PROJETO ELISIA CORRIGIDO 1

Prévia do material em texto

<p>Centro Universitário Leonardo Da Vinci</p><p>Educacional Leonardo Da Vinci</p><p>ELISIA MIRANDA DOS SANTOS</p><p>CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (FLC15078PED)</p><p>ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>PROJETO DE ESTÁGIO</p><p>A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIAS DE ENSINO E APRENDIZADO NA</p><p>EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>SAUBARA-BA</p><p>2024</p><p>CIDADE</p><p>ANO</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 PARTE I: PESQUISA ................................................................................................... 03</p><p>1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA</p><p>............................................................................................................................................. 03</p><p>1.2 OBJETIVOS ................................................................................................................ 04</p><p>1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .............................................................................. 04</p><p>2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ....................................................... 05</p><p>2.1 METODOLOGIA ........................................................................................................ 05</p><p>2.2 CRONOGRAMA ......................................................................................................... 06</p><p>REFERÊNCIAS ................................................................................................................ 07</p><p>ANEXOS ............................................................................................................................ 08</p><p>3</p><p>1 PARTE I: PESQUISA</p><p>1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA</p><p>Esta pesquisa tem como tema A importância da Metodologia de Ensino e Aprendizado</p><p>na Educação Infantil, e a área de concentração escolhida, como sendo Metodologias de</p><p>Ensino, pois serão desenvolvidas didáticas práticas para o aprendizado do educando nas suas</p><p>aulas. A metodologia tradicional está perdendo cada vez mais seu espaço na educação, e com</p><p>isso outras metodologias de ensino vêm surgindo e engajando os estudantes em seus</p><p>processos de aprendizagem, as utilizações de novas metodologias que visam aulas práticas são</p><p>fundamental relevância como recurso de ensino, pois despertam o interesse do aluno pelas</p><p>disciplinas e torna o conteúdo mais acessível. A construção do saber engloba uma grande</p><p>variedade de aulas, tendo como sustento o envolvimento ativo do educando, a valorização do</p><p>conhecimento precedente do aluno e sua relação com o assunto científico.</p><p>Quando o aluno é protagonista de sua própria aprendizagem, esse método traz diversos</p><p>benefícios, dentre eles o desenvolvimento da autonomia da criança, o que é relevante pois a</p><p>autonomia é um processo dialético de formação de passionalidade individual, que se relaciona</p><p>às relações interpessoais no espaço vivencial.</p><p>Assim, as aulas práticas se apresentam como um facilitador do processo de ensino</p><p>aprendizado (CARDOSO, 2013).</p><p>Aplicar as disciplinas prescrita no currículo educacional não é tão simples, pois</p><p>quando nos referimos a troca de conhecimento entre o professor e o educando sabemos que</p><p>muitas vezes há uma falta de interesse no aluno, mas, não por querer aprender, e sim, a</p><p>ausência de incentivo. Ao utilizar aulas práticas em sala de aula possibilita, uma</p><p>aprendizagem mais significativa tornando o educando sujeito também da construção. O</p><p>educador pode utilizar diferentes maneiras e recursos na aula prática com a finalidade de</p><p>tornar o conteúdo teórico mais prazeroso, agradável, motivador e perto da vivência do</p><p>educando.</p><p>Ao desenvolver esta pesquisa percebemos que o uso de aulas práticas é de grande</p><p>destaque, pois, além de apresentar um ramo de possibilidades para auxiliar na transferência e</p><p>recepção do conhecimento, como também gera no educando a busca do aprender e de</p><p>conhecer com maior intensidade o atual.