Tema 4 - Ação Pedagógica E Transposição Didática

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Exercícios
editado por Mayara Teodoro
AÇÃO PEDAGÓGICA E A
TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
DIDÁTICA
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EXERCÍCIO
A Ç Ã O P E D A G Ó G I C A E A T R A N S P O S I Ç Ã O D I D Á T I C A
I. Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas,
sabendo assumir a palavra e produzir textos coerentes e coesos, é um dos objetivos do ensino de língua
portuguesa no Ensino Fundamental.
II. A didática é a sistematização e a racionalização do ensino, constituída de métodos e técnicas de ensino
de que se vale o professor para efetivar a sua intervenção no comportamento do estudante. Ou seja, a
didática tem como objetivo ensinar métodos e técnicas que possibilitem a aprendizagem do aluno por parte
do professor ou instrutor.
III. Quando se pretende que o aluno construa o conhecimento, a intervenção pedagógica do professor tem
valor decisivo no processo de aprendizagem e, por isso, é preciso avaliar sistematicamente se a intervenção
está adequada, se está contribuindo para as aprendizagens que se espera alcançar.
Marque a alternativa CORRETA:
A) Nenhuma afirmativa está correta
B) Apenas a afirmativa I está correta
C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas
D) Apenas a afirmativa II está correta
E) Todas as afirmativas estão corretas
Analise as afirmativas a seguir:
E) Todas as afirmativas estão corretas
I. Chamamos esse processo de Transposição Didática quando transformamos os conceitos científicos
necessários para o aprendizado escolar e trabalhamos de forma que eles passem a ter significado para o
aluno. 
PORQUE
II. Nesse processo é possível realizarmos uma identificação dos conteúdos e conceitos científicos que
necessitam ser trabalhados para que façam sentido na escola.
Assinale a opção correta:
A as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
B as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
C a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.
D a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.
E as afirmativas I e II são falsas. 
Analise as afirmativas a seguir:
A
A resposta correta é a que indica: as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. Não podemos pensar no
saber científico sem levar em consideração o cotidiano e as experiências que surgem dentro e fora da sala de aula. Ao mesmo
tempo, nossos alunos precisam ter acesso ao conhecimento acadêmico e ao resultado de suas observações e experimentações, o
que fomenta sempre o interesse e desperta a curiosidade. Para que haja equilíbrio entre transmissão e aquisição do conhecimento,
o professor deve apresentar o conteúdo não só com qualidade conceitual e científica, mas coerente com a realidade dos alunos, de
modo que faça sentido para eles e que desperte o desejo de aprender.
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I O professor é interpretado como um agente educador.
 
II O professor é considerado como centro do processo, bem como os conhecimentos cientificamente
construídos.
 
III O professor necessita identificar as necessidades dos educandos.
 
A Apenas I
B Apenas II
C Apenas III
D Apenas I e II
E Apenas I e III
Analise as afirmativas a seguir e em seguida assinale a alternativa correta a respeito da Ação
pedagógica:
E Apenas I e III
O discente é considerado o centro do Processo de ensino- aprendizagem. 
A Mudança no papel do homem no mundo; mudança nos estilos de aprender; e, mudança nos estilos de
ensinar.
B Mudança no ser humano com informações bastante estáveis: ter uma rápida efetivamente no ensino; e
lidar com informações flutuantes, e em tempo mais curto.
C Mudança na forma de planejar ensino de forma que o aluno não precise do docente para tomar suas
decisões; mudar a forma como o professor planeja seu conteúdo de ensino; e mudar o estilo de aprender.
D Mudança no processo de ensino e o meio ambiente; mudar a ação do governo em relação ao ensino
estrangeiro; e o mudar a formação do indivíduo em quanto ao pensamento crítico.
E Mudança no planejamento de ensino que seja apenas função do professor ; mudar a condição da escola
como parte do ministério da saúde; e mudar o modo de contribuição da ciência para a sociedade
As tendências contemporâneas, para considerar o planejamento do ensino como relevante,
prendem-se a uma série de informações, passíveis de serem categorizadas em três grandes ordens
de fatores (entre outros), todos três associados ao processo de ensino:
A Mudança no papel do homem no mundo; mudança nos estilos de aprender; e, mudança nos estilos
de ensinar.
