ARTES 7 ano 10-05 a 24-05 01 e 02_PLANO AULA QUINZENAL docx

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ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL
GERENCIA DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA.
EEB PREFEITO LAURO ZIMMERMANN
GUARAMIRIM – SC - TELEFONE: (47) 3276-9379
PROFESSOR(A) Maiara Elícia de Mello
ANO
7º ano 01
7º ano 02
CARGA HORÁRIA
4 aulas
PERÍODO
Matutino e Vespertino
Competências Gerais:
1- Conhecimento (Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital). Para: Entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar com a sociedade.
4- Comunicação (Utilizar diferentes linguagens). Para: Expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos, e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
7- Argumentação (Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis). Para: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base
em direitos humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética.
Competências Específicas da Área
4- Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5- Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6- Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na
sociedade.
8- Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Unidade Temática
Artes Visuais
Objeto de conhecimento
Elementos da linguagem
Habilidades
(EF69AR04) Analisar os
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
Conteúdos
Desenho receptivo a volta às aulas,
os alunos construirão um desenho
livre criativo, com seu nome
Metodologia, práticas pedagógicas
ou ferramentas não presenciais
De acordo com a competência geral
de artes número 8, os alunos
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
centralizado na folha
sulfite/caderno de artes e os
desejos, sonhos dos alunos ou
gostos pessoais em volta do nome
específico de cada aluno.
realizarão um desenho criativo
inspirados em sonhos, metas, e
realizações próprias para a avaliação
da técnica artística individual de
cada aluno. O método avaliativo é a
capacidade do aluno de preencher
com lápis de cor as formas do
desenho de forma correta, dimensão
e horizonte do desenho.
Artes integradas Arte e tecnologia (EF69AR35) Identificar e
manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais
para acessar, apreciar,
produzir, registrar e
compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e
responsável.
Através de todas as atividades
propostas, os estudantes em sala
de aula são disponibilizados a
usarem a internet para verem obras
de arte, para uma concentração
maior no desempenho das
atividades, e aperfeiçoamento de
suas técnicas.
Através da utilização do recurso de
celulares em sala de aula de forma
responsável, para a ressignificação
das obras observadas, o aluno irá
poder identificar de perto e analisar
as semelhanças de suas produções
com a obra observada, podendo
refletir e se inspirar para o
aperfeiçoamento de suas
habilidades artísticas.
Processos de criação (EF69AR32) Analisar e
explorar, em projetos
temáticos, as relações
processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Texto explicativo do livro Por Toda
Parte 7 páginas 43, (A arte que fala
pelas paredes), 44 (Arte das ruas -
Street Art) e 45 (Patrimônio público
e privado) valendo visto no
caderno.
Registro de caderno valendo visto.
Patrimônio cultural (EF69AR34) Analisar e
valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo
suas matrizes indígenas,
Para uma conscientização maior do
ambiente a sua volta os alunos
deverão fazer uma história em
quadrinhos interceptando a
conscientização da reciclagem
dentro de casa, o processo da
Na sociedade em que estamos as
pessoas que trabalham em lugares
não muito almejados, o trabalho
destas pessoas é esquecido,
portanto, para reforçar a
importância dos garis, e o catadores
africanas e europeias, de
diferentes épocas, e
favorecendo a construção de
vocabulário e repertório
relativo às diferentes
linguagens artísticas.
reciclagem e por quê devemos
reciclar. A forma de avaliação é a
estrutura, as frases, e o enredo
escolhido pelos alunos; a história
em quadrinhos valerá um ponto,
somando os vistos nos cadernos e
trabalhos que serão feitos em sala
de aula, assim completando uma
nota de 9,0 ou 10.
de lixo, para uma sociedade mais
limpa e higiênica, os alunos devem
fazer um desenho em forma de
história de quadrinhos, com frases
incentivando a reciclagem dentro de
casa, nas ruas, calçadas e praias.
Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política,
histórica, econômica, estética
e ética.
Através de um desenho sobre a
arte das ruas, mais conhecida como
street art, os alunos farão no
desenho, representações
tridimensionais de prédios na folha
sulfite, mostrando a arte nas ruas, e
como elas são reproduzidas. Cada
arte, no desenho das paredes dos
prédios, como critério vai da
criatividade de cada estudante.
A atividade para uma turma valerá
pontuação máxima e para a outra
valerá como registro como visto no
caderno de artes.
Artes visuais Materialidades (EF69AR05) Experimentar e
analisar diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
Através de um exercício de
dobradura os estudantes farão um
uma atividade em que na folha
sulfite por meio das dobraduras o
estudante fará dois desenhos em
uma só ilustração.
A atividade para uma turma valerá
pontuação máxima e para a outra
valerá como registro como visto no
caderno de artes.
Artes visuais Contextos e práticas (EF69AR02) Pesquisar e
analisar diferentes estilos
Através do movimento artístico
Natureza Morta, os estudantes
farão desenhos representando,
A atividade para uma turma valerá
pontuação máxima e para a outra
visuais, contextualizando-os
no tempo e no
espaço.
frutas, verduras, folhas secas,
representando a natureza morta.
valerá como registro como visto no
caderno de artes.
Processos de criação (EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais,
proposições temáticas,
repertórios
imagéticos e processos de
criação nas suas produções
visuais.
Nesta atividade os estudantes farão
um desenho desenhando as regiões
do país, colocando as culturas e
costumes que cada estado e região
possuem como símbolo de
representação daquela terra.
A atividade para uma turma valerá
pontuação máxima e para a outra
valerá como registro como visto no
caderno de artes.