</p><p>4</p><p>1.2 OBJETIVOS</p><p>1.2.1 OBJETIVOS DE ENSINO</p><p>Sobre o tema abordado, anteriormente podemos destacar a importância da</p><p>metodologia de ensino e aprendizado na educação infantil, temos como objetivos:</p><p>• Fortalecer a autoestima e ampliar as possibilidades de comunicação e interação social</p><p>entre os vínculos afetivos com adultos e crianças;</p><p>• Explanar sobre temas diversos como: desenvolvimento da aprendizagem, da escrita, da</p><p>leitura, raciocínio lógico, cognitivo, da coordenação motora fina, coordenação motora</p><p>grossa;</p><p>• Desenvolver uma imagem positiva de si, de forma mais independente e confiante em</p><p>suas capacidades e limitações;</p><p>• Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a</p><p>articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e</p><p>desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;</p><p>• Analisar como uma aprendizagem prática pode favorecer o crescimento dos educandos</p><p>na educação infantil.</p><p>1.2.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM</p><p>• Fixar o conteúdo aprendido em sala de aula, permitindo que os estudantes aprendam</p><p>a usar o conhecimento adquirido;</p><p>• Estimular o interesse e a curiosidade dos alunos;</p><p>• Promover nos estudantes o desenvolvimento dos aspectos físico, motor, cognitivo,</p><p>social e emocional, além de fomentar a exploração, as descobertas e a</p><p>experimentação.</p><p>1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA</p><p>Atualmente, percebemos que os docentes estão sempre à busca de melhorar e inovar</p><p>cada vez mais suas didáticas em direção a um ensino-aprendizagem significativo, que é muito</p><p>mais que um ensino tradicional, pois nessa modalidade o educador é o sabe tudo e o educando</p><p>é apenas um potinho vazio pronto para ser preenchido. Penin e Vasconcelos apud Demo</p><p>(2011) citam que:</p><p>5</p><p>A aula que apenas propaga conhecimento, ou a escola que somente se</p><p>conceitua como socializadora do conhecimento, não sai do ponto de partida, e na</p><p>prática, atrapalha o aluno, porque o deixa como objeto de ensino e instrução. Vira</p><p>treinamento. (PENIN e VASCONCELOS apud DEMO, 2011, p. 9).</p><p>Segundo o autor, compreendemos que se apenas o docente falar e o aluno não puder se</p><p>expressar haverá só a transmissão de informações, assim tornando o educador dono do saber,</p><p>e na verdade não é este nosso propósito. O aluno não é uma folha em branco, possui vários</p><p>saberes. Paulo Freire (1987, p. 68) afirma que: “Não há saber mais, nem saber menos, há</p><p>saberes diferentes”.</p><p>Sabe-se que o aluno ao chegar à sala de aula traz consigo a vivência, pois apresenta</p><p>uma bagagem em torno do seu contexto considerando os diferentes entendimentos que são</p><p>facilmente obtidos através das tecnologias, uma vez que a cada dia que se passa o</p><p>conhecimento está avançando e trazendo mais dados possibilitando novos métodos de ensino.</p><p>Segundo Paulo Freire (2003, p. 47) “...ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as</p><p>possibilidades para sua própria produção ou a sua construção".</p><p>A infância é considerada a fase mais bela da vida, onde desenvolvemos a nossa</p><p>curiosidade, buscando sempre respostas para o que é considerado algo novo, tudo o que</p><p>chama a atenção, como por exemplo, o som, a luz, o movimento, ou seja, tudo aquilo que</p><p>desperta a atenção dos pequenos. Ainda sobre os primeiros contatos com o mundo é</p><p>importante ressaltar o contato com todos que estão em volta deste ser tão puro e que tem o</p><p>poder de transformar um momento considerado ruim para nós adultos, em um momento</p><p>magnífico e de grandes aprendizados.</p><p>Tomando por base essa fase, a família em conjunto com a escola deve sempre</p><p>acompanhar o desenvolvimento da criança com o intuito de garanti-la um bom</p><p>desenvolvimento. Porém existem algumas ocorrências diante disso, o que acontece é que</p><p>muitas das vezes a família culpa a escola por não educar seus filhos, ou ao invés disso a</p><p>escola culpa a família por não realizar esse papel.