Atividade 3Avaliação no Ensino Remoto

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Nome Completo: Rhayanne Freitas de Queiroz Nascimento RGM: 27960374 
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul – Polo Monteiro/PB Data: 13/09/2021 
Curso: Formação Pedagógica Para Não Licenciados em Biologia 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Biologia no Ensino Médio 
 
Atenção: Consulte o arquivo de orientações para ler a proposta desta atividade. O texto 
deve ter de 25 a 30 linhas. 
 
Digite aqui o seu texto: 
Ao se falar sobre a avaliação no Ensino Remoto é necessário abordar alguns 
aspectos que norteiam essa temática. Nesse viés, discute-se os problemas encontrados no 
processo de avaliação durante o período do ensino remoto; os principais desafios e 
possíveis soluções ou estratégias que poderiam melhorar o processo avaliativo; e a 
geração de devolutiva (feedback) para os estudantes. 
Em primeiro lugar, é preciso analisar as dificuldades do processo avaliativo 
durante esta fase de ensino remoto. Ponderar o desempenho estudantil torna-se um 
problema durante o período de ensino remoto, pois muitas escolas adotam o exame como 
método avaliativo. O aprendizado escolar é vivido em torno da nota e a avaliação é um 
mecanismo estático. Avaliar no ensino remoto tendo como premissa apenas a aprovação 
ou reprovação com base em erros e acertos tornou-se impraticável, pois assim como 
vários países, o Brasil adotou medidas atípicas que envolveram a suspensão da reprovação 
dos educandos para evitar a desigualdade educacional e a evasão escolar. 
Cumpre, ainda, destacar os principais adversidades e possíveis soluções ou 
habilidades que poderiam melhorar o método avaliativo durante o período de ensino 
remoto. Desse modo, é importante destacar a carência de equipamentos, a instabilidade 
ou a ausência de internet, a falta de um local ideal para o estudo são desafios que os 
docentes e discentes enfrentam nessa fase. Para propor atividades diversificadas os 
educadores podem apender a fazer uso das Tecnologias Digitais de Informação e 
Comunicação (TDIC), mesclando tarefas de múltipla escolha e questões dissertativas de 
interpretação, de produção, de pesquisas, entre outros, são opções viáveis e possíveis 
remotamente. 
Ademais, vale ressaltar o feedback, método de comunicação entre docentes e 
discentes. A geração de devolutiva é importante para que o educador e educando façam 
uma reflexão acerca da metodologia desenvolvida. Devido a pandemia do Covid-19 o 
método de feedback precisou ser reformulado ao fazer uso das TDICs que ampliou as 
possibilidades de formatos. A partir dessas considerações fica evidente que professores e 
alunos precisaram se adaptar a essa nova modalidade de ensino que requer um letramento 
digital, dessa forma, é importante considerar toda e qualquer interação que o educando 
faz com o docente e demais colegas no ambiente virtual.