EXERCICIOS EDU FISICA

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Pergunta 1 
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A escola, como uma instituição influenciada pelo contexto contemporâneo, é um ambiente que 
contempla uma pluralidade muito grande, de culturas, de pessoas, de crenças, entre outros. 
Essa diversidade deve ser entendida como: 
uma oportunidade de conhecer e trabalhar com as culturas plurais. 
 
Pergunta 2 
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Analise as seguintes atividades e assinale somente as alternativas que podem ser consideradas 
atividades do currículo psicomotricista: 
I. Saltar corda. 
II. Corrida em volta da quadra. 
III. Brincadeira “cabeça, ombro, joelho e pé”. 
IV. Abdominais. 
V. Mímica. 
Assinale a alternativa correta: 
 
II, III e IV. 
 
Pergunta 3 
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O Plano Nacional de Educação (PNE) é o documento que trata de toda política educacional. 
Sobre esse tema, analise as seguintes assertivas: 
I. Consta na Constituição Federal de 1988. 
II. Os estados escrevem os chamados planos subnacionais de educação. 
III. É composto de diretrizes, metas e estratégias. 
IV. As metas são acompanhadas a cada dois anos. 
Assinale a alternativa correta: 
Apenas nas afirmativas I, III e IV. 
 
Pergunta 4 
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Com relação a função social da escola na educação infantil, complete a frase: 
 
A interação durante o _____ caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas ______ e 
potenciais para o desenvolvimento _______das crianças. Ao observar as interações e a _______ 
entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos 
afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções (BRASIL, 
2017, p.37). 
Brincar – aprendizagens – integral – brincadeira. 
 
Pergunta 5 
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Analise os seguintes pensadores que contribuíram para a teorização do currículo da Educação 
Física. A seguir, assinale a alternativa que contempla apenas defensores das teorias críticas. 
I. Claparède 
II. Dermeval Saviani 
III. Eleonor Kunz 
IV. Jean Le Boulch 
V. Paulo Freire 
Assinale a alternativa correta: 
II, III e V 
 
ergunta 6 
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Complete corretamente o parágrafo: 
“Neira e Nunes (2009) afirmam que as ______ visam oferecer a democratização dos saberes 
universais, fazendo compreender o papel que ____________ em uma sociedade marcada pelas 
relações de poder. É um convite universal para que as pessoas pertencentes principalmente às 
classes _____ sejam representadas no projeto político pedagógico das unidades escolares, afinal 
se os diferentes currículos formam diferentes cidadãos, é de se esperar que as práticas 
determinem os locais dos sujeitos na sociedade: quem tem acesso a uma educação de 
qualidade está em um local _____ daqueles que não tiveram a mesma oportunidade e/ou 
privilégio de acesso.” 
Teorias críticas – as escolas representam – trabalhadoras – diferente 
 
Pergunta 7 
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Nos documentos que dão sustentação a educação brasileira, está presente noções como os 
conteúdos curriculares e as competências. Assinale a alternativa que demonstra 
corretamente esta relação no entendimento da BNCC. 
Os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento das competências. 
 
Pergunta 8 
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Leia o fragmento retirado do texto-base a seguir: 
Ao longo da história tivemos diversas explicações científicas para – como os estudantes 
aprendem? – podemos pontuar que desde a psicologia com autores clássicos como Piaget, 
Vygotsky, Wallon até Gardner e suas inteligências múltiplas, e mais atualmente com a 
neurociência, diversos estudos vêm tentando encontrar respostas para esta questão. 
 
A respeito da compreensão sobre a aprendizagem assinale a alternativa correta: 
É um processo singular a partir de múltiplos referenciais. 
 
Pergunta 9 
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Tendo como unidade temática as lutas, assinale a alternativa que contempla uma abordagem 
de conteúdo que privilegie com a Educação Física enquanto linguagem. 
Diferenciação e compreensão dos conceitos de luta e briga. 
 
Pergunta 10 
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A função social da escola perpassa pelas diferentes fases da educação. Assinale a alternativa 
que está de acordo com a orientação da BNCC para a função social da escola nos primeiros 
anos do ensino fundamental. 
Articular a educação infantil e o ensino fundamental, valorizando situações lúdicas e 
evitando traumas psicológicos para as crianças. 
 