</p><p>6</p><p>2 PARTE II:</p><p>PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO</p><p>2.1 METODOLOGIA</p><p>O projeto será desenvolvido na Instituição: Escola Ivone de Almerinda, localizado no</p><p>Município de Cabuçu na cidade de Saubara-Ba, no turno vespertino, na turma do G4 com 04</p><p>anos de idade sendo 10 alunos e serão realizadas vinte horas de observação e vinte horas de</p><p>regência. As horas de observações serão constituídas em momentos de pesquisar sobre a</p><p>estrutura física e recursos humanos da escola.</p><p>O primeiro contato que tive foi com a gestora que depois da entrevista e entrega de</p><p>documentos fui logo encaminhada para turma, à professora regente apresentou-me a classe e</p><p>assim comecei a observação da sala.</p><p>No decorrer da semana, observei o que acontece no período das 13h00 às 15h:30</p><p>minutos durante 5 dias, no decorrer da observação observei como a sala funcionava, o</p><p>comportamento dos discentes, além da maneira como a professora lecionava no seu ambiente</p><p>letivo. Interroguei quais os procedimentos a serem seguidos como base de fundamentação</p><p>para o plano de aula e o projeto de intervenção para serem lecionados no momento da</p><p>regência. Logo foi solicitado que planejasse a semana com aulas práticas de acordo com os</p><p>assuntos dados.</p><p>Na semana da minha regência, de acordo com os planos de aulas, orientado pela</p><p>professora regente, coloquei o projeto de intervenção em prática com metodologias e</p><p>recursos. Pedir autorização para alguns pais para tirar fotografias e dessa forma cumprir às</p><p>quarenta horas divididas em observação e regência na instituição escolhida acima.</p><p>2.2 CRONOGRAMA</p><p>DATA TURNO E HORÁRIO ATIVIDADE</p><p>03/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Observação na Instituição</p><p>04/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Observação em sala</p><p>05/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Observação em sala</p><p>06/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Observação em sala</p><p>07/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Observação em sala</p><p>7</p><p>10/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Regência</p><p>11/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Regência</p><p>12/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Regência</p><p>17/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Regência</p><p>18/06/24 Vespertino-13h00 às 17h00 Regência</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH,</p><p>L.; MORAN, J. (org.) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem</p><p>teórico prática. Porto Alegre: Penso, 2018.</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.</p><p>Disponível em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil>. Acesso em:</p><p>26/06/2023.</p><p>FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São</p><p>Paulo: Paz e Terra, 2003.</p><p>MENDES, Raimunda L. R. Educação infantil: às lutas pela sua difusão. Belém: UNAMA,</p><p>1999.</p><p>MIGUEL, Vera Lúcia C. P. Retrospectiva histórica da educação infantil no Brasil (1899-</p><p>1999). Poieis, Tubarão, v. 3, n. 5/6, p. 171-183, jan./dez. 2001.</p><p>OLIVEIRA, Zilma M. R. de (Org.). Educação infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez,</p><p>1996.</p><p>Link das Atividades:</p><p>https://penlife.com.br/blog/educacao-positiva/objetivos-fundamentais-da-educacao-infantil/</p><p>https://educador.com.br/atividades-ludicas-para-educacao-infantil/</p><p>https://br.pinterest.com/pin/190488259230736806/</p><p>https://www.todamateria.com.br/atividades-matematica-educacao-infantil/</p><p>https://www.aartedeensinareaprender.com/2022/01/album-quem-sou.html</p><p>História: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=FttTvzLZfKc</p><p>Sugestão de vídeo da história: https://youtu.be/N84TDkRoG0o</p><p>https://penlife.com.br/blog/educacao-positiva/objetivos-fundamentais-da-educacao-infantil/</p><p>https://educador.com.br/atividades-ludicas-para-educacao-infantil/</p><p>https://br.pinterest.com/pin/190488259230736806/</p><p>https://www.todamateria.com.br/atividades-matematica-educacao-infantil/</p><p>https://www.aartedeensinareaprender.com/2022/01/album-quem-sou.html</p><p>https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=FttTvzLZfKc</p><p>https://youtu.be/N84TDkRoG0o</p><p>8</p><p>ANEXOS</p><p>ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO: ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I</p><p>(EDUCAÇÃO INFANTL)</p><p>1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica</p><p>1.1 Organização:</p><p>A Escola Municipal Ivone Almerinda funciona como Creche e Pré-Escola da</p><p>Educação Infantil, em tempo integral das 08:00 às 15h:30. Sendo duas turmas G3 no turno</p><p>matutino das 08:00h às 11h:40 e G4 com G5 das 13h:00 às 17h:00 no turno vespertino, com 1</p><p>sala para cada ano. Nas turmas, possuem entre 16 e 20 alunos por sala, que vão de 06 meses a</p><p>05 anos de idade. A Escola possui 33 funcionários, distribuídos em um diretor geral, uma</p><p>vice-diretora, uma secretária do financeiro, cinco professores da educação infantil, quinze</p><p>cuidadoras, três auxiliares auxiliar de classe, uma cozinheira, quatro zeladoras, uma</p><p>coordenadora pedagógica e um porteiro.</p><p>O recreio possui seu horário normal para todas as turmas, sendo supervisionado</p><p>pelos professores e auxiliares de cada turma. No momento do intervalo não há nenhuma</p><p>atividade dirigida como formação artística, cultural ou esportiva. Com relação à alimentação,</p><p>é distribuído para toda a turma quatro refeição por dia, onde todo o cardápio é acompanhado</p><p>por uma nutricionista da rede.</p><p>As reuniões de pais acontecem quando é convocado pela escola levando em</p><p>consideração fatores do processo de ensino aprendizagem, discutindo acerca da aprendizagem dos</p><p>alunos, o desempenho dos educandos, os resultados das didáticas de ensino empregados, a</p><p>adequação da organização curricular entre outros aspectos. E para que essas reuniões com os pais</p><p>aconteçam, reuni toda a equipe na sala de reuniões da Direção Geral, o diálogo ocorre por meio da</p><p>exposição da opinião de cada participante (professores, direção pedagógica e coordenadores</p><p>pedagógicos), onde é realizada uma avaliação completa do educando e do próprio trabalho</p><p>docente. Os professores são levados a uma reflexão sobre a necessidade de reestruturar as práticas</p><p>educativas a fim de levar sugestões para somar às reflexões que serão realizadas durante toda</p><p>reunião.</p><p>9</p><p>1.2 Infraestrutura:</p><p>A Instituição foi fundada em 16 de maio de 2008, foi construído e ampliado no</p><p>decorrer dos seus 16 anos, onde anualmente é realizado alguns reparos como pinturas,</p><p>manutenção dos banheiros, paredes, entre outros, que são gastos durante o ano letivo. A</p><p>limpeza do prédio é realizada de segunda-feira a sábado, nos turnos matutino e vespertino,</p><p>possuindo as zeladoras de limpeza disponíveis. A Escola é composta de várias dependências,</p><p>que estão divididas assim: em cinco salas de aula, um banheiro com chuveiro quente da</p><p>Creche Educação Infantil, um banheiro para professores, uma secretaria, não tem sala de</p><p>professores, contém uma brinquedoteca, um berçário, uma cozinha e um pátio. Os trabalhos</p><p>escolares são realizados na biblioteca da escola, que conta com um acervo de quase dois mil</p><p>volumes entre livros, revistas, gibis, enciclopédia, atlas, mapas e diversos gêneros, entre</p><p>outros, além de possuir um computador com internet, para ajudar nas pesquisas escolares. Os</p><p>uniformes são doados pela Secretaria de Educação. A Instituição possui 5 televisões, 1 Data</p><p>Show, 1 aparelho de som. Quando ocorrem alguns gastos como ar-condicionado que não</p><p>funciona, por exemplo, é acionado a Direção Geral para ver a situação do problema, depois</p><p>são chamados técnicos responsáveis pela manutenção da escola para fazer os devidos reparos</p><p>necessários, a escola possui fundos monetários específicos para esse tipo de situação.