Prova geografia e historia

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25/10/2022 14:55 Prova Presencial: Ciências Humanas - Geografia e História Anos Iniciais
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Seu Progresso: 100 %
Prova Presencial
Entrega 2 out em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10 Disponível 19 set em 0:00 - 2 out em 23:59
Limite de tempo 60 Minutos
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Este teste foi travado 2 out em 23:59.
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Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 59 minutos 59 de 60
Pontuação deste teste: 59 de 60
Enviado 19 set em 14:19
Esta tentativa levou 59 minutos.
A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
Interdisciplinaridade: a construção de projetos no encontro da História com a Geografia 
Sobre interdisciplinaridade entre História e Geografia leia e analise as proposições abaixo: 
I - Para autores como Japiassu (1976) interdisciplinaridade é feita de curiosidade, de abertura, do senso de
aventura e descoberta. 
II - A interdisciplinaridade, segundo Edgar Morin (2001) é necessária para compreendermos o "todo" e não
apenas as partes ou fragmentos do saber. 
III - Interdisciplinaridade configura-se como prática coletiva quando prevalece a atitude de abertura ao diálogo e
necessidade de aprender com outras disciplinas. 
É correto o que se afirma em:
  II, apenas. 
  I e III, apenas. 
  I, apenas. 
  I, II e III. Correto!Correto!
  II e III, apenas. 
5 / 5 ptsPergunta 2
Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental 
O conhecimento histórico contribuir para o desenvolvimento da identidade. Isso quer dizer que ensinar História
para uma criança no ensino fundamental é possível ajudá-la a pensar sobre sua própria história. 
Sobre conhecimento histórico analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas
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(F): 
( ) Conhecimento histórico é a investigação do passado das sociedades humanas que no decorrer do tempo
nos auxilia a identificar mudanças e permanências. 
( ) Esse pode ser científico ou acadêmico. 
( ) O conhecimento histórico indica a consciência histórica de uma sociedade. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
  F,F,V 
  V,V,V 
  F,V V 
  V,F,V Correto!Correto!
  V,V,F 
5 / 5 ptsPergunta 3
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
Qual das afirmações abaixo corresponde à abordagem tradicional no ensino-aprendizagem de Geografia:
  O ensino de Geografia não pode limitar-se à memorização de datas e nomes. 
 