 
Pergunta 1 
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“Nas aulas de Educação Física – e também de acordo com a BNCC – os professores e 
professoras devem proporcionar aos estudantes a vivências das práticas corporais, deixando 
claro que sempre que houver necessidade, tais práticas podem passar por um processo de 
ressignificação/reelaboração para que se tenha mais clareza da plasticidade da cultura.” 
Com base no excerto do material didático, possível afirmar que a ressignificação das 
práticas corporais promove um ambiente: 
democrático. 
 
Pergunta 2 
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Verifique abaixo as decisões pedagógicas que o professor de educação física tomou ao 
tematizar o Futebol, e em posse dessas informações, assinale em qual atividade de ensino o 
professor estava trabalhando: 
1. Apresentou um breve histórico de como o futebol surgiu. 
2. Demonstrou o amadorismo do futebol em suas origens. 
3. Discutiu com a relação do consumismo com o futebol nos dias atuais. 
Assinale a alternativa correta: 
Aprofundamento. 
 
Pergunta 3 
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Os princípios ético-políticos do currículo cultural de educação física devem estar presentes em 
um currículo que dialogue com a diferença. Esses princípios também podem ser denominados: 
Princípios pedagógicos. 
 
Pergunta 4 
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“Entendendo a Educação Física como linguagem, não há interesse em verificar se os alunos 
tiveram ou não uma melhora de movimento ou gesto motor, se conseguem fazer movimentos 
mais elaborados. O professor deve proporcionar a vivência das práticas corporais, e se necessário, 
abrir espaço para ressignifica-las.” (VIDEOAULA 09) 
A respeito da vivência e ressignificação das práticas corporais, assinale a 
alternativa correta: 
A turma pode assumir diferentes papéis na ressignificação e o professor deve pensar 
estratégias para isso. 
 
Pergunta 5 
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Observe as teorias que dão sustentação ao currículo cultural da educação na coluna um e 
relacione corretamente com as ideias presentes na coluna 2. 
COLUNA 1 
I.Estudos Culturais 
II. Multiculturalismo crítico 
III. Pós-colonialismo 
IV. Pós- estruturalismo 
COLUNA 2 
A. Valorização de práticas corporais que ficaram a margem da dominação cultural. 
B. Mudança na compreensão da linguagem 
C. Pedagogia da diferença 
D. Diversidade cultural presente dentro e fora da escola. 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre a coluna 1 e 2. 
Mostrar opções de resposta 
I- C; II- D; III- A; IV- B. 
 
Pergunta 6 
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Observe o excerto retirado do material didático: 
O educador precisa manter-se atento às informações que circulam nos diferentes canais de 
comunicação e no cotidiano geral, evitando os estereótipos que definem aquilo que é identidade e 
o que é a diferença e que produzem discursos preconceituosos e excludentes. (SESI, 2013, p. 73). 
O trecho acima demonstra a importância de qual atividade de ensino? 
Mostrar opções de resposta 
Ampliação. 
 
Pergunta 7 
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As teorias pós-críticas do currículo avançam no entendimento de alguns conceitos chaves em 
relação ao que as teorias críticas propunham. Como por exemplo: 
O conceito de poder. 
 
Pergunta 8 
O conhecimento na perspectiva cultural assume características diferentes do currículo 
cultural. São características do conhecimento na perspectiva cultural: 
I. Interpretativo; 
II. Processual; 
III. Parcial; 
Assinale a alternativa correta: 
As alternativas I, II e III. 
 
Pergunta 9 
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Ao adotar um tipo de currículo, é importante que as bases epistemológicas estejam definidas, 
pois são essas teorias que dão sustentação para prática. Elas estarão em um constante diálogo 
com o entendimento de mundo, e vão influenciar na hora de propor as atividades de ensino e 
na forma com que se lida com o conhecimento escolar. Assinalea alternativa que apresenta 
corretamente uma matriz epistemológica do currículo pós-crítico. 
Teoria queer. 
 
