Unidade de Estudos 7 - A Importância da Educação Física

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A Importância da Educação Física
APRESENTAÇÃO
Nesta Unidade de Aprendizagem analisaremos o contexto da Educação Física no ensino fundam
ental, sua importância e para quem ela é direcionada. 
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Analisar a importância da Educação Física.•
Apresentar os domínios desenvolvidos na Educação Física e de que maneira são trabalhad
os.
•
Identificar para quem a Educação Física é direcionada.•
DESAFIO
No cotidiano escolar, o pedagogo pode ser solicitado, de acordo com seu perfil, em várias áreas: 
na administração, gestão, coordenação pedagógica, orientação educacional ou na docência de dif
erentes disciplinas que compõem o currículo escolar. Caso atue como docente na disciplina de E
ducação Física escolar, encontrará situações desafiadoras que o colocarão a refletir sobre sua prá
tica, sobre o tratamento do corpo e a corporeidade. Quanto à prática, o pedagogo deverá analisar 
se está associada à cultura de movimentos ou a padrões de modismo e pensar soluções para cont
ribuir para o desenvolvimento do seu aluno.
Diante do exposto, o seu desafio será fazer um levantamento das práticas históricas relacionadas 
à educação física, bem como dos modismos relacionados a esta disciplina. Feito isso, proponha 
uma solução prática para resolver os impasses que envolvem a prática docente desta disciplina.
INFOGRÁFICO
O infográfico a seguir nos mostra que é preciso proporcionar aos alunos, nas aulas de Educação 
Física, o cuidado com a corporeidade. Dessa forma, contribuímos para um modelo de sustentabil
idade social, no qual zelar pela saúde e corpo são essenciais para a qualidade de vida da populaç
ão.
CONTEÚDO DO LIVRO
Leia o capítulo A Importância da Educação Física que faz parte da obra Pedagogia da Educaçã
o: Edfucação Física e Esporte e é a base teórica desta Unidade de Aprendizagem.
Boa leitura.
PEDAGOGIA DA 
EDUCAÇÃO: 
EDUCAÇÃO 
FÍSICA E 
ESPORTE
Luis Henrique 
Telles da Rosa
A importância da 
educação física
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
 Analisar a importância da educação física.
 Apresentar os domínios desenvolvidos na educação física e de que
maneira são trabalhados.
 Identificar para quem a educação física é direcionada.
Introdução
Ao longo da história, o movimento sempre esteve associado à sobrevi-
vência humana. Ao lutar por sua vida, na busca de uma preparação para 
as batalhas, como estratégia para boas condições de saúde, enfim, indife-
rentemente do objetivo, é pelo movimento que o homem se desenvolve.
Essa relação com o movimento é associada à educação física, que, 
como campo de estudo e área de formação, vem se modificando ao 
longo dos últimos anos. Por influência dos aspectos sociais, econômicos 
e culturais, do desenvolvimento tecnológico, dentre outros elementos, 
tem acontecido uma mudança de significados e entendimentos dessa 
área de estudo e dessa profissão.
Apesar disso tudo, é inegável os benefícios que a educação física 
tem trazido ao ser humano nos aspectos biológicos, culturais, sociais, 
pedagógicos, etc.
Ao longo deste capítulo, você vai conhecer mais sobre a importância 
da educação física, os seus domínios e a quem ela é direcionada.
A importância da educação física
Defi nir educação física e analisar sua importância não é tarefa fácil. No âmbito 
acadêmico, existem diferentes concepções e enfoques relacionados com a 
expressão: uma atividade educativa, recreativa, competitiva ou terapêutica, por 
exemplo. No aspecto educativo, a educação física é uma disciplina pedagógica, 
na qual o movimento corporal é usado para alcançar um desenvolvimento 
integral das capacidades físicas, afetivas e cognitivas do sujeito.
Podemos entender o desenvolvimento da relação do homem com o movi-
mento como um aspecto que define o que entendemos e valorizamos como 
educação física. Os primórdios das atividades físicas vêm desde a época pré-
-histórica, quando já se percebia uma preocupação com o físico, porém, não 
com o intuito da beleza ou do exercício, e sim da sobrevivência.
