AD2 Música_ARIELEMENEZESFERREIRA_20216080261

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Ariele Menezes Ferreira, 20216080261, Cantagalo
MÚSICA E EDUCAÇÃO
AD2 2022.2
1. Na aula 10, página 129, encontramos diversos exemplos de jogos populares. Indique um exemplo de jogo, de preferência aquele que você tenha brincado em sua infância, para cada uma dessas categorias. Lembre-se que estamos trabalhando com jogos e brincadeiras que usam movimentos corporais e/ou sons (2,0 pontos): 
(a) fórmula de escolha – uni-duni-tê
(b) jogo de competição – corrida das dezenas
(c) jogo musicado – Coelhinho na toca
(d) jogo gráfico – Amarelinha
2. Reveja a aula 10 nas páginas 129 a 131. Escreva DUAS parlendas completas. (02 pontos)
R: (1) Hoje é domingo , pé de cachimbo.
O cachimbo é de ouro, bate no touro.
O touro é valente, bate na gente.
A gente é fraca, cai no buraco.
O buraco é fundo, acabou-se o mundo.
(2) O papagaio come milho.
Periquito leva a fama.
Cantam uns e choram outros.
Triste sina de quem ama.
3. Pelo estudo da Aula 12, ficamos sabendo que cada ambiente é formado por vários elementos sonoros. Chegamos a eles por meio dos nossos sentidos. Mas, podemos usar a nossa imaginação sonora, quando estamos exercitando o ouvir sons que não estamos escutando “de fato”. Imaginamos os sons, mas eles não estão acontecendo no momento da prova. Descreva todos os sons que você pode imaginar e que sejam relativos a um ambiente “distante” de você neste momento. Por exemplo: quais são os sons que você pode imaginar em um passeio por um campo coberto de neve? Escolha um ambiente distante de você e escreva todos os sons que você pode imaginar referentes a esse ambiente. (02 pontos)
R: Em uma praia deserta, posso ouvir o som da brisa fresca sendo assoprada, o barulho do mar e das ondas quebrando nas pedras, o cantar dos pássaros, o som dos pés ao tocar a areia e o ecoar do som das folhas balançando ao vento. 
4. Assista este depoimento da professora Tatiane:
https://youtu.be/Y7ecomYtHEA
Agora, descreva as etapas do projeto desenvolvido pela professora. (02 pontos)
O projeto foi elaborado para que possamos entender que a musica pode ser utilizada como atividade de linguagem e alfabetização para as crianças. O projeto busca a aproximação e fortalecimento da família e dos alunos na escola. Sendo a primeira etapa do projeto a realização de uma pesquisa a respeito das atividades a serem escolhidas através de um bilhete que os alunos levaram para os pais, para escolherem as cantigas que eles mais gostavam. No outro dia a criança levaria o bilhete com a resposta dos pais para poder organizar as atividades relativas á resposta dos pais. Durante a realização do projeto as crianças usavam as cantigas para montar palavras e aos poucos foram alfabetizando. Depois os alunos fizerem seus livros com atividades de colagem , recorte, desenho e pintura, pois eles demonstraram que já tinham conhecimento de leitura e escrita. Neste projeto mais de 110 alunos foram alfabetizados, sendo que as crianças em conjunto com seus pais se sentem mais seguras no ambiente escolar.
5. Reveja a ação da professora Lidiane que apresentamos na aula 14. Vou colocar o link aqui:
 https://www.youtube.com/watch?v=tAVH0Uy1Kok
Agora, descreva, com suas palavras, a atividade que a professora desenvolveu. (02 pontos)
O projeto foi elaborado para que os alunos entendessem que a música está por toda a parte. O projeto iniciou com a paisagem sonora, os alunos ficavam em um espaço da escola para que eles pudessem escutar o som que estavam no ambiente, eles ficavam sentados no chão com os olhos fechados e prestando bastante atenção no que ouviam. Logo depois eles foram ouvir o som do parque, o som do pátio e o som do corredor. Logo depois de ouvirem fizeram o registro dos sons que eles escutaram pelo ambiente da escola, no momento seguinte eles fizeram o mapa sonoro em grupo pelo espaço da escola para registrar o som daquele determinado ambiente. Depois exploraram o som com corpo batendo palmas , pés e boca, sons com objetos do cotidiano , os alunos escolherem um objeto que queriam e se sentaram em roda para criar o som. Conversaram em grupo sobre qual a função do maestro na orquestra. E depois as crianças foram divididas em grupo com os objetos que elas escolheram e a criança que foi maestra tinha que mostrar com as mãos qual o grupo de sons que ela queria que tocasse. Eles criaram uma partitura não convencional para que a criança desse uma sugestão sobre algum som , até que se criou uma peça musical que eles reproduziram , batendo palmas, pés e reproduzindo sons com a boca.