dicas para relatorio

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Estado de Goiás
Município de Planaltina
Secretaria Municipal de Educação
Superintendência Técnica Pedagógica
 
SUGESTÃO PARA RELATÓRIO INDIVIDUAL DA CRIANÇA
ÁREA SOCIAL E AFETIVA
· Adaptou-se com naturalidade.
· Ainda não completou seu processo de adaptação.
· Adaptou-se rapidamente a educadora, colegas e a nova rotina da Instituição.
· Vem adaptando-se gradativamente á rotina da Instituição.
· Adaptou-se a escola e a turma. Demonstra independência.
· Apresentou período inicial de choro.
· Demonstrou choro nos primeiros dias de aula.
· Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo.
· Obedece as regras do grupo e da Instituição.
· Ainda mostra-se resistente ao atender algumas regras e combinados.
· Respeita as regras de convivência.
· Aceita bem as Regras do Grupo, no entanto, ainda deseja atenção diferenciada para si, solicitando que sejam atendidos todos os seus desejos.
· Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperação.
· Tem preferência por atividades individuais.
· Tem bom relacionamento com todos que convive.
· Expressa seus desejos e necessidades através do choro.
· Relaciona-se progressivamente com mais crianças, com outros professores e com demais profissionais da Instituição.
· Demonstra ter imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, agindo de acordo com elas.
· Valoriza o diálogo como forma de lidar com os conflitos.
· Mostra-se interessado em enfrentar desafios.
· Expressa seus sentimentos com clareza.
· Preocupa-se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo.
· Ainda apresenta-se bastante inquieto o que impede de participar ativamente das atividades propostas.
· Às vezes mostra-se agressivo com alguns coleguinhas.
· Valoriza atitudes de preservação e manutenção dos espaços coletivos.
· Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas.
· Relaciona-se bem com colegas, professores e demais funcionários.
· Participa das atividades em grupo.
· Partilha e empresta material de bom grado.
· Escuta e tem atenção quando outros falam.
· Ainda demonstra dificuldade em atividades que exigem concentração, como permanecer nas rodinhas de conversa e assistir a filme.
· É dedicado e caprichoso.
· Demonstra confiança e companheirismo.
· Concentra-se nas tarefas propostas.
· É solidário com o colega.
· É inquieto.
· Demonstra agressividade.
· Demonstra timidez.
· É carinhoso com colegas e professora.
· Apresenta tristeza em determinados momentos.
· Demonstra iniciativa na resolução de pequenos conflitos.
· Enfrenta desafios com autonomia.
· Pede ajuda quando precisa.
· É curioso em relação a novos conhecimentos.
· Manifesta afeto e respeito mútuo com colegas e professora.
· Brinca expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
· Demonstra cuidado com o próprio corpo.
· Não demonstra cuidado com os objetos de uso pessoal.
· Apresenta indisciplina, cabendo ao professor chamar-lhe atenção em muitos momentos.
· Precisa de intervenções em alguns momentos, pois tem dificuldade em dividir os brinquedos.
· Colabora com a organização da sala e ajuda a guardar os brinquedos e outros objetos
· Ajuda a guardar os brinquedos e colabora na organização da sala.
· Não gosta de cooperar com os colegas na arrumação da sala.
· Não demonstra interesse em ajudar a organizar os brinquedos e a sala.
· Faz o uso de chupetas e fraldas.
· Não faz mais uso de fraldas.
· Já alcançou sua independência deixando as fraldas sem dificuldade.
· Na hora do descanso dorme com tranquilidade.
· Na hora do descanso, demora muito a adormecer e às vezes nem dorme. 
· Em relação ao cuidar de si, tem construído progressiva autonomia ao uso do banheiro, conseguindo higienizar-se sozinha, com supervisão da professora ou outro adulto.
· Costuma avisar as professoras quando está com vontade de usar o banheiro.
· Alimenta-se sozinho.
· Nas refeições alimenta-se bem.
· Na hora das refeições, procura comer de tudo um pouco do que lhe é oferecido.
· Alimenta-se bem e apresenta restrições a poucos alimentos.
