OCPC ARTE 1 AO 5 ANO

Prévia do material em texto

ESTADO DO CEARÁ 
PREFEITURA DE ITAPIPOCA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA 
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
 
ANO/ 
PERÍODO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICA 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES 
RELAÇÃO 
DENTRO DO 
PRÓPRIO 
COMPONENTE 
RELAÇÃO ENTRE 
COMPONENTES 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD 
CONECTADOS - FTD 
 
 
 
1º ao 5º 
Ano 
1º ao 4º 
Período 
Artes visuais 
Contextos e 
práticas 
Identificação e apreciação de formas distintas 
das artes visuais tradicionais e 
contemporâneas em meios virtuais e 
presenciais; Experiências do cultivo da 
percepção do seu entorno no meio em que 
vive, do imaginário, da capacidade de 
simbolizar e do repertório imagético na 
paisagem do meio que habita e nas obras de 
artistas locais e dos demais territórios 
brasileiros e do mundo. 
(EF15AR01) Identificar e apreciar 
formas distintas das artes visuais 
tradicionais e contemporâneas, 
cultivando a percepção, o imaginário, 
a capacidade de simbolizar e o 
repertório imagético. 
(EF15AR03) 
(EF01HI01) 
(EF01HI02) 
(EF01HI03) 
(EF02HI05) 
(EF02HI09) 
(EF12LP02) 
(EF01MA14) 
(EF02MA15) 
(EF04MA21) 
(EF02GE09) 
(EF01ER01) 
(EF01ER05) 
(EF02ER03) 
(EF02ER04) 
(EF03ER05) 
(EF04ER05) 
Explorar, conhecer, fruir e analisar crit’icamente 
práticas e produções artísticas e culturais do seu 
entorno social, dos povos indígenas, das 
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas 
sociedades, em distintos tempos e espaços, para 
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, 
histórico, social e sensível a diferentes contextos e 
dialogar com as diversidades. 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
3º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
Unidade 2: Capítulo 1 
Elementos da 
linguagem 
Exploração dos elementos da composição das 
artes visuais: ponto, linha, forma, cor (cor luz, 
cor pigmento, cores primárias, cores 
secundárias, cores terciárias, contrastes, 
nuances, cores complementares), luz, espaço, 
movimento etc; Uso de elementos 
constitutivos da composição em artes visuais 
a partir do repertórios adquiridos nas obras 
de artistas locais, do Brasil e do mundo. 
(EF15AR02) Explorar e reconhecer 
elementos constitutivos das artes 
visuais (ponto, linha, forma, cor, 
espaço, movimento etc.). 
(EF15AR04) 
(EF01CI07CE) 
(EF02CI01) 
(EF01CI07) 
(EF04CI01) 
(EF09CI04) 
(EF01HI01) 
(EF01MA14) 
(EF01MA09) 
(EF02MA15) 
(EF04MA19) 
(EF05GE08) 
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de 
registro, pesquisa e criação artística. 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
3º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
Unidade 2: Capítulo 1 
Matrizes estéticas 
e culturais 
Reconhecimento e análise de matrizes 
estéticas e culturais das artes visuais nas 
manifestações artísticas das culturas locais, 
regionais e nacionais. Pesquisa das 
diversidades de matrizes estéticas existentes 
na cultura visual do local que habita. 
Identificação e comparação das matrizes 
estéticas da cultura local e da cultura local 
com outras regiões brasileiras. 
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a 
influência de distintas matrizes 
estéticas e culturais das artes visuais 
nas manifestações artísticas das 
culturas locais, regionais e nacionais. 
(EF15AR07) 
(EF01HI04) 
(EF02HI05) 
(EF02HI09) 
(EF12LP16) 
(EF12LP18) 
(EF12LP19) 
(EF15LP01) 
(EF02GE02) 
(EF03GE01) 
(EF01ER05) 
(EF02ER02) 
(EF02ER04) 
(EF03ER05) 
(EF04ER05) 
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e 
culturais – especialmente aquelas manifestas na arte 
e nas culturas que constituem a identidade brasileira , 
sua tradição e manifestações contemporâneas, 
reelaborando-as nas criações em Arte. 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
3º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
Unidade 2: Capítulo 1 
Materialidades 
Experimento através do desenho, pintura, 
colagem, qua- drinhos, dobradura, escultura, 
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.; 
Pesquisa de materiais diversos; materiais 
sustentáveis (pigmentos naturais e artificiais 
(EF15AR04) Experimentar diferentes 
formas de expressão artística 
(desenho, pintura, colagem, 
quadrinhos, dobradura, escultura, 
modelagem, instalação, vídeo, 
(EF15AR05) 
(EF01CI01) 
(EF01CI05) 
(EF02HI09) 
(EF15LP01) 
(EF03MA12) 
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente 
práticas e produções artísticas e culturais do seu 
entorno social, dos povos indígenas, das comuni- 
dades tradicionais brasileiras e de diversas 
sociedades, em distintos tempos e espaços, para 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
ESTADO DO CEARÁ 
PREFEITURA DE ITAPIPOCA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA 
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
 
