LINGUÍSTICA E ENSINO DE LETRAS AV Nota 8

Prévia do material em texto

30/10/2022 02:25 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 1/4
FERNANDA DE OLIVEIRA VIANA MACHADO
Avaliação AV
202001150481 POLO BARRA WORLD - RECREIO - RJ
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
Dentro de um mundo globalizado e tecnológico como o nosso, o aprendizado de uma segunda língua é
fundamental, especialmente o inglês. Nesse sentido é correto afirmar que:
 (Ref.: 202007279234)
1 ponto
O termo "Linguística Aplicada" foi utilizado pela primeira vez em 1948, pela revista Language Learning: A
journal of Applied Linguistics. Neste momento eram dadas as condições favoráveis para o surgimento da
Linguística Aplicada, quais sejam:
 (Ref.: 202007278922)
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: DGT0595 - LINGUÍSTICA E ENSI Período: 2022.3 EAD (G)
Aluno: FERNANDA DE OLIVEIRA VIANA MACHADO Matr.: 202001150481
Turma: 9001
 
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a
todas as questões e que não precisará mais alterá-las. 
 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha
não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
 
1.
O aprendizado de uma segunda língua é forma de ampliação cultural e também e perda da identidade
cultural, com benefícios meramente econômicos pelo desenvolvimento do intercâmbio e da atividade
comercial;
Uma segunda língua é necessária somente quando há garantia de crescimento ou prosperidade
econômica;
Aprender uma segunda língua prejudica o fortalecimento da cultura local, sendo necessário o combate da
perda da identidade e da competência intercultural;
O aprendizado de uma segunda língua coloca o estudante em contato com outras culturas e modos de
vida, promovendo o aumento da tolerância e desenvolvendo a competência intercultural;
É necessária a defesa da língua materna, já que os riscos de crescimento da intolerância cultural crescem
à medida que aumentam os contatos com outras culturas;
 
 
2.
As preocupações geopolíticas do mundo anglófono, o uso de métodos comparativos no estudo da língua e
os estudos sincrônicos.
O uso de métodos behavioristas, as tecnologias dos laboratórios de línguas, o estudo sincrônico da língua
e a linguística contrastiva;
O grande investimento no ensino de línguas, o uso de métodos behavioristas, as capacitações linguísticas
com fins militares e a tecnologia dos laboratórios de línguas;
O baixo investimento no ensino da língua, a tecnologia dos laboratórios de línguas, as capacitações com
fins militares e a linguística contrastiva;
O grande investimento no ensino de línguas, o estudo comparativo das línguas, as tecnologias dos
javascript:voltar();
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
javascript:anotar_on();
30/10/2022 02:25 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 2/4
1 ponto
A Linguística Aplicada pode contribuir positivamente para maior equidade social e educacional entre populações
minoritárias, como é o caso das línguas indígenas. Essa contribuição pode ocorrer:
 (Ref.: 202007279433)
1 ponto
O domínio da língua portuguesa é fundamental no mercado de trabalho atual, ter uma comunicação clara,
escrita correta e objetiva, expor ideias com clareza de raciocínio pode abrir portas para uma trajetória
profissional de sucesso. No entanto, as exigências da fala e da escrita seguindo a norma culta têm sido objeto
de estudos e questionamentos pela Linguística Aplicada. Sobre esse assunto é correto afirmar que:
 (Ref.: 202007277773)
1 ponto
"Ler é identificar-se com o apaixonado ou com o místico. É ser um pouco clandestino, é abolir o mundo exterior,
deportar-se para uma ficção, abrir o parêntese do imaginário. Ler é muitas vezes trancar-se (no sentido próprio
e figurado). É manter uma ligação através do tato, do olhar, até mesmo do ouvido (as palavras ressoam). As
pessoas leem com seus corpos. Ler é também sair transformado de uma experiência de vida, é esperar alguma
coisa. É um sinal de vida, um apelo, uma ocasião de amar sem a certeza de que se vai amar.
(KLEIMAN, A. Oficina de leitura. 12. ed. Campinas, SP: Pontes, 2008, p. 15)
 