A utilização exclusiva de questões objetivas auxilia o professor a ganhar tempo na correção de testes e provas, uma
vez que a avaliação deve ser entendida como um instante e não como processo.
Correto!Correto!
  O ensino de Geografia deve colaborar na formação de pensamento crítico do espaço geográfico. 
  A partir de diferentes metodologias o aluno desenvolve autonomia no seu processo de aprender. 
  O professor deve ser entendido como um facilitador no processo de ensino-aprendizagem. 
5 / 5 ptsPergunta 4
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental 
Sobre o tema fontes históricas analise as proposições a seguir e marque "V" para as que forem verdadeiras e
"F" para as falsas: 
( ) Fontes históricas são locais e/ou objetos em que ficaram os registros de algum modo. 
( ) Caracterizam-se como fontes históricas os objetos que expressam sentidos culturais, estéticos, técnicos e
históricos. 
( ) Professores e fontes históricas vão se tornando mediadores a fim de proporcionar o desenvolvimento da
capacidade de pensar e argumentar sobre a ação dos sujeitos no tempo e no espaço. 
( ) Fontes históricas podem ser organizadas por meio de livros, documentos oficiais, cartas, diários, fotografias,
esculturas, músicas, filmes, lendas, falas, espaços, utensílios, vestimentas, restos de alimentos, habitações,
meios de comunicação. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
  F,F,V,F 
  F,F,F,F 
  V,F,F,V 
  V,F,V,V 
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  V,V,V,V Correto!Correto!
5 / 5 ptsPergunta 5
História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa 
A História enquanto área de conhecimento tem procurado apropriar-se do conhecimento do passado, assim
como sobre a representação e a construção das identidades sociais, numa relação com a Memória. Sobre
História e Memória analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Memória define-se como sendo vida, unida à afetividade, magia e sagrado, e sempre surge de um grupo. Ao
passo que História é uma operação intelectual, uma representação do passado. 
( ) o papel do professor é preparar-se para que esta construção da identidade seja estimulada, para que a
História enquanto veículo de identidade e de memória jamais seja tido como decorativos e desestimulantes. 
( ) O ensino de História deve permitir que os alunos se compreendam a partir de suas próprias representações,
do tempo em que vivem, inseridos num grupo, e, ao mesmo tempo resgatem a diversidade e pratiquem uma
análise crítica de uma memória que é transmitida. 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
  F,V V 
  V,V,F 
  F,F,V 
  V,F,V 
  V,V,V Correto!Correto!
5 / 5 ptsPergunta 6
História oral e possibilidades de aprendizagens 
Como princípio educativo o uso da história oral é uma postura válida para a compreensão da História. Sobre
isso é correto afirmar: 
I - É importante que essa postura seja internalizada na instituição escolar assim como pelos indivíduos que a
compõem (professores, gestores, estudantes e funcionários). 
II - O ensino e prática de História por meio da história oral revela a dimensão do vivido e do não dito. 
III - O pesquisador deve desenvolver uma postura focada na fala, no ver e ouvir, a fim de perceber o
interlocutor que vai se transformando em produtor de conhecimento histórico. 
Estão corretas apenas as sentenças:
  I e II. 
  I e III. 
  II. 
  I, II e III. Correto!Correto!
  II e III. 
5 / 5 ptsPergunta 7
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
A representação gráfica do espaço geográfico é parte do desenvolvimento da humanidade. Em cada momento
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histórico o ser humano buscou representar o espaço geográfico dentro de sua maneira de observar aquilo que
via. Atualmente é possível ver a representação gráfica do espaço geográfico das cidades que nos cercam
mediante mapas. Sobre o mapa, o texto base desta rota, conceitua como sendo:
 
Uma representação fiel do real. Um bom mapa é tão fidedigno que não precisa que se torna definitivo, cabendo ao
estudante de geografia apenas memorizá-lo.
 
Uma representação do real, é a passagem do tridimensional - o modo como vemos os objetos, referente às três
dimensões: comprimento, largura e altura - para o bidimensional, o espaço representado no plano.
Correto!Correto!
 
Uma reprodução do mundo real que busca, dentro de suas limitações espaciais, demonstrar fisicamente os acidentes
geográficos.
 
Uma hipótese sobre o real. Se compreendermos que o perceptível é apenas uma das facetas do imperceptível, o
mapa se torna apenas uma representação mental idealizada do real.
5 / 5 ptsPergunta 8
Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental 
Sobre causalidadee mudanças como categorias temporais é correto afirmar que: 
I - A criança pequena (aproximadamente a partir dos 3 anos) já começa a apresentar interesse sobre as
causas pelos quais ocorrem os fatos. 
II - A fim de compreenderem a relação de causa e efeito é importante desde o ensino fundamental criar
situações para essa aprendizagem 
III - A classificação de objetos em "antigos" e "novos" pode ser uma excelente atividade na compreensão de
causalidade e mudanças. 
Estão corretas apenas as sentenças:
  I 
  I e III 
  II e III 
  III 
  I, II e III Correto!Correto!
9 / 10 ptsPergunta 9
Sua Resposta:
“Fazer a leitura do mundo não é fazer uma leitura apenas do mapa, ou pelo mapa, embora ele seja muito
importante. É fazer a leitura do mundo da vida, construído cotidianamente e que expressa tanto as nossas
utopias, como os limites que nos são postos, sejam eles do âmbito da natureza, sejam do âmbito da sociedade
(culturais, políticos, econômicos).” (CALLAI, 2005, 
p.228) 
Baseado neste texto e na sua leitura do capítulo norteador explique como deve ser feita esta leitura de mundo
para os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental.
A leitura deve ser inserida no cotidiano do estudante, trazendo novas experiências. Despertar o gosto do pela
leitura atraves de variedades de obras, com gravuras e facil compreensão.
25/10/2022 14:55 Prova Presencial: Ciências Humanas - Geografia e História Anos Iniciais
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(https://portal.rybena.com.br)
Para que os  leitores não abandonem o hábito de ler,  é preciso que os livros com a ajuda do educador
consigam  encantar as crianças.  A leitura deve ser incentivada diariamente, deixndo a imaginação fluir . Pode-
se pedir para que os launos criem seus próprios livris e contem aos colegas.
Fonte sugerida e citada na aula: CALLAI, Helena
(http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf) 
Copetti. Aprendendo a ler o mundo: A geografia nos anos iniciais do ensino Fundamental. Cad. Cedes,
Campinas, vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005. Disponível em
http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf
(http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf) . Acesso em 03 de maio de 2019. 
 
