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Planos de aula / Língua Portuguesa / 2º ano / Análise linguística/Semiótica
Palavras com correspondências regulares diretas
Por: Regivane Dos Santos Brito / 20 de Dezembro de 2018
Código: LPO2_06ATS03
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Regivane Brito
Mentor: Anie Paruta
Especialista: Tânia Rios
Título da aula: Palavras com correspondências regulares diretas
Finalidade da aula: Sistematizar os conhecimentos sobre palavras com correspondências regulares diretas entre grafemas e fonemas.
Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica
Habilidade(s) da BNCC: (EF02LP03)
Esta é terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. Recomendamos o uso desse plano em sequência. 
Materiais complementares
Documento
Texto para impressão - Trava-línguas com sete erros
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/anzu9NsvSypRrmCARcSUvxA2HXYKPuwkg4NsM8tQtJqQDtysByXT5yuCqbX5/texto-para-
impressao-trava-linguas-com-sete-erros-lpo2-06ats03.pdf
Documento
Resolução da atividade - Trava-línguas escritos corretamente
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mHKZkevyvTuzA8ewPWfFNtvgMkKDcwekq6U9JaFF8N27grnBEM8Aaz3qXh8q/resolucao-da-
atividade-trava-linguas-escritos-corretamente-lpo2-06ats03.pdf
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3812/palavras-com-correspondencias-regulares-diretas
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mHKZkevyvTuzA8ewPWfFNtvgMkKDcwekq6U9JaFF8N27grnBEM8Aaz3qXh8q/resolucao-da-atividade-trava-linguas-escritos-corretamente-lpo2-06ats03.pdf
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3812/palavras-com-correspondencias-regulares-diretas
Slide 1 Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de
planos é sistematizar os conhecimentos sobre palavras com correspondências regulares diretas entre grafemas e fonemas.
Materiais necessários: Pen drive, data show, notebook, quadro, caneta piloto, lápis, borracha e atividade contendo quatro trava-línguas com sete
palavras escritas de forma incorreta.
Dificuldades antecipadas : Os alunos poderão ter dificuldade para fazer a relação entre grafema-fonema F/V, T/D, P/B por conta da pronúncia, pois
apesar de cada uma dessas letras expressar um determinado som, esses pares de letras são pronunciadas de forma muito parecida, o que pode
confundir as crianças não alfabetizadas.
Referências sobre o assunto:
SILVA. A. Ortografia na sala de aula. (org) SILVA, A.; MORAIS, A. G.; MELO, K. L. R. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
MORAIS, A. G.; Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
LEITE, T. M.; MORAIS, A. G. O conhecimento do nome das letras e sua relação com a apropriação do sistema de escrita alfabética. Atos de pesquisa
em educação (FURB), v.6, pp.6-24, 2011.
ESPECIAL ORTOGRAFIA REFLEXIVA. Caminhos entre letras e sons. Disponível em: < http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-
ortografia-reflexiva/>. Acesso em: 10 de outubro de 2018.
Glossário Ceale. Disponível em: < http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/ortografia>. Acesso em: 06 de outubro de 2018.
Slide 2 Tema da aula
Tempo sugerido : 1 minuto.
Orientações: Projete ou registre no quadro o tema desta aula e apresente-o para os alunos, explicando que hoje eles irão brincar com o jogo dos 7
(sete) erros utilizando trava-línguas, e também irão analisar as palavras com correspondências regulares diretas entre letras e sons presentes nos
trava-línguas.
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 9 minutos
Orientações:
Inicie a aula questionando: quem lembra quais são as letras que representam apenas um som? Espera-se que os alunos respondam que as letras P, B,
F, V, T, D representam apenas um som. Caso eles não respondam, coloque-as no quadro e faça essa observação.
Solicite que os alunos deem exemplos de palavras que possuem essas letras em diferentes posições (sílaba inicial, medial ou final). Caso os alunos
não consigam dar os exemplos, peça que observem a lista de nomes dos alunos exposta na sala ou outra lista de referência trabalhada com a turma e
analisem se há palavras escritas com essas letras.
Escreva no quadro as palavras citadas pelos alunos e peça que eles façam a leitura em voz alta.
Chame a atenção para a pronúncia das letras P/B, F/V, T/D em diferentes palavras e em diferentes posições, mostrando que esses pares mínimos,
apesar de serem pronunciados de forma muito parecida, cada uma dessas letras representa um determinado som, ou seja, não há outra letra ou
dígrafo competindo com elas.
Organize a turma em duplas heterogêneas, de modo que os alunos com diferentes hipóteses sobre o sistema de escrita possam debater e
compartilhar saberes.
Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 30 minutos
Orientações:
Proponha o jogo dos 7 (sete) erros, utilizando trava-línguas.
Entregue para cada dupla uma atividade, contendo quatro trava-línguas para que os alunos encontrem sete palavras escritas de forma incorreta. É
interessante escolher trava-línguas com as letras P, B, F, V, T, D para que os alunos possam observar o som dessas letras. Desse modo, você pode
trocar as letras das palavras do trava-línguas por outra que possui um som parecido, por exemplo, trocar a letra F pela letra V, T pela letra D e P pela
letra B.
Exemplos de trava-línguas com as letras P, B, F, V, T, D.
Farofa feita com muita farinha fofa faz uma fofoca feia.