ANO/ 
PERÍODO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICA 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES 
RELAÇÃO 
DENTRO DO 
PRÓPRIO 
COMPONENTE 
RELAÇÃO ENTRE 
COMPONENTES 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD 
CONECTADOS - FTD 
 
 
e suportes industrializados e sustentáveis), 
pesquisa e uso de instrumentos 
diversificados; Utilização de recursos e 
técnicas convencionais e não convencionais. 
fotografia etc.), fazendo uso 
sustentável de materiais, 
instrumentos, recursos e técnicas 
convencionais e não convencionais. 
(EF03MA14) 
(EF03MA16) 
(EF04MA16) 
(EF05MA16) 
(EF05MA17) 
(EF01GE06) 
(EF02GE08) 
(EF02GE09) 
(EF05GE08) 
(EF01ER03) 
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, 
histórico, social e sensível a diferentes contextos e 
dialogar com as diversidades. 
3º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 e 2 
1º ao 5º 
Ano 
1º ao 4º 
Período 
Artes visuais 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
Unid 2: Capítulo 1 
Sistemas da 
linguagem 
Reconhecimento das categorias do sistema 
das artes visuais por meio de visitas para a 
compreensão e diferenciação entre museus, 
galerias, instituições; Identificação e 
diferenciação das funções exercidas pelas/ 
pelos artistas, pelas/pelos artesãs/artesãos e 
pelas/pelos curadores. 
(EF15AR07) Reconhecer algumas 
categorias do sistema das artes visuais 
(museus, galerias, instituições, 
artistas, artesãos, curadores etc.). 
 
(EF01CI01) 
(EF02CI05) 
(EF02CI01) 
(EF02HI09) 
(EF02HI10) 
(EF02ER01) 
(EF02ER03) 
Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e 
consumo, compreendendo, de forma crítica e 
problematizadora, modos de produção e de 
circulação da arte na sociedade. 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
3º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
Unidade 2: Capítulo 1 
Dança 
Contextos e 
práticas 
Vivência dos repertórios de movimentos das 
danças populares cearenses e brasileiras; 
Investigação dos movimentos das danças 
urbanas, populares e/ou cênicas, dando força 
no ato da investigação do movimento 
dançado; Indagação sobre os universos de 
referência de estudantes e 
professoras/professores para localizar 
saberes, expectativas em torno da noção de 
dança; Fruição de obras cênicas na escola ou 
fora dela; Conhecimento da história da dança 
no Ceará, traçando paralelos com a dança 
nacional e internacional; Apresentação da 
diversidade técnica e estética presente na 
dança; Vivência, por meio de jogos e 
repertórios, de formas distintas de 
manifestações de dança que apresentem 
diferentes experiências no uso dos corpos, 
desde matrizes ameríndias, 
afrorreferenciadas, a outras manifestações e 
gêneros artísticos, culturais, étnicos e raciais, 
dos tradicionais aos contemporâneos; 
Apreciação e experienciação de modos e 
práticas que propositem as diferentes 
organizações corporais (partes do corpo, 
níveis e organizações espaciais, fatorese 
dinâmicas de movimento, ritmos e 
(EF15AR08) Experimentar e apreciar 
formas distintas de manifestações da 
dança presentes em diferentes 
contextos, cultivando a percepção, o 
imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório corporal. 
(EF15AR12) 
(EF02HI09) 
(EF12EF11) 
(EF35EF04) 
(EF35EF13) 
(EF35EF15) 
(EF01GE08) 
(EF01GE09) 
(EF01ER01) 
(EF01ER04) 
(EF01ER05) 
(EF02ER01) 
(EF02ER02) 
(EF02ER03) 
(EF02ER04) 
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente 
práticas e produções artísticas e culturais do seu 
entorno social, dos povos indígenas, das 
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas 
sociedades, em distintos tempos e espaços, para 
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, 
histórico, social e sensível a diferentes contextos e 
dialogar com as diversidades. 
1º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
3º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
ESTADO DO CEARÁ 
PREFEITURA DE ITAPIPOCA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA 
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
 