10 / 10 ptsPergunta 10
Sua Resposta:
O ensino e prática de História e Geografia podem, desde os anos iniciais, indicar um novo pensar e fazer que
se quer interdisciplinar. Autores e documentos oficiais indicam a importância de um pensar e fazer que se quer
interdisciplinar. Com base nas leituras estudos defina o que é interdisciplinaridade, indicando sua relevância
nas práticas do ensino de História e Geografia conforme os documentos oficiais.
A interdisciplinaridade é um conceito que busca a intersecção entre conteúdos de duas ou mais
disciplinas para permitir que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessas temáticas.
Quando a interdisciplinaridade envolve a Geografia e a História, essa tem o papel de uma melhor avaliação
das ações dos homens dentro da sociedade. No ensino de Geografia e Historia é importante o ensinar,
podendo ser trabalhado conceitos geográficos os espaçoas, lugares e paisagem, utilizando a historia paralela,
como desde quando... como....., uma auxiliando outra.
Morin enfatiza a interdisciplinaridade como algo necessário para a compreensão do todo, afirma Edgar Morin (2001). Quando fra
complexo do mundo em pedaços separados, fracionamos os problemas. O autor propõe ainda a reforma do pensamento, uma v
maior dificuldade nos dias atuais é a insuficiência de tratar os problemas mais graves de nossa sociedade, por exemplo, pesquis
avançadas, do composto da superfície de Marte, mas achamos comum quando passamos por um viaduto e avistamos um mend
criança pedindo esmola. No contexto comunitário esta compreensão, implica em não levar uma resposta pronta, fragmentada, m
inserção parta do princípio comunitário, considerando todas as suas facetas, sendo que, o desafio dos desafios seria pensar o g
desenvolvimento. “O conceito de espaço é inseparável do conceito de tempo e ambos precisam ser pensados articuladamente c
processo. Assim como para a História, o tempo é para a Geografia uma construção social, que se associa à memória e às identi
dos sujeitos. Do mesmo modo, os tempos da natureza não podem ser ignorados, pois marcam a memória da Terra e as transfor
naturais que explicam as atuais condições do meio físico natural. Assim, pensar a temporalidade das ações humanas e das soci
meio da relação tempo-espaço representa um importante e desafiador processo na aprendizagem de Geografia.” (BRASIL, BNC
p.361). Os PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais (2000) indicam, por exemplo, que a Geografia pode trabalhar com recorte
espaciais diferentes daqueles da História, porém não pode conceber ou estruturar interpretações de uma paisagem sem buscar 
historicidade, suas influencias sociais, políticas e econômicas que são visíveis no hoje, mas que se caracterizam por aspectos te
Fontes: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base (http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base) Acesso em março de 2019. M
cabeça bem – feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 8ª Ed. Rio de Janeiro, 2003. Disponível em
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4415469/mod_resource/content/1/Base%20A%20cabe%C3%A7a%20bem%20fe
 (https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4415469/mod_resource/content/1/Base%20A%20cabe%C3%A7a%20bem%20feita_Morin
Pontuação do teste: 59 de 60
https://portal.rybena.com.br/
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http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4415469/mod_resource/content/1/Base%20A%20cabe%C3%A7a%20bem%20feita_Morin.pdf