Com o passar do tempo as concepções de ensino e do ensinar passaram por mudanças, e a ação pedagógica começou a ser
repensada, tendo como foco o aluno como centro do processo de ensino e de aprendizagem
A O processo
B O aluno
C O instrumento didático
D A avaliação
E As relações de aprendizagem
Atualmente as concepções de endino e do ensinas passaram por mudanças, a Açõa pedagógica
começou a ser repensada, tendo como centro do processo de ensino-aprendizagem:
O aluno
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A Ç Ã O P E D A G Ó G I C A E A T R A N S P O S I Ç Ã O D I D Á T I C A
A Transposição didática: é a passagem do saber do livro didático ao saber real.
B Transposição didática: é a passagem do saber científico ao saber ensinado.
C Transposição didática: é a passagem do saber científico ao saber do livro didático.
D Transposição didática: é a passagem do saber real ao saber ensinado.
E Transposição didática: é a passagem do saber do livro didático ao saber real.
Durante a aula, os alunos do primeiro semestre de Pedagogia fizeram cartões com os conceitos
importantes da disciplina de Didática. Dentre as alternativas apresentadas abaixo, selecione aquela
que define de forma mais adequada o conceito de transposição didática. 
Transposição didática: é a passagem do saber científico ao saber ensinado.
A Transposição Didática.
B Facilitação de Textos.
C Transferência de Conhecimento.
D Transferência Didática.
E Transposição de Conhecimentos.
De acordo com Guimarães (2009), o conhecimento de ciências ensinado na escola não é produzido na
própria escola, mas através de pesquisa em laboratórios e outros centros científicos. Com isso, o
conteúdo que faz parte do currículo escolar foi produzido por instituições acadêmicas e,
posteriormente, transferidos para o contexto escolar. No entanto, esses conhecimentos em sua forma
original não seriam compreensíveis para os alunos do Ensino Fundamental e para os estudantes do
Ensino Médio. Portanto, é essencial transformar os textos que apresentam esses saberes para torná-
los acessíveis e compreensíveis no contexto de ensino. Selecione abaixo a única alternativa que
contempla a denominação desse processo de transferência do conhecimento do contexto científico
para o contexto escolar promovendo as alterações necessárias ao entendimento do estudante, de
acordo com Chevallard (2005). 
Transposição Didática.
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A Ç Ã O P E D A G Ó G I C A E A T R A N S P O S I Ç Ã O D I D Á T I C A
A mediação dos conhecimentos.
B avaliação dos conteúdos.
C diagnóstico dos estudantes.
D regulação das aulas.
E reprodução dos conhecimentos.
Existe uma distância entre o saber escolar e o conhecimento que o aluno possui. A transposição
didática expressa bem o que ocorre com os saberes a serem ensinados na escola. Há uma passagem da
cultura extra-escolar ao currículo formal, do currículo formal ao currículo real e do currículo real à
aprendizagem efetiva dos alunos. Essa passagem acontece quando o professor realiza um processo de:
mediação dos conhecimentos.
Para atender o conceito de transposição didática o professor precisa mediar os diferentes conhecimentos.
A que processo o texto se refere?
A Memorização de conteúdos
B Transposição didática
C Pragmatismo
D Aula expositiva
E Fragmentação do saber
É o processo de transformar os conceitos científicos necessários para o aprendizado escolar e
trabalhar de forma queeles passem a ter significado para o aluno. Através desse processo, é possível
realizarmos uma identificação dos conteúdos e conceitos científicos que necessitam ser trabalhados
para que façam sentido na escola. Trata-se de tornarmos o conhecimento de forma ensinável e
inteligível.
Transposição didática
A esse processo de articulação teoria e prática, quando retratamos o educando no universo escolar, não dicotomizando escola e
sociedade, tornando significativo o conhecimento, chamamos de transposição didática.
Este é o conceito de qual termo abaixo?
A Didática.
B Sabedoria.
C Conhecimento científico.
D Ação pedagógica.
E Transposição didática.
Em um sentido restrito, pode ser entendida como a passagem do saber científico ao saber ensinado.
Tal passagem, entretanto, não deve ser compreendida como a transposição do saber no sentido
restrito do termo: apenas uma mudança de lugar. Supõe-se essa passagem como um processo de
transformação do saber, que se torna outro em relação ao saber destinado a ensinar.
Transposição didática
A Transposição Didática é um ¿instrumento¿ pelo qual analisamos o movimento do saber sábio (aquele que os cientistas descobrem)
para o saber a ensinar (aquele que está noslivros didáticos) e, por este, ao saber ensinado (aquele que realmente acontece em sala
de aula). a transformação do conhecimento científico com fins de ensino e divulgação não constitui simples adaptação ou uma
simplificação do conhecimento, podendo ser analisada, então, na perspectiva de compreender a produção de novos saberes nesses
processos. 
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A É fundamental que todos os elementos envolvidos estejam presentes na execução do planejamento.
B O ato de planejar é uma atividade intencional.
C Planejar uma escola é definir claramente as suas metas e seus objetivos educacionais.
D Planejar significa por em ação um conjunto de técnicas para racionalizar a ação.
E Todas as alternativas estão corretas.
Entendemos por planejamento em uma escola a organização das ações da entidade mantenedora, da
direção,dos professores, do conselho de pais e mestres, dos funcionários e dos alunos, buscando
alcançar metas e objetivos educacionais bem definidos. Busca-se a convergência de ações em direção a
objetivos bem definidos, a eficiência de recursos selecionados e acompanhados do processo de avaliação
continuada.(MASETTO, Marcos. Didática: A aula Como Centro. São Paulo: Editora FTD S. A,1997. p.76).
Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta sobre planejamento.
Todas as alternativas estão corretas.
O ato de planejar é uma atividade intencional, buscamos determinar fins.É de suma importância a participação coletiva para a
elaboração do planejamento. O ato de planejar uma escola é definir claramente sua metas e seus objetivos educacionais:o que pretende
que seus alunos aprendam enquanto conhecimento, habilidades e atitudes; para que pretende formar seus alunos; que cidadãos se quer
formar.
A, A atividade de aprender
B, A ação de saber
C, Saber os fundamentos epistemológicos das coisas 
D, O processo que envolve a dimensão gnosiológica do conhecimento humano
E, O `trabalho¿ que faz de um objeto de saber a ensinar, um objeto de ensino
Ensinar algo ou transpor um pensamento, uma ideia ou um conteúdo para alguém não é tarefa fácil. Por
isso, por uma necessidade social, a didática foi inventada com o intuito principal de se debruçar em
compreender os processos pedagógicos que o ensino e a aprendizagem envolvem. Sobre esta temática,
Yves Chevallard, matemático francês, trabalha com o conceito de "Transposição Didática", que para ele
é.... (assinale a única opção correta):
E
E, O `trabalho¿ que faz de um objeto de saber a ensinar, um objeto de ensino
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A Ç Ã O P E D A G Ó G I C A E A T R A N S P O S I Ç Ã O D I D Á T I C A
A Na transposição didática, o conhecimento do aluno só se manifesta a partir da ação docente.
B Na transposição didática, temos a modificação de conhecimentos (saberes), colocando-os em condições de
serem aprendidos pelos alunos.
C Na transposição didática, prevalece exclusivamente o aspecto intelectual na formação dos alunos.
D Na transposição didática, o professor deve considerar apenas os conteúdos que os estudantes querem
aprender no dia da aula.
E Na transposição didática, o professor seleciona apenas uma parte do conteúdo de cada vez, começando
pelo saber complexo, pois reconhece que os alunos aprendem muito pouco.
Numa escola da rede municipal, o professor Eduardo e a professora Julia, ambos professores do 4º
ano do Ensino Fundamental, estão dialogando no momento de planejamento na sala dos professores
acerca do fazer docente. Eles compreendem que uma ação pedagógica transformadora precisa
considerar as mudanças pelas quais a sociedade contemporânea vem passando. O professor Eduardo
explicou para a professora Julia que o termo transposição didática foi introduzido pelo sociólogo
Michel Verret e, posteriormente, rediscutido por Yves Chevallard La Transposition Didactique, onde
o autor apresenta as transposições que um saber sofre quando passa do campo científico para o
campo escolar. Acerca deste tema, é certo o que se afirma em.
B
De acordo com Yves Chevallard, o saber não chega à sala de aula tal qual ele foi produzido no contexto científico. Ele passa por um
processo de transformação, que implica em lhe dar uma "roupagem didática" para que ele possa ser ensinado. Isso acontece
porque o objetivo da comunidade científica e da escola é diferente. À Ciência cabe o papel de responder as perguntas que são
formuladas e necessárias de serem respondidas em um determinado contexto histórico e social. Por outro lado, esses novos saberes
precisam ser comunicados à comunidade científica, em um primeiro plano, e à própria sociedade, em um segundo plano. Nesse
processo de transposição didática interna é o professor que vai transformar esse saber para os alunos, negociando com eles a sua
gestão, os papéis que cada um deverá assumir, para que esse saber possa ser ensinado e aprendido.
A interdisciplinaridade e contextualização.
B interdisciplinaridade e cronologia.
C transdisciplinaridade e cronologia.
D contextualização e globalização.
E Nenhuma das alternativas .
Na construção e execução de uma proposta pedagógica, a transposição didática é considerada um
instrumento através do qual o conhecimento científico pode ser transformado em conhecimento
escolar. Segundo teóricos da Educação, significa analisar, selecionar e inter-relacionar o
conhecimento científico adequando-o às reais possibilidades cognitivas dos estudantes. Dentre os
recursos considerados mais importantes para instrumentalizar a transposição didática encontram-
se
A interdisciplinaridade e contextualização.
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Embora Comenius não tenha afirmado que a metodologia de ensino proposta deva ser a MESMA PARA
TODOS, com a ajuda de reflexão feita a partir do conceito de Ação pedagógica hoje sabemos que este
empreendimento levaria ao fracasso. As novas concepções acerca do ensino e da aprendizagem romperam
séculos de pouco preocupação explícita com este processo.
Acerca das concepções de ensino e aprendizagem anteriores ao surgimento do conceito de Ação Pedagógica,
analise as afirmativas abaixo:
I - Teorias da Educação anteriores ao século XX pensavam no aluno como um papel em branco, prestes a ser
"preenchido" com os saberes que nele seriam impressos.
II - O processo de ensino-aprendizagem focava na memorização e uniformidade de currículos e métodos,
embora já houvesse uma preocupação em um ensino mais individualizado que coletivo.
III - A partir do início do século XXI a Ação Pedagógica começou a ser repensada, tendo o aluno como centro
do processo de ensino-aprendizagem.
Das afirmativas acima:
A Somente II é falsa.
B Somente I é verdadeira.
C Somente III é falsa.
D I e II são falsas.
E II e III sãoverdadeiras.
"Nós ousamos prometer uma Didática Magna, isto é, um método universal de ENSINAR TUDO A
TODOS. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de
ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado e sem nenhum aborrecimento para os alunos e
para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros. E de ensinar solidamente,
não superficialmente e apenas com palavras, mas encaminhando os alunos para uma verdadeira
instrução, para os bons costumes e para a piedade sincera" (Comenius: Didática Magna. Saudação
aos leitores, 3).
C Somente III é falsa.
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A Avaliação, planejamento e aperfeiçoamento do plano.
B Conhecimento da realidade, sondagem e execução do plano.
C Análise da realidade, projeção das finalidades e formas de mediação.
D Elaboração do plano, diagnóstico e avaliação.
E Execução do plano, elaboração do plano e diagnóstico.
O trabalho docente presume uma Ação Pedagógica que procura desenvolver uma prática que seja
transformadora. Para que isso ocorra é necessário aprimorar constantemente os saberes do docente,
inclusive ampliando sua competência técnica. Dessa forma, a construção do planejamento de ensino
e aprendizagem abarca três etapas, Assinale a alternativa que apresenta essas etapas.
C
São etapas de construção do plano anual: análise da realidade; projeção das finalidades; concepção das formas de mediação.
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I - A apresentação do conteúdo deve possuir informações de qualidade, bem organizadas e estruturadas de
forma que o aluno possa ter acesso ao conhecimento.
II - O aluno necessita ter suas emoções despertadas para que a informação possa lhe fazer sentido.
III - A combinação da informação do conteúdo com as metodologias disponíveis ao aluno gera o
conhecimento, e a ferramenta que auxilia no equilíbrio dessa combinação é a Transposição Didática.
Das afirmativas acima:
A Somente II é falsa.
B Somente I é verdadeira.
C Somente III é falsa.
D I e II são falsas.
E II e III são verdadeiras.
Poucos questionarão que para haver equilíbrio entre transmissão e aquisição do conhecimento, o
professor deve apresentar o conteúdo não só com qualidade conceitual e científica, mas coerente
com a realidade dos alunos. Mas para que isso aconteça, o professor não deve descuidar de alguns
elementos ou características essenciais a esse processo; a saber:
C Somente III é falsa.
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I. A educação acontece apenas pela ação do professor.
II. A Ação Pedagógica não pode ser encarada como sinônimo de ação docente, ainda que aconteça a partir da
articulação entre as ações do professor e do aluno, que são os atores que estão no centro do processo de
ensino e aprendizagem.
III. A educação é um processo que acontece somente no espaço institucional escolar.
IV. A escola deve ser considerada como um espaço privilegiado de ensino-aprendizagem legitimamente
estabelecido, ainda que entendamos que a educação é um fenômeno não restrito somente à escola.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas sobre ideias relacionadas à ação
pedagógica.
A I e III
B II e IV
C II e III
D III e IV
E I e IV
Sobre a Ação Pedagógica analise as afirmativas abaixo.
II e IV
Ação Pedagógica, ainda que relacionada à ação do professor, é mais complexa. Envolve alunos e tudo mais que se relacione à ação
da escola para que aconteça o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Sabemos que essa relação se dá de modo mais efetivo
entre alunos e professores, mas não podemos centralizar a ideia de ação pedagógica somente na figura do professor, ainda que o
entendamos como figura que deve se responsabilizar pela leitura crítica de sua realidade e providenciar práticas que providenciem
o aprendizado discente.
Provavelmente, concordaremos com o decente. Mas para que a resposta desse docente tenha sentido,
devemos levar em conta as afirmativas abaixo, EXCETO:
A Os saberes escolares e científicos não devem ser entendidos como isolados, mas sim são indissociáveis.
B Não se pode pensar no saber científico sem levar em consideração o cotidiano e as experiências que
surgem dentro e fora da sala de aula.
C Quando apenas a sua voz do professor e o seu conhecimento são protagonistas no processo de ensino-
aprendizagem, a chance de os alunos perderem o interesse é grande.
D Mais do que ter acesso ao conhecimento acadêmico, os alunos precisam estar envolvidos em suas
observações e experimentações cotidianas.
E O desafio da complexibilidade de um assunto em sala de aula pode aguçar o desejo do aluno de aprender
mais, enquanto a falta de profundidade pode gerar um desestímulo.
Suponha a seguinte situação: Um determinado docente é questionado acerca de sua prática
cotidiana. Se a melhor opção para a eficiência da aprendizagem é "reduzir a profundidade do
conteúdo para que fosse compreendido pelos alunos" ou "valendo-se de sua formação, apresentar o
conteúdo sem a interferência dos alunos". Sua reposta: nenhuma das duas opções!
D
Mais do que ter acesso ao conhecimento acadêmico, os alunos precisam estar envolvidos em suas observações e experimentações
cotidianas.
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I - Somos todos docentes-discentes-docentes-docentes. Ou seja, em uma sala de aula, estamos o tempo todo
aprendendo e ensinando.
II - O fato do professor ser geralmente mais velho, e ser mais experiente, não significa que ele terá carga de
conhecimento diferente dos alunos.
III - Quanto mais os alunos trazem para a sala de aula suas experiências, mais rica pode ser a aula, quando o
docente consegue aproveitar tais experiências.
Das afirmativas acima:
Sabemos que quando transformamos os conceitos científicos necessários para o aprendizado escolar
e trabalhamos de forma que eles passem a ter significado para o aluno, chamamos esse processo de
Transposição Didática. Mas para compreendermos melhor o conceito devemos dar atenção às
afirmativas abaixo:
Somente II é falsa.
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A Ç Ã O P E D A G Ó G I C A E A T R A N S P O S I Ç Ã O D I D Á T I C A
Ainda sobre o conceito de NOOSFERA, podemos afirmar, EXCETO:
A NOOSFERA correspondente à dimensão ideológica que conduz, permite e indica como a Transposição
Didática ocorre.
B Para levar em conta a NOOSFERA, os professores devem estar atentos aos caminhos tomados na sua
construção, como às escolhas curriculares feitas e como participam desse processo.
C Quando consideramos as mudanças didáticas com mais cuidado, valorizando a NOOSFERA, percebemos
que muitas vezes elas ocorrem apenas em nível superficial, e o quanto temos de alterar essa situação.
D Quando utilizamos o saber da transposição externa com a realidade da transposição interna, os alunos
demonstram não só o aprendizado pontual, mas toda a bagagem de conhecimento que os formam.
E A Transposição Didática pode ocorrer não só no ambiente presencial, mas também à distância. Quando
falamos na adequação do conhecimento em meios digitais, temos a Transposição Didática digital.
Um dos conceitos importantes para a compreensão de Transposição Didática é NOOSFERA,
aprofundado por Yves Chevallard. Refere-se às questões contextuais marcadas pelas lutas, disputas
e negociações de grupos políticos, sociais e didáticos na escolha, seleção e transposição dos
saberes.
A NOOSFERA correspondente à dimensão ideológica que conduz, permite e indica como a
Transposição Didática ocorre.