ANO/ 
PERÍODO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICA 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES 
RELAÇÃO 
DENTRO DO 
PRÓPRIO 
COMPONENTE 
RELAÇÃO ENTRE 
COMPONENTES 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD 
CONECTADOS - FTD 
 
 
qualidades sonoras) em diferentes jogos e 
repertórios de dança em contextos diversos; 
Experimentação de composições autorais 
referenciadas nos conteúdos abordados e 
vocabulários de movimento estudados para 
conhecer e ampliar o repertório pessoal de 
dança. 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
1º ao 5º 
Ano 
1º ao 4º 
Período 
Dança 
Elementos da 
linguagem 
Compreensão do que forma fisicamente o 
corpo por meio de técnicas de ampliação 
sensorial e de percepção de si (com uso, ou 
não, de modelos anatômicos, objetos e/ou 
imagens); Técnicas de respiração e exercícios 
de escuta corporal; Educação e práticas 
somáticas; Percepção das diferenças nos 
corpos que dançam através da apreciação de 
trabalhos de danças populares cearenses, 
brasileiras e estrangeiras (conhecimento das 
raízes populares e eruditas dos povos, 
inclusive, do povo cearense). Estudo das 
diversas articulações do corpo que ligam uma 
parte a outra (exemplo: articulação dos 
tornozelos interligam os pés às pernas, 
articulação dos cotovelos ligam braço e 
antebraço, etc.); Pesquisa de modos de 
movimento e de isolamentos corporais por 
meio de jogos como “estátua”, “siga o 
mestre” e outros que impliquem em memória 
de movimentos; Articulação de movimentos 
amplos e globais (abrir e fechar, subir e 
descer) com movimentos finos e precisos 
como pinçar, pegar, pressionar, lançar, socar, 
entre outros, a partir de diferentes partes do 
corpo; -Traçar relações dessas investigações 
com ações cotidianas e com manifestações e 
gêneros de dança. 
(EF15AR09) Estabelecer relações 
entre as partes do corpo e destas com 
o todo corporal na construção do 
movimento dançado. 
(EF15AR10), 
(EF15AR11). 
(EF01CI03) 
(EF02CI07) 
(EF01HI01) 
(EF12EF08) 
(EF12EF09) 
(EF01ER03) 
(EF01ER05) 
(EF02ER02) 
Experienciar a ludicidade, a percepção, a 
expressividade e a imaginação, ressignificando 
espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 
1º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
 
Processos de 
criação 
Partilha de saberes sensíveis construídos nas 
aulas com a turma, a fim de que as/os 
estudantes identifiquem elementos estéticos 
explorados pelas/pelos colegas, bem como a 
percepção e vivência de diferentes estados 
cênicos com/em/ sobre Dança. 
Problematização, articulação, critica e 
relações entre dança e o contexto das 
crianças por meio dos temas transversais 
(relações étnicas e raciais, gênero e 
sexualidade, meio ambiente, etc.). Discussão 
e investigação de composições a partir dos 
interesses e escolhas pessoais e coletivas de 
movimento e dança, bem como vocabulários 
(EF15AR12) Discutir, com respeito e 
sem preconceito, as experiências 
pessoais e coletivas em dança 
vivenciadas na escola, como fonte 
para a construção de vocabulários e 
repertórios próprios. 
(EF15AR08) 
(EF01CI04) 
(EF35EF10) 
(EF35EF11) 
(EF01HI08) 
(EF05HI10) 
(EF03GE01) 
(EF01ER01) 
(EF01ER03) 
(EF01ER04) 
(EF01ER05) 
(EF02ER01) 
(EF02ER02) 
(EF02ER04) 
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente 
práticas e produções artísticas e culturais do seu 
entorno social, dos povos indígenas, das 
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas 
sociedades, em distintos tempos e espaços, para 
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, 
histórico, social e sensível a diferentes contextos e 
dialogar com as diversidades. 
1º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
ESTADO DO CEARÁ 
PREFEITURA DE ITAPIPOCA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA 
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
 
