DIDATICA 1 CHAMADA UNOPAR

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DIDATICA 1 CHAMADA UNOPAR
Questão 1
A didática irá estudar as formas e os caminhos pelos quais o processo de ensino será forjado, em outras palavras, irá abarcar as variáveis que poderão ter impacto direto ou indireto na aprendizagem. Como especificidade das preocupações didáticas, são elencados três elementos que as fundamentam.
Assinale a alternativa que apresenta quais são eles.
A) A atuação da orientação, da supervisão e da gestão escolar.
B) A atuação da orientação, da supervisão e da docência.
C) O processo de docência, a aula e o processo de aprendizagem.
D) A atuação da orientação, o processo de aprendizagem e a atuação da supervisão.
E) O processo de docência, a aula e o processo da gestão escolar.
Questão 2
O método pode ser considerado o caminho adotado/trilhado para que se chegue ao saber ou ao conhecimento. Carvalho apud Haydt (1994) destaca que os métodos podem ser classificados em três tipos básicos.
HAYDT, Regina Celia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 1994.
Assim sendo, pode-se afirmar que os métodos podem ser:
A) Interseriados, grupais e parciais.
B) Grupais, em equipe e individuais.
C) Individualizados, socializados e socioindividualizados.
D) Socializados, grupais e interseriados.
E) Socioindividualizados, grupais e pessoais.
Questão 3
O planejamento pode envolver diferentes abrangências e complexidades, pois ocorre em diversificadas esferas do contexto educacional. Para sua efetivação, os sujeitos do processo se reúnem e pensam sobre as ações. Essa atividade, embora seja sempre desafiadora, não deve ser vista como mera burocracia: é o melhor momento para que todos os atores envolvidos no processo educacional estejam juntos para repensar a escola e sua missão.
Frente ao exposto, faça a associação dos planejamentos/planos contidos na Coluna A com suas respectivas descrições, apresentadas na Coluna B.
Coluna A	Coluna B
I. Planejamento do sistema educacional	1. Envolve pensar em seus valores e princípios, por isso exige uma interface com o Projeto Político Pedagógico, o que, por outro lado, implica ser uma atividade que está presente no cotidiano da escola e articulado com todo o coletivo escolar. Ele orienta e confere significado às práticas pedagógicas e didáticas, portanto, exige que toda a comunidade seja mobilizada para alcançar seu objetivo maior de formação para a cidadania.
II. Planejamento da escola	2. Envolve a dimensão macro da educação, ou seja, é o mais abrangente, à medida que se relaciona com as escalas: nacional, estadual ou municipal, portanto, elas assumirão as características específicas de cada sistema.
III. Planejamento didático ou do ensino	3. É a materialização do trabalho realizado cotidianamente pelo professor, ou seja, é a operacionalização do que será engendrado em termos de desenvolvimento dos conteúdos que devem ser aprendidos pelos alunos e as estratégias e recursos necessários para que isto possa ocorrer.
IV. Plano de aula	4. É realizado pela equipe docente em consonância com a equipe gestora, mais especificamente com o coordenador pedagógico. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
A) I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
B) I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
C) I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
D) I - 2; II - 1, III - 4; IV - 3.
E) I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2.
Questão 4
O planejamento é um processo reflexivo que antecipa a intervenção na realidade. Enquanto docentes é preciso considerar a realidade do nosso aluno e o contexto no qual está inserido.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O planejamento deve ser flexível e adaptado à realidade de nossos alunos.
( ) O planejamento uma vez elaborado não deve apresentar alterações.
( ) O planejamento tem como objetivo orientar e aprimorar a função docente e gestora em termos didáticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A) V - F - F.
B) F - V - F.
C) V - F - V.
D) V - V - F.
E) F - V - V.
Questão 5
É importante compreender a relação/interligação que precisa existir entre o recurso didático, a estratégia de ensino e estes com o método de ensino na prática docente.
Com essas considerações, analise as afirmativas a seguir:
I) Os recursos didáticos são as ferramentas que os professores utilizam para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
II) Para o desenvolvimento de alguma temática, é necessário a utilização de uma estratégia de ensino, logo os recursos didáticos serão as ferramentas, os meios que os professores utilizam para auxiliar na construção do conhecimento.
III) O método é a relação entre o conteúdo e o seu objetivo, então dentro do método o professor utiliza as estratégias e os recursos didáticos para que o aluno possa aprender.
É correto o que se afirma em:
A) I, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I e II, apenas.
D) I, II e III.
E) II, apenas.
Questão 6
Os dispositivos eletrônicos são ferramentas que auxiliam no processo de inserir as tecnologias no contexto educacional. Contudo, a tecnologia por si só não é capaz de transformar a educação e a prática docente.
Sobre o uso de tecnologias na educação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I) O investimento em infraestrutura é um primeiro estágio para que a escola possa incorporar a tecnologia como uma realidade dentro de seu contexto.
PORQUE
II) Antes de realizar este investimento, é necessário que as variáveis: escalabilidade, amigabilidade ou usabilidade, proximidade e portabilidade sejam estrategicamente estudadas para que os próximos passos sejam efetivos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
B) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C) As asserções I e II são proposições falsas.
D) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Questão 7
"Estamos de algum modo nos referindo a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Todavia, essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes. E é justamente para distinguir tais níveis que termos como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade foram criados".
CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino Médio: desafios e potencialidades. Disponível em: https://bit.ly/3gYIPgH. Acesso em: set. 2021.
Em relação à um desses níveis, analise atentamente a descrição a seguir.