Trazei três pratos de trigo para três tigres tristes comerem.
Pedro pregou um prego na porta preta.
Uma trinca de trancas trancou Tancredo.
Exemplos dos trava-línguas com os 7 (sete) erros.
Varofa feita com muita farinha fofa faz uma fovoca feia.
Trazei três prados de trigo para três tigres trisdes comerem.
Pedro pregou um prego na borta preta.
Uma drinca de trancas drancou Tancredo.
Solicite que as duplas leiam os trava-línguas com atenção à pronúncia de cada letra e encontrem as 7 (sete) palavras escritas de forma incorreta.
Depois que os alunos identificarem essas palavras, peça que eles façam a correção e reescrevam os trava-línguas.
Circule pela sala, observando as discussões das duplas e fazendo intervenções como, por exemplo, solicitando que as duplas leiam uma determinada
palavra com atenção ao som e questionando se está correta ou não, depois você pode pedir que os alunos identifiquem qual letra pode ser substituída
por outra para formar uma nova palavra e, em seguida, solicitar que substitua a letra identificada por outra com som parecido que pode ser P, B, F, V,
T, D e peça que releiam a palavra.
Observe o desempenho dos alunos durante a atividade e faça anotações que possam lhe ajudar a analisar os avanços e as dificuldades de cada criança,
descobrir quais os agrupamentos que trabalharam bem em parceria e quais agrupamentos precisarão ser reorganizados em outras aulas/atividades.
Materiais complementares: Clique aqui para acessar uma sugestão de atividade, contendo quatro trava-línguas com 7 (sete) palavras escritas de
forma incorreta. Clique aqui para acessar a sugestão de atividade com os trava-línguas escritos de forma correta.
Plano de aula
Palavras com correspondências regulares diretas
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http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-ortografia-reflexiva/index.html
http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-ortografia-reflexiva/
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/ortografia
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/anzu9NsvSypRrmCARcSUvxA2HXYKPuwkg4NsM8tQtJqQDtysByXT5yuCqbX5/texto-para-impressao-trava-linguas-com-sete-erros-lpo2-06ats03.pdfhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mHKZkevyvTuzA8ewPWfFNtvgMkKDcwekq6U9JaFF8N27grnBEM8Aaz3qXh8q/resolucao-da-atividade-trava-linguas-escritos-corretamente-lpo2-06ats03.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mHKZkevyvTuzA8ewPWfFNtvgMkKDcwekq6U9JaFF8N27grnBEM8Aaz3qXh8q/resolucao-da-atividade-trava-linguas-escritos-corretamente-lpo2-06ats03.pdf
Apoiador Técnico
Slide 5 Fechamento
Tempo sugerido : 10 minutos
Orientações:
Convide duas duplas para escreverem no quadro as palavras incorretas que encontraram nos trava-línguas, e solicite que, ao lado, escrevam essas
palavras de forma correta, explicando qual foi a correção que fizeram. Por exemplo, varofa - farofa, substituiu o V pelo F; fovoca - fofoca, substituiu
o V pelo F; prados - pratos, substituiu o D pelo T; trisdes - tristes, substituiu o D pelo T; borta - porta, substituiu o B pelo P; drinca - trinca,
substituiu o D pelo T; drancou - trancou, substituiu D pelo T.
Analise as palavras junto com a turma, observando se as duplas convidadas encontraram os sete erros e se corrigiram as palavras corretamente. Caso
outras duplas tenham encontrado outro(s) erro(s) e tenham feito correções de forma diferente, solicite que socializem para que sejam analisadas
coletivamente.
Peça que os alunos façam a leitura dos trava-línguas revisados e chame a atenção para o som das letras que foram substituídas P/B, F/V, T/D.
Conclua com os alunos que todos os trava-línguas possuíam um ou mais grafemas do grupo apresentado no início da aula (P, B, F, V, T, D) e que
estes grafemas, apesar de terem sons parecidos, representam apenas um fonema e vice-versa, ou seja, possui uma relação biunívoca (um para um)
ou correspondência regular direta.
Slide 6 Fechamento
Orientações:
Convide duas duplas para escreverem no quadro as palavras incorretas que encontraram nos trava-línguas, e solicite que, ao lado, escrevam essas
palavras de forma correta, explicando qual foi a correção que fizeram, por exemplo, varofa - farofa, substituiu o V pelo F; fovoca - fofoca, substituiu
o V pelo F; prados - pratos, substituiu o D pelo T; trisdes - tristes, substituiu o D pelo T; borta - porta, substituiu o B pelo P; drinca - trinca,
substituiu o D pelo T; drancou - trancou, substituiu D pelo T.
Analise as palavras junto com a turma, observando se as duplas convidadas encontraram os setes erros e se corrigiram as palavras corretamente.
Caso outras duplas tenham encontrado outro/s erro/s e tenham feito correções de forma diferente, solicite que socializem para que sejam analisadas
coletivamente.
Solicite que os alunos façam a leitura dos trava-línguas revisados e chame a atenção para o som das letras que foram substituídas P/B, F/V, T/D.
Conclua com os alunos que todos os trava-línguas possuíam um ou mais grafemas do grupo apresentado no início da aula (P, B, F, V, T, D) e que
estes grafemas, apesar de terem sons parecidos, representam apenas um fonema e vice-versa, ou seja, possui uma relação biunívoca (um para um)
ou correspondência regular direta.
Plano de aula
Palavras com correspondências regulares diretas
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ENCONTRE OS 7 (SETE) ERROS PRESENTES NOS TRAVA-LÍNGUAS E 
REESCREVA-OS CORRETAMENTE. 
 
