ENADE SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO PEDAGOGIA 2 PERÍODO

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ENADE – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO – PEDAGOGIA – 2° PERÍODO
· HABILIDADES:I – FAZER ESCOLHAS ÉTICAS, RESPONSABILIZANDO-SE POR SUAS CONSEQUÊNCIAS
UM ESTUDO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (UFRJ), EM PARCERIA COM O GREENPEACE, REVELOU QUE, ALÉM DO RIO DOCE, AS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS DA REGIÃO ESTÃO CONTAMINADAS COM ALTOS NÍVEIS DE METAIS PESADOS […]
AS ÁGUAS DO RIO DOCE FORAM CONTAMINADAS PELO ROMPIMENTO DA BARRAGEM DE FUNDÃO, PERTENCENTE À MINERADORA SAMARCO, NO MUNICÍPIO MINEIRO DE MARIANA, EM 5 DE NOVEMBRO DE 2015. O INCIDENTE DEVASTOU A VEGETAÇÃO NATIVA E POLUIU TODA A BACIA DO RIO DOCE, ATINGINDO OUTROS MUNICÍPIOS DE MINAS GERAIS E DO ESPÍRITO SANTO. DEZENOVE PESSOAS MORRERAM E DIVERSAS COMUNIDADES FORAM DESTRUÍDAS. O EPISÓDIO É CONSIDERADO A MAIOR TRAGÉDIA AMBIENTAL DO PAÍS.
FONTE: R7 NOTÍCIAS. ALÉM DO RIO DOCE, ÁGUAS SUBTERRÂNEAS DA BACIA TAMBÉM ESTÃO CONTAMINADAS. CIDADES, 25 JUL. 2017. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://NOTICIAS.R7.COM/CIDADES/ALEM-DO-RIO-DOCE-AGUAS-SUBTERRANEAS-DA-BACIA-TAMBEM-ESTAO-CONTAMINADAS-25072017>. ACESSO EM: 23 JUN. 2018.
A PARTIR DO TEXTO APRESENTADO, AVALIE AS ASSERÇÕES A SEGUIR E A RELAÇÃO PROPOSTA ENTRE ELAS.
I – Uma forma de minimizar os efeitos de um desastre ambiental como o citado no texto é investir na construção de poços artesianos, cuja água apresenta um menor nível de metais pesados.
PORQUE
II – Os rejeitos da mineração contaminam o solo e a água dos rios, dificultando o desenvolvimento da agricultura, pecuária e da pesca, e trazendo grandes prejuízos para as populações que já são historicamente mais vulneráveis.
A RESPEITO DESSAS ASSERÇÕES, ASSINALE A OPÇÃO CORRETA.
Resposta Marcada :
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5 PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· NA ESCOLA NOVOS HORIZONTES DESEJAVA-SE IMPLANTAR UM CURRÍCULO QUE PARTISSE DA CONCEPÇÃO DE CONHECIMENTOS EM REDE E QUE SE APROXIMASSE DA VIDA COTIDIANA. EM UMA REUNIÃO COM O CORPO DOCENTE, O DIRETOR TROUXE, PARA REFLEXÃO, OS ARGUMENTOS ABAIXO.
I – O CONHECIMENTO É, NA DIMENSÃO DAS REDES, UMA PROPRIEDADE OU UMA CARACTERÍSTICA DO INDIVÍDUO.
II – APRENDEMOS QUE RELEVANTE NO NOSSO FAZER É “O QUÊ”, POSSÍVEL DE SER MEDIDO, QUANTIFICADO, REGULAMENTADO E CONTROLADO.
III – TODAS AS ATIVIDADES QUE DESEMPENHAMOS EM NOSSAS VIDAS SÃO APRENDIDAS, MESMO QUE, EM ALGUNS CASOS, INSTINTIVA OU MECANICAMENTE.
IV – OS CURRÍCULOS QUE CRIAMOS MISTURAM ELEMENTOS DAS PROPOSTAS FORMAIS E ORGANIZADAS COM AS POSSIBILIDADES QUE TEMOS DE IMPLANTÁ-LAS.
