projeto de estágio obrigatório II Uniasselvi, educação inclusiva

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
NOME DO(A) ACADÊMICO(A): 
Gercilene da Silva Lima e Genir da Silva lima Santos 
(PED4089/6) 
PROJETO DE ESTÁGIO: A MÚSICA E SEU PAPEL COMO PROMOTORA DE INCLUSÃO 
 
 
 BREVES
 2022/01
CIDADE
ANO
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	03
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	03
1.2 OBJETIVOS	03
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	04
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	07
2.1 METODOLOGIA	07
2.2 CRONOGRAMA	08
REFERÊNCIAS	08
ANEXOS	09
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Educação Inclusiva 
Tema: A música e seu papel como promotora da Inclusão 
 O presente trabalho, que possui como tema “ A música e seu papel como promotora da Inclusão”, está relacionado a área de concentração “ Educação Inclusiva” e justifica-se na necessidade de estudo de novas formas de ensinar visando a escolha de ferramentas eficazes para o processo de inclusão, no qual todos participem do processo de ensino aprendizagem. 
 A sala de aula é a representação da sociedade, na qual encontram-se autoridades, que são os educadores, as leis, que são regras, e as diferentes crianças cada uma com seus costumes e pontos de vistas. Dentro desse sistema há um objetivo: levar a todas as crianças à aprenderem, para isso cabe ao educador desenvolver práticas dentro da sala que promova inclusão. 
 Para isso, a presente pesquisa apresenta como solução a música, tendo em vista o seu poder de proporcionar a inclusão dentre os indivíduos. Ademais a música também auxilia no processo de aprendizagem, contribuindo para assimilação e fixação do conteúdo. Assim, a pesquisa possui como objetivos: 
1.2 OBJETIVOS
- Compreender as contribuições da música para o desenvolvimento humano;
- Analisar como a música promove Inclusão; 
- Elaborar formas de a música ser inserida em sala de aula; 
1.2 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
1.2.1 CONTRIBUIÇÕES DA MÚSICA PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO 
O ambiente é repleto de sons e melodias que transitam pelo dia-a-dia do homem, encaixando-se na vida, podendo ser vivenciado, sentido e ouvido. A música é arte, é linguagem, é expressão de sentimento e pensamento humano. A música é inerente ao ser humano, ou seja, o homem é capaz de criar sons e movimento intercalando com falas, produzindo diversas tipos de música. 
A música faz parte da vida do homem, é impossível encontrar alguém que ainda não tenha vivenciado uma experiência musical durante sua existência, pois o ser humano ouve música desde o início de sua vida como as canções de ninar e o canto dos passarinhos. Ao decorrer de sua existência vivencia propagandas que envolve música e esta inserido em ambientes musicais, por exemplo lanchonete, bares, igrejas e entre outros. 
A cerca disso, Ormezzano e Torres (2003, p.123) afirmam: 
 [...] um entrelaçamento música-homem-mundo vivido, toda uma caminhada impregnada de sentimentos que vão mudando de intensidade como nos movimentos de uma sinfonia: fortes e vibrantes, lentos ou moderados. A música caminha conosco desde as primeiras carícias no berço até o momento de nossa velhice, forte em semelhança e recordações. 
Dessa forma, por fazer parte da vida homem, a musicalidade traz vários benefícios para este. A música é capaz de harmonizar a vida e tornar as pessoas mais críticas, sensíveis e criativas. Ademais, através da música a pessoa pode expressar sua visão de mundo e emoções, pode desenvolver saberes e aprender de forma leve e descontraída. Sobre os benefícios da música, Hummes refere que: 
“A música pode contribuir para a formação global do aluno, desenvolvendo capacidade de se expressar através de uma linguagem não-verbal os sentimentos e as emoções, a sensibilidade, o intelecto, o corpo e a personalidade [...] a música se presta para favorecer uma série de áreas da criança. Essa áreas incluem a “sensibilidade”, a ‘motrocidade’, o ‘raciocínio”, além de transmissão e do resgate de uma serie de elementos da cultura”
 (HUMMES, 2004, P.22) 
 Nessa perspectiva, os benefícios da música pode serem aproveitados no ambiente escolar, tendo em vista que esta contribui para a construção de conhecimento e desenvolvimento humano. Além disso, a musicalidade dentro da sala de aula pode potencializar alunos mais sensíveis, humanas e autônomas. 