❏ VAROFA FEITA COM MUITA FARINHA FOFA FAZ UMA FOVOCA FEIA. 
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____________________________________________________________________________ 
 
❏ TRAZEI TRÊS PRADOS DE TRIGO PARA TRÊS TIGRES TRISDES COMEREM. 
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
❏ PEDRO PREGOU UM PREGO NA BORTA PRETA. 
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
❏ UMA DRINCA DE TRANCAS DRANCOU TANCREDO.  
 
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
TRAVA-LÍNGUAS ESCRITOS CORRETAMENTE. 
 
 
❏ FAROFA FEITA COM MUITA FARINHA FOFA FAZ UMA FOFOCA FEIA. 
 
 
 
❏ TRAZEI TRÊS PRATOS DE TRIGO PARA TRÊS TIGRES TRISTES COMEREM. 
 
 
 
❏ PEDRO PREGOU UM PREGO NA PORTA PRETA. 
 
 
 
❏ UMA TRINCA DE TRANCAS TRANCOU TANCREDO.  
 
 
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	Sobre o Plano
	Materiais complementares
	Documento
	Texto para impressão - Trava-línguas com sete erros
	Documento
	Resolução da atividade - Trava-línguas escritos corretamente
	Slide 1 Sobre este plano
	Slide 2 Tema da aula
	Slide 3 Introdução
	Slide 4 Desenvolvimento
	Slide 5 Fechamento
	Slide 6 Fechamento