657160 - ORIENT E PRÁT DE GESTÃO DA EDUC EM AMB ESC E NÃO E 5.docx com gabarito

Prévia do material em texto

QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	B
	2
	A
	3
	D
	4
	E
	5
	B
	6
	A
	7
	E
	8
	A
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 657160 - ORIENT E PRÁT DE GESTÃO DA EDUC EM AMB ESC E NÃO E
Questão 1: Para os modernos teóricos da administração, a sociedade apresenta-se como um enorme conjunto de instituições que realizam tarefas sociais determinadas (PARO, 2010). Ainda segundo esse mesmo autor, em decorrência de uma série atributos presentes na sociedade contemporânea, assume-se a absoluta necessidade de que os trabalhadores dessa sociedade tenham suas ações coordenadas e controladas por pessoas ou órgãos com funções chamadas administrativas.
Esse cenário se constrói em virtude: 
A) Da complexidade das tarefas, da abundância dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
B) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
C) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, do reduzido número de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
D) Da facilidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de trabalhadores envolvidos.
E) Da complexidade das tarefas, da escassez dos recursos disponíveis, da multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do reduzido número de trabalhadores envolvidos.
Questão 2: Partindo do pressuposto de que existem diferentes tipos de educação, recorremos a José Carlos Libâneo, que a classifica como formal, não formal e informal, tendo como ponto de partida sua intencionalidade. Como intencionalidade o autor entende “processos orientados explicitamente por objetivos e baseados em conteúdo e meios dirigidos a esses objetivos” (LIBÂNEO, 2010, p. 92). 
Ele divide a educação em duas modalidades distintas: 
A) A educação não intencional (informal) e a educação intencional.
B) A educação intencional (informal) e a educação intencional.
C) A educação intencional (não formal) e a educação intencional.
D) A educação do campo e a educação da cidade.
E) A educação primitiva e a educação contemporânea.
Questão 3: Considere o trecho:
[...] a educação nunca se restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorrido, ao longo do tempo, fora dessa instituição e, às vezes, com maior força do que se considera, principalmente em determinados grupos sociais e em determinadas épocas. A cidade, o trabalho, o lazer, os movimentos sociais, a família, a igreja [etc.] foram, e continuam sendo, poderosas forças nos processos de inserção de homens e mulheres em mundos culturais específicos (LOPES; GALVÃO, 2001, p. 24).
Escolha a alternativa correta tendo como parâmetro a citação anterior:
A) A educação se restringe aos ambientes escolares. 
B) A educação escolar é ofertada apenas nas cidades.
C) A educação escolar tem sua origem no início do século XX.
D) A educação ocorre em ambientes escolares e não escolares.
E) A educação não escolar é tão intencional quanto a escolar. 
Questão 4: Considere o trecho:
[...] seria, pois, aquela estruturada, organizada, planejada intencionalmente, sistemática. Nesse sentido, a educação escolar convencional é tipicamente formal. Mas isso não significa dizer que não ocorra educação formal em outros tipos de educação intencional (vamos chamá-las de não convencionais). Entende-se, assim, que onde haja ensino (escolar ou não) há educação formal [...] desde que nelas estejam presentes a intencionalidade, a sistematicidade e condições previamente preparadas, atributos que caracterizam um trabalho pedagógico-didático, ainda que realizadas fora do marco do escolar propriamente dito (LIBÂNEO, 2010, p. 88-89).
Esse trecho denota o ponto de vista do autor acerca da 
A) Intencionalidade da educação não formal.
B) Ausência de intencionalidade da educação formal.
C) Intencionalidade da educação informal.
D) Ausência de intencionalidade da educação pública.
E) Intencionalidade da educação. 
Questão 5: Considere o trecho.
Liderança: é o processo de conduzir as ações ou influenciar o comportamento e a mentalidade de outra pessoa. Proximidade física ou temporal não é importante no processo. Um cientista pode ser influenciado por um colega de profissão que nunca viu ou mesmo que viveu em outra época. Líderes religiosos são capazes de influenciar adeptos que estão muito longe e que têm pouquíssima chance de vê-los pessoalmente (MIRANDA, 2014, p. 45).
Analisando-se o exposto, pode-se afirmar que:
A) O diretor de escola não exerce liderança sobre os diferentes atores da escola por conta da proximidade que tem com eles.
B) O diretor de escola pode exercer uma liderança positiva sobre professores e alunos em prol da melhoria da qualidade social da educação.
C) O exercício da liderança se restringe à gestão corporativa na qual os liderados, pela proximidade com o líder, têm uma relação carismática com ele.
D) O diretor de escola pode exercer uma liderança positiva sobre professores e alunos, mas isso se restringe às escolas centralizadas. 
E) O diretor de escola não consegue exercer liderança no ambiente escolar porque sua formação é marcada por princípios pedagógicos e não administrativos. 