A luta pela sobrevivência levou ao desenvolvimento de movimentos na-
turais. O homem primitivo se deslocava na busca de alimentos, caminhando, 
correndo, subindo em árvores, escalando montanhas, nadando, saltando e 
lançando suas armas. Dessa forma, executava movimentos corporais básicos 
e naturais, que se repetiam ao longo de sua existência e se aperfeiçoavam de 
forma gradativa e inconsciente.
A prática da educação física aparece de forma organizada mais tarde. 
Chineses utilizavam a educação física com fins higiênicos, terapêuticos e 
no preparo dos seus soldados para a guerra. Já na Índia, havia relação com 
aspectos militares, mas também com aspectos de saúde associados à prática 
de ioga, exercícios de ginástica, técnicas de respiração e desenvolvimento de 
uma relação do corpo e do movimento com a própria prática do budismo. Da 
mesma forma, no Japão do século passado, havia uma relação com aspectos 
higiênicos, filosóficos, morais, religiosos e de preparo dos guerreiros com a 
educação física.
No ocidente foram os gregos que estabeleceram uma série de concepções 
relacionada ao corpo, ao movimento, à saúde, à estética, etc., sendo essas con-
cepções definidoras de muitos aspectos que ainda hoje definem e influenciam 
essa área de conhecimento como a relação da saúde com a atividade física.
Os objetivos e a importância da educação física variam conforme a necessi-
dade de cada período, de cada momento histórico pelo qual passa a sociedade e 
as pessoas que a compõem. Sem dúvidas, os avanços relacionados às diferentes 
áreas (fisiologia, psicologia, pedagogia e tecnologia) tiverem grande impacto 
na transformação da educação física. 
Segundo Lozada (2017), a educação física se adaptou com o passar dos 
anos e, a partir de uma função de sobrevivência, os objetivos evoluíram com 
a realização das práticas esportivas e do exercício físico. Atualmente, a saúde 
e a educação se estabelecem como atividades principais relacionadas à edu-
cação física.
A importância da educação física2
Educação física pode ser conceituada como uma área do conhecimento 
humano ligada às práticas corporais desenvolvidas pelo homem ao longo de 
sua história. Gaya (1993) considera a educação física associada a diferentes 
formas de expressão da cultura corporal, como uma filosofia do corpo, dando 
ênfase ao lúdico, ao lazer, às formas alternativas de expressão corporal.
Segundo a Resolução CNE/CES nº. 7/2004:
Art. 3º A Educação Física é uma área de conhecimento e de inter-
venção acadêmico-profissional que tem como objeto de estudo e 
de aplicação o movimento humano, com foco nas diferentes formas 
e modalidades do exercício físico, da ginastica, do jogo, do esporte, 
da luta/arte marcial, da dança, nas perspectivas da prevenção de 
problemas de agravo da saúde, promoção, proteção e reabilitação da 
saúde, da formação cultural, da educação e reeducação motora, do 
rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos 
relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas, além de 
outros Campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática 
de atividades físicas, recreativas e esportivas (BRASIL, 2014, p. 1).
Para Barbanti (2003), o interesse básico da educação física é o movimento 
humano e a relação deste com outras áreas da educação, envolvendo uma 
preocupação do desenvolvimento físico com aspectos social, emocional, cog-
nitivo, etc. Refere, ainda, que a educação física é determinada culturalmente 
pelo que o homem pensa do seu corpo.
Na dimensão escolar, a educação física busca integrar o aluno na cultura 
corporal do movimento, de forma completa, com foco na saúde, adaptando 
o conteúdo das aulas à individualidade de cada aluno e a sua fase de desen-
volvimento, procurando sempre a inclusão de todos os alunos nas atividades.
Já como área de conhecimento, a educação física atua nocampo da saúde, 
voltada ao desenvolvimento de práticas corporais na promoção da saúde, na 
prevenção de doenças e na reabilitação de condições específicas (doenças 
cardiovasculares, diabetes, etc.).
Assim sendo, a importância da educação física extrapola apenas os aspec-
tos relacionados aos efeitos e aos impactos das atividades corporais sobre o 
3A importância da educação física
comportamento físico dos sujeitos. Um amplo espectro de elementos influencia 
essa importância, passando pela saúde, pela educação, entre outros.
Numa sociedade em que o movimento e as relações têm se tornado cada 
vez mais limitadas, a educação física adquire um valor ainda maior, como 
uma possibilidade de permitir uma mudança de atitude dos sujeitos em relação 
ao seu corpo, à sua saúde e às relações com outros membros da comunidade, 
estabelecidas por meio de uma interação entre outros envolvidos nas atividades 
vinculadas à educação física.
