover a orientação e o auxílio por parte dos docentes no intuito de colaborar com o desenvolvimento dos alunos, mediando o primeiro contato das crianças fora do seu espaço familiar, proporcionando a socialização, a integração em grupos escolares, a motivação e processos de viabilização e conhecimento da sua própria identidade.
Maria Cândida Moraes (2002), na obra O paradigma educacional emergente, ressalta que, se a realidade é complexa, ela requer um pensamento abrangente, multidimensional, capaz de compreender a complexidade do real e construir um conhecimento que leve em consideração essa mesma amplitude.
Sendo assim podemos de dizer que a uma certa necessidade interdisciplinar na produção e na socialização do conhecimento no campo educativa que vem sendo discutido por vários autores.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que deve ser elaborado por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Por isso, é um documento muito conhecido e discutido na área da educação, mas muitos diretores e gestores educacionais têm dúvidas sobre a forma que deve ser elaborado. Sendo assim o PPP é notório e necessário no ambiente escolar sendo um tipo de espécie de mapa para guiar a instituição a crescer e melhora sua qualidade de ensino.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
Com base nos estudos articulando as construções, valores e habilidades podemos destacar que o PPP e as competências gerais da Educação básica se inter-relacionam através do engajamento da escola estimulando os docentes, discente e das familias para construir um projeto colaborativo e democratico. Para desenvolver o conhecimento e a essencias dos alunos de formar que possa se tornar cidadãos intégros, autônomos e criativos.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
O processo de avaliação na escola deve ser apresentado de forma que seja contínua, acumulativa através de aperfeiçoamento gradativamente para conseguir diagnostica o aluno por meio de um sistema de aprendizagem que possa avaliar o desempenho, tendo em vista que os estudantes tomem suas decisões suficientes e satisfatorias para que possa avançar no seu processo de aprendizagem.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Como podemos entender o termo Transversalidade?
O termo na educação pode ser visto de várias formas mais, porém ele se tratar de possibilidade de se estabelecer na prática da educação através de ensino teoricamente sistematizados para aprender sobre a realidade e de como viver a vida real. A tranversalidade ela é um meio de junta de alguma forma temas introduzidos nas áreas de conhecimentos convencionais que possa estar presente em todas elas possibilitando o conhecimento de diversa formas diferentes nas diferentes disciplinas sob perspectiva diferentes.
Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
A importância TCTs na escola é buscar o conhecimento dos alunos para que possa se tornar cidadão construtivos e possa incorporar fragmentação de blocos rigídos no conhecimento, para que a educação realmente constitua o meio de transformação social. Objetivo real é formar o indivíduo na qual desda sua fase inicial na instituição escolar foi fornecer melhores condições para se tornar apto a sociedade ao longo do seu desenvolvimento.
Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Dos TCTs que podem ser trabalhados são:
Meio Ambiente: educação ambiental;
Cidadania e Civismo: educação para o trânsito, vida familiar e social;
Economia: trabalho; 
Saúde: saúde, educação alimentar e nutricional;
Ciência e Tecnologia
O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatros pilares: I- Problematização da realidade e das situaçõesda aprendizagem;
II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Esses pilares são fundamentais possibilitar o melhoramento e a eficaz dentro de uma sala de aula sobre a orientação de um professor. Não se trata de trabalhá-lo, paralelamente, mas de trazer para os conteúdos e para a metodologia da área a perspectiva dos temas. 
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
A rotina do professor em sala de aula é fazer a recepção; trazer atividades desenvolvidas pelo planejamento feito de acordo com BNCC, contendo o campo de experiência e também algumas dinâmicas criativas.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica poderá orientar os professores através de reuniões feitas para informar-los tudo o que precisa ser seguido, suas mudanças e a proposta curricular a ser compreendida. Para que os resultados sejam mais significativos aos alunos de forma geral.
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
Para que o processo educativo no contexto escolar seja de qualidade é necessário que a direção junto com a equipe pedagógica esteja de acordo, para gerar otimas experiências aos educadores, através de atividades pedagógicas que possa melhorar o desempenho. Sendo alinhado entre as propostas norteadas do PPP.
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5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Como a instituição apresenta um alto índice de evasão escolar com baixo rendimento de índices de desenvolvimento, e não tem condições suficientes para o investimento em tecnologias, sem o controle atuário referente ao uso de telefones celulares durante a aula, é viável que seja direcionada a regência ao plano no formato de “sequência didática”, no intuito de apresentar uma situação problema aos alunos condizente com a realidade pois trará mais curiosidade e motivação para a sua permanência em sala de aula, no intuito de corroborar com a atividade prescrita pelo docente, para que o discente consiga desafixar aos seus smartphones o docente deve mediar metodologias mais chamativas e exploráveis do que o processo comum de ensino, pa ra que os alunos escolham entre si o meio que irão utilizar para solucionar o problema dando autonomia na escolha da forma que irão concluir com os resultados solicitados, terão que explorar conteúdos para implementar em seus embasamentos em sala de aula afim de cumprir com a atividade inicial. Somente na modificação das metodologias e autonomia da equipe pedagógica conseguirá modificar o cenário regressivo da educação nas escolas, avaliando o perfil da sala de aula e utilizando medidas educacionais e ferramentas metodológicas que trarão maiores resultados para o ensino escolar.
6 PLANOS DE AULA
	Plano de Aula 1
	