</p><p>1.3 Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar</p><p>O Projeto Político-Pedagógico da Instituição fundamenta-se nos princípios</p><p>legais atuais da unidade escolar e a proposta do RCM.</p><p>A fundamentação possui seu próprio objetivo, como consta abaixo:</p><p>• Educação Infantil: Contribuir para o desenvolvimento integral da</p><p>criança de 0 a 5 anos de idade, proporcionando situações que desenvolvam seu</p><p>crescimento</p><p>tanto físico quanto intelectual e o uso de todas as suas habilidades para</p><p>aquisição de novos saberes e valores, como: amor a Deus, respeito ao ser humano,</p><p>importância à família, entre outros.</p><p>A Instituição tem sua organização política pedagógica curricular e disciplinar</p><p>apoiada na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no Plano</p><p>Nacional de Educação (2014-2024), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nos</p><p>10</p><p>Parâmetros Curriculares Nacionais, Conselho Nacional e Conselho Estadual de Educação. O</p><p>PPP é rediscutido nos momentos de reuniões pedagógicas através do mural informativo e</p><p>redes. Caso ocorra alterações ou inovações todo o órgão colegiado deve ser comunicado por</p><p>meio de reuniões ou assembleias. No PPP constam registrados e sistematizados eventos que</p><p>envolvam e beneficiem a comunidade interna e externa em tópicos distribuídos por subtemas.</p><p>Na escola existe a organização de projetos interdisciplinares que contribuem para o</p><p>desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos discentes. O conteúdo das disciplinas aparece</p><p>organizados em capítulos e as disciplinas são integradas formando apenas um volume para</p><p>cada bimestre. A proposta de avaliação está baseada na legislação vigente e nas diretrizes para</p><p>Avaliação de Aprendizagem na Educação Básica: orientações para a prática escolar. A</p><p>avaliação é um processo contínuo, sistemático e cumulativo, presente em todas as etapas do</p><p>trabalho de construção do conhecimento vivenciado no contexto escolar. A escola procura</p><p>sempre ser fiel ao PPP, considerando ações planejadas, que possuem suas metas e propósitos</p><p>bem definidos e uma linha de ações coerentes com a filosofia da escola.</p><p>2 Caracterização do Corpo Docente</p><p>Na Educação Infantil contamos com 5 professores e 03 auxiliares de turma. Na</p><p>gestão escolar possuem 02 professores e 03 na gestão sendo eles atuantes. Todos possuem</p><p>formação acadêmica, sendo que 80% trabalham em regime de efetivação e os demais são</p><p>contratados. Alguns professores residem no mesmo bairro onde a escola está edificada e</p><p>apenas um no distrito próximos ou vizinhos.</p><p>3 Caracterização do Professor Regente</p><p>3.1 Aspectos Gerais</p><p>A professora regente possui formação em Pedagogia com experiência a mais de</p><p>08 anos, e nesta escola é professora há 06 anos em regime efetivo e com carga horária de 20h</p><p>semanais. Os recursos midiáticos e técnicas mais utilizadas em sala de aula são os materiais</p><p>recicláveis (latas, rolos de papel, jornais, revistas, areia, lã, entre outros), também é utilizada a</p><p>televisão como recurso visual para assistir filmes, desenhos ou algo relacionado ao assunto da</p><p>aula, DVD, CDs, músicas. A professora possui um ótimo relacionamento com os alunos e</p><p>suas famílias, além de residir nas proximidades da escola. A docente está sempre buscando</p><p>atualização profissional para melhorar na sua qualidade de ensino e formação.</p><p>11</p><p>3.2 Planejamento Didático-Pedagógico</p><p>O Planejamento Didático-Pedagógico é realizado quinzenalmente, em reuniões</p><p>com o Diretor e a coordenação geral, onde são definidos objetivos e estratégias para cada aula</p><p>centrados nos estudantes e apresentados à turma. As avaliações empregadas estão em</p><p>conformidade com a descrita no PPP. O professor promove a igualdade de expressão,</p><p>conforme os princípios cristãos e legais estabelecidos no Projeto Político Pedagógico e no</p><p>Regimento Escolar. Ocorre relação do que é planejado com a prática, e quando falta algum</p><p>material pedagógico, é logo comunicado a direção da Instituição para que tome as devidas</p><p>providências.