ANO/ 
PERÍODO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICA 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES 
RELAÇÃO 
DENTRO DO 
PRÓPRIO 
COMPONENTE 
RELAÇÃO ENTRE 
COMPONENTES 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD 
CONECTADOS - FTD 
 
 
e repertórios que fazem parte do contexto da 
escola e das/dos estudantes; Criação de 
danças que interliguem aspectos inventivos e 
transformadores da linguagem da dança e do 
modo como o corpo é percebido no meio em 
que vive; Composição de estruturas 
coreográficas com e sem auxílio de outros 
materiais, tais como objetos cênicos, 
iluminação, figurino etc.; Exercício do uso 
criativo de materiais para elaboração de 
adereços, cenários, iluminação, música, etc. 
4º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
 
1º ao 5º 
Ano 
1º ao 4º 
Período 
Teatro 
Contextos e 
práticas 
Observação e pesquisa da teatralidade das 
manifestações artísticas populares locais 
como bois, maracatus, reisados etc.; Uso de 
brincadeiras indígenas, quilombolas e do 
campo cearenses: Aonde está o fogo?; 
Apreciação de histórias antigas pertencentes 
ao imaginário das comunidades das/ dos 
estudantes; Experimentação de formas 
diversas de teatro para contação de histórias 
(Exemplo: mímica, teatro de fantoches, 
teatro de bonecos, teatro de sombras, etc.); 
Contação e vivência das histórias e o estimulo 
de experimentações diversas de uso do 
corpo, da voz, do movimento corporal 
utilizados na problematização, articulação, 
critica e transformação das relações entre 
teatro e o contexto das crianças por meio dos 
temas transversais (relações étnicas e raciais, 
gênero e sexualidade, meio ambiente, etc.); 
Promoção de experiências de expectação a 
partir da mediação de experiências teatrais 
(ida a edifícios teatrais da cidade, espaços 
alternativos em que haja apresentações 
teatrais). 
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar 
formas distintas de manifestações do 
teatro presentes em diferentes 
contextos, aprendendo a ver e a ouvir 
histórias dramatizadas e cultivando a 
percepção, o imaginário, a capacidade 
de simbolizar e o repertório ficcional. 
(EF15AR19) 
(EF01HI05) 
(EF02HI06) 
(EF12EF01) 
(EF12EF02) 
(EF01GE08) 
(EF03GE02) 
(EF01ER01) 
(EF01ER02) 
(EF01ER04) 
(EF01ER05) 
(EF02ER01) 
(EF02ER03) 
(EF02ER04) 
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente 
práticas e produções artísticas e culturais do seu 
entorno social, dos povos indígenas, das 
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas 
sociedades, em distintos tempos e espaços, para 
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, 
histórico, social e sensível a diferentes contextos e 
dialogar com as diversidades. 
1º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
 
Elementos da 
linguagem 
Identificação de elementos teatraisem 
situações da vida cotidiana: variadas 
entonações de voz presentes no cotidiano 
das crianças, diferentes fisicalidades (tipos 
físicos de familiares, professoras/ 
professores, personagens dos desenhos da 
televisão), diversidade de personagens 
inspirados em não humanos e em humanos; 
Identificação de diferentes formas de se 
contar uma história (narração, texto em 
primeira pessoa, em forma de música, em 
forma de ação, etc.); Proposição de ações que 
pertençam aos cotidianos das crianças e 
adolescentes, ressignificando-os; 
Problematização, por meio de diferentes 
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na 
vida cotidiana, identificando 
elementos teatrais (variadas 
entonações de voz, diferentes 
fisicalidades, diversidade de 
personagens e narrativas etc.). 
(EF15AR18) 
(EF15AR21) 
(EF02CI08) 
(EF01HI06) 
(EF12LP07) 
(EF02GE02) 
(EF03GE01) 
(EF04GE01) 
(EF01ER01) 
(EF01ER02) 
(EF01ER03) 
(EF01ER05) 
(EF02ER01) 
(EF02ER03) 
Experienciar a ludicidade, a percepção, a 
expressividade e a imaginação, ressignificando 
espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 
1º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
ESTADO DO CEARÁ 
PREFEITURA DE ITAPIPOCA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA 
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
 
