Estácio_ Alunos(1)

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Disciplina: LINGUÍSTICA E ENSINO DE LETRAS  AV
Aluno: ELIUDA DA SILVA CORTES 202209228767
Professor: MARISE GUERRERO WRIGHT DOMINGUES
 
Turma: 9004
DGT0595_AV_202209228767 (AG)   08/04/2023 07:14:38 (F) 
Avaliação: 7,00 pts Nota SIA: 9,00 pts
 
03414 - O QUE É LINGUÍSTICA APLICADA?  
 
 1. Ref.: 6113393 Pontos: 1,00  / 1,00
O termo "Linguística Aplicada" foi utilizado pela primeira vez em 1948, pela revista Language Learning: A journal of
Applied Linguistics. Neste momento eram dadas as condições favoráveis para o surgimento da Linguística Aplicada,
quais sejam:
 O grande investimento no ensino de línguas, o uso de métodos behavioristas, as capacitações linguísticas
com �ns militares e a tecnologia dos laboratórios de línguas;
As preocupações geopolíticas do mundo anglófono, o uso de métodos comparativos no estudo da língua e os
estudos sincrônicos.
O baixo investimento no ensino da língua, a tecnologia dos laboratórios de línguas, as capacitações com �ns
militares e a linguística contrastiva;
O grande investimento no ensino de línguas, o estudo comparativo das línguas, as tecnologias dos
laboratórios de línguas e o uso do ensino de línguas com �ns militares;
O uso de métodos behavioristas, as tecnologias dos laboratórios de línguas, o estudo sincrônico da língua e a
linguística contrastiva;
 2. Ref.: 6113904 Pontos: 1,00  / 1,00
A Linguística Aplicada pode contribuir positivamente para maior equidade social e educacional entre populações
minoritárias, como é o caso das línguas indígenas. Essa contribuição pode ocorrer:
 Na construção de modelos de ensino bilíngue que respeitem a especi�cidade de cada comunidade em seus
aspectos étnicos, visão de mundo e projetos de sociedade;
Na promoção de uma maior interdisciplinaridade no atendimento as especi�cidades dos grupos
minoritários, visando ao monolinguismo como forma de fortalecer o Estado Nação;
Na promoção do uso de metodologias de sucesso aplicadas em outros contextos, visando à inserção e
homogeneização da fala e da escrita das minorias étnicas focadas;
Na caracterização do que é ser bilíngue, com a promoção propostas de uma maior integração do sujeito à
sociedade, independentemente do contexto cultural do indivíduo;
Na promoção da formação adequada dos falantes da língua por meio da integração deles em escolas da rede
que ofereçam o ensino apenas da língua o�cial;
 
