A Importância da Parceria entre Gestor e Família na Educação

Prévia do material em texto

10
AS RELAÇÕES ENTRE GESTOR E FAMÍLIA
Adrieli Oliveira Silva[footnoteRef:2] [2: Discente do curso de pedagogia (FLC22141 PED) do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELV. Disciplina Prática do Módulo VIII – 02/22.] 
Amanda Teles Correa Carvalho[footnoteRef:3] [3: Discente do curso de pedagogia (FLC22141 PED) do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELV. Disciplina Prática do Módulo VIII – 02/22 ] 
Cecília S. Thiago de Fáveri[footnoteRef:4] [4: Discente do curso de pedagogia (FLC22141 PED) do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELV. Disciplina Prática do Módulo VIII – 02/22] 
Lucimara Borges Corrêa[footnoteRef:5] [5: Discente do curso de pedagogia (FLC22141 PED) do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELV. Disciplina Prática do Módulo VIII – 02/22] 
Samila Carolina Mendes da Silva[footnoteRef:6] [6: Discente do curso de pedagogia (FLC22141 PED) do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELV. Disciplina Prática do Módulo VIII – 02/22] 
Leidiany Biavatti da Silva[footnoteRef:7] [7: Tutora externa Leidiany Biavatti da Silva - Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Pedagogia (FLC22141 PED) – Prática do Módulo VIII – 16/09/22.] 
	
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo principal uma análise e reflexão sobre a importância do vínculo do gestor junto com a família e a escola para assim construir uma parceria garantindo benefícios ao aluno em seu processo de aprendizagem. A presente pesquisa será feita através de uma revisão bibliográfica, onde foram pesquisados temas relevantes como fatos históricos dessa relação família e escola. Analisou-se, também, que a família é um elo muito importante para formar essa parceria, mas também não podemos esquecer que os gestores junto aos professores têm grande importância nesse progresso. De acordo com a pesquisa e reflexão aqui feita é possível chegar a uma conclusão que família e escola dependem uma da outra para obter o sucesso esperado no processo educativo de cada aluno, sem essa parceria fica difícil obter sucesso no ensino aprendizagem dos alunos, não somente em sua vida escolar, mas para sua vida adulta também, dentro e fora da escola. Seguindo normas para conviver em sociedade.
 
Palavras-chave: Gestão democrática. Integração familiar. Processo educacional
1. INTRODUÇÃO
Historicamente, por muito tempo as instituições família e escola foram trabalhadas de forma distintas, a primeira cabia à educação moral e a escola, apenas a instrução. Essa configuração não cabe mais atualmente, pois essa integração tão complexa e importante é fundamental para o processo de ensino aprendizagem, porém ainda é um tema pouco abordado, renunciando sua importância para a sociedade.
A Lei de Diretrizes e Bases Nacional (LDB 94/96) em seu Art. 1° defende a educação como aquela que abrange os processos que são formados e que se desenvolvem na vida familiar como também nas instituições de ensino entre outras organizações, no entanto o Brasil apresenta um contexto social em que o Estado é insuficiente para atender com qualidade a demanda de educandos e suas necessidades educacionais, tendo a escola e sua gestão um papel importante para a transformação dessa realidade e de seus reflexos na sociedade, incluindo como um dos seus objetivos garantir que haja um desenvolvimento educacional eficiente, envolvendo todos que estão associados às práticas escolares.
A proposta central desse trabalho tem como objetivo geral compreender a parceria construtiva entre gestão e família e sua relação com o processo de ensino aprendizagem e como objetivos específicos: analisar historicamente a relação entre família e escola, conceituar e compreender o que é uma gestão democrática e identificar os benefícios no processo de ensino-aprendizagem que essa relação pode promover no ambiente escolar.
Inicialmente se abordará a pesquisa bibliográfica referente ao assunto e sua fundamentação teórica, contextualizando historicamente essa relação entre família e educação, conceituando e definindo o papel do gestor frente ao espaço escolar e em um segundo momento o estudo de um Projeto aplicado com influência do tema gerador, finalizando com a reflexão do apanhado geral sobre o tópico estudado.
As metodologias utilizadas foram pesquisa bibliográfica em livros, jornais, revistas e meio eletrônico e o estudo de um Projeto proposto e realizado em um Centro de Educação Infantil (CEI), pela sua gestão escolar que buscou promover ações que fizessem a integração da família com o espaço com o objetivo de aproximar as famílias do núcleo educacional, para que estes compreendessem aquele ambiente como um espaço formador do processo educacional.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 FAMÍLIA E ESCOLA
Entende-se por família como, um núcleo de convivência, unido por laços afetivos, que costuma compartilhar o mesmo teto. Embora a responsabilidades pelo desempenho escolar tenha sido atribuída somente à escola, a cada dia se constata que a parceria entre a escola e os pais é fundamental para a aprendizagem e o desempenho dos alunos. O envolvimento e a participação da família no processo educacional são uma ótima oportunidade desenvolver um trabalho em equipe. Mas o que cabe a cada um? Na busca em proteger seus filhos das mudanças que ocorrem nos dias de hoje, os pais protegem excessivamente seus filhos ao invés de prepará-los para vencerem na sociedade.
