Ad 1 Escola e violência - Síntese dos temas 1 2 e 1 3

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação a Distância 1 (AD1) – 2021.1 
 
 
Disciplina: Escola, Violência e Direitos Humanos 
 
Nota 10 
 
Tema 1.2 – Bullying no contexto escolar 
 O Bullying reflete as diversas formas de violências que podem ocorrer de forma 
intencional ou não com intuito de reprimir alguém visto como inferior. Tem sido 
combatido pela segurança pública, no entanto, entende-se que esta deve ser combatida 
de forma pedagógica. 
 Há três participantes neste ato: 
 O agressor: se vê como o mais forte, utilizando-se da coação através de insultos 
ou até mesmo agressões físicas. Sente prazer em menosprezar os outros. 
 A vítima: possui características passivas e submissas, podendo tornar-se um 
agressor, reproduzindo o que vivencia. Tem tendência depressiva ao ponto de 
cometer suicídio. 
 A testemunha: muitas vezes não participa das agressões como também não 
defende a vítima. Porém há casos em que este reproduz o Bullying ou até 
mesmo defende a vítima; sendo que, ao defender quem sofre as agressões, a 
testemunha contribui para que esta não ocorra mais, pois o agressor não se 
sentirá motivado por não ter plateia. 
As personagens do Bullying não possuem papéis definidos, pois pode haver 
mudanças nos comportamentos de qualquer um dos envolvidos. Nem todo 
comportamento agressivo deve ser denominado Bullying, pois a agressão ocorre de 
forma em que a vítima fica impossibilitada de defender-se, é resultado da 
intolerância a diversidade. 
 Concluímos que, o Bullying é o reflexo do comportamento social, onde atos 
agressivos e violentos são refletidos em ambiente escolar. 
Tema 1.3 – Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre 
igualdade e diferença. 
Ao longo dos anos debateu-se a respeito da igualdade de gênero, raça, opções 
sexuais, etc.; no entanto, a partir dos anos 70, houve a compreensão de que, apesar 
da diversidade social, estas diferenças devem ser respeitadas para que a igualdade de 
direitos seja alcançada. 
 O multiculturalismo é defendido por propor políticas igualitárias para a 
sociedade. Destacam-se quatro núcleos fundamentais: 
 Reverter a discriminação dos estereótipos, promovendo a interculturalidade, 
como também, políticas educacionais que debatam a universalização. 
 A valorização da diversidade cultural, compreendendo que as diversas 
formas de pensar e agir devem ser reconhecidos conforme seus saberes 
culturais, pois as diferenças se complementam. 
 Todos os indivíduos refletem na escola suas vivências, e estas devem ser 
inseridas no contexto escolar para que haja amplitude de conhecimento, 
promovendo o resgate das raízes históricas, levando a reflexão através do 
diálogo entre os diversos grupos. 
 A educação intercultural promove uma dinâmica no processo escolar, 
envolvendo alunos, professores e comunidade escolar na participação do 
processo educativo, dando autonomia à todos para conduzirem sua própria 
história de forma ativa na sociedade e que detenham a capacidade de lutar 
contra as diversas formas de discriminação e desigualdade.