Avaliação II - Individual metodologia da arte

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:739107)
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Prova 47903784
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Nas primeiras décadas do século XX, iniciam as primeiras ideias e movimentos no campo da arte e da
sociedade de forma geral, a olhar para a criança como um sujeito de direitos. No campo da arte,
alguns movimentos acontecem nessa época para incluir e olhar de forma mais específica para o
desenvolvimento artístico e estético das crianças. Sobre os movimentos realizados no início do século
XX, analise as sentenças a seguir:
I- Surgem os primeiros trabalhos de valorização da produção artística infantil por artistas plásticos
representantes da vanguarda.
II- Não é concebido o conceito de infância, pois ainda não se reconhecia o lugar da criança na
sociedade.
III- É neste período que se desenvolve a experimentação da criança com a linguagem do desenho de
forma mais “livre”.
IV- Desenvolve-se o conceito de “Livre Expressão” para discutir a liberdade no desenho infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
No seu livro Tópicos Utópicos (1998), Ana Mae Barbosa desenvolve uma discussão sobre uma certa
“anemia teórica” no ensino da arte para justificar a baixa presença de discussões teóricas sobre o
ensino da arte no Brasil naquele contexto inicial de debate sobre a inclusão da arte na educação
formal. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Para a autora, as relações entre o fazer artístico com arte, a leitura de imagem e as informações
históricas são essenciais para o pleno desenvolvimento do conhecimento no ensino das artes visuais.
PORQUE
II- Esta é uma referência ao fato de que a arte educação, em meio a tantas questões legislativas e
políticas, não foi organizada para promover o conhecimento nas e com as artes visuais.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A+ Alterar modo de visualização
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A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Sobre o ensino do desenho, Rui Barbosa, representante da corrente do liberalismo, e com fortes
influências americanas, acreditava que, por meio do desenho, a exemplo do uso do desenho
geométrico nos Estados Unidos, alguns benefícios poderiam ser alcançados. Sobre esses benefícios
proporcionados pelo ensino do desenho, na visão de Barbosa, analise as sentenças a seguir:
I- Os desenhos trariam identidade a produção artística brasileira, proporcionado a exportação de uma
identidade nacional.
II- A indústria teria uma mão de obra mais qualificada.
III- Um dos benefícios seria um desenvolvimento econômico mais fértil.
IV- A criação de uma identidade para o desenho industrial do Brasil.
V- O desenvolvimento dos setores de arquitetura e projeção de móveis.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença II está correta.
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Sobre as propostas internacionais que influenciaram a Proposta Triangular idealizada pela professora
e pesquisadora Ana Mae Barbosa no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- Discipline Based Art Education, dos Estados Unidos. II- Critical Studies, da Inglaterra.
III- Escuelas al Aire Libre, do México.Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
A Artografia é um dos métodos da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA). Essa
nomemclatura é formada pelas identidades assumidas pelo sujeito que a escolhe para o seu percurso
na docência ou na pesquisa acadêmica. Sobre a nomenclatura “A/R/T + ografia, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Artist. II- Researcher. III- Teacher. IV- Graph.
( ) Grafia: é utilizada para representar o percurso de escrita/ representação do método.
( ) Professor: é a dimensão da docência, que pode ser exercida tanto nos espaços formais, quanto
não formais.
( ) Pesquisador: é a dimensão que expressa a atividade de investigador(a), seja no âmbito acadêmico
ou do professor que reflete sobre suas práticas por meio da pesquisa.
( ) Artista: a dimensão que representa o fazer artístico, seja ele profissional ou experimental, no caso
do professor que cria e experimenta junto de seus estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - III - I.
B III - I - IV - II.
C IV - III - II - I.
D I - III - II - IV
Limitar as crianças a apenas representar a realidade ou copiar os adultos é igual a diminuir as
possibilidades do desenvolvimento das crianças. 