1.2.2 A MÚSICA COMO PROMOTARA DA INCLUSÃO
 Em uma sala de aula encontra-se uma diversidade de personalidades, crianças que tem sua própria bagagem cultural e sua forma de ver o mundo de acordo com suas vivencias até então. Ademais, na educação infantil, conviver com pessoas com deficiência é novidade para muitos, e o preconceito, principal causador da exclusão, é consequência do não saber lidar com novo. Desta forma, cabe ao educador ter métodos para promover a inclusão de todos no processo de aprendizagem, tendo em vista que cada criança tem sua forma de aprender.
 Sobre Inclusão, Louro afirma: 
“Incluir significa não apenas colocar todos juntos, mas ter atitudes de respeito pelas diferenças, olhar para o outro, valorizar as potencialidades e, principalmente, reconhecer a diversidade como algo inerente ao ser humano.”
 (Louro et al, 2009, p. 18)
 Nessa perspectiva, um método que o educador pode utilizar dentro da sala de aula, é a educação musical inclusiva. LOURO (2015, p. 36), define este método de educação como trabalhos que juntam pessoas com e sem deficiência no mesmo ambiente educacional musical de forma consciente e direcionada pedagogicamente para que todos aprendam. 
 Para a eficácia desse método faz-se necessário partir do pressuposto de que a música é um instrumento de aprendizagem, esta pode ajudar na fixação e memorização dos conteúdos, e também é necessário a compreensão de que todos, inclusive alunos com deficiência, são capazes de construir conhecimentos. Além disso, vale refletir que a música tem grande poder de aproximar e unir pessoas, observa-se isso no show, no qual se reúnem várias pessoas com diversos gostos e até culturas por causa da música. 
 Nesse sentido a música é um excelente instrumento, pois deixa o ambiente educacional mais leve e descontraído, promovendo a socialização dos alunos e integrando a turma. Pode-se utilizar a música com temáticas de respeito e empatia com o intuito de promover esses princípios nas crianças ou pode inserir músicas relacionadas ao tema da aula, pois devido a capacidade da música de integração, ao inserir música no processo de aprendizagem as crianças entenderão que estão todas juntas construindo conhecimento. 
Acerca da música na sala de aula, Ferreira afirma: “A música é um excelente recurso para favorecer o desenvolvimento da criança ao propiciar a acuidade auditiva e visual, assim como desenvolve a memória e atenção, e, de modo especial, despertar no aluno o senso estético que vai transparecer em sua criatividade.” 
 (FERREIRA, AUROR 2010)
Nesse sentido, a música por se tratar de uma atividade prazerosa, é um importante ferramenta educacional que pode ser inserida em todos os momentos da vida do aluno, como no momento de atividades para a fixação do conteúdo, em dinâmicas e outras atividades que envolvam a música. Além desta ferramenta auxiliar no processo de construção de conhecimento, ela ainda promove a socialização da turma contribuindo para a integração de todos no aprendizado. 
1.2.3 A MÚSICA NA SALA DE AULA 
 
 A música faz parte da vida do ser humano, e é já na infância que este tem suas primeiras experiências com a musicalidade, tendo em vista os benefícios da música é de suma importânciasua inserção dentro da sala de aula. Ademais, vale ressaltar que a criança é extremamente atraída pela musicalidade, conversa com uma criança catando e tocando instrumentos é essencial para estabelecer um diálogo ativo na construção do repertório infantil. 
 Segundo Brito (2003), a criança faz música brincando, sendo essa a maneira que elas usam para interagir com o mundo que descobre a cada dia. Desta forma, a interação com a música proporciona a autonomia da criança, contribuindo para a comunicação a partir do uso de gestos que possibilitando o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. 
 Diante disso, faz-se necessário a inserção da música no ambiente educacional para estimular o convívio social e desenvolver a integração das crianças. Pode-se inserir a musica na aula como método de contextualização do assunto que será abordado ou, já depois do assunto ser repassado a criança, usar a música como método de fixação do tema. A música deve estar de acordo com o tema, por exemplo na aula em que for ensinado o alfabeto, pode-se usar a música o “ABCDÁRIO da xuxa”. 