Este conceito estabelece uma relação de reciprocidade, uma troca ou enriquecimento de uma proposta. Visa um saber integrado para o alcance do desenvolvimento. Apresenta-se como um avanço na construção de um saber não fragmentado ou disciplinar, pois, ao relacionar a interação entre uma ou mais disciplinas e seus respectivos métodos e/ou aportes conceituais, objetiva o aprofundamento do entendimento de um determinado objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a forma de articulação entre disciplinas descrita anteriormente.
A) Semidisciplinaridade.
B) Interdisciplinaridade.
C) Transdisciplinaridade.
D) Multidisciplinaridade.
E) Pluridisciplinaridade.
Questão 8
A concepção de educação adotada pela Unesco, que envolve o "Aprender a Aprender", pressupõe que a educação seja envolvida por quatro pilares: "Aprender a ser"; "Aprender a conviver"; "Aprender a fazer" e "Aprender a conhecer".
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação dos pilares contidos na Coluna A com suas respectivas descrições, apresentadas na Coluna B.
Coluna A	Coluna B
I. Aprender a ser	1. Se caracterizaria por uma aprendizagem continuada, a qual torne o indivíduo apto para enfrentar numerosas situações, além de facilitar o trabalho em equipe.
II. Aprender a conviver	2. Exige um olhar para o outro, o desenvolvimento de um sentimento plural para a concepção de alteridade, em que o respeito aos outros, às suas diferentes formas de cultura, tradições e espiritualidadeseja capaz de forjar uma cultura de paz.
III. Aprender a fazer	3. Exige uma nova forma de lidar com o patrimônio cultural de nossos saberes acumulados ao longo da história da humanidade.
IV. Aprender a conhecer	4. Além de se preocupar com a formação do indivíduo como um ser humano pleno, implica desenvolver sua autonomia e seu discernimento para a consolidação da responsabilidade pessoal na realização de um destino coletivo, bem como não deixar inexplorado nenhum dos talentos que à semelhança de tesouros, estão soterrados no interior de cada ser humano.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
A) I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
B) I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
C) I - 4; II - 2; III - 1; IV - 3.
D) I - 3; II - 1; III - 2; IV - 4.
E) I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
Questão 9
"O ensino é o conjunto de influências que a sociedade exerce sobre o indivíduo. Isso significa que o ser humano se educa por toda a vida. A educação, assim, consiste em um fenômeno social e historicamente condicionado, o qual tem também um caráter classicista. Por meio da educação, a transmissão de experiências de uma geração à outra se garante" (ICCP, 1998, p. 31).
Nessa direção e considerando as ponderações de Martins (1990), seriam elementos constitutivos do processo educativo:
A) A dimensão política, a dimensão educacional e a dimensão inovadora.
B) A dimensão humana, a dimensão política e a dimensão sociocultural.
C) A dimensão humana, a dimensão histórica e a dimensão sociocultural.
D) A dimensão histórica, a dimensão conservadora e a dimensão ambiental.
E) A dimensão educacional, a dimensão histórica e a dimensão natural.
Questão 10
Essa formação é o que permite a consolidação do professor enquanto pesquisador. É evidente que a profissão docente seja formada, por um lado, do exercício da docência e, por outro, pela formação em serviço, o que implica pesquisa e reflexão sobre as diferentes formas de construir o conhecimento. Essa formação possibilita ampliação e diversificação constante do arcabouço teórico e de novas formas de exercer a prática.
Essas características retratam a formação:
A) Inicial.
B) Continuada.
C) Pela pesquisa.
D) Geral.
E) Específica.
Questão 11
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB n.9394/1996, no artigo 24, inciso V, faz considerações acerca da avaliação da aprendizagem.
A esse respeito, analise o trecho a seguir, completando suas lacunas
A LDB, em seu artigo 24, inciso V, apresenta a avaliação como: contínua e cumulativa, privilegiando aspectos ____________ sobre os ____________ e com foco nos resultados ao longo do período sobre eventuais avaliações finais. Nela também encontraremos como uma questão chave zelar pela ____________ dos alunos, e nesta mesma direção salienta a possibilidade de aceleração dos estudos, progressão parcial, classificação e reclassificação, recuperação paralela, informações sobre frequência (bem como exigência de assiduidade mínima) e ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A) qualitativos / quantitativos / aprendizagem / rendimento.
B) quantitativos / memorizados / aprendizagem / rendimento.
C) medidos / não medidos / autoavaliação / rendimento.
D) memorizados / não memorizados / mediação / aproveitamento.
E) quantitativos / qualitativos / mediação / aproveitamento.
Questão 12
A avaliação em contextos tecnológicos é uma atividade processual que permite a análise global da turma, mas também individualizada dos alunos e deve estar permeada por alguns aspectos.
Isto posto, analise as afirmativas a seguir:
I) Ser desafiadora ao aluno, exigindo que ele procure referenciais para avançar.
II) Apresentar níveis de dificuldade que são compatíveis e gradativos às necessidades educacionais dos alunos, permitindo seu desenvolvimento em termos cognitivos e de socialização.
III) Estimular e valorizar os processos de descoberta e conclusões que os alunos alcançam.
É correto o que se afirma em:
A) II e III, apenas.
B) III, apenas.
C) II, apenas.
D) I e II, apenas.
E) I, II e III.
Questão 13
Este processo é uma forma sistemática de transmissão de conhecimentos utilizada pelos humanos para instruir e educar seus semelhantes. Inscreve-se em um outro maior denominado Educação, que podemos considerar como o capital simbólico e cultural de nossa sociedade, uma vez que é por intermédio da educação que legamos