Por não saber o que fazer ou como orientar, a família se sente perdida e acaba transferindo à escola a responsabilidade por educar seus filhos. Segundo Paro (2000, p.16) a escola não “assimilou quase nada de todo o progresso da psicologia da educação e da didática, utilizando métodos de ensino muito próximos e idênticos aos do senso comum predominantes nas relações familiares”. Isso quer dizer que embora a escola atual seja parecida com que os nossos pais estudaram essa diferença não é tão grande, visto que embora seja necessária a participação dos pais na escola, não sabe como fazê-la. Para haver uma boa relação entre pais e educadores, fundamental haver uma comunicação frequente, utilizando estratégias, partilhando resultados, e metas. Quanto mais envolvidos os pais se encontrarem na vida escolar, mais facilmente compreenderão os objetivos da escola, as dificuldades apresentadas e o rendimento acadêmico de seus filhos.
Como uma equipe, família e escola criam uma relação de extrema relevância no processo de ensino e aprendizagem do aluno. A família espera que a escola acolha seu filho com a mesma atenção que oferece em casa. Já a escola almeja que os responsáveis estimulem o estudo em casa, incentivando a pesquisa, a leitura e a resolução de atividades propostas em sala de aula. Porém, este diálogo nem sempre acontece de forma natural. Isso porque a escola pode não abrir oportunidades de escuta para os pais ou porque os próprios familiares não compreendem a importância de se aproximar de gestores e professores. Cabe aos responsáveis escolher uma escola que apresente os mesmos padrões éticos e de prática pedagógica em que acreditam, pois essa escolha vai trazer mais segurança e confiança, refletir sobre a relação família e escola devem estar em nosso horizonte quando nos dedicamos a planejar isso vai acontecer. 
Este é um tema tão importante que sé citado no 2º artigo da Lei de Diretrizes e Bases (LDB): “a educação, dever da família e do estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” A escola tem como um dos seus principais objetivos servir a sociedade contribuindo para conceber uma geração de indivíduos que vão colaborar com o ambiente no qual estão inseridos e com o país. Porém, sem a ajuda da família, esta atuação fica comprometida. Cabe ao gestor escolar, dentro de suas responsabilidades, melhorar a comunicação com os pais, ampliando o relacionamento e criando uma parceria de sucesso, trazendo assim, benefícios para todos os envolvidos nesteprocesso. Faz-se necessário que haja uma parceria efetiva entre escola e família e que ambas desempenhem suas funções com responsabilidade e compromisso. Dessa Forma, com certeza, essa parceria trará resultados notórios no desempenho escolar dos alunos, formando indivíduos conhecedores de seus direitos e deveres, Autônomos e comprometidos com a sociedade em que irão atuar.
Sobre essa parceria, Lopes (2009) enfatiza:
É indispensável que família e escola sejam parceiras, com os papéis bem definidos, onde não se pratica a exigência e sim a proposta, o acordo. A Família pode sugerir encontros para a escola, não ficando presos somente às reuniões formais, pois além de ser um bom momento para consolidar a Confiança, podem discutir juntos acerca dos seus papéis. A escola pode estimular a participação dos pais, procurando conhecer o que pensam e Fazem e obtendo informações sobre a criança (LOPES, 2009, p.1).
Abordamos muito a relação família e escola para demonstrar que a presença familiar no ambiente escolar aumenta o rendimento, pois quando ambos participam da formação do estudante, ele se sente mais seguro e confiante. Participar de reuniões, entender e ajudar o aluno a cumprir as regras estabelecidas pela escola e colaborar com a construção da autonomia (diante da maturidade do estudante) são ações que a família pode tomar, e assim o aluno irá conquistar bons resultados, pois irá vê o interesse de sua família na sua vida escolar e se sentirá acolhido não só pelos pais, mas também por toda equipe escolar e dará seu melhor para conquistar resultados mais positivos não só na escola, mas também perante sua vida na sociedade.