</p><p>4 Caracterização das turmas em que realizará regência</p><p>4.1 Aspectos Gerais</p><p>A regência será realizada na turma do G4 da Educação Infantil, no turno</p><p>vespertino, onde conta com 16 alunos, na faixa etária de 04 anos de idade. A sala de aula é</p><p>confortável e espaçosa para a quantidade de alunos e possui a disposição Data Show,</p><p>televisão, som, DVD, CDs de música. A classe conta com uma auxiliar capacitada, e a</p><p>professora regente apta para atender as necessidades dos alunos, além de ter o apoio</p><p>pedagógico presente.</p><p>4.2 Aspectos Pedagógicos</p><p>O planejamento no que se refere a Educação Infantil organiza-se conforme as</p><p>recomendações legais e vigentes, utilizando-se dos princípios de relacionamento, ordenação e</p><p>sequência, caracterizada pela articulação entre conteúdos, desenvolvimento de atividades</p><p>lúdicas, dinâmicas, prazerosas, projetos educativos e pedagógicos, no intuito da construção da</p><p>autonomia e do conhecimento, na interação entre os alunos e com o professor.</p><p>4.3 Aspectos Comportamentais</p><p>As aulas lecionadas pela professora regente do G5 são dinâmicas, lúdicas e ocorre com</p><p>tranquilidade, à professora possui domínio da classe, além de aguçar a interatividade entre os</p><p>alunos, estimulando os mesmos a estarem participando das aulas. Os discentes se sentem à</p><p>12</p><p>vontade para estarem se expressando. As aulas são organizadas por meio de um planejamento</p><p>junto à coordenação desse segmento. E os educandos são levados a manterem todo material</p><p>que usam de maneira organizada, facilitando o uso durante as aulas.</p><p>13</p><p>PLANO DE AULA 01</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Ivone Almerinda</p><p>Diretor(a): Jaqueline Dias de Jesus Souza</p><p>Coordenador(a): Maria Cláudia Oliveira dos Santos</p><p>Professor(a) Regente: Lucineide Silva dos Santos</p><p>Turma: G4 Educação Infantil</p><p>Período: Do dia 20 de maio a 04 de junho</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisia Miranda dos Santos</p><p>Assunto: Linguagem teatral</p><p>Objetivo de Aprendizagem:</p><p>(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de</p><p>vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da</p><p>história.</p><p>Campo de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação</p><p>Metodologia:</p><p>Dramatização através de uma contação de história tendo como título: Os Três</p><p>Porquinhos. Com o auxílio de imagens de um livro ou com cartazes e em seguida, pedir aos</p><p>alunos para recontarem a história se necessário, auxiliar fazendo perguntas como por</p><p>exemplo: Quem eram os personagens? Os porquinhos tinham medo do lobo? Etc. Depois dos</p><p>questionamentos, dividir a turma em dois grupos, e cada um deles ficará responsável por</p><p>decorar a casinha de um porquinho com ajuda do professor que já deve levar as casinhas</p><p>prontas, que serão feitas de cartolina usando como a base da casa um quadrado e um</p><p>triângulo, que será o telhado. Com as duas casinhas decoradas, sortear os alunos que</p><p>representarão os personagens e pedir que encenem a história. O professor deve auxiliar,</p><p>fazendo o papel do narrador, de forma que possa orientar as crianças.</p><p>14</p><p>Recursos Didáticos: Serão utilizados:</p><p>Livro de história "Os três porquinhos", palitos de picolé, papel vermelho, papel glacê,</p><p>papel pardo, cartolina, tesouras e cola de isopor.</p><p>Avaliação: Avaliar a habilidade das crianças de recontarem uma história através da</p><p>linguagem teatral enquanto forma de expressão.</p><p>PLANO DE AULA 02</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Ivone Almerinda</p><p>Diretor(a): Jaqueline Dias de Jesus Souza</p><p>Coordenador(a): Maria Cláudia Oliveira dos Santos</p><p>Professor(a) Regente: Lucineide Silva dos Santos</p><p>Turma: G4 Educação Infantil</p><p>Período: Do dia 20 de maio a 04 de junho</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisia Miranda dos Santos</p><p>Assunto: Conceitos matemáticos</p><p>Objetivo de Aprendizagem:</p><p>(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes,</p><p>o depois e o entre em uma sequência.