Podemos entender que a educação física, em sua história de mais de um 
século e meio no mundo ocidental, contempla múltiplos conhecimentos a 
respeito do corpo e do movimento, dentre eles as atividades de movimento 
com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções, e com 
possibilidades de promoção, recuperação e manutenção da saúde.
Os domínios desenvolvidos na educação física e 
de que maneira são trabalhados
Segundo Steinhilber, presidente do Conselho Federal de Educação Física 
(Confef) e presidente da Academia Olímpica Brasileira, a educação física 
é um caminho privilegiado para o desenvolvimento da dimensão motora, 
cognitiva e afetiva.
Essas dimensões podem ser organizadas em três tipos de domínios nor-
malmente associados ao aprendizado: cognitivo, afetivo e motor. 
O domínio motor está associado às habilidades motoras, ao desenvol-
vimento de movimentos fundamentais, à melhora da aptidão motora e ao 
desenvolvimento de consciência corporal. O movimento é a base desse domínio, 
envolvendo uma combinação de capacidades físicas e processos cognitivos, 
que colaboram na execução de uma atividade e no manuseio de um objeto, 
como andar de bicicleta. Segundo Gallahue e Ozmun (2002), as capacidades 
relacionadas ao domínio motor são a base de uma boa capacidade de aprendi-
zagem sensório-motora, sendo em função de seu desenvolvimento motor que 
a criança se transformará numa criatura livre e independente.
Já o domínio cognitivo inclui o estímulo ao desenvolvimento de um pen-
samento questionador, o encorajamento na busca de solução de problemas e o 
despertar para desafios intelectuais; ou seja, o estímulo à capacidade de com-
preensão sobre um problema, buscando com o uso de habilidades intelectuais 
elaborar uma resposta para o fato. Pode-se exemplificar isso, numa partida 
de xadrez ou durante um jogo, com a tomada de decisão sobre a realização 
A importância da educação física4
de uma determinada jogada em detrimento de outras opções. Além desses 
aspectos, crianças e adolescentes que praticam atividade física podem ter um 
melhor desempenho acadêmico, segundo a Associação Médica Americana. 
Isso estaria relacionado com uma melhora associada entre o exercício físico 
e a cognição.
Nesta atividade, as crianças são desafiadas no desenvolvimento de suas habilidades 
motoras em um circuito de atividades:
https://goo.gl/PHzrWK
O domínio afetivo, por sua vez, envolve as reações de ordem afetiva, respeito 
pelos direitos e ideias pessoais, sentimentos, emoções, aceitação, solidariedade, 
rejeição, respeito às regras, etc. São expressos por meio de atitudes ou valores e, 
ainda, por meio de como as crianças se relacionam entre elas e com os adultos, 
como agem diante de uma pessoa ou de uma determinada situação. Podemos 
exemplificá-lo na realização de uma brincadeira de pega-pega, com a reação 
emocional decorrida de uma situação de “ser pego” pelo colega e a forma como 
lida com essa situação. Esses processos estão vinculados à formação integral 
do aluno ao desenvolvimento de uma visão real das diferenças individuais e 
ao desenvolvimento de um autoconceito positivo e estável, além de orientar 
a criança na resolução de problemas e conflitos. 
Esses aspectos são também referendados pelo Manifesto Mundial da Edu-
cação Física (FIEP, 2000): o objeto de estudo da educação física é o movimento 
humano e é por meio deste que as pessoas podem se comunicar e se relacionar 
com o meio e com outras pessoas, além de conhecerem a si mesmos. Neste 
sentido, o desenvolvimento motor se relaciona com o cognitivo e socioafetivo, 
em que a deficiência de um causará prejuízo aos demais. 
Para Gallahue e Donnelly (2008), a educação física na escola pode ser 
melhor valorizada, na medida em que desenvolve na criança o lado cognitivo, 
afetivo e motor, por meio de uma aula que estimula a autoestima, a autocon-
fiança, a interação, a formação de atitudes positivas, o trabalho em equipe, 
entre outros elementos para o desenvolvimento. 