· É preciso estímuloe incentivo para que se alimente até o final.
· Precisa de ajuda nos momentos das refeições.
· Expressa-se com gradativa autonomia.
· Possui temperamento um pouco agitado o que às vezes, provoca falta de atenção e concentração durante as atividades.
CORPO E MOVIMENTO
· Apropria-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos.
· Demonstra controlar o equilíbrio do corpo em diversas situações.
· É capaz de coordenar a sua ação com a dos companheiros quando o jogo requer.
· Explora diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como: força, velocidade, resistência e flexibilidade.
· Nas atividades dirigidas como jogo não sabe perder, quando isso acontece fica triste e muitas vezes agressivo.
· Controla gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento.
· Participa com interesse de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos
· Agrada-lhe manipular objetos e brinquedos que permitem o aperfeiçoamento das suas habilidades manuais.
· Identifica diferentes sensações táteis olfativas, gustativas e sonoras.
· Amarra os cordões dos sapatos, recorta com precisão, monta quebra-cabeça com peças médias(grandes ou pequenas).
· Tem dificuldade no trabalho com recortes e só realiza com a presença da professora.
· Apresenta habilidades ao manusear os materiais: pincéis, giz, lápis, tesoura e outros.
· Ainda não possui muita habilidade com a tesoura, no entanto, se esforça para concluir os recortes, não aceitando ajuda da professora, o que demonstra certa autonomia e independência.
· Demonstra boa coordenação motora fina, o que reflete no uso da tesoura, cola e suas pinturas.
· Evidencia destreza e agilidade na manipulação de objetos.
· Usa convenientemente gestos e ritmos corporais diversos.
· Participa de jogos e brincadeiras que envolvem habilidades motoras diversas.
· Movimenta-se bem durante as brincadeiras ao ar livre: corre, pula, arrasta-se, pendura-se ampliando gradualmente o controle sobre o próprio corpo.
· Mantém o equilíbrio ao transportar objetos com as mãos.
· Participa de todas as atividades demonstrando firmeza em seus movimentos.
· Demonstra uma boa concentração nas atividades de coordenação motora fina:empilha e encaixa objetos com facilidade, modela massinha criando objetos diversos, realiza atividades de colagem, rasgar papel com prazer e desenvoltura, mostrando habilidade nesses momentos.
· Demonstrou desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora no geral, corre com destreza, pula, dança e faz coreografias e esta cada vez mais melhorando sua coordenação motora fina: utilizando do giz de cera, tinta, fazendo rabiscos e colorindo desenhos.
· No parque aprecia brincadeiras com areia e potinhos, bem como correr, saltar, pular e brincar livremente
LINGUAGENS DA ARTE
· Ouve e aprecia produções musicais.
· Tem predileção pela linguagem musical.
· Gosta de ouvir música, cantar e dançar.
· Demonstra desenvolvimento rítmico e motor.
· Interessa-se pela escuta de diferentes gêneros e estilos musicais.
· Aprecia confeccionar materiais sonoros.
· Apresenta capacidade de imitação, criação e memorização musical.
· Participa com muito entusiasmo das rodas de música, solicitando algumas canções prediletas.
· Brinca com a música imitando, inventando, criando e reproduzindo criações musicais.
· Utiliza-se da expressão musical e artística como forma de comunicação e interação com os outros, ampliando seu conhecimento de mundo.
· Explora diversas linguagens visuais, conhecendo e utilizando diversos materiais para produzir trabalhos artísticos.
· Demonstra atitude de autoconfiança e respeito por sua produção artística e a dos colegas.
· Explora cores e texturas nas suas produções, deixando-as coloridas e possui uma riqueza de detalhes em seus desenhos.
· Seus desenhos possuem formas bem definidas, utiliza o espaço da folha de forma organizada e exploratodas as cores.
· Suas produções em artes são muito criativas e caprichadas o que demonstra satisfação em realizá-las.
· Nas atividades de pintura e desenho, tem bastante concentração e demonstra grande prazer em realiza-las, manuseando objetos e papéis corretamente. 
· Manuseia a massa de modelar com interesse.