</p><p>Campo de Experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações</p><p>Metodologia:</p><p>Aula de exposição: Será realizado uma roda de conversa com as crianças sobre a</p><p>importância dos números explicando a sua utilidade para nos ajudar a contar dando exemplos</p><p>mostrando a contagem de objetos como palitos de picolé, pregadores de roupa etc. E para</p><p>informarmos a nossa idade, perguntar às crianças qual a idade delas. Iniciar uma contagem a</p><p>15</p><p>partir do número 1 mostrar às crianças o número colorido em borracha EVA, perguntar se</p><p>sabem que número é, ensinar o numeral e deixá-lo exposto. Pedir às crianças que mostrem</p><p>com a mão ao alto o número de palitos de picolé correspondentes realizar isso com todos os</p><p>números. depois de todos os números expostos, fazer uma contagem sequencial e pedir para</p><p>as crianças repetirem o nome de cada número dito e por fim, trabalhar a sequência numérica,</p><p>retirar aleatoriamente alguns números que estão expostos e ao refazer a contagem, perguntar</p><p>às crianças que números estão em falta.</p><p>Recursos Didáticos: Serão utilizados:</p><p>Números de 1 a 10 em material colorido por exemplo: borracha, EVA, pregadores de</p><p>roupa, 10 palitos de picolé para cada criança e folhas A4 com atividades impressas com a</p><p>música Indiozinho.</p><p>Avaliação: Distribuir por toda a turma diversos números coloridos confeccionados em</p><p>EVA onde cada aluno deve receber um, cantar a música dos indiozinhos pausadamente e</p><p>pedindo aos alunos que mostrem o número correspondente conforme for dito na música e</p><p>atividades impressas para as crianças identificarem as quantidades das imagens.</p><p>PLANO DE AULA 03</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Ivone Almerinda</p><p>Diretor(a): Jaqueline Dias de Jesus Souza</p><p>Coordenador(a): Maria Cláudia Oliveira dos Santos</p><p>Professor(a) Regente: Lucineide Silva dos Santos</p><p>Turma: G4 Educação Infantil</p><p>Faixa Etária: 4 e 5 anos</p><p>Período: Do dia 20 de maio a 04 de junho</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisia Miranda dos Santos</p><p>16</p><p>Assunto: Auto Retrato Falado</p><p>Objetivos de Aprendizagem:</p><p>(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm</p><p>diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.</p><p>(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as</p><p>características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.</p><p>Campo de Experiência:</p><p>O eu, o outro e o nós</p><p>Metodologia:</p><p>Esta é uma das atividades lúdicas que será direcionada pelo professor. Nela, as</p><p>crianças deverão fazer um desenho manifestando as suas próprias características. Ou seja, o</p><p>professor irá pedir para que a turma faça o desenho do seu rosto e logo em seguida, cada</p><p>criança com o seu desenho pronto da forma que se vê no espelho diariamente.</p><p>Ao final da atividade, o professor deve solicitar que os pequenos identifiquem as</p><p>diferenças físicas que existem entre si e os coleguinhas, através de uma atividade xerocopiada</p><p>Quem Sou Eu. Apesar de simples, este tipo de atividade é capaz de trabalhar a empatia, o</p><p>respeito às diferenças, a valorização das características do corpo e muito mais.</p><p>Recursos Didáticos: Serão utilizados:</p><p>Papel sulfite, giz de cera, lápis de cor, hidrocor, tinta etc.</p><p>Avaliação:</p><p>A avaliação será contínua, através de observações e registros, além do desempenho de</p><p>suas atividades propostas.</p><p>17</p><p>PLANO DE AULA 04</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Ivone Almerinda</p><p>Diretor(a): Jaqueline Dias de Jesus Souza</p><p>Coordenador(a): Maria Cláudia Oliveira dos Santos</p><p>Professor(a) Regente: Lucineide Silva dos Santos</p><p>Turma: G4 Educação Infantil</p><p>Faixa Etária: 4 e 5 anos</p><p>Período: Do dia 20 de maio a 04 de junho</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisia Miranda dos Santos</p><p>Assunto: Números com massinha de modelar</p><p>Objetivos de Aprendizagem:</p><p>(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes,</p><p>o depois e o entre em uma sequência.