5A importância da educação física
Estudos corroboram em seus resultados a necessidade de as aulas de educação 
física serem estruturadas, com um planejamento curricular adequado e mais tempo 
e frequência semanal, para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e 
afetivas e para a manutenção da saúde das crianças.
Fonte: Stein et al. (2015).
Da mesma forma, a prática de atividades esportivas permite o desenvol-
vimento desses domínios e se constituem num fator de determinação grupal. 
A existência de competitividade estimula o desenvolvimento de habilidades 
motoras, o condicionamento físico, a capacidade de raciocínio, a formação de 
valores que reforçam a moral e a sociabilização, a perda da timidez, a motivação 
e a autorrealização. Também as atividades de lutas, a dança e o folclore têm 
enorme valor na formação do aluno crítico e no desenvolvimento da expressão 
corporal, da criatividade, do ritmo, dos aspectos afetivos (sensibilidade), da 
harmonia, etc.
No vídeo, são desenvolvidas atividades de movimento com incentivo para o conhe-
cimento do corpo, a lateralidade e a integração entre a turma, ou seja, estímulo para 
o desenvolvimento dos domínios cognitivo, afetivo e motor: 
https://goo.gl/PtXUna
Esse conjunto de atividades relacionadas à educação física permite o in-
cremento desses domínios, contribuindo para o desenvolvimento dos sujeitos 
a quem é direcionada a educação física.
A importância da educação física6
Para quem a educação física é direcionada?
A educação física passou por profundas modifi cações ao longo dos anos, conse-
quência do seu processo histórico, que afetaram o seu conceito, associando este 
a dois aspectos: o primeiro relacionado à noção de área de atuação vinculada 
à educação e à saúde, e o segundo relacionado a uma profi ssão associada com 
o trabalho do professor de educação física.
O professor de educação física é um profissional de nível superior, que, 
em sua trajetória de formação, estudou aspectos filosóficos, psicológicos, 
anatômicos, fisiológicos, antropométricos e pedagógicos das atividades físicas. 
Esse profissional atua no campo de trabalho da educação física com ênfase 
na educação e/ou na saúde.
A regulamentação da profissão de educação física é definida pela Lei nº. 9.696, de 
setembro de 1998, que determina: “Art. 1º O exercício das atividades de Educação 
Física e a designação de Profissional de Educação Física é prerrogativa dos profissionais 
regularmente registrados nos Conselhos Regionais de Educação Física” (BRASIL, 1998, 
documento on-line).
Em relação a esses aspectos, podemos identificar dois contextos que definem 
a quem a educação física está direcionada.
No contexto da escola, a atividade da educação física está relacionada com 
o trabalho do professor de educação física. Essa atuação se vincula a uma 
formação associada à licenciatura, capacitando e habilitando o profissional 
para atuar na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio.
Para essa população, o profissional atuará no planejamento, na implantação, 
na implementaçãoe na avaliação de programas relacionados com a atividade 
da educação física na escola. Nessas ações voltadas pra crianças e jovens, 
principalmente, a educação física irá contribuir para o desenvolvimento motor, 
emocional e afetivo, por meio de uma série de experiências com o movimento, 
os jogos, as brincadeiras, as danças, etc.
7A importância da educação física
A educação física evolui à medida que se processa a evolução cultural dos povos. Assim, 
a sua orientação no tempo e no espaço está em sintonia com os sistemas políticos, 
sociais, econômicos e científicos vigentes nas sociedades humanas. Acesse o link:
https://goo.gl/Vt6GbQ
Outro contexto importante de atuação do profissional de educação física 
está relacionado a uma atuação extramuros da escola, fortalecida pela iden-
tidade deste como profissional da saúde, estando sua formação associada ao 
bacharelado. 
A atuação está vinculada à análise e à intervenção na realidade social 
por meio das diferentes manifestações das práticas corporais, como: dança, 
esporte, lutas, jogos, ginástica, treinamento, lazer e gestão das diversas ati-
vidades físicas.
Nesse contexto de fora da escola, o profissional apresenta foco e competên-
cias práticas em um campo de trabalho mais diversificado, tendo sua atuação 
relacionada a clubes, academias, centros esportivos, hospitais, empresas, 
planos de saúde, prefeituras, acampamentos, condomínios e qualquer espaço 
de realização de atividades físicas. Além desses espaços, a atuação individu-
alizada de acompanhamento e orientação à prática de atividade física também 
tem crescido muito com o campo de atuação na figura do que é identificado 
com personal trainer.