PARA A IMPLANTAÇÃO PRETENDIDA, OS ARGUMENTOS COERENTES SÃO:
Resposta Marcada :
III e IV, apenas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5 PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADES: HABILIDADE: V – PLANEJAR, DESENVOLVER E AVALIAR SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DE MODO A ELABORAR OBJETIVOS, DEFINIR CONTEÚDOS E DESENVOLVER METODOLOGIAS ESPECÍFICAS PARA AS DIFERENTES ÁREAS, CONSIDERANDO AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA FORMAÇÃO HUMANA
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: XII – DESENVOLVER TRABALHO DIDÁTICO EMPREGANDO OS CÓDIGOS DE DIFERENTES LINGUAGENS UTILIZADAS POR CRIANÇAS, BEM COMO OS CONTEÚDOS PERTINENTES AOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIZAÇÃO, RELATIVOS A LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, AR
 
TEXTO 1
TOMAR COMO PARTIDA AS CRIANÇAS ENQUANTO SUJEITOS DE DIREITOS, OS QUAIS SÃO GARANTIDOS POR LEIS E DIRETRIZES NACIONAIS, RELACIONA-SE COM A PREOCUPAÇÃO EM PROVER O ATENDIMENTO ADEQUADO EM UMA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA, QUE NÃO SEJA APENAS ASSISTENCIAL, MAS PROMOTORA DE EDUCAÇÃO, VOLTADA PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA.
MONTEIRO, M. I.; VOLTARELI, M. A. CONCEPÇÕES DE PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE AS PRÁTICAS DOCENTES PARA A PRIMEIRA INFÂNCIA. DISPONÍVEL EM: <HTTP://REVISTA.FCT.UNESP.BR>. ACESSO EM: 5 SET. 2017 (ADAPTADO).
TEXTO 2
FAZ-SE NECESSÁRIO SUPERAR AQUELA EDUCAÇÃO REPRODUTORA, QUE DIDATIZA O LÚDICO, PATOLOGIZA A INFÂNCIA E REDUZ A EDUCAÇÃO AO ENSINO, E PROMOVER UMA EDUCAÇÃO QUE VALORIZE O CONVÍVIO COM AS DIFERENÇAS, QUE PRIORIZE AS EXPRESSÕES INFANTIS, QUE AGREGUE AS FAMÍLIAS NAS CRECHES E QUE OPTE POR CONSIDERAR O ATO DE BRINCAR COMO UM FAVORECEDOR DE DESCOBERTAS.
FARIA, A. L. G.; FINCO, D. APRESENTAÇÃO. IN: FARIA, A. L. G.; FINCO, D. (ORG.). SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA NO BRASIL. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2011 (ADAPTADO).
A PARTIR DOS FRAGMENTOS DE TEXTO APRESENTADOS, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – A formação docente para atuação na educação infantil é desenvolvida em conjunto com a formação que habilita o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são exigidos os mesmos conhecimentos e são iguais os objetivos formativos.
II – Cuidar e educar são princípios norteadores da educação infantil e a prática educativa nesse segmento deve abordá-Ios sem que haja sobreposição entre eles.
III – NO TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL, DEVE-SE CONSIDERAR O BRINCAR COMO FORMA ESPECÍFICA DE MANIFESTAÇÃO DA CRIANÇA E, PORTANTO, ELEMENTO FUNDAMENTAL NO DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO EDUCATIVO.