· Aprecia brincadeiras de “faz de conta” com fantoches/ fantasias.
CULTURA ORAL E ESCRITA:
· Participa com interesse de atividades orais. 
· Vem ampliando seu vocabulário gradativamente.
· Apresenta vocabulário adequado à faixa etária.
· Ainda não participa de atividades orais.
· Transmite recados.
· Dialoga com colegas e professor.
· Faz reconto de histórias.
· Fala parlendas e trava-línguas trabalhadas.
· Expressa-se com clareza. 
· Ainda não pronuncia alguns sons.
· Recita poemas.
· Aprecia o material de leitura selecionado, lendo de acordo com suas possibilidades.
· Sabe dizer seu nome completo.
· Reconta histórias conhecidas com aproximação às características da história original.
· Conhece e reproduz jogos verbais como: parlendas, trava-línguas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.
· Apropria-se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulário.
· Descreve gravuras.
· Interpreta histórias.
· Reproduz oralmente um fato ocorrido.
· Gosta muito de ouvir histórias e folhear revistas e livros
· Narra histórias conhecidas e situações vividas.
ESCRITA
· Distingue palavras de desenhos.
· Reconhece e escreve seu nome.
· Identifica a letra inicial do seu nome.
· Necessita de apoio para escrever o seu nome.
· Consegue escrever o seu nome completo.
· Identifica seu nome e algumas letras do seu repertório familiar.
· Reconhece seu nome e dos colegas.
· Identifica e escreve letras do alfabeto.
· Reconhece e nomeia as letras do alfabeto e as identifica nas palavras.
· Conhece e diferencia letras de números e símbolos.
· Reconhece a letra inicial e final dos nomes percebendo a posição das letras na palavra.
· Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.
· Escreve seu nome em situações em que isso é necessário.
· Utiliza-se do desenho para representação e o registro de suas ideias.
· Escreve obedecendo a direção esquerda/direita e de cima para baixo.
· Associa as letras do alfabeto à 1ª letra das palavras conhecidas.
· Mostra-se cuidadoso no traçado das letras.
· Elabora desenho dentro de um contexto.
· Faz leitura de imagens, rótulos, figuras e símbolos.
· Identifica o número de letras das palavras.
· Vem manifestando desejo pela descoberta de palavras, tanto pela leitura, quanto pela escrita.
· Ainda não faz a correspondência entre letras e os sons.
· Faz relação entre o fonema (unidade sonora) e o grafema (letra).
· Inventa desenhos garatujas e rabiscos para representas a escrita.
· Uso de letras muitas vezes do próprio nome ou misturam números e letras para representar a escrita.
· Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas pequenas têm nomes pequenos.
· Acredita que existe relação entre o que se fala e o que se escreve. 
RELAÇÕES MATEMÁTICAS
· Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade.
· Participa das atividades de raciocínio lógico matemático contando oralmente e identificando alguns numerais.
· Identifica a posição de um objeto ou número numa série.
· Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram.
· Identifica números maiores ou menores, ordenando-os.
· Identifica números que estão faltando numa série numérica.
· Reconhece o número que vem logo antes ou logo depois de um determinado número.
· Lê números conhecidos de modo convencional.
· Usa números para registrar quantidades.
· Sabe ordenar quantidades e números.
· Identifica e nomeia formas e tamanhos.
· Identifica posição e se situa no espaço.
· Discrimina semelhanças e diferenças em objetos.
· Identifica e nomeia conceitos e cores.
· Reconhece grandezas e suas medidas em diversas situações.
· Organiza objetos na forma ascendente e descendente de acordo com os atributos, tamanho, cor, forma, peso, e outros.
· Identifica algumas cores primárias em objetos ao seu redor.
· Utiliza noções espaciais básicas para explicar direções.
· É capaz de dizer uma série numérica de ___ a ___, recitando os números em ordem.
· Tem noção de quantidades.
· Reconhece cores, figuras geométricas e números de ( 0 à 20 ).
· Está construindo gradativamente os conceitos matemáticos.
· Possui um bom raciocínio lógico-matemático.