 
 A respeito disso, Bueno acredita que: 
 “A música é uma grande ferramenta muito importante para a assimilação dos diversos conteúdos na rotina dos alunos, pois transporta para o universo dos mesmos, de forma lúdica, os conceitos científicos de diversas matérias.” 
 (BUENO, 2012, P. 49)
Além disso, a música pode ser inserida nos momentos recreativos, acompanhada por gestos, isso proporcionará divertimento e integração. A musicalidade pode ser usada também para a assimilação de regras, cores, números, letras e palavras, ela ajudará a tornar o processo de aprendizagem mais atrativo. A música também pode estar inserida nos jogos e brincadeiras. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
A presente pesquisa tem uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório que visou investigar de que forma a música promove inclusão e contribui para o processo de aprendizagem. Ademais, a pesquisa foi realizada em um acervo devidamente referenciado que proporcionou a levantamento de informações necessárias que contribuíram para a construção de conhecimentos que levaram a obtenção dos objetivos propostos. 
Ademais, a escola na qual será realizado o estágio será a EMEF. Rossilda Ferreira, localizada na Rua Benjamin Constant, 839 no bairro Castanheira. A atividade prática desenvolvida na instituição será de regência na qual por uma semana será realizada a observação, cada dia da semana a observação será feita em turmas diferentes relacionada aos anos iniciais do fundamental. 
Na segunda semana será realizada a regência, a qual ocorrerá também um dia em cada turma, os assuntos abordados será de acordo com os planos de aula do professor da turma. 
.
2.2 CRONOGRAMA 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	20/04 a 25/04/2022 
	Tarde, 13:30 às 17:30 
	Observação
	02/05/2022
	Tarde, 13:30 às 17:30 
	Entrevista 1
	03/05/2022
	Tarde, 13:30 às 17:30 
	Entrevista 2
	04, 06 e 16/05
	Tarde, 13:30 às 17:30 
	Regência 1
	18 e 19/05
	Tarde, 13:30 às 17:30 
	Regência 2
REFERÊNCIAS
BUENO, Roberto. Pedagogia da Música. Volume 2. Jundiaí: Keyboard, 2012.
BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis, 2003.
HUMMES, Júlia Maria. Por que é importante o ensino de música? Considerações sobre as funções da música na sociedade e na escola. Revista da ABEM – Associação Brasileira de Educação Musical, Porto Alegre, v.11, n. 11, p. 17-25, set. 2004.
ORMEZZANO, Graciela; TORRES, Maria Cecília. Máscaras e melodias: duas visões em 
arte e educação. 2.ed. São Miguel do Oeste, SC: Arco Iris, 2003.
LOURO, V. S. Educação Musical Inclusiva: desafios e reflexões. In: SILVA, H. L. da; ZILLE, J. A. B. (Orgs.). Música e Educação. v. 2. Barbacena: UdUEMG, 2015. p. 33-49.
ANEXOS
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO BÁSICA
- Organização: O turno da manhã inicia as 7hs e termina as 11 hs, são 7 turmas pela manhã, com alunos de faixa etária de 6 a 12 anos. O turno da tarde inicia as 13:30 e termina 17:30, com a mesma faixa etária dos alunos da manhã. As turmas possuem de 17 a 29 alunos. O turno da noite inicia as 19 hs e termina as 22 hs, os alunos tem faixa etária de 16 a 52 anos, as turmas possuem média 34 alunos. 
A escola possui 102 funcionários. 
- Infraestrutura: A EMEF Rossilda Ferreira oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: internet, banda larga, refeitório, quadra esportiva coberta, laboratório de informática, sala de leitura, pátio descoberta, sala dos professores e alimentação. 
- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: Não nos foi fornecida essa informação. 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE 
São 14 professores que atuam nos turnos manhã e tarde e 15 professores que atuam a noite, são 5 professores de apoio pedagógico. Ao total são 34 professores que atuam na instituição. 
3 CARACTERIZAÇÃO DO PROFESSOR (REGENTE E APOIO)
- Aspectos Gerais: A professora da turma 1° ano B é formada em pedagogia e trabalha na escola há 3 meses, a professora da turma 2° ano B é formada em pedagogia e pós graduada em educação inclusiva e trabalha na escola há 15 anos, a professora do 3 ano C é formada em pedagogia e pós graduada em educação inclusiva e trabalha na escola há 24 anos, o professor da turma do 5° Ano B é formado em pedagogia e trabalha a 17 anos na escola. 