Questão 6: De acordo com Miranda (2009), atualmente as novas exigências da sociedade em transformação têm requerido demandas sócio educacionais que ultrapassam o âmbito escolar. Essas novas exigências têm se incorporado em especial de forma desafiadora nos currículos dos cursos de formação de professores, pois são crescentes as intervenções e ações educativas em meios e organizações diferenciados do sistema educacional institucionalizado. Atrelada a isso está a busca pela educação permanente e ao longo da vida, que confirma a necessidade de se discutir essa nova “modalidade” educacional, chamada educação não formal ou não escolar.
Sobre essa nova “modalidade” educacional, analise os enunciados e indique se são verdadeiros ou falsos. 
I. A educação não formal ou não escolar, assim como a formal, tem em seus objetivos a formação da cidadania e a capacitação para o trabalho, mas diferencia-se desta por não se configurar como um ato planejado, intencional.
II. São objetivos da educação não formal ou não escolar: formação da cidadania, capacitação para o trabalho, organização para o trabalho e aprendizagem de conteúdos escolares em ambientes diferenciados.
III. A educação não formal ou não escolar pode ocorrer em espaços que se configuram de acordo com os objetivos do grupo social que se organiza, por exemplo, associações de bairro, igrejas, sindicatos, espaços culturais, casas de idosos, hospitais, presídios, entre outros.
IV. Nos espaços não escolares, novos conteúdos não podem ser inseridos, apenas são reforçados saberes teóricos e práticos já trabalhados em ambiente formal, para que não haja contraposição de informações entre as propostas educacionais.
A alternativa que analisa corretamente os enunciados é:
A) F - V - V - F 
B) V - F - V - F 
C) F - F - V - F 
D) V - V - F - F 
E) F - V - V - V 
Questão 7: Considere o trecho:
A partir da década de 1970, com as dificuldades apresentadas por trabalhadores dentro das empresas, iniciou-se o processo de formação profissional, uma vez que houve uma crescente automação do processo de trabalho, de novas tecnologias e a classe trabalhadora encontrava-se totalmente despreparada para o estágio de desenvolvimento industrial. As empresas começaram, então, a reclamar profissionalização dos trabalhadores para acompanhar as transformações tecnológicas. Com isso, os treinamentos começaram a ser desenvolvidos nas empresas com maior eficácia. A partir de então, a educação sofreu mudanças, deixando de ser restrita ao processo de ensino-aprendizagem escolar formal para formar o trabalhador viável naquele momento (MIRANDA, 2014, p. 66).
Considerando-se esse contexto, analise as assertivasapresentadas, a seguir, e escolha a alternativa correta no que tange à educação em ambiente não escolar.
I. A partir de então (década de 1970), tornou-se necessário compreender a gestão educacional em ambientes diferentes das escolas.
II. Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, emissoras de transmissão (rádio e TV) e outros passaram a representar novos ambientes da educação não formal.
III. Esses novos ambientes representam um novo cenário de atuação do pedagogo que transpõe os muros da escola para prestar serviços em locais até então restritos a outros profissionais.
IV. Essa nova realidade quebra preconceitos e ideias de que o pedagogo está apto para exercer suas funções somente na sala de aula.
Estão corretas:
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II, III e IV.
Questão 8: A motivação é baseada em emoção, especificamente pela busca por experiências emocionais positivas e por evitar as negativas. Em que positivo e negativo são definidos pelo estado individual do cérebro, e não por normas sociais, ou seja, por regras preestabelecidas. Uma pessoa pode ser direcionada à automutilação ou à violência, caso seu cérebro esteja condicionado a criar uma reação positiva a essas ações. Caso o indivíduo passe a acreditar que aquele procedimento é correto, ele agirá até mesmo contra seu próprio corpo.
Tem-se então a motivação relatada de duas formas. São elas:
A) Motivação instrumental; motivação integrada.
B) Motivação instrumental; motivação desarticulada.
C) Motivação correcional; motivação integrada.
D) Motivação carismática; motivação legal.
E) Motivação familiar; motivação intencional. 
Questões discursivas
Questão 1: Leia o seguinte trecho de O fim da escola, de Gilberto Dimenstein:
“A escola útil para preparar o jovem ao mercado de trabalho só sobreviverá se puder ajudar o aluno a gerir a enxurrada de dados e a se tornar um pesquisador permanente. Devido à enorme quantidade de dados disponível, a sociedade será mais escolarizada, a começar das empresas, nas quais o fundamental será produzir, administrar e transmitir inovações a seus funcionários. Cinemas, teatros, exposições, museus e centros culturais terão fortes núcleos educativos para a formação do público. ”
Fonte: Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/gilberto/gd290703b.htm>. Acesso em: 23 ago. 2015.
Considerando o conteúdo estudado na disciplina, até que ponto a escola terá um fim?
Questão 2: Atentando-se à origem do conceito de administração e sua introdução na escola, qual é a relação entre teoria da administração científica e gestão escolar?