ANO/ 
PERÍODO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICA 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES 
RELAÇÃO 
DENTRO DO 
PRÓPRIO 
COMPONENTE 
RELAÇÃO ENTRE 
COMPONENTES 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD 
CONECTADOS - FTD 
 
 
modos de se contar uma história (ação física, 
por exemplo) de assuntos presentes em seus 
cotidianos; Contação de histórias sob os 
pontos de vista de diversos atores a fim de 
promover maior entrosamento entre as 
crianças, bem como um olhar mais empático 
nas relações interpessoais. 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
Processos de 
criação 
Experimentação de cenas coletivas com 
colegas de classe (uso de figurinos, 
sonoplastia); Composição de situações lúdicas 
em que a criança proponha ações para iniciar, 
desenvolver e finalizar histórias; Utilização da 
teatralidade de gestos simples a complexos e 
das ações do cotidiano experimentadas em 
pequenas cenas; Experimentação de 
narrativas autobiográficas; Utilização de 
objetos, vestimentas, músicas e palavras da 
cultura africana e indígena aliadas a situações 
cotidianas simples a complexas (comer, caçar, 
colher, dançar etc.); Reutilização de objetos 
para novos usos inventivos à cena, como por 
exemplo, objetos cenográficos. 
(EF15AR20) Experimentar o trabalho 
colaborativo, coletivo e autoral em 
improvisações teatrais e processos 
narrativos criativos em teatro, 
explorando desde a teatralidade dos 
gestos e das ações do cotidiano até 
elementos de diferentes matrizes 
estéticas e culturais. 
 
(EF02HI08) 
(EF01ER02) 
(EF01ER03) 
(EF01ER04) 
(EF01ER05) 
(EF02ER01) 
(EF02ER03) 
(EF03ER05) 
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e 
culturais – especialmente aquelas manifestas na arte 
e nas culturas que constituem a identidade brasileira 
–, sua tradição e manifestações contemporâneas, 
reelaborando-as nas criações em Arte. 
1º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
1º ao 5º 
Ano 
1º ao 4º 
Período 
Teatro 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
Processos de 
criação 
Imitação e vivência de objetos e animais 
presentes nas realidades das crianças e 
adolescentes; Jogos de imitação do outro e 
de como a criança e a(o) adolescente agiria se 
fosse o colega na elaboração de textos 
cênicos autobiográficos; Relação das cenas 
miméticas com o uso de outros elementos 
(músicas, imagens, textos, etc.); Utilização de 
jogos dramáticos e do drama processo. 
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o 
faz de conta, ressignificando objetos e 
fatos e experimentando-se no lugar 
do outro, ao compor e encenar 
acontecimentos cênicos, por meio de 
músicas, imagens, textos ou outros 
pontos de partida, de forma 
intencional e reflexiva. 
(EF15AR19) 
(EF15AR22) 
(EF03CI02) 
(EF02HI06) 
(EF02HI08) 
(EF12LP18) 
(EF12LP19) 
(EF01GE08) 
(EF01ER01) 
(EF01ER02) 
(EF01ER03) 
(EF01ER04) 
(EF01ER05) 
(EF02ER01) 
Experienciar a ludicidade, a percepção, a 
expressividade e a imaginação, ressignificando 
espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 e 2 
Unidade 2: Capítulo 1 e 2 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 e 2 
Unidade 2: Capítulo 1 e 2 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
 
Jogos com diferentes tipos de vozes (mimese 
vocal, alturas tonais, timbres, intensidade, 
duração, sotaques brasileiros e estrangeiros) 
para a criação de personagens teatrais; 
Elaboração de jogos de contracenação com o 
uso de dialetos, gírias, superstições, etc. 
pertencentes ao cotidiano das crianças e 
adolescentes para a criação de diferentes 
personagens; Jogos que explorem diferentes 
movimentos corporais (níveis de altura, peso, 
tempo, fluência) na construção de 
(EF15AR22) Experimentar 
possibilidades criativas de movimento 
e de voz na criação de um 
personagem teatral, discutindo 
estereótipos. 
(EF15AR21) 
(EF02CI01) 
(EF02CI02) 
(EF12LP18) 
(EF12LP19) 
(EF05HI09) 
(EF01ER01) 
(EF01ER02) 
(EF01ER03) 
(EF01ER04) 
(EF01ER05) 
Experienciar a ludicidade, a percepção, a 
expressividade e a imaginação, ressignificando 
espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 
1º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
ESTADO DO CEARÁ 
PREFEITURA DE ITAPIPOCA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA 
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
 
ANO/ 
PERÍODO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICA 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES 
RELAÇÃO 
DENTRO DO 
PRÓPRIO 
COMPONENTE 
RELAÇÃO ENTRE 
COMPONENTES 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD 
CONECTADOS - FTD 
 
 
movimento das personagens; Jogos que 
tratem da desconstrução de estereótipos. 
 