· Assimilou os conceitos estudados como:grosso/fino, leve/pesado, curto/comprido, grande /pequeno e muito /pouco. (citar os conceitos trabalhados)
· Os conceitos perto/longe; maior/menor; em cima/embaixo estão em desenvolvimento.
NATUREZA E CULTURA: DIVERSIDADE
· Reconhece a importância da preservação das espécies para a qualidade da vida humana.
· Reconhece e utiliza hábitos de higiene.
· Vem desenvolvendo melhor a noção da importância dos hábitos de higiene.
· Identifica os fenômenos mais simples da natureza, suas causas e efeitos.
· Utiliza conceitos próprios relacionados ao corpo (partes, desenvolvimento, funções, cuidados)
· Tem consciência da preservação do meio ambiente. 
· Age com educação ambiental.
· Identifica o espaço mais próximo e sabe se situar nele.
· Nomeia lugares e pessoas conhecidas.
· Demonstra interesse pelas plantas e demais seres vivos.
· Identifica sua história de vida e dos seus familiares.
· Identifica os elementos que constitui sua família.
OBSERVAÇÕES:
· A agitação e ou dispersão tem afetado o desempenho da criança.
· Requer constante supervisão da professora.
· Suas faltas tem afetado o seu desempenho.
· Faltou por longos períodos de dias.
· É uma criança faltosa.
· Demora mais que o tempo previsto para realizar as atividades propostas.
·  Tem um elevado número de faltas, o que compromete a sequência das atividades e acaba prejudicando em muito seu aprendizado.
Professor, vale lembrar que cada criança é única e o relatório individual é um documento de suma importância para o Acompanhamento do Desenvolvimento da Criança, onde o registro deve ser realizado de forma clara, contínua e permanente.
Sugestões de palavras e expressões para uso em relatórios.
	Você pensa
	Você escreve:
	A criança não sabe
	A criança não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
	Não tem limites
	Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois...
	É nervoso
	Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente
	É agressivo
	Demonstra agressividade em situações de conflito; usa de meios físicos para alcançar o que deseja.
	É bagunceiro, relaxado
	Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences.
	É largado da família
	Aparenta ser desassistido pela família, pois...
	É desobediente
	Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos
	É apático, distraído
	Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas. Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos
	É mentiroso
	Costuma utilizar inverdades parajustificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.
	É fofoqueiro
	Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
	É chiclete
	É muito afetuoso, demonstra constantemente seu carinho...
	É preguiçoso
	Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
	É mimado
	Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
	É deprimido, isolado, anti-social
	Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho;
Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
	É tagarela
	Costuma falar mais do que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
	Fala palavras de baixo calão.
	Utiliza-se de palavras pouco cordiais par repelir ou afrontar.
	Possui distúrbio de comportamento
	Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívioem grupo, tais como...
	É egoísta
	Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.
MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DA CRIANÇA (G04 e G05)
RELATÓRIO INICIAL
	Samira adaptou-se com tranquilidade ao novo grupo.Não demonstrou nenhuma dificuldade em interagir, apresentando-se aos colegas com facilidade, característica de uma criança segura e confiante. Recebe com carinho os amigos que chegam, nota quando falta alguém e preocupa-se com a ausência! Relaciona-se bem com os colegas e professora, ouve com atenção e atende as regras e combinados de forma satisfatória. Colabora com a limpeza da sala de aula é cuidadosa com o material escolar e os brinquedos. Expressa-se com clareza e articula bem as palavras.Tem grande interesse pela escrita de palavras e números, por ouvir histórias e manusear livros. É desinibida e gosta de participar das atividades musicais e jogos coletivos. Demonstra cuidado com o próprio corpo. Consegue movimentar-se bem, controla seus movimentos, tem consciência de seu corpo e consegue expressa-se graficamente. Apresenta boa motricidade fina, o que reflete no uso da tesoura e da cola e, principalmente, nas suas pinturas.Orienta-se bem no espaço e tempo.É extremamente caprichosa e organizada tendo sempre seus trabalhos e tarefas em dia.Samira é muito observadora e curiosa, sempre fazendo perguntas diversas aos professores sobre diferentes fatos, tem apresentando assim um desenvolvimento bastante significativo.