2.2 ASPECTOS A SE CONSIDERAR NAS RELAÇÕES PESSOAIS GESTOR ESCOLAR.
São gestores todos os profissionais que de um modo geral, atuam nas funções de diretor de escola, coordenador pedagógico, assessor pedagógico, orientador educacional e vocacional, supervisor educacional e gestor de sala de aula como é concebido o professor hoje em dia e todos os funcionários que existem dentro de uma escola. Sabemos que as relações sociais, institucionais e familiares estão estreitamente relacionadas aos resultados nos processos de aprendizagem. O que precisamos compreender é que cada pessoa tem um estilo próprio de fazer as coisas, e de desempenhar seu papel dentro deste sistema e como isso afeta seu trabalho. Entre os fatores que influenciam e determina o conhecimento de cada um, a aprendizagem é o fator que mais contribuí para a formação de um indivíduo, mas ela só ocorre se, se o indivíduo se predispuser a concretizá-la.
Nesse sentido, segundo Silva (2001), a gestão, especificamente, o gestor educacional, tem grande influência sobre o clima organizacional no ambiente escolar, toda sua ação afeta diretamente as formas como as relações se desenvolverão, por essa razão, cabe a ele, exercendo seu papel de liderança, criar condições que favoreçam um ambiente propício para que todos expressem abertamente suas ideias e opiniões. Para tanto, é essencial que o gestor esteja ciente que está lidando com pessoas de diferentes realidades, que necessitam ser respeitadas e estimuladas a participarem com igual oportunidade. 
Tal condição exige que a escola seja um espaço de convivência harmônico, em que as relações sejam baseadas na confiança, respeito e admiração, a fim de garantir o bom andamento do ensino aprendizagem e do sucesso da instituição em geral. Numa visão geral são características de um gestor escolar sua forma de autoavalia-se, ouvir os que o cercam como forma de aperfeiçoamento, ter disposição para trabalho coletivo, ser mediador, ter iniciativa, dominar os assuntos técnicos, pedagógicos, administrativos e financeiros, ser ético, solidário, conhecedor da realidade escolar assim como também a comunidade a que está inserido. Um diretor deve sempre tornar-se de conhecimento público, todas as suas ações, prestar conta de seus atos e decisões de forma antecipada, não esperando que venham as cobranças para só depois prestar esclarecimentos.
Através do diálogo, ele consegue a cooperação de seu grupo, pois a eficiência dos educadores está diretamente ligada à eficiência dos gestores, pois ambos são responsáveis por criar uma boa equipe de trabalho, podendo utilizar os meios de comunicações existentes e disponíveis na escola para dar clareza e justiça aos seus atos, conforme destaca Carlos (2012, p.101): “se me conheço, consigo estabelecer relacionamentos saudáveis e reconhecer entender o outro”. Entendemos que a pessoa que pretende assumir este papel deve apresentar estas características que influenciaram diretamente a forma como irá conduzir a gestão de sua escola, evitando agir por impulso, demonstrando coerência entre aquilo que ele diz e o que ele faz, tendo a certeza que suas orientações não irão gerar dúvidas sobre a sua gestão, causando um clima de desconfiança entre as pessoas.
Uma das mais importantes ferramentas para se garantir relações harmônicas é a comunicação, pois essa possibilita a troca de informações, ideias e sentimentos, mantendo os indivíduos em contato permanente, propiciando a interação, para Rocha (2010), “relacionar-se é dar e receber ao mesmo tempo, é abrir- -se para o novo, é aceitar e fazer-se aceito, buscar ser entendido e entender o outro”. O diálogo e a comunicação podem transformar o entendimento em ação, a forma harmoniosa e cooperativista entre a equipe, irá dar o tom de como este ambiente será formado, se retalhado ou estimulante, motivando as pessoas a manter o foco, podendo resolver conflitos, oferecendo informações, visando à autorrealização de cada um.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
O PROJETO: “Vivenciando momentos lúdicos no aniversário do CEI”, foi realizado no Centro de Educação Infantil (CEI) Leonídia dos Santos Vicente, na cidade de Itajaí- SC, no decorrer do mês de maio de 2022. Proposto pela gestão e em parceria com toda a esquipe da unidade para desenvolver ações em comemoração ao aniversário do Centro de Educação Infantil, com o objetivo de conhecer a história do CEI, visando uma interação entre as crianças, família e comunidade como também estabelecer vínculos e desenvolver o sentimento de pertencimento ao espaço do Centro de Educação Infantil (CEI). Dentre algumas ações realizadas para alcançar esse objetivo:
3.1 FESTA COMEMORATIVA
No dia 25 de maio o Centro de Educação Infantil, completou 12 anos e para comemorar essa data foi realizada uma festa comemorativa, convidando os familiares das crianças e familiares da Dona Leonídia (In memorian), que dá nome a unidade educacional, como também a comunidade em geral.
Durante a realização da festa, foi realizada uma contação de história: “A casa da vó Leonídia”, em que uma professora conta como era onde morava a vó Leonídia, onde hoje é localizado o espaço alocado pela prefeitura para a unidade. 