Ao analisarmos a população a qual está direcionado esse cuidado, identifi-
camos uma ampliação do campo de atuação da educação física, inicialmente 
voltada para crianças e jovens, principalmente no espaço da escola, para uma 
atividade que cada vez mais envolve adultos, idosos, trabalhadores e pessoas 
com doenças crônicas (cardiopatas, diabéticos, etc.), com objetivos relacionados 
à estética, à saúde, à performance, dentre outros.
Neste capítulo, você pôde conhecer mais sobre a educação física, a im-
portância e o alcance de sua atuação. Ao longo dos anos, o movimento se 
constituiu como parte da vida do homem e das sociedades; como ciência e 
área de atuação, a educação física se constitui num espaço de transformação, 
envolvendo aspectos não só funcionais, mas cognitivos, emocionais, sociais, 
etc. Essa atividade ocorre no ambiente da escola ou fora dela, envolvendo as 
A importância da educação física8
pessoas ao longo de todo o seu ciclo de vida, o que colabora para o entendi-
mento do esporte como um elemento de melhora da saúde e inclusão social.
O vídeo provoca uma reflexão sobre o tema, trazendo alguns conceitos gerais que 
se relacionam com a educação física e a importância desta para o estudante: não há 
educação sem educação física. Acesse: 
https://goo.gl/R2KcAy
É exemplo de atividade que busca explorar diferentes domínios a realização de ativi-
dade em grupos, envolvendo disputa, com a prática de movimentos que necessitem 
habilidades de coordenação e de equilíbrio. Outra possibilidade é realizar atividades 
motoras que necessitem de cooperação para a sua execução.
Essas situações permitem explorar a atividade física em todo o seu potencial motor, 
cognitivo e afetivo, ou seja, nas diferentes dimensões.
Este vídeo apresenta um conjunto de atividades que procuram estimular aspectos 
motores, afetivos e sociais em escolares durante as aulas de educação física (são 
exemplos simples e estimulantes): 
https://goo.gl/qGT6Vb
9A importância da educação física
1. Sabemos que a educação 
física baseia-se nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, sendo uma 
das áreas de conhecimento e 
produção de saberes específicos. 
Assim, o conteúdo das aulas de 
educação física no início do ensino 
fundamental deverá contemplar 
as seguintes proposições:
a) ser composta de 
jogos desprovidos de 
regras, para estimular a 
criatividade dos alunos.
b) priorizar atividades separadas 
para meninos e meninas.
c) apresentar diversidade de 
possibilidades de atividades, 
de modo a ampliar o repertório 
motor dos alunos.
d) realizar somente atividades 
em grupo para promover 
a interação social.
e) desenvolver atividades que 
possam associar o rendimento 
e a performance motora.
2. A educação física é uma disciplina 
que está estruturada de acordo 
com os parâmetros da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. Portanto, deverá ser 
incorporada ao currículo em 
razão da necessidade de:
a) preparar os alunos para o 
treinamento esportivo.
b) iniciar os preparativos dos 
alunos para competição 
em alto rendimento.
c) discutir o papel das atividades 
físicas no cotidiano do aluno.
d) ser a educação física um 
momento de lazer do aluno.
e) não existir saber em educação 
física, já que se trata de 
uma disciplina prática.
3. Os aspectos relacionados às 
aulas de educação física, como 
objetivos, espaço das aulas, relações 
sociais entre aluno/aluno e aluno/
professor, repertório motor de 
cada aluno, entre outros, deverão 
ser observados pelo pedagogo. 
Este deverá planejar as aulas de 
educação física para otimizar 
todos os aspectos relacionados à 
disciplina. Diante desse contexto, 
é CORRETO afirmar que:
a) todas as atividades 
desenvolvidas nas aulas de 
educação física poderão 
ser realizadas para qualquer 
gênero e condição física.
b) por ser realizada em atividades 
livres, a educação física 
poderá ser ministrada em 
qualquer espaço da escola.
c) já que as aulas de educação 
física desenvolvem o lúdico, 
o professor não precisa se 
preocupar com as orientações 
das proposições curriculares.
d) as aulas de educação física 
podem ser orientadas por 
qualquer profissional da escola.
e) é preciso que haja condições 
favoráveis para a prática das 
atividades físicas e que sejam 
adequadas ao processo de 
ensino-aprendizagem de 
capacidades físicas e técnicas.