- Planejamento: É realizado semestralmente. 
4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA EM QUE REALIZARÁ O ESTÁGIO (caso houver) 
A turma 1° ano B possui 17 alunos, sua faixa etária é de 6 anos. 
A turma 2° ano B possui 23 alunos, sua faixa etária é de 7 anos.
A turma 3° ano C possui 29 alunos, sua faixa etária é 8 a 10 anos. 
A turma 4° ano C possui 26 alunos, sua faixa etária é de 09 a 12 anos. 
 PLANOS DE AULA
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEF Rossilda Ferreira 
Diretor(a): Ana Cristina Maia Azevedo 
Coordenador(a): Vanessa Guedes Ramos 
Professor(a) Regente: Belciane Sarges Costa Turma: 1° ano B
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gercilene da Silva Lima e Genir da Silva Lima Santos. 
Disciplinas: Português 
Assunto: Leitura e escrita de nomes próprios.
Objetivos de Aprendizagem: Que a criança seja capaz de reconhecer nomes próprios. 
Recursos: Historinha impressa, atividade impressa e lápis de cor. 
Sequência didática: 
1° momento: Acolher os alunos, depois fazer o memento de oração e roda de conversa abordando sobre as regrinhas de prevenção contra o covid-19. 
2° momento: Introduzir o assunto contando a história sobre o meu nome é Zé e o seu qual é ?
3° momento: Hora da atividade na qual será para pintar um jacaré, como prática do assunto abordado as crianças terão que dar um nome ao seu jacaré. 
4° momento: Brincadeira da cadeira
5° momento: Para encerrar a aula será feita a entrega dos brindes. 
Avaliação: A avaliação será feita a partir da atividade e da participação das crianças na aula. 
Referências: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/ 
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEF Rossilda Ferreira 
Diretor(a): Ana Cristina Maia Azevedo 
Coordenador(a): Vanessa Guedes Ramos 
Professor(a) Regente: Josiele Lima Leite Rodrigues Turma: 2° ano B
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gercilene da Silva Lima e Genir da Silva Lima Santos. 
Disciplinas: Português 
Assunto: Letra B e seu som.
Objetivos de Aprendizagem: Que a criança seja capaz de reconhecer a escrita e som da letra B. 
Recursos: Atividade impressa, caixa, letras do alfabeto e caixa de som. 
Sequência didática: 
1° momento: Acolher os alunos, fazer a oração e depois colocar o crachá de identificação em cada criança. Depois fazer um rodinha de conversa para abordar sobre as regras de prevenção contra o Covid-19.2° momento: Apresentação da família B e a historinha. 
3° momento: Hora da atividade na qual será uma atividade impressa para fixar o conteúdo, nela as crianças vão copiar a família B e depois juntos vamos pronunciar sua família. 
4° momento: Atividade no quadro para copiar, na qual terá que formar sílabas e palavras e depois ligar as imagens aos nomes correspondentes.
5° momento: Hora da brincadeira, será feito o jogo das letras, esse consiste em fazer um circulo no qual o professor cantará uma música enquanto uma caixa com letras vai passando, quando a música parar a criança que ficou com a caixa tirará uma letra e falará uma palavra que comece com a letra retirada. 
6° momento: Para encerrar a aula será feita a entrega dos brindes. 
Avaliação: A avaliação será feita a partir da atividade e da participação das crianças na aula. 
Referências: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEF Rossilda Ferreira 
Diretor(a): Ana Cristina Maia Azevedo
Coordenador(a): Vanessa Guedes Ramos 
Professor(a) Regente: Márcia Luiza Ferreira Da silva Turma: 3° ano C
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gercilene da Silva Lima e Genir da Silva Lima Santos. 
Disciplinas: Português 
Assunto: Letra F e seu som.
Objetivos de Aprendizagem: Que a criança seja capaz de reconhecer a escrita e som da letra F bem como escrever palavras que iniciam com a letra F. 
Recursos: atividade impressa, caixa, imagens que comecem com a letra F e caixa de som. 