Com base no nome da autora e pesquisadora que defende essa ideia, assinale a alternativa CORRETA:
A Ivone Mendes Richter.
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B Mirian Celeste Martins.
C Ana Mae Barbosa.
D Rosa Iavelberg.
Ao longo da história, diversos autores classificaram o Desenvolvimento do Desenho Infantil por meio
de Etapas ou Fases. Com base nos estágios e etapas defendidas por cada autor, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Lowenfeld (1947). II- Luquet (1913). III- Iavelberg (1993). IV- Kellogg (1969).
( ) Rabiscos básicos/modelos de implantação - Diagrama emergente e diagrama - Formas - dois
diagramas = - Combinado - Desenhos - mandala radial - Pictóricos - sóis, pessoas, animais,
vegetação, habitações, transportes - Modelos sociais e empobrecimento da arte infantil.
( ) Garatuja - Garatuja nomeada - Pré-esquema - Esquema - Realismo.
( ) Realismo fortuito - Realismo fracassado - Realismo intelectual - Realismo Visual.
( ) Ação - Imaginação I - Imaginação II - Apropriação - Proposição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II - IV.
B IV - III - I - II.
C IV - I - II - III.
D II - IV - III - I.
A partir das ideias vindas do contexto internacional, “[...] no Brasil, Ana Mae Barbosa desenvolve um
conjunto de ideias que, calcadas nesta formulação matricial, geram a Metodologia Triangular. É o que
muitos pensadores denominam de pós-modernismo na arte-educação” (BERG, 2002, p. 14). Com
base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Inicialmente, a proposta de Ana Mae Barbosa foi concebida com a nomenclatura de “Metodologia”
Triangular. Todavia, essa nomenclatura foi considerada equivocada pela autora.
PORQUE
II- Anos depois, em seu livro Tópicos Utópicos (1998) ela diz que se arrepende de ter aceitado esta
nomenclatura por uma questão conceitual e prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BERG, E. Apresentação. In. BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e
novos tempos. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2002. p. 134.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
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B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda,uma proposição verdadeira.
 “É o desenho que alcança as formas avançadas de manifestação, como se dão na arte. O jovem ainda
não tem a competência de um artista maduro, mas começa a se orientar para isso. Observe que é ele
quem orienta sua poética, já de posse das formas de articulação da linguagem de sua época e do uso
das técnicas a favor de sua expressão” (IAVELBERG, 2013, p. 27-28).
Com base na fase do desenvolvimento do Desenho Infantil ao qual se refere a autora, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, R. Desenho na Educação Infantil. São Paulo: Melhoramentos, 2013. 144 p.
A Desenho de proposição.
B Desenho de imaginação II.
C Desenho de ação.
D Desenho de imaginação I.
Sobre a Leitura de Imagem na Abordagem Triangular, Ana Mae Barbosa nos diz que este processo
“[...] é busca, é descoberta, é o despertar da capacidade crítica, nunca a redução dos alunos a
receptáculos das informações do professor, por mais inteligentes que eles sejam” (BARBOSA, 1998,
p. 40). Com base nas discussões sobre este pilar que fundamenta a Abordagem Triangular, analise as
sentenças a seguir:
I- A fruição da obra de arte no momento da Leitura de Imagem deve ser neutra, apartada de aspectos
políticos e ideológicos do contexto de produção da obra.
II- A autora discute que a Leitura de Imagem deve propor uma fruição que venha repleta de
questionamentos, de provocações, de curiosidade e vontade de tecer o encontro com arte.
III- A leitura de imagem se aplica apenas a obras de arte nas linguagens da pintura e desenho, não
sendo possível ampliar este processo para outras linguagens artísticas.
IV- A leitura de imagem pode ser realizada apenas por profissionais formados na área de semiótica,
pois outras abordagens teóricas podem corromper o processo de análise da obra.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARBOSA, A. M. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: Editora C/ Arte, 1998. 200 p.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
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C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
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