A importância da educação física10
4. Conhecer o próprio corpo pode ser 
o princípio de todo o conhecimento, 
pois conhecer o corpo é conhecer 
a si mesmo. Portanto, é necessário 
que o professor de educação 
física escolar saiba como ensinar 
os conteúdos para que o aluno:
a) possa utilizar o corpo, de forma 
a compreender, refletir e criticar.
b) possa utilizar o seu corpo 
nas atividades.
c) desenvolva músculos.
d) brinque somente, sem se 
preocupar em trabalhar o corpo.
e) desenvolva um corpo 
com os padrões estéticos, 
conforme a cultura local.
5. Nos processos de avaliação 
do aprendizado em educação 
física, sabe-se que os alunos são 
reconhecidos por três domínios de 
conhecimento. No que diz respeito 
ao domínio cognitivo, aponta-se 
para a seguinte prerrogativa:
a) os alunos aprendem as relações 
de interação quando estão 
num jogo desportivo.
b) o professor solicita aos alunos 
que façam os alongamentos 
de maneira correta, 
verificando a postura.
c) os alunos não aceitaram as regras 
necessárias do jogo, brigaram 
e foram expulsos pelo árbitro.
d) durante as aulas, o professor 
explica aos alunos sobre as 
regras e normas referentes 
à disciplina durante a 
realização das atividades.
e) na aula de educação física, 
com o tema minibasquete, o 
professor trabalha habilidades 
motoras para a realização de 
arremessos, dribles, etc.
11A importância da educação física
BARBANTI, V. J. Dicionário de educação física e esportes. Barueri, SP: Manole, 2003.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução n°. 7, de 31 de março de 2004. Institui 
as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, 
em nível superior de graduação plena. Brasília, DF, 2004. Disponível em: <http://portal.
mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ces0704edfisica.pdf>. Acesso em: 09 set. 2018.
BRASIL. Lei nº. 9.696, de 1 de setembro de 1998. Dispõe sobre a regulamentação da Profis-
são de Educação Física e cria os respectivos Conselho Federale Conselhos Regionais 
de Educação Física. Brasília, DF, 1998. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/leis/l9696.htm>. Acesso em: 09 set. 2018.
GALLAHUE, D. L.; DONNELLY, F. C. Educação física desenvolvimentista para todas as 
crianças. 4. ed. São Paulo: Phorte, 2008.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, 
adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2002.
GAYA, A. C. Porto Alegre, ESEF/ UFRGS, 1993. 
LOZADA, C. Introdução a profissão: educação física. Porto Alegre: SAGAH, 2017.
STEIN, I. et al. Educação física na educação infantil: uma revisão sistemática. Cinergis, v. 
16, n. 4, p. 299-305, 2015.
Leituras recomendadas
GRABER, K. C. Educação física e atividades para o ensino fundamental. Porto Alegre: 
AMGH, 2014.
LINCZUK, E. L. Pedagogia e educação física. 2002. Disponível em: <http://www.boaaula.
com.br/iolanda/producao/me/pubonline/edson15art.html>. Acesso em: 09 set. 2018.
MEDINA, J. P. S. A educação física cuida do corpo... e ‘’mente’’: bases para a renovação e 
transformação da educação física. 7. ed. Campinas, SP: Papirus, 1987.
SOARES, C. L. (Org.). Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1992. 
A importância da educação física12
Conteúdo:
 
DICA DO PROFESSOR
No vídeo a seguir, veremos as novas propostas da disciplina de Educação Física na escola, seus 
objetivos e foco. Além disso, trataremos dos domínios desenvolvidos nesta disciplina e de que 
maneira devem ser trabalhados.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do vídeo ou clique no código para acessar.
EXERCÍCIOS
1) Sabemos que a Educação Física baseia-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais, se
ndo uma das áreas de conhecimento e produção de saberes específicos. Assim, o conte
údo das aulas de Educação Física no início do ensino fundamental deverá contemplar 
as seguintes proposições:
A) 
Ser composta de jogos desprovidos de regras para estimular a criatividade dos alunos.
B) 
Priorizar atividades separadas para meninos e meninas.
C) 
Apresentar diversidade de possibilidades de atividades, de modo a ampliar o repertório mo
tor dos alunos.
