INCLUSÃO E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS.docx

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RESOLUÇÃO DE CASO N1
Diante da questão apresentada na disciplina de geografia com a
professora Débora, podemos refletir sobre o uso das tecnologias assistivas
(TA) para incluir o aluno Bruno na atividade. Com isso demonstra a importância
de trazer no dia a dia a igualdade da compreensão do conteúdo por completo a
todos os alunos, deixando questionar até mesmo o colega de sala sobre a
inclusão do Bruno na atividade.
O uso do computador se faz necessário quando se traz a realidade
sonora da atividade apresentada ou até mesmo informações de algumas
imagens utilizando NVDA a leitura da tela, podendo proporcionar ao aluno uma
sensação de estar em um ambiente do cotidiano, além de utilizar uma
impressora braille que tem o mesmo conceito da impressora comum mas com
a finalidade de reproduzir o desenho facilitando a compreensão do Bruno.
Um dos métodos que a professora Débora poderia organizar seria um
passeio fora da escola, proporcionando diversas trocas de narrativas do
ambiente cotidiano entre os alunos, favorecendo ao Bruno a realização da
atividade, sendo um recurso de baixo custo e uma experiência agradável.
Segundo o texto no site Brasil Escola, do artigo de Adriana Domingos
dos Anjos ela cita:
Em relação ao processo educativo a pessoa com cegueira é
posicionada com ausência total de visão até a perda da projeção de
luz. O processo de aprendizagem será através da integração dos
sentidos: tátil cinestésico - auditivo, olfativo, gustativo, utilizando o
Sistema Braille como meio principal de leitura e escrita. Torna-se,
nesse contexto, imprescindível levar em conta a percepção e
cognição do indivíduo, uma vez que a pessoa com deficiência visual
detém uma dialética específica dos sentidos para interagir com o
mundo. (ANJOS,2021)
Concluo que a professora Débora poderá realizar a atividade com o aluno
Bruno utilizando sim as tecnologias assistivas juntamente com o passeio,
usufruindo das narrativas detalhadas trazidas através da construção das
experiências realizadas nas aulas, tendo como apoio a tutora Ana para auxiliar
o aluno no desenho trazendo as riquezas de detalhes ao seu modo.
Referência:
ANJOS, Adriana. O aluno cego e de baixa visão no meio escolar. Brasil Escola,
2021.Disponível:<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-aluno-c
ego-baixa-visao-no-meio-escolar.htm.> Acesso em: 15 maio 2021.
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-aluno-cego-baixa-visao-no-meio-escolar.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-aluno-cego-baixa-visao-no-meio-escolar.htm