Identificação
	Disciplina
	
	
	Série
	2 Ano dos Anos iniciais do Ensino Fundamental
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	· Conjuntos: * Noção e representação 
· * Tipos de conjuntos: - Unitário-Vazio-Finito-Infinito
	
Objetivos
	Objetivo geral
Identificar elemento de um conjunto; representar conjuntos através de diagramas e chaves; identificar e nomear conjuntos, unitário, vazio, finito e infinito.
Objetivos específicos
· Observar e identificar tipos conjuntos através dos elementos
· Incentivar o saber através dos conjuntos
	
Metodologia
	 * Explicar que conjunto são vários objetos que tem algo em comum;
*Colocar os bambolês no chão, pedir que os alunos formem conjuntos só de borrachas, só de lápis, etc.
*Mostrar o que é um conjunto unitário e vazio com auxílio dos bambolês.
*Mostrar o cartaz das vogais e dizer que eles formam um conjunto finito;
*Mostrar o cartaz dos números e dizer que eles formam um conjunto infinito, atividades escritas, jogo da memória.
	
Recursos
	* Cartolina com figuras 
*Painel com vogais 
*Painel com números 
* 30 folhas ofício
* Jogo da memória 
*Bambolês 
	
Avaliação
	´´Verificar por meio de atividades, observações e perguntas, se o aluno:
· Identifica os elementos de um conjunto,
· Representa conjuntos em diagramas,
· Classifica conjuntos como unitário, vazio, finito e infinito.
	
Referências
	
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/tipos-conjunto.htm
 
7 PLANOS DE AULA
	Plano de Aula 2
	
Identificação
	Disciplina
	
	
	Série
	1 Ano dos Anos iniciais do Ensino Fundamental
	
	Turma
	A
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	 Composição e decomposição de números naturais
	
Objetivos
	Objetivo geral
Compor e descompor número de ate duas ordens, por meio de diferentes adições, com suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração décima e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Objetivos específicos
-Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal.
- Estimular o cálculo mental.
	
Metodologia
	· Combinar com os alguns os nomes de cada peça (cubinhos, barrinhas, placa e cubo grande);
· Combina com os alunos a analogia existente entre material e o sistema de numeração decimal (o cubinho vale 1, a barrinha vale 10, a placa vale 100 etc.
· Os alunos em grupos de 4, cada aluno joga o dado na sua vez e utiliza os cubinhos para marcar seus pontos. O total de pontos deve ser marcado na tabela por todos os alunos do grupo.
	 
Recursos
	· Material dourado e dados
· Tabela (Quadro valor de lugar) com dezena e unidade
	
Avaliação
	· Avaliação Contínua, observação o nível de participação e o envolvimento na atividade proposta.
	
Referências
	https://sites.google.com/site/ischoolmaputo1/matematica/numeros-naturais/composio-e-decomposio-de-nmeros-naturais
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando todo o percurso da prática desenvolvida, pode-se dizer que esta decorreu da seguinte forma:
Com a prática do presente estágio pode-se concluir a necessidade de avaliar a importância do projeto político pedagógico dentro de uma instituição escolar, a sua com relação com os temas transversais de ensino da BNCC e a necessidade de valorizar os conteúdos que determinam a cidadania no meio institucional, a interrelação entre equipe pedagógica e administrativa na resolução dos desejos escolares, demonstrando que a função de um pedagogo equivale mais que a limitação apenas a sala de aula, a avaliação de metodologias ativas relacionadas as necessidades de cada instituição investigando a avaliação de turmas para a aplicação de meios mais coerentes de ensino e a elaboração de planos de aula que sejam condizentes com o tipo de ensino ofertado. Todo conteúdo apresentado veio agregar significativamente na construção do perfil acadêmico e profissional, relativizando conteúdos importantes para a construção do saber acadêmico.
REFERÊNCIAS
CAMPREGHUER, Juliana Pasqualini. O papel do professor e do ensino na educação infantil. SCIELO. Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Pág. 32. Acesso em: 09 de Setembro 2021
EDUCAÇÃO infantil: MaternalIII. Intérprete: aprendizado das diferencia. Compositor: TV PRO CAMPUS. In: EDUCAÇÃO INFANTIL MARTENAL III. [S. l.: s. n.], 2020.10:17. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=yJEchFiX5vM. Acesso em: 8 set. 2021.
A IMPORTÂNCIA do projeto político-pedagógico para a organização escolar. EDUCAÇÃO PUBLICA, [S. l.], p. 01/01, 10 fev. 2015. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/15/3/a-importncia-do-projeto-poltico-pedaggico-para-a-organizao-escolar. Acesso em: 7 set. 2021.
O QUE são e como aplicar os Temas Contemporâneos Transversais?. OS TEMAS TRANSVERSAIS NA ESCOLA BÁSICA, [S. l.], p. 01/01, 22 set. 2020. Disponível em: https://www.editoradobrasil.net.br/o-que-sao-e-como-aplicar-os-temas-contemporaneostransversais/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=o-que-sao-e-como-aplicar-os-temas-contemporaneos-transversais. Acesso em: 9 set. 2021.
O VALOR da equipe escolar. NOVA ESCOLA GESTÃO, [S. l.], p. 01/01, 1 dez. 2014. Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/57/o-valor-da-equipe-escolar. Acesso em: 9 set. 2021.