A partir da citação acima pode-se afirmar que:
 (Ref.: 202007277690)
1 ponto
laboratórios de línguas e o uso do ensino de línguas com fins militares;
 
 
3.
Na construção de modelos de ensino bilíngue que respeitem a especificidade de cada comunidade em seus
aspectos étnicos, visão de mundo e projetos de sociedade;
Na promoção da formação adequada dos falantes da língua por meio da integração deles em escolas da
rede que ofereçam o ensino apenas da língua oficial;
Na promoção do uso de metodologias de sucesso aplicadas em outros contextos, visando à inserção e
homogeneização da fala e da escrita das minorias étnicas focadas;
Na promoção de uma maior interdisciplinaridade no atendimento as especificidades dos grupos
minoritários, visando ao monolinguismo como forma de fortalecer o Estado Nação;
Na caracterização do que é ser bilíngue, com a promoção propostas de uma maior integração do sujeito à
sociedade, independentemente do contexto cultural do indivíduo;
 
 
4.
A utilização de gírias e regionalismos são expressões culturais condizentes a todos os contextos sociais, de
modo que é função da escola promover o aprendizado dessas variedades;
Cada indivíduo possui um contexto social, histórico e cultural que influencia no modo de falar de cada
comunidade de modo que desconsiderar as variações linguísticas acaba por empobrecer a dinâmica viva da
língua.
Na língua falada existe o certo e o errado de modo que é fundamental que se obedeça às regras
gramaticais que possibilitam a comunicação entre os pares com perfeita inteligibilidade;
A norma culta é tão prestigiada quanto as variações linguísticas, mas seguir um falar coloquial pode ser
obstáculo à perfeita comunicação já que cada grupo social pode desenvolver um falar próprio
segregacionista;
É fundamental respeitar os princípios da gramaticalidade e da inteligibilidade para que ocorra a
comunicação, mesmo em contextos linguísticos diferentes, de modo a promover a adequação do falar
coloquial à norma culta;
 
 
5.
A leitura entre os estudantes é extremamente prazerosa por usar textos clássicos.
A leitura na escola se constitui na leitura esperada, dentro e fora da sala de aula.
A leitura no ambiente da escola não é difícil, porque traz sentido para o estudante.
A leitura em sala de aula ainda não é uma atividade prazerosa, mesmo sendo legitimada pela tradição
escolar
A leitura escolar faz com que o estuda consiga extrair o sentido do texto de forma profunda.
 
 
30/10/2022 02:25 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 3/4
As línguas não são imutáveis. Diante da realidade de que as línguas são mutáveis ao longo do tempo, podemos
dizer que essas mudanças ocorrem em função:
 (Ref.: 202007277876)
1 ponto
Nos últimos anos, tem crescido o número de escolas que oferece o ensino bilíngue, com ênfase no que se chama
de bilinguismo de elite. Sobre o bilinguismo de elite podemos afirmar que:
 (Ref.: 202007273376)
1 ponto
Segundo o censo escolar de 2005, em 78,26% das escolas indígenas as aulas são ministradas na língua
indígena e outras 21,74%, em língua portuguesa. Esses dados revelam que a linguística pode contribuir para:
 (Ref.: 202007273479)
1 ponto
É importante se ter em mente que, num país como o Brasil, de acentuada diversidade cultural e profundas
desigualdades sociais, deve haver um olhar cuidadoso para a equidade na educação. Essa equidade requer que
os estudantes tenham acesso às informações diversificadas, a fim de poder transformá-las em conhecimento.
Para tanto, o acesso ao material didático plural e diverso é, sem dúvida, um caminho promissor. A respeito do
tema, analise as proposições a seguir e, em seguida, assinale a correta correlação entre elas.
 