03415 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO  
 
 3. Ref.: 6112244 Pontos: 1,00  / 1,00
O domínio da língua portuguesa é fundamental no mercado de trabalho atual, ter uma comunicação clara, escrita
correta e objetiva, expor ideias com clareza de raciocínio pode abrir portas para uma trajetória pro�ssional de
sucesso. No entanto, as exigências da fala e da escrita seguindo a norma culta têm sido objeto de estudos e
questionamentos pela Linguística Aplicada. Sobre esse assunto é correto a�rmar que:
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 Cada indivíduo possui um contexto social, histórico e cultural que in�uencia no modo de falar de cada
comunidade de modo que desconsiderar as variações linguísticas acaba por empobrecer a dinâmica viva da
língua.
A utilização de gírias e regionalismos são expressões culturais condizentes a todos os contextos sociais, de
modo que é função da escola promover o aprendizado dessas variedades;
É fundamental respeitar os princípios da gramaticalidade e da inteligibilidade para que ocorra a
comunicação, mesmo em contextos linguísticos diferentes, de modo a promover a adequação do falar
coloquial à norma culta;
A norma culta é tão prestigiada quanto as variações linguísticas, mas seguir um falar coloquial pode ser
obstáculo à perfeita comunicação já que cada grupo social pode desenvolver um falar próprio
segregacionista;
Na língua falada existe o certo e o errado de modo que é fundamental que se obedeça às regras gramaticais
que possibilitam a comunicação entre os pares com perfeita inteligibilidade;
 4. Ref.: 6112157 Pontos: 1,00  / 1,00
A Linguística Aplicada, como uma subárea da Linguística, tem feito diferença nos estudos da língua em situações
reais de uso, incluindo aspectos relacionados com identidade, valores e crenças, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma ou mais funções da Linguística Aplicada.
Aprimorar o ensino da língua em seus aspectos fonéticos, promovendo o desenvolvimento da língua;
Promover o desenvolvimento cientí�co das pesquisas em linguagem, considerando os aspectos da escrita e
da fala;
Promover a melhor comunicação entre os discentes e a sociedade, considerando os aspectos ligados à leitura
e à escrita focadas na língua inglesa;
 Identi�car os aspectos formadores de uma boa comunicação e humanizar o uso das línguas, considerando o
contexto sociocultural em que se dá a aprendizagem;
Proporcionar o desenvolvimento de uma comunicação humanizadora com ênfase na fala articulada, levando
em consideração os objetivos do aprendizado;
 5. Ref.: 6112347 Pontos: 0,00  / 1,00
As línguas não são imutáveis. Diante da realidade de que as línguas são mutáveis ao longo do tempo, podemos dizer
que essas mudanças ocorrem em função:
 Da diversidade de culturas no imenso território brasileiro, o que di�culta a difusão e uniformização da língua
materna;
Do contato com outras línguas e em razão do desenvolvimento dos meios de comunicação que di�cultam a
interação entre os pares;
Pela pouca leitura da população promovendo distorções na linguagem, especialmente nas camadas de menor
poder aquisitivo;
 Do contato com outras línguas e associadas a fatores como faixa etária dos falantes, a classe social e a
pro�ssão entre outros;
Pela baixa qualidade da formação dos pro�ssionais de letras que não conseguem promover o aprendizado da
língua padrão;
 
03416 - LINGUÍSTICA E EDUCAÇÃO BILÍNGUE  
 
 6. Ref.: 6107945 Pontos: 0,00  / 1,00
Para a linguística não existem variantes superiores ou inferiores de um determinado sistema linguístico, o que
temos, na verdade, são as chamadas variantes padrão e variantes não padrão, cujos critérios que as diferenciam
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extrapolam os critérios puramente linguísticos. Sobre o que determina se uma variante é padrão ou não padrão,
assinale a alternativa correta.
 As variantes são modelos descritos a partir de critérios que servem para determinar o alcance daquele tipo
linguístico no resto do mundo.
As variantes são de�nidas por critérios unicamente linguísticos e por sua aproximação ou não com a
gramática normativa.
As variantes linguísticas re�etem a uniformidade da educação linguística e da adoção de um currículo único.
 Os critérios das variantes estão ligados, geralmente, à classe social de prestígio e a um alto grau de educação
formal dos falantes.
A quantidade de falantes de cada modelo linguístico de�ne as variantes, por isso a variante padrão tem mais
falantes e a não padrão, menos usuários.
 7. Ref.: 6107851 Pontos: 1,00  / 1,00
O mito do monolinguismo em nosso país é capaz de promover o apagamento de grupos que usam modelos da língua
portuguesa não culta, tornando seus falantes estigmatizados, uma vez que as línguas utilizadas são de tradição oral,
quase sempre sem escrita.
Diante da realidade brasileira referente aos povos indígenas e à comunidade surda, numa perspectiva do bilinguismo
é correto a�rmar que:
É necessário envolver essas minorias, prioritariamente, no aprendizado da língua portuguesa.
As minorias linguísticas devem ser alvo de programas governamentais centrados na promoção da língua
o�cial do país.
As minorias linguísticas devem passar pelo processo de aculturação e aquisição da língua de prestígio social.
 É necessário o desenvolvimento de programas e ações para educação bilíngue das minorias.
O aprendizado delíngua de sinais e idiomas indígenas deve �car a cargo da família e não da escola.
 