D) 
Realizar somente atividades em grupo para promover a interação social.
E) 
Desenvolver atividades que possam associar o rendimento e performance motora.
2) A Educação Física é uma disciplina que está estruturada de acordo com os parâmetr
os da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, portanto, deverá ser incorpor
ada ao currículo devido à necessidade de:
A) 
preparar os alunos para o treinamento esportivo.
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cee29914fad5b594d8f5918df1e801fd/49f39a55cd786ac5b7b7833d584be086
B) 
iniciar os preparativos dos alunos para competição em alto rendimento.
C) 
discutir o papel das atividades físicas no cotiano do aluno.
D) 
a Educação Física ser um momento de lazer do aluno.
E) 
não existe saber em Educação Física, já que trata-se de uma disciplina prática.
3) Os aspectos relacionados às aulas de Educação Física, como objetivos, espaço das aul
as, relações sociais entre aluno/aluno, aluno/professor, repertório motor de cada alun
o, entre outros, deverão ser observados pelo pedagogo. Este deverá planejar as aulas 
de Educação Física para otimizar todos os aspectos relacionados à disciplina. Diante 
desse contexto, é CORRETO afirmar que:
A) 
Todas as atividades desenvolvidas nas aulas de Educação Física poderão ser realizadas par
a qualquer gênero e condição física.
B) 
Por ser realizada em atividades livres, a Educação Física poderá ser ministrada em qualque
r espaço da escola.
C) 
Já que as aulas de Educação Física desenvolvem o lúdico, o professor não precisa se preoc
upar com as orientações das proposições curriculares.
D) 
As aulas de Educação Física podem ser orientadas por qualquer profissional da escola.
E) 
É preciso que haja condições favoráveis para a prática das atividades físicas e que sejam a
dequadas ao processo de ensino e aprendizagem de capacidades físicas e técnicas.
4) Conhecer o próprio corpo pode ser o princípio de todo o conhecimento, pois conhecer 
o corpo é conhecer-se a si mesmo. Portanto, é necessário que o professor de Educação 
Física escolar saiba como ensinar os conteúdos para que o aluno:
A) 
possa utilizar o corpo, de forma a compreender, refletir e criticar.
B) 
possa utilizar o seu corpo nas atividades.
C) 
desenvolva músculos.
D) 
brinque somente, sem se preocupar em trabalhar o corpo.
E) 
desenvolva um corpo com os padrões estéticos, conforme a cultura local.
5) Nos processos de avaliação do aprendizado em Educação Física, sabe-se que os aluno
s são reconhecidos por três domínios de conhecimento. No que diz respeito ao domíni
o cognitivo, aponta-se para a seguinte prerrogativa:
A) 
Os alunos aprendem as relações de interação quando estão num jogo desportivo.
B) 
O professor solicita aos alunos que façam os alongamentos de maneira correta, verificando 
a postura.
C) 
Os alunos não aceitaram as regras necessárias do jogo, brigaram e foram expulsos pelo árb
itro.
D) 
Durante as aulas, o professor explica aos alunos sobre as regras e normas referentes à disci
plina durante a realização das atividades.
E) 
Na aula de Educação Física, com o tema minibasquete, o professor trabalha habilidades m
otoras para a realização de arremessos, dribles etc.
NA PRÁTICA
Veja agora um exemplo que ilustra a importância da Educação Física na vida escolar.
SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professo
r:
Esporte na escola: mas é só isso, professor?
O esporte tornou-se, nas últimas décadas, o conteúdo hegemônico das aulas de Educação Física, 
porém apenas algumas modalidades esportivas são eleitas pelos professores. Este ensaio procura 
discutir por que outras modalidades, e conteúdos não-esportivos pouco são utilizados. além de s
ugerir algumas possibilidades de uso destes conteúdos.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do vídeo ou clique no código para acessar.
Plano Nacional de Educação - PNE - Ministério da Educação
Em 2014, o Congresso Federal sancionou o Plano Nacional de Educação (PNE) com a finalidad
e de direcionar esforços e investimentos para a melhoria da qualidade da educação no país. Com 
força de lei, o PNE estabelece 20 metas a serem atingidas nos próximos 10 anos, leia a seguir.
https://livrozilla.com/doc/951951/esporte-na-escola--mas-%C3%A9-s%C3%B3-isso--professor%3F
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http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014