Pergunta 10 
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A sociedade pós-moderna tem diferentes características em relação a sociedade moderna. É 
uma das características da sociedade pós-moderna: 
 
Transcendência das fronteiras do tempo. 
Pergunta 1 
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Observe os seguintes questionamentos levantados em aula pelo professor de educação física e 
ao levantar esses questionamentos, informe qual a atividade de ensino denominada o 
professor está realizando: 
1. Por que futebol é considerado esporte masculino e não feminino? 
2. Por que não estudar o skate ou o surf em nossas aulas? 
3. Por que não fazer um campeonato de esportes na escola? 
Assinale a alternativa correta: 
Problematização. 
 
Pergunta 2 
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O termo competências recebeu um grande destaque nas discussões educacionais a partir da 
elaboração das diferentes versões da Base Nacional Comum Curricular. 
Para A BNCC o trabalho desenvolvido a partir de competências se justifica pois: 
I. É uma prática observada a nível nacional. 
II. É uma prática observada a nível internacional. 
III. Está alinhada com avaliações internacionais. 
Assinale a alternativa correta: 
 
As alternativas I, II e III. 
 
Pergunta 3 
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Observe a seguinte situação: 
 
Mesmo oferecendo uma grande quantidade de materiais, as crianças reforçaram a ideia de que 
certas práticas e certos materiais são permitidos a determinados grupos. Assim que pedi para 
que as crianças entrassem na quadra e pegassem o material que quisessem, as meninas 
entraram, pegaram cordas, bambolês e bolas de borracha e se dirigiram ao parque (que fica ao 
lado da quadra, no canto). Já os meninos, pegaram a bola de futsal e já foram jogar na quadra. 
Nada combinado previamente. As crianças se agruparam e assumiram cada qual seus espaços 
como se fosse algo já determinado. (Caderno de Registros, março de 2015) (MÜLLER, 2018, p. 
86). 
A partir do exposto assinale a alternativa que contempla a ação correta do professor de 
educação física: 
O professor demonstrou por meio de vídeos o que é entendido como “brincadeira de 
menina” e “brincadeira de menino” em várias partes do mundo. 
 
Pergunta 4 
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A problematização é um aspecto extremamente relevante ao falarmos sobre um currículo 
culturalmente orientado. Um dos principais influenciadores desta orientação didática foi: 
Paulo Freire. 
 
Pergunta 5 
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As brincadeiras são um dos temas da educação física. Observe as seguintes características: 
 
 I. Universalidade. 
 II. Regras rígidas. 
 III. Transmissão. 
 IV. Confronto. 
 
São características que podem ser atribuídas as brincadeiras: 
As alternativas I, III e IV. 
 
Pergunta 6 
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A avaliação é um campo contraditório, que reúne diferentes opiniões e diversas dúvidas sobre 
a maneira correta de se avaliar. Tendo o currículo cultural como base, pode-se afirmar que 
uma boa avaliação contempla: 
I. Critérios bem definidos. 
II. Valores individuais. 
III. Foco no docente. 
IV. Quantidade e qualidade das informações. 
Assinale a alternativa correta: 
As alternativas I, III e IV. 
 
Pergunta 7 
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A educação infantil deve assegurar o direito de conviver, brincar, participar, explorar, 
expressar-se e conviver. Nesse sentido, pode-se afirmar que os eixos estruturantes da 
Educação Infantil são: 
interações e brincadeira. 
 
Pergunta 8 
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A avaliação é uma das orientações didáticas relacionadas as aulas de educação física. A 
respeito dessa prática assinale a alternativa correta: 
Mais importante do que como avaliar é definir onde se quer chegar. 
 
 
Pergunta 9 
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O registro é uma atividade que esteve presente em vários momentos da história, 
especialmente ao tratar do currículo. Na perspectiva cultural o registro assume a função de: 
livro de consulta. 
 
Pergunta 10 
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As brincadeiras pensadas como manifestações culturais, são construídas nas experiências 
pessoais e coletivas mediante relações que se estabelecem entre seus sujeitos, praticantes, objetos 
e artefactos, cujos significados se transformam no tempo, nos contextos sociais, histórias de vida, 
sempre de uma forma contingente, produzindo resultados cambiantes e momentâneos 
(BARBOSA, MORAES, JÚNIOR, 2016, p. 74). 
 
Com base no trecho acima e em seus conhecimentos, assinale a alternativa que 
demonstra a tematização das brincadeiras na educação física: 
Pelas suas múltiplas significações, constituem um desafio para o professor, que deve 
considerar as brincadeiras produzidas e inventadas pelos estudantes.