Sequência didática: 
1° momento: Acolher os alunos e fazer a oração. Depois fazer um rodinha de conversa para abordar sobre as regras de prevenção contra o Covid-19. 
2° momento: Apresentação da família do F. 
3° momento: Escrever no quadro o assunto para os alunos copiarem e depois fazer a explicação. 
4° momento: Hora da atividade na qual será uma atividade escrita no quadro para os alunos copiarem e completarem para fixação do conteúdo. Depois passar uma atividade impressa na qual os alunos formaram palavras iniciadas com a família F. 
5° momento: Hora da brincadeira, será feito o jogo das imagens, esse consiste em fazer um circulo no qual o professor cantará uma música enquanto uma caixa com imagens que começam com a letra F vai passando, quando a música parar a criança que ficou com a caixa tirará uma imagem e escreverá no quadro o nome da imagem. 
6° momento: Para encerrar a aula será feita a entrega dos brindes. 
Avaliação: A avaliação será feita a partir da atividade e da participação das crianças na aula. 
Referências: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEF Rossilda Ferreira 
Diretor(a): Ana Cristina Maia Azevedo
Coordenador(a): Vanessa Guedes Ramos 
Professor(a) Regente: Antônio Ferreira da Silva Turma: 4° ano C
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gercilene da Silva Lima e Genir da Silva Lima Santos. 
Disciplinas: Português 
Assunto: Encontros consonantais e encontros vocálicos.
Objetivos de Aprendizagem: Que a criança seja capaz de reconhecer os encontros consonantais e vocálicos bem como diferenciá-los. 
Recursos: Atividade impressa, globo com letras e cartelas para pingo de letras. 
Sequência didática: 
1° momento: Acolher os alunos e depois fazer um rodinha de conversa para abordar sobre as regras de prevenção contra o Covid-19. 
2° momento: Para introduzir o assunto, será apresentado o alfabeto para os alunos, dando ênfase para as crianças saberem diferenciar vogais e consoantes. 
3° momento: Escrever no quadro sobre os encontros consonantais e vocálicos e explicar para as crianças. 
4° momento: Hora da atividade na qual será uma atividade impressa para fixação do conteúdo. 
5° momento: Hora da brincadeira, será feito um bingo de letras no qual as cartelas conterão o alfabeto e as pedras também, para a fixação do conteúdo, ajudará as crianças a diferenciarem vogais de consoantes. 
6° momento: Para encerrar a aula será feita a entrega dos brindes. 
Avaliação: A avaliação será feita a partir da atividade e da participação das crianças na aula. 
Referências: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEF Rossilda Ferreira 
Diretor(a): Ana Cristina Maia Azevedo
Coordenador(a): Vanessa Guedes Ramos 
Professor(a) Regente: José Ideraldo Soares Pinto Turma: 5° ano B
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Gercilene da Silva Lima e Genir da Silva Lima Santos. 
Disciplinas: Matemática 
Assunto: soma e subtração.
Objetivos de Aprendizagem: Que a criança seja capaz de fazer cálculos de soma e subtração e resolver problemas que envolvam essas operações. 
 
Recursos: Atividade impressa, uma caixa com números e uma caixinha de som.
 
Sequência didática: 
1° momento: Acolher os alunos e depois fazer um rodinha de conversa para relembrar sobre as regras de prevenção contra o Covid-19. 
2° momento: Escrever no quadro sobre adição e subtração para os alunos copiarem, logo após explicar o assunto. Depois, para ter a participação dos alunos, será feito alguns exemplos no quadro para eles resolverem. 
3° momento: Hora da atividade na qual será uma atividade escrita no quadro para fixação do conteúdo. Depois será realizada uma atividade impressa que envolverá problemas de soma e subtração para os alunos responderem. 
5° momento: Hora da brincadeira, na qual passará um caixinha de mão em mão dos alunos enquanto toca uma música, quando a música parar a criança que ficar com a caixa na mão retirará dois números da caixa e terá que soma-los e subtraí-los. 
6° momento: Para encerrar a aula será feita a entrega dos brindes. 
Avaliação: A avaliação será feita a partir da atividade e da participação das crianças na aula. 
Referências: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/
_1156253328.bin
 
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