Metodologia do Ensino da Arte

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 “É o desenho que alcança as formas avançadas de manifestação, como se dão na arte. O jovem ainda não tem a competência de um artista maduro, mas começa a se orientar para isso. Observe que é ele quem orienta sua poética, já de posse das formas de articulação da linguagem de sua época e do uso das técnicas a favor de sua expressão” (IAVELBERG, 2013, p. 27-28).
Com base na fase do desenvolvimento do Desenho Infantil ao qual se refere a autora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A
Desenho de ação.
B
Desenho de imaginação I.
C
Desenho de imaginação II.
D
Desenho de proposição.
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Apresentada por Ana Mae Barbosa, a Proposta Triangular, umas das mais conhecidas abordagens metodológicas para o ensino da arte no Brasil, apresenta três movimentos para pensamos o ensino da arte na escola e nos espaços não formais de ensino. Sobre o processo de fazer artístico, um desses movimentos, analise as sentenças a seguir:
I- Podemos entender o fazer artístico como a possiblidade de criação em/ com arte, independente de qual o for a linguagem artística.
II- A etapa do fazer artístico é destinada apenas a experimentações das artes cênicas: dança e teatro.
III- As práticas com arte as quais se refere a autora sobre o fazer artístico devem ser elaboradas a partir de uma base polivalente, ou seja, em que o professor de arte trabalhe todas as linguagens na sua prática pedagógica.
IV- Alguns autores também usam da expressão ateliê para se referir aos processos de criação em arte na escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças I e IV estão corretas.
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Surgem, na década de 1960, no âmbito internacional, diversos pensadores que se colocam a favor da volta de conteúdos para o ensino da arte. Esse movimento vai se firmar nos Estados Unidos na década de 1970 com o DBAE (Discipline Based Art Education - Educação Artística Baseada na Disciplina). O DBAE se fundamentava a partir de uma concepção de ensino de arte que tivesse como estrutura quatro proposições. 
Com base nesses quatro movimentos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Contextualização, Estética, Crítica e Expressão.
B
Expressão, História da Arte, Estesia e Sensibilidade.
C
Fazer artístico, Estética, Crítica de arte e História da Arte.
D
Criação, Estesia, Expressão e História da Arte.
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A Artografia é um dos métodos da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA). Essa nomemclatura é formada pelas identidades assumidas pelo sujeito que a escolhe para o seu percurso na docência ou na pesquisa acadêmica. Sobre a nomenclatura “A/R/T + ografia, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Artist.
II- Researcher.
III- Teacher.
IV- Graph.
(    ) Grafia: é utilizada para representar o percurso de escrita/ representação do método.
(    ) Professor: é a dimensão da docência, que pode ser exercida tanto nos espaços formais, quanto não formais.
(    ) Pesquisador: é a dimensão que expressa a atividade de investigador(a), seja no âmbito acadêmico ou do professor que reflete sobre suas práticas por meio da pesquisa.
(    ) Artista: a dimensão que representa o fazer artístico, seja ele profissional ou experimental, no caso do professor que cria e experimenta junto de seus estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - IV - III - I.
B
I - III - II - IV
C
IV - III - II - I.
D
III - I - IV - II.
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A professora e pesquisadora Ana Mae Barbosa foi e é uma das maiores autoras no que tange as discussões sobre o ensino da Arte no Brasil. Com base nos livros escritos pela autora, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Arte-educação no Brasil foi escrito pela autora.
(    ) Tópicos Utópicos foi escrito pela autora.
(    ) Teoria e Prática do Ensino de Arte foi escrito pela autora.
(    ) A imagem no Ensino da Arte foi escrito pela autora.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
V - F - V - F.
C
V - V - V - F.
D
F - V - V - F.
6
As mais diversas propostas metodológicas para o ensino da arte apresentam etapas ou movimentos para pensar as relações entre a produção artística e os contextos históricos, sociais e culturais do tempo em que os artistas estão inseridos. Sobre a Contextualização, um dos pilares que fundamentam a Abordagem Triangular pensada pela Professora e Pesquisadora Ana Mae Barbosa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A contextualização não se destina apenas a discussão dos aspectos históricos do contexto em que a obra foi produzida.
(    ) A contextualização pode estar relacionada não apenas a uma disciplina, mas a um vasto conjunto de saberes disciplinares ou não.
(    ) A contextualização também pode ser histórica, social, psicológica, antropológica, geográfica, ecológica, biológica etc.
(    ) A contextualização exclui os aspectos políticos do debate, pois a posição do docente nesta etapa deve ser neutra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - F.
B
V - V - V - F.
C
F - V - V - F.
D
V - F - V - V.
7
A Cartografia é uma das áreas que constituem os estudos da Geografia. Todavia, quando nos referimos à Cartografia como metodologia de pesquisa, levamos em consideração as metáforas acerca dos mapas e territórios, mas sabemos que as discussões teóricas são levantadas a partir de outras perspectivas. 
Com base no nome do conceito advindo da Biologia que nos ajuda a compreender o método em questão, assinale a alternativa CORRETA:
A
Meiose.
B
Nicho Ecológico.
C
Osmose.
D
Rizoma.
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A partir das ideias vindas do contexto internacional, “[...] no Brasil, Ana Mae Barbosa desenvolve um conjunto de ideias que, calcadas nesta formulação matricial, geram a Metodologia Triangular. É o que muitos pensadores denominam de pós-modernismo na arte-educação” (BERG, 2002, p. 14). Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Inicialmente, a proposta de Ana Mae Barbosa foi concebida com a nomenclatura de “Metodologia” Triangular. Todavia, essa nomenclatura foi considerada equivocada pela autora.
PORQUE
II- Anos depois, em seu livro Tópicos Utópicos (1998) ela diz que se arrepende de ter aceitado esta nomenclatura por uma questão conceitual e prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BERG, E. Apresentação. In. BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2002. p. 134.
A
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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As mais diversas propostas metodológicas para o ensino da arte apresentam etapas ou movimentos para pensar as relações entre a produção artística e os contextos históricos, sociais e culturais do tempo em que os artistas estão inseridos. Sobre a Contextualização, um dos pilares que fundamentam a Abordagem Triangular pensada pela Professora e Pesquisadora Ana Mae Barbosa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A contextualização não se destina apenas a discussão dos aspectos históricos do contexto em que a obra foi produzida.
(    ) A contextualização pode estar relacionada não apenas a uma disciplina, mas a um vasto conjunto de saberes disciplinares ou não.
(    ) A contextualização também pode ser histórica, social, psicológica, antropológica, geográfica, ecológica, biológica etc.
(    ) A contextualização exclui os aspectos políticos do debate, pois a posição do docente nesta etapa deve ser neutra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
A
V - F - F - F.
B
V - V - V - F.
C
V - F - V - V.
D
F - V - V - F.
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Nas primeiras décadas do séculoXX, iniciam as primeiras ideias e movimentos no campo da arte e da sociedade de forma geral, a olhar para a criança como um sujeito de direitos. No campo da arte, alguns movimentos acontecem nessa época para incluir e olhar de forma mais específica para o desenvolvimento artístico e estético das crianças. Sobre os movimentos realizados no início do século XX, analise as sentenças a seguir:
I- Surgem os primeiros trabalhos de valorização da produção artística infantil por artistas plásticos representantes da vanguarda.
II- Não é concebido o conceito de infância, pois ainda não se reconhecia o lugar da criança na sociedade.
III- É neste período que se desenvolve a experimentação da criança com a linguagem do desenho de forma mais “livre”.
IV- Desenvolve-se o conceito de “Livre Expressão” para discutir a liberdade no desenho infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
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“É o desenho que alcança as formas avançadas de manifestação, como se dão na arte. O 
jovem ainda não tem a competência de um artista maduro, mas começa a se orientar 
para isso. Observe que é ele quem orienta sua poética, já de posse das formas de 
articula
ção da linguagem de sua época e do uso das técnicas a favor de sua expressão” 
(IAVELBERG, 2013, p. 27
-
28).
 
