Seminario IV - Instrumentalização e padronização cultural a lógica do Brincar

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM RECURSOS HUMANO
ZILMO ALFAIA GOMES JUNIOR
TEMÁTICA: INSTRUMENTALIZAÇÃO E PADRONIZAÇÃO CULTURAL: A LÓGICA DO BRINCAR
Urucará, AM
2022
ZILMO ALFAIA GOMES JUNIOR
TEMÁTICA: INSTRUMENTALIZAÇÃO E PADRONIZAÇÃO CULTURAL: A LÓGICA DO BRINCAR
Seminário Interdisciplinar IV apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Seminário Interdisciplinar com abordagem na Temática: Instrumentalização e Padronização cultural: A lógica do Brincar. 
	
Urucará, AM
2022
Sumário
1.	INTRODUÇÃO	4
2.	JUSTIFICATIVA	4
3.	OBJETIVOS	4
3.1	Objetivo Geral	4
3.2	Objetivos Específicos	4
4.	METODOLOGIA	5
5.	DESENVOLVIMENTO	5
6.	CONCLUSÃO	7
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	8
1. INTRODUÇÃO
Sabemos que as brincadeiras povoa o universo infantil desde os tempos remotos da história do ser humano e provoca aprendizagem que impulsionam o crescimento e o desenvolvimento do individuo. Ao brincar a criança é capaz de apropriar-se da sua imagem corporal, adquirir consciência de espaço, desenvolver a linguagem verbal, bem como conhecer seu meio sociocultural por meio das inter-relações e estabelecer vínculos afetivos, diante deste fato é fundamental ressaltar à importância do brincar no desenvolvimento da criança.
2. JUSTIFICATIVA
Esta pesquisa terá como finalidade a coleta dados que evidenciem que a brincadeira proporciona o desenvolvimento em diferentes aspectos como capacidade de coordenação motora, concentração psicossocial , criatividade e autoestima. Onde através do brincar permite a criança ser livre com sua imaginação construtiva.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
Pesquisar de forma coerente os modos de viver na infância das crianças na atualidade, Descrevendo e interpretando a condição cultural diante das brincadeiras em suas vidas.
3.2 Objetivos Específicos
· Compreender a importância da brincadeira na vida das crianças.
· Posicionar em diferentes aspectos a importância da brincadeira no desenvolvimento intelectual infantil.
· Abordar os efeitos positivos da relação dos indivíduos por meio das brincadeiras educativas.
4. METODOLOGIA
A metodologia aplicada neste trabalho foi ajustada em pesquisa bibliográfica em artigos científicos, aliados a teoria e pratica com base na busca pelo conhecimento técnico e cientifico correlacionados a temática proposta.
5. DESENVOLVIMENTO
Com base na relação existente entre as brincadeiras e o processo de desenvolvimento infantil. Há diferentes brincadeiras tradicionais de rua, basta somente analisar de que forma e modo estas pode influenciar no desenvolvimento das crianças, diante disso, considera-se o uso de brincadeiras tradicionais de rua no espaço escolar para recursos de desenvolvimento das crianças por meio das aprendizagens.
Vale mencionar que este estudo, abrange e contata-se que é de fundamental importância para o desenvolvimento de pesquisa relacionado às atividades de brincar e além do mais aborda aspectos sobre o desenvolvimento infantil e sobre o brincar na infância, possibilitando a inserção no espaço escolar de brincadeiras antigas, quase esquecidas e que podem contribuir consideravelmente no desenvolvimento conjuntivo das crianças.
Diante disso devem-se resgatar as brincadeiras mais antigas que eram praticadas comumente nas ruas e pátios de casa e ambiente encolar, conhecidas como brincadeiras de rua, que atualmente grande parte das crianças desconhece esta pratica.
A criança que brinca, costuma-se a ter seu tempo livre utilizado criativamente , além de ajudar a manter a saúde do corpo e da mente , o brincar deve ser levado a serio principalmente na infância , pois nessa fase a brincadeira ajuda grandemente no desenvolvimento e crescimento da criança como pessoa e ser humano educado e capaz de lutar por uma sociedade melhor para todos.
Amorim (2008) explica que brincar é coisa seria, porque na brincadeira a criança se reequilibra, recicla suas emoções e sacia sua necessidade de conhecer e reinventar a realidade, tudo isso abrange o desenvolvimento e atenção, como também a concentração e muitas outra habilidades, além de muito prazer em viver e conviver. Para isso, a criança precisa brincar com objetivo de se desenvolver em todos os aspectos de sua vida , com diversão e sempre interagindo com o mundo.
Para Benjamim (2002) quando a criança brinca além de conjugar materiais heterogêneos como; pedra, areia, madeira e papel , ela desenvolve a construção sofisticada da realidade e também desenvolve seu potencial criativo e transforma a função dos objetos que atende seus desejos. Assim um pedaço de madeira pode vira um cavalo, com a areia pode fazer bolinhos, e doces para festas de aniversários, e o seu imaginário vai além como, por exemplo, cadeiras podem se transformar em trem, e que ela passa a possuir a função de conduta de um adulto imitando todas as suas qualidades.
6. CONCLUSÃO
Portanto é de suma importância que as brincadeiras tradicionais sejam resgatadas e valorizadas como fazer edutivo para o desenvolvimento social, afetivo e cognitivo das crianças ,pois com o avanços das tecnologias muitas brincadeiras antigas acabaram caindo no esquecimento e não são mais praticadas na atualidade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Amorim: Emília Rafaela. Jogos e brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento da criança disléxica.
Benjamim: Rua de mão única. São Paulo , Brasiliense 2002.