 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
Música 
Elementos da 
linguagem 
Percepção e exploração dos elementos 
constitutivos do som e da música (altura, 
intensidade, densidade, timbre, duração, 
nota, escalas, melodia, acordes, tonalidades, 
harmonia, pulso, andamento, ritmo, 
compasso, entre outros), por meio de jogos, 
brincadeiras, canções e práticas diversas de 
composição/criação, execução e apreciação 
musical dos mais diversos gêneros musicais 
de forma crítica e reflexiva. 
(EF15AR14) Perceber e explorar os 
elementos constitutivos da música 
(altura, intensidade, timbre, melodia, 
ritmo etc.), por meio de jogos, 
brincadeiras, canções e práticas 
diversas de composição/criação, 
execução e apreciação musical. 
(EF15AR15) 
(EF03CI01) 
(EF01HI05) 
(EF01HI08) 
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e 
culturais especialmente aquelas manifestas na arte e 
nas culturas que constituem a identidade brasileira, 
sua tradição e manifestações contemporâneas, 
reelaborando-as nas criações em Arte. 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
2º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 e 2 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
4º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
Unidade 2: Capítulo 2 
1º ao 5º 
Ano 
1º ao 4º 
Período 
Música 
Notação e registro 
musical 
Reconhecimento e manuseio da notação 
musical convencional (partitura musical) 
através da interação com notas, escalas, 
intervalos e acordes (componentes musicais 
de canções diversas) e exploração de 
diferentes formas de registro musical não 
convencional (representação gráfica de sons, 
partituras criativas etc.) tendo em vista a 
alfabetização musical, bem como 
procedimentos e técnicas de registro em 
áudio e audiovisual. 
(EF15AR16) Explorar diferentes 
formasde registro musical não 
convencional (representação gráfica 
de sons, partituras criativas etc.), bem 
como procedimentos e técnicas de 
registro em áudio e audiovisual, e 
reconhecer a notação musical 
convencional. 
(EF15AR15) 
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e 
culturais especialmente aquelas manifestas na arte e 
nas culturas que constituem a identidade brasileira, 
sua tradição e manifestações contemporâneas, 
reelaborando-as nas criações em Arte. 
1º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
2º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
4º ano 
Unidade 2: Capítulo 2 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
Unidade 2: Capítulo 2 
Artes 
integradas 
Matrizes estéticas 
e culturais 
Conhecimento, reconhecimento e prática da 
feitura e ludicidade de brinquedos, 
brincadeiras, jogos, danças, canções e 
histórias de diferentes matrizes estéticas e 
culturais enquanto potencializador da cultura 
das infâncias e das juventudes. 
(EF15AR24) Caracterizar e 
experimentar brinquedos, 
brincadeiras, jogos, danças, canções e 
histórias de diferentes matrizes 
estéticas e culturais. 
 
(EF02HI01) 
(EF01HI05) 
(EF01LP21) 
(EF01LP23) 
(EF01GE02) 
 
 
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o 
trabalho coletivo e colaborativo nas artes. 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
2º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
3º ano 
Unidade 2: Capítulo 1 
4º ano 
Unidade 1: Cap 1 
Unidade 2: Capítulo 1 
5º ano 
Unidade 1: Cap 1 e 2 
Unidade 2: Capítulo 1 e 2 
Arte e tecnologia 
Tecnologias e recursos digitais (multimeios, 
animações, jogos eletrônicos, gravações em 
áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos 
processos de criação artística. 
(EF15AR26) Explorar diferentes 
tecnologias e recursos digitais 
(multimeios, animações, jogos 
eletrônicos, gravações em áudio e 
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos 
processos de criação artística. 
 
(EF15LP08) 
(EF05GE08) 
(EF03MA16) 
(EF04MA18) 
(EF05MA17) 
(EF02ER03) 
 
 
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de 
registro, pesquisa e criação artística. 
1º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 e 2 
Unidade 2: Capítulo 1 e 2 
2º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 e 2 
Unidade 2: Capítulo 1 e 2 
3º ano 
Unidade 1: Capítulo 2 
ESTADO DO CEARÁ 
PREFEITURA DE ITAPIPOCA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA 
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PRIORITÁRIAS DO CEARÁ – OCPC 
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
 
ANO/ 
PERÍODO 
 
UNIDADES 
TEMÁTICA 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES 
RELAÇÃO 
DENTRO DO 
PRÓPRIO 
COMPONENTE 
RELAÇÃO ENTRE 
COMPONENTES 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PNLD 
CONECTADOS - FTD 
 
 
4º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 
Unidade 2 Capítulo 2 
5º ano 
Unidade 1: Capítulo 1 e 2 
Unidade 2: Capítulo 1 e 2