Com base na fase do desenvolvimento do Desenho Infantil ao qual se refere a autora, 
assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: IAVELBERG, R. 
Desenho na E
ducação Infantil
. São Paulo: Melhoramentos, 
2013. 144 p.
 
A
 
Desenho de ação.
 
B
 
Desenho de imaginação I.
 
C
 
Desenho de imaginação II.
 
D
 
Desenho de proposição.
 
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Apresentada por Ana Mae Barbosa, a Proposta Triangular, umas das mais conhecidas 
abordagens metodo
lógicas para o ensino da arte no Brasil, apresenta três movimentos 
para pensamos o ensino da arte na escola e nos espaços não formais de ensino. Sobre o 
processo de fazer artístico, um desses movimentos, analise as sentenças a seguir:
 
I
-
 
Podemos entender o
 
fazer artístico como a possiblidade de criação em/ com arte, 
independente de qual o for a linguagem artística.
 
II
-
 
A etapa do fazer artístico é destinada apenas a experimentações das artes cênicas: 
dança e teatro.
 
III
-
 
As práticas com arte as quais se ref
ere a autora sobre o fazer artístico devem ser 
elaboradas a partir de uma base polivalente, ou seja, em que o professor de arte trabalhe 
todas as linguagens na sua prática pedagógica.
 
IV
-
 
Alguns autores também usam da expressão ateliê para se referir aos p
rocessos de 
criação em arte na escola.