É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
II e III, apenas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5 PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADES: HABILIDADE: V – PLANEJAR, DESENVOLVER E AVALIAR SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM, DE MODO A ELABORAR OBJETIVOS, DEFINIR CONTEÚDOS E DESENVOLVER METODOLOGIAS ESPECÍFICAS PARA AS DIFERENTES ÁREAS, CONSIDERANDO AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA FORMAÇÃO HUMANA
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: VI – PLANEJAR, IMPLEMENTAR E AVALIAR PROJETOS EDUCATIVOS CONTEMPLANDO E ARTICULANDO A DIVERSIDADE E AS MÚLTIPLAS RELAÇÕES DAS ESFERAS DO SOCIAL: CULTURAL, ÉTICA, ESTÉTICA, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA, VIII – ARTICULAR AS TEORIAS PEDAGÓGICAS ÀS DE CURRÍCULO NA ELABORAÇÃO E AVALIAÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS E NA ORGANIZAÇÃO E NA GESTÃO DO TRABALHO EDUCATIVO ESCOLAR E NÃO-ESCOLAR
 
O CONCEITO DE LETRAMENTO É MUITO DIFÍCIL DE SER ESPECIFICADO, PORQUE REMETE TANTO A UM ESTADO A QUE ACEDE UM SUJEITO QUANTO ÀS HABILIDADES DESTE MESMO SUJEITO DE MOVIMENTAR-SE NUM MUNDO POVOADO DE TEXTOS, TANTO COMO LEITOR QUANTO COMO AUTOR DE NOVOS TEXTOS A ENRIQUECER O PATRIMÔNIO DE ENUNCIADOS CONCRETOS DISPONÍVEL EM DIFERENTES ESFERAS DA COMUNICAÇÃO SOCIAL DE UMA DADA SOCIEDADE. AINDA QUE O CONCEITO TEÓRICO NÃO SE LIMITE AOS PROCESSOS DE INICIAÇÃO AO MUNDO DA ESCRITA, É PARTICULARMENTE ESTES PROCESSOS DE INICIAÇÃO QUE TÊM SIDO APLICADOS POR NÓS, COMO SE ”LETRAMENTO” FOSSE O NOME A SE DAR À INICIAÇÃO DOS SUJEITOS SOCIAIS NUM MUNDO A QUE, POR ESTE PROCESSO, PASSARIA A TER ACESSO. UMA ESCOLA, QUALQUER QUE SEJA A ESCOLA, NÃO PODERIA ADOTAR NÍVEIS DE LETRAMENTO DISTINTOS PARA SUJEITOS SOCIAIS DISTINTOS, TRABALHANDO PARA QUE ALGUNS APENAS CHEGUEM A ”RESPOSTAS ADEQUADAS” AO SEU CONTEXTO E LEVANDO OUTROS A UM LETRAMENTO QUE LHES PERMITA COMPREENDER AS RELAÇÕES SOCIAIS, APROFUNDÁ-IAS OU TRABALHAR PARA MODIFICÁ-IAS DE FORMA CRÍTICA. UMA ESCOLA JAMAIS PODERÁ PÔR COMO SEUS OBJETIVOS ”RESPOSTAS ADEQUADAS”, MAS, SIM, RESPOSTAS CRÍTICAS E, PARA CHEGAR AO NÍVEL DA CRÍTICA, É PRECISO DEFINIR-SE COMO LUGAR DE ENSINO-APRENDIZAGEM NÃO DA TOTALIDADE DOS CAMPOS DAS ATIVIDADES HUMANAS (E, PORTANTO, INTRODUTORA DOS SUJEITOS SOCIAIS A TODOS OS GÊNEROS DE DISCURSO), MAS DE ÁREAS SOCIALMENTE PRIVILEGIADAS QUE LEVEM À CONSTITUIÇÃO DE SUJEITOS SOCIAIS CRÍTICOS E ETICAMENTE RESPONSÁVEIS, NO SENTIDO DE RESPONSABILIDADE TAL COMO CUNHADO POR BAKHTIN (2010): NÃO UMA RESPONSABILIDADE MORAL PARA CONSIGO MESMO, MAS UMA RESPONSABILIDADE ÉTICA FUNDANTE DA RELAÇÃO COM A ALTERIDADE.
GERALDI, J. W. A PRODUÇÃO DOS DIFERENTES LETRAMENTOS. BAKHTINIANA, SÃO PAULO, V. 9, N. 2, P. 25—34, 2014 (ADAPTADO).
 
COM BASE NO TEXTO ACIMA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – O letramento remete a um estado em que o sujeito é produtor de enunciados nas diferentes esferas da comunicação e das relações sociais de uma sociedade.
II – Os processos de iniciação ao mundo da escrita caracterizam o letramento, sendo fundamental o ensino de todos os gêneros discursivos e textuais na escola.
III –  O AUTOR DO TEXTO COMPREENDE O PROCESSO DE LETRAMENTO NA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO DE SUJEITOS SOCIAIS CRÍTICOS E ETICAMENTE RESPONSÁVEIS,NÃO APENAS COM SUA INDIVIDUALIDADE, MAS COM A RESPONSABILIDADE ÉTICA FUNDANTE DA RELAÇÃO DO EU COM O OUTRO.
IV – No âmbito escolar, os processos de letramento devem ser direcionados para que os estudantes alcancem as respostas adequadas ao seu contexto e, posteriormente, compreendam, de forma crítica, as relações sociais.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5 PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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