I - O produtor de textosdidáticos, ao escrever o conteúdo para compor um material, deve pensar em formas
que forneçam maior abrangência ao acesso cognitivo do estudante.
LOGO
II - Ele deve levar em conta qual objetivo de aprendizagem a ser definido para o estudante e que metodologia é
a mais adequada.
 (Ref.: 202008777493)
6.
Pela pouca leitura da população promovendo distorções na linguagem, especialmente nas camadas de
menor poder aquisitivo;
Pela baixa qualidade da formação dos profissionais de letras que não conseguem promover o aprendizado
da língua padrão;
Do contato com outras línguas e associadas a fatores como faixa etária dos falantes, a classe social e a
profissão entre outros;
Da diversidade de culturas no imenso território brasileiro, o que dificulta a difusão e uniformização da
língua materna;
Do contato com outras línguas e em razão do desenvolvimento dos meios de comunicação que dificultam a
interação entre os pares;
 
 
7.
Significa um reforço identitário de grupos minoritários que obtiveram expressividade econômica e política.
Caracteriza-se pela aprendizagem de uma segunda língua que confere ao falante um maior prestígio
social.
Representa o reconhecimento da existência de mais de uma língua entre os falantes de um determinado
grupo elitista.
É um importante fator de desenvolvimento intercultural com expressiva valorização cultural em especial
das minorias.
É destinado a grupos minoritários que ganham expressão ao enfatizarem o uso da língua materna.
 
 
8.
A transformação da língua portuguesa em algo mais palatável nas escolas indígenas, acelerando o
processo de aculturação e integração com a nação dominante.
A correção dos dados apresentados no enunciado a fim de aumentar o percentual de aulas em língua
portuguesa.
A aquisição da língua portuguesa a fim de os indígenas abandonarem uma língua que tem pouco impacto
na economia do país e tem um valor cultural muito pequeno.
A aquisição da língua mãe com o uso de códigos linguísticos, além de apontar soluções para questões de
linguagem que ajudam na manutenção e valorização da língua nativa.
A aquisição da língua materna a partir de uma proposta ideológica que promova o desenvolvimento de
determinado povo indígena conforme o modelo da sociedade dominante.
 
 
9.
30/10/2022 02:25 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 4/4
1 ponto
Compare dois exemplos que contrastam os diferentes usos da linguagem na produção de material didático.
Exemplo 1:
O respondente deve ser capaz de interpretar o conceito de oração, levando em consideração que esse conceito
envolve uma visão específica da construção do parágrafo, pois é o conjunto de orações que o forma. Nessa
perspectiva, deve relacionar o uso da língua, dentro e fora da sala de aula, e das várias linguagens em
diferentes contextos. 
Exemplo 2:
Olá, caro estudante!!! Eu sou João Enunciador e vou acompanhar você nas incursões sobre o conceito de língua
e de linguagem e suas funções principais. Um conceito importante nos estudos de língua é o conceito de oração.
Você deve ser capaz de interpretar o conceito de oração, levando em consideração que se trata de elemento
fundamental na construção do parágrafo de um texto, por exemplo. O conjunto de orações é que forma um
parágrafo. Então, fique atento!!! Relacione os diferentes usos da língua, dentro e fora da sala de aula, e as
várias linguagens em diferentes contextos. 
Considerando os dois exemplos, assinale a alternativa correta:
 (Ref.: 202008777365)
As afirmativas I e II são verdadeiras, sendo a afirmativa II uma conclusão pertinente da I
A afirmativa I é verdadeira e a afirmativa II, falsa
As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma conclusão pertinente em relação à I
As afirmativas I e II são falsas
A afirmativa I é falsa e a afirmativa II, verdadeira
 
 
10.
O exemplo 1 apresenta uma situação dialógica, enquanto o exemplo 2, uma situação monológica.
Os dois exemplos apresentam linguagem e estilos inadequados e que se equivalem.
O exemplo 1 se caracteriza pela linguagem voltada mais para o comando e a realização de uma atividade,
enquanto o exemplo 2 apresenta uma linguagem mais dialógica e com orientações menos pesadas.
O exemplo 1 emprega uma linguagem marcada pela interação, enquanto o exemplo 2 retrata uma
linguagem inadequada para material didático.
Os dois exemplos apresentam linguagem, igualmente, adequadas e dialógicas.
 
 
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
 
 
javascript:abre_colabore();