FIGURA 01- Contação de história
FONTE: Arquivo pessoal
Para a contação de histórias foram utilizadas miniaturas de animais (cavalos, boi, vacas, porcos) em materiais plásticos. A representação gráfica de uma casa, confeccionada em papelão e uma boneca de pano para representar a vó Leonídia. 
As crianças observaram atentas as narrativas da professora, demonstrando estarem interessadas e a compreensão do que estavam ouvindo. Os familiares da homenageada ficaram emocionados com a história. 
3.2 VÓ LEONIDIA VISITA SUA CASA
Como um dos objetivos do Projeto era buscar essa integração da família ao Centro de Educação Infantil e desenvolver o sentimento de também pertencimento a unidade escolar, foi desenvolvida uma ação com o auxílio dos familiares.
A equipe desenvolveu um livro ilustrado, contando a mesma história do teatro apresentado na festa comemorativa, esse material foi enviado a cada família, uma por vez, juntamente com a boneca de pano da “Vó Leonídia” para que os pais lessem juntamente com os filhos e registrassem esse momento, assim todas as famílias da unidade, teriam esse momento de integração e responsabilidade no processo lúdico de aprendizagem com a criança.
FIGURA 02- Registro de contação de históriaspela família
FONTE: Arquivo pessoal
Observou-se uma participação efetiva das famílias nessa ação em especial. A escolha dos materiais adequados de fácil manipulação o fato de repetirem a ação já vivenciados por ambos (pais e filhos) anteriormente facilitou a interação entre a família e posteriormente com a unidade, em que os pais deveriam enviar os registros fotográficos.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Como vimos anteriormente, o assunto gestão e família é algo que vem sendo trabalhado a muito tempo que não é tão simples como parece unir estes dois âmbitos. Porém quando se consegue alinhar, e ter uma proposta de objetivo em comum conseguimos ver os benefícios para todos, tanto para a escola que ganha ainda mais força no seu corpo pedagógico quanto para as famílias e as crianças. 
Pudemos observar como foi bem recebida pelas famílias a proposta do projeto “Vivenciando momentos lúdicos no aniversário do CEI”. Além da apresentação na escola com o teatro, a elaboração do livro e a ida para a casa das crianças junto da boneca para ser um momento família em laços com a instituição. Cada projeto elaborado pela escola que tem ação de unir escola e família tem sempre um resultado positivo, estreita laços e confiança e os benefícios para as crianças de verem estes dois campos em conjunto.
5. CONCLUSÃO
Na realidade brasileira atual faz-se necessário que haja a fusão entre esses dois conceitos: Escola e família, o gestor possui o papel de articulador dessa relação para promover uma educação integral do aluno, na escola e na sua casa. Nem sempre, porém, é fácil atingir esses resultados. É um assunto que merece reflexão e uma busca exaustiva de alternativas que possam ajudar, pois afeta diretamente no ensino aprendizagem.
Através do estudo realizado foi possível perceber que a relação entre gestão e família é indispensável no processo de aprendizagem dos alunos, visto que, a educação ocorre em todos esses espaços, escola, casa e sociedade. A escola não é capaz de educar sozinha e contar com o apoio familiar é o primeiro passo para se atingir uma educação de qualidade e abrangente. 
Dentro dessa perspectiva o gestor escolar terá de articular formas que possibilitem este diálogo e essa parceria no ensino dos educandos, respeitando a individualidade e as características de cada aluno e cada família, não existe uma forma homogenia de se educar determinado grupo, e é isso que o gestor junto com a escola deverá aprender a fazer, saber lidar e trabalhar com a realidade que se apresenta e não com o padrão que gostaria que fosse.
Trazer uma reflexão acerca dessa relação entre gestão e escola é de fundamental importância, no entanto, percebe-se que há ainda um longo caminho para alcançar o objetivo proposto que é formar essa parceria entre gestão e família, faz-se necessário que o gestor direcione o olhar da escola para que veja seus alunos de forma integral e em todas as suas especificidades, buscando compreendê-los como sujeitos diferentes e únicos, donos de sua individualidade.
REFERÊNCIAS
Família e escola: saiba como aproximar os pais da instituição. Disponível em: <https://www.proesc.com/blog/familia-e-escola/>. Acesso em: 27, agosto 2022.
Gestão escolar: saiba tudo sobre principais conceitos e como desenvolver. Disponível em <https://www.proesc.com/blog/gestao-escolar/>. Acesso em: 01, set. 2022.
Qual a importância da parceria família e escola? Disponível em: < https://sae.digital/parceria-familia-e-escola/>. Acesso em 25, agosto 2022.
Qual a importância de ter bom relacionamento interpessoal na escola?. Disponível em: <https://www.sbie.com.br/blog/qual-importancia-de-ter-bom-um-relacionamento-interpessoal-na-escola/>. Acesso em 13, agosto 2022.