 
MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DA CRIANÇA (G04 e G05)
RELATÓRIO 1º SEMESTRE
 Samira é uma criança bastante sociável e manteve um bom relacionamento com os colegas e professora. Participa de todas as atividades demonstrando firmeza em seus movimentos. Salta objetos com os pés juntos e corre com desenvoltura e equilíbrio. Demonstra uma boa concentração nas atividades de coordenação motora fina. Realiza contagem indutiva, identifica e escreve os numerais de 0 a 20 relacionando-os com quantidades. Assimilou os conceitos estudados: grosso/fino, leve/pesado, curto/comprido, grande /pequeno e muito /pouco. Participa com interesse das rodas de conversa, ouvindo e contribuindo com suas vivências. Se expressa bem e tem boa comunicação, inclusive consegue transmitir recados das professoras para outros adultos.Escreve seu nome sem apoio, recita o alfabeto de forma convencional e reconhece todas as letras. Faz leitura de imagens, rótulos, figuras e símbolos.Reconhece as partes do corpo, demonstra atitudes de preservação ao meio ambiente. Participa ativamente dos momentos de contação de história, músicas e brincadeiras dirigida e livre. Explora cores e texturas nas suas produções, deixando-as coloridas e possui uma riqueza de detalhes em seus desenhos. Participa ativamente de todas as atividades propostas, rodinhas de conversa, dramatizações e dinâmicas.Baseando-se nas observações e registros diários das experiências vividas durante o primeiro semestre nota-se que Samira vem apresentando um bom desenvolvimento na realização das atividades propostas. 
MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DA CRIANÇA (G04 e G05)
RELATÓRIO 2º SEMESTRE
	 Neste segundo semestre Samira, mostrou-se falante e curiosa, sempre interessada em participar das atividades. Brinca com todas as amigas tendo uma forte característica de liderança.Em suas produções individuais demonstra muito capricho, autonomia e criatividade. Explora diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como: força, velocidade, resistência e flexibilidade. Demonstra uma boa concentração nas atividades de coordenação motora fina, empilha e encaixa objetos com facilidade, modela massinha criando objetos diversos, realiza atividades de colagem e recorte com prazer e desenvoltura, mostrando habilidade nesses momentos. Reconta histórias conhecidas com aproximação às características da história original. Reconhece todas as letras do alfabeto e as escreve sem utilizar apoio, ampliando seu vocabulário de forma satisfatória. Vem manifestando constante desejo pela descoberta de palavras, tanto pela leitura, quanto pela escrita.Possui um bom raciocínio lógico matemático, classificando objetos com base na observação de seus atributos como cor, forma, tamanho espessura. Recita a série numérica convencionalmente até o número 50, porém reconhece os números escritos até 30. Tem predileção pela linguagem musical.Seus desenhosestão mais definidos e apresenta uma maior riqueza de detalhes.Representa a figura humana com cabeça, olhos, boca, cabelos, braços, pernas e roupas. Reconhece e utiliza hábitos de higiene. Apresentou assim um desenvolvimento bastante significativo, expressando suas emoções e sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas em sala de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente se envolve em conflitos com os demais, costuma dividir os brinquedos sem maiores problemas, quando necessário. Enfim, teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para seu desenvolvimento.
MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DA CRIANÇA (G01 ao G03)
RELATÓRIO INICIAL
		Laura adaptou-se com tranquilidade ao ambiente escolar, apesar de ter demonstrado choro nos primeiros dias de aula, mas logo se interagiu com a turma. Vem desenvolvendo sua sociabilidade e exercitando sua capacidade de acatar as regras de convivência em grupo. É uma criança muito afetiva com as professoras, estabeleceu relações entre os colegas, emprestou brinquedos e partilhou materiais. Já alcançou sua independência deixando as fraldas sem dificuldades. Alimenta-se bem e no momento do sono adormece com facilidade. Na área da linguagem oral comunica-se de forma objetiva, se fazendo entender de forma clara. Gosta muito de ouvir histórias e folhear revistas e livros. Com auxilio, identifica seu nome e a letra inicial, sendo incentivada neste sentido pelas professoras. Identifica algumas cores primárias em objetos ao seu redor, vem desenvolvendo melhor a noção da importância dos hábitos de higiene e a noção de número,contando os dedos e objetos. Movimenta-se bem durante as brincadeiras ao ar livre: corre, pula, arrasta-se, pendura-se ampliando gradualmente o controle sobre o próprio corpo.Gosta de brincar no parquinho, e de brincadeiras dirigidas no pátio. Participa com muito entusiasmo das rodas de música, solicitando algumas canções prediletas. Agrada-lhe manipular objetos e brinquedos que permitem o aperfeiçoamento das suas habilidades manuais. Monta quebra-cabeça com peças grandes. Laura vem realizando de forma satisfatória todas as atividades propostas, o que tem contribuído para o seu desenvolvimento.
MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DA CRIANÇA (G01 ao G03)
RELATÓRIO 1º SEMESTRE
Laura é uma criança carinhosa com amigos e professoras. Ao chegar à sala demonstra alegria e independência, guarda seu material no local apropriado e logo se interage com o grupo. Respeita as regras de convivência. Sabe resolver pequenos conflitos sem o auxílio das professoras. Demonstrou desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora no geral, corre com destreza, pula, dança e faz coreografias e esta cada vez mais melhorando sua coordenação motora fina: utilizando do giz de cera, tinta, fazendo rabiscos e colorindo desenhos. É uma criança criativa e sua criatividade, é observada nos momentos em que brinca com blocos de madeira, Lego e demais objetos e também na criação de desenhos. Apresenta boa concentração ao escutar história, obtendo facilidade ao recontá-la. Reconhece as cores primárias e algumas cores secundárias.Identifica seu nome e algumas letras do seu repertório familiar. Nomeia as partes do corpo, sabe imitar os animais, reconhece seus sons e os nomeia. Sabe contar e faz com as mãos os números, os conceitos perto/longe; maior/menor; emcima/embaixo estão em desenvolvimento. Nas refeições alimenta-se bem.Na hora do descanso dorme com tranquilidade.Em relação ao cuidar de si, tem construído progressiva autonomia ao uso do banheiro, conseguindo higienizar-se sozinha, com supervisão da professora ou outro adulto.Tem mostrado avanço significativo em relação à linguagem e oralidade, mas ainda possui vocabulário resumido de palavras, sendo desenvolvidas atividades diversas para contribuir com ampliação do seu vocabulário. Laura Gosta de brincar no parquinho, e de brincadeiras dirigidas no pátio, tem demonstrado alegria e desempenho na maioria das atividades que são realizadas na instituição.Baseando-se nas observações e registros diários das experiências vividas durante o primeiro semestre nota-se que a criança, vem apresentando um bom desenvolvimento na realização das atividades propostas. 
MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DA CRIANÇA (G01ao G03)
RELATÓRIO 2º SEMESTRE
Neste segundo semestre, Laura teve avanços bastante significativo. Sua linguagem verbal a cada dia tem desenvolvido mais, o repertório de palavras aumentou significativamente, já formula frases completas, expressando suas emoções e sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas em sala de aula,tanto com ela quanto com os amigos. Colabora com a organização da sala e ajuda a guardar os brinquedos e outros objetos.Aprecia momentos de roda de histórias, sejam com livros, fantoches ou outros recursos. Já consegue identificar alguns numerais e escreve seu nome com auxílio. Nas atividades de pintura e desenho, tem bastante concentração e demonstra grande prazer em realizá-las, manuseando objetos e papéis corretamente. Conhece todas as cores e sua cor preferida é rosa. No parque aprecia brincadeiras com areia e potinhos, bem como correr, saltar, pular e brincar livremente. Na hora das refeições, procura comer de tudo um pouco do que lhe é oferecido. Come bem as frutas em geral, mas banana e maçã são as que mais gosta. No momento do sono demonstra serenidade.Costuma avisar as professoras quando está com vontade de usar o banheiro. Laura é muito observadora e curiosa sempre fazendo perguntas diversas às professoras sobre diferentes fatos. Enfim, Laura teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para seu desenvolvimento.