03417 - A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS  
 
 8. Ref.: 7611964 Pontos: 0,00  / 1,00
É importante se ter em mente que, num país como o Brasil, de acentuada diversidade cultural e profundas
desigualdades sociais, deve haver um olhar cuidadoso para a equidade na educação. Essa equidade requer que os
estudantes tenham acesso às informações diversi�cadas, a �m de poder transformá-las em conhecimento. Para
tanto, o acesso ao material didático plural e diverso é, sem dúvida, um caminho promissor.  A respeito do tema,
analise as proposições a seguir e, em seguida, assinale a correta correlação entre elas.
 
I - O produtor de textos didáticos, ao escrever o conteúdo para compor um material, deve pensar em formas que
forneçam maior abrangência ao acesso cognitivo do estudante.
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II - Ele deve levar em conta qual objetivo de aprendizagem a ser de�nido para o estudante e que metodologia é a
mais adequada.
 As a�rmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma conclusão pertinente em relação à I
A a�rmativa I é verdadeira e a a�rmativa II, falsa
 As a�rmativas I e II são verdadeiras, sendo a a�rmativa II uma conclusão pertinente da I
As a�rmativas I e II são falsas
A a�rmativa I é falsa e a a�rmativa II, verdadeira
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 9. Ref.: 7611836 Pontos: 1,00  / 1,00
Compare dois exemplos que contrastam os diferentes usos da linguagem na produção de material didático.
Exemplo 1:
O respondente deve ser capaz de interpretar o conceito de oração, levando em consideração que esse conceito
envolve uma visão especí�ca da construção do parágrafo, pois é o conjunto de orações que o forma. Nessa
perspectiva, deve relacionar o uso da língua, dentro e fora da sala de aula, e das várias linguagens em diferentes
contextos.    
Exemplo 2:
Olá, caro estudante!!! Eu sou João Enunciador e vou acompanhar você nas incursões sobre o conceito de língua e de
linguagem e suas funções principais. Um conceito importante nos estudos de língua é o conceito de oração. Você
deve ser capaz de interpretar o conceito de oração, levando em consideração que se trata de elemento fundamental
na construção do parágrafo de um texto, por exemplo. O conjunto de orações é que forma um parágrafo. Então, �que
atento!!! Relacione os diferentes usos da língua, dentro e fora da sala de aula, e as várias linguagens em diferentes
contextos.         
Considerando os dois exemplos, assinale a alternativa correta:
Os dois exemplos apresentam linguagem e estilos inadequados e que se equivalem.
Os dois exemplos apresentam linguagem, igualmente, adequadas e dialógicas.
O exemplo 1 apresenta uma situação dialógica, enquanto o exemplo 2, uma situação monológica.
O exemplo 1 emprega uma linguagem marcada pela interação, enquanto o exemplo 2 retrata uma linguagem
inadequada para material didático.
 O exemplo 1 se caracteriza pela linguagem voltada mais para o comando e a realização de uma atividade,
enquanto o exemplo 2 apresenta uma linguagem mais dialógica e com orientações menos pesadas.
 10. Ref.: 7611704 Pontos: 1,00  / 1,00
As atividades com os textos multimodais extrapolam as temáticas gramaticais, voltando-se para práticas de leituras.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), qual habilidade pode ser desenvolvida a partir do trabalho
com atividades que envolvam textos multimodais?
Produção de sentido, a partir de textos multimodais, relacionando os fatos gramaticais que estão implicados
na escrita.
Produção de sentido, a partir de textos orais, estabelecendo relações entre aspectos fonéticos e fonológicos.
 Construção de sentido, a partir de textos multimodais, estabelecendo relações entre imagens e palavras.
Construção de sentido, a partir de quadrinhos e tirinhas, articulando leitura oral e fala.
Desenvolvimento de práticas de interpretação, a partir de textos imagéticos, relacionando aspectos da
linguagem não verbal entre si.
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