</p><p>(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,</p><p>dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.</p><p>Campo de Experiência:</p><p>Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;</p><p>Traços, sons, cores e formas.</p><p>Metodologia:</p><p>Com o modelo pronto, a professora irá solicitar que a criança preencha o número e a</p><p>sequência com massinha de modelar na cor indicada. Esta atividade interage diretamente com</p><p>o psicomotor dos pequenos e é muito divertida por se tratar de uma atividade lúdica. Com a</p><p>atividade ainda sendo desenvolvida será feita algumas perguntas, como: “Qual a sua</p><p>sequência? Qual número vem depois do 2?” fazendo com que as crianças sinto desejo em</p><p>participar da brincadeira dirigida pela professora.</p><p>18</p><p>Recursos Didáticos: Serão utilizados:</p><p>Massinha de modelar (industrializada ou caseira) e um papel com um número, uma cor</p><p>e uma sequência. Por exemplo: número 3, cor vermelha e uma sequência de 3 corações.</p><p>Avaliação:</p><p>A avaliação será contínua, através do desenvolvimento e atenção de cada educando.</p><p>PLANO DE AULA 05</p><p>Dados de identificação da Instituição Concedente</p><p>Nome da escola: Ivone Almerinda</p><p>Diretor(a): Jaqueline Dias de Jesus Souza</p><p>Coordenador(a): Maria Cláudia Oliveira dos Santos</p><p>Professor(a) Regente: Lucineide Silva dos Santos</p><p>Turma: G4 Educação Infantil</p><p>Faixa Etária: 4 e 5 anos</p><p>Período: Do dia 20 de maio a 04 de junho</p><p>Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Elisia Miranda dos Santos</p><p>Assunto: Eu e meu mundo (autonomia e confiança)</p><p>Objetivos de Aprendizagem:</p><p>(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de</p><p>participação e cooperação.</p><p>(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.</p><p>(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as</p><p>características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.</p><p>(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas</p><p>interações com crianças e adultos.</p><p>19</p><p>Campo de Experiência:</p><p>O eu, o outro e o nós;</p><p>Escuta, fala, pensamento e imaginação.</p><p>Metodologia:</p><p>Incentivar as crianças a observarem desenho, cores, imagem, dando o tempo</p><p>necessário para observação, exploração e descobertas. Desse modo, elas podem levantar</p><p>hipóteses sobre o que será discutido a seguir, recorrendo a estratégias de observação gráfica</p><p>e/ou de leitura. Em uma roda de conversa, lê as questões norteadoras. A primeira, leva a uma</p><p>reflexão sobre o autoconhecimento, a percepção de si enquanto ser individual. A segunda, por</p><p>sua vez, convida a criança a pensar sobre suas experiências sociais, no espaço coletivo,</p><p>identificando-se, simultaneamente, como ser individual e social. Permitir que as crianças se</p><p>expressem livremente ao responder às questões referente a história em quadrinho que será</p><p>contada tendo como título: História Infantil: Quem sou eu espelho meu? / Autonomia</p><p>(Reconhecendo sua Imagem.)</p><p>Orientar os educandos a pensarem sobre suas personalidades, observando</p><p>principalmente os seus gostos pessoais. Formar duplas e propor que as crianças sejam</p><p>espelhos uns dos outros. Elas devem destacar as características físicas e emocionais dos</p><p>colegas, sempre tendo o eu como referência, isto é, as diferenças e semelhanças. Por fim, a</p><p>partir da experiência, conversar com as crianças sobre a importância do respeito à diversidade.</p><p>Recursos Didáticos: Serão utilizados:</p><p>Desenho, Imagens, História em quadrinhos, Diálogo, Espelho, Televisão</p><p>Avaliação:</p><p>Estabelecer estratégias de observação gráfica e/ou de leitura para formular hipóteses,</p><p>usando a linguagem para se expressar verbalmente percebendo enquanto seres individuais e</p><p>sociais respeitam e valorizam as diferenças do outro, sem o objetivo de promoção.</p>