Avaliação I - Teorias e Práticas do Currículo

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11/08/2022 19:57 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738632)
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Prova 44297416
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Nota 9,00
O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000, p. 23), está dividido em oito subsistemas, nos 
quais se expressam as práticas relacionadas ao currículo. Um dos subsistemas se refere à estrutura dos níveis de 
ensino, numa organização que pode ser vertical e horizontal, refletindo, assim, na seleção curricular, fornecendo as 
finalidades essenciais de cada período de escolaridade. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA 
que indica o subsistema mencionado:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A O âmbito da atividade politica administrativa.
B O sistema de produção de meios.
C O subsistema de participação e controle.
D A ordenação do sistema educativo.
A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e 
sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos 
alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma 
implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
A O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
B A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
C O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
D O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
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Precisamos ter clareza de que os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em diversos 
contextos, numa perspectiva macro e microcurricular. Pacheco (1996) apresenta três níveis de decisão curricular. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses níveis:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
A Político-administrativo, gestão e realização.
B Planejamento, gestão e avaliação.
C Administrativo, gestão e realização.
D Gestão, tomada de decisão e realização.
As teorias críticas têm sido um dos mais fortes baluartes na construção teórica do currículo, pois estão ligadas a 
uma teoria social identificada nas ideias estruturalistas e nos ícones analíticos de classe, poder, cultura, ideologia, 
hegemonia e Estado. Sobre o embasamento da teoria crítica, assinale a alternativa CORRETA:
A Objetivos do currículo.
B Estudos culturais.
C Diversidade cultural.
D Desvelamento das desigualdades socias, políticas e econômicas no currículo. 
O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000, p. 23), está dividido em oito subsistemas, nos 
quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo. Um deles discorre que, dentre as diversas formas de 
saberes, existem as estratégias de inovação curricular, em que agentes (grupos de professores, professores 
isolados) se dedicam a realizar reformas curriculares que venham a atender às necessidades e aos desejos sociais. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que indica o subsistema mencionado:
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FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A Subsistema de inovação.
B Âmbito da atividade político-administrativa.
C Subsistema de participação e de controle.
D Ordenação do sistema educativo.
O currículo é uma palavra proveniente do latim. 
Sobre qual é o termo latino do qual "currículo" é proveniente, assinale a alternativa CORRETA:
A Gurrere.
B Currere.
C Curerre.
D Currerer.
Precisamos ter clareza de que os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em diversos 
contextos, numa perspectiva macro e microcurricular. Considerando os níveis de decisão curricular, classfique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Político-administrativo: as prescrições no âmbito da administração central.
( ) Gestão: a forma pedagógica para os profissionais não inseridos no âmbito da escola e da administração 
regional.
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( ) Realização: contexto da ação educativa, âmbito da sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
A V - F - V.
B V - V - V.
C F - V - F.
D F - F - F.
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e 
educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do 
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
As teorias críticas têm sido um dos mais fortes baluartes na construção teórica do currículo, pois estão ligadas a 
uma teoria social identificada nas ideias estruturalistas e nos ícones analíticos de classe, poder, cultura, ideologia, 
hegemonia e Estado. Acerca das teorias críticas do currículo, assinale a alternativa CORRETA:
A Visava à emancipação e formação do pensamento crítico dos alunos.
B O currículo era visto como um processo de racionalização de resultados educacionais.
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C Denunciava o currículo como transmissor da ideologia dominante.
D Defendia uma educação problematizadora.
A educação cria as condições para que as pessoas possam construir dentro de si as condições subjetivas para se 
inscrever no mundo e transformá-lo, superando o poder disciplinar que os currículos das escolas legitimam. Esses 
poderes hierarquizam, homogeneízam, excluem, diferenciam e comparam todos os envolvidos no processo 
educacional.
Sobre como são definidas as condições subjetivas, assinale a alternativa CORRETA:
A As condições subjetivas são as vivências, o mundo das ideias e os significados estabelecidos a partir das
relações de vida social e cultural que nos constituem.
B As condições subjetivas são as vivências, o mundo das ideias e os significados estabelecidos sem as relações
da vida social e cultural que nos constituem.
C As condições subjetivas são as vivências, o mundo das artes e os significados estabelecidos a partir das
relações de vida social e cultural que nos constituem.
D As condições subjetivas são as vivências, o mundo das ideias e os significados estabelecidos a partir das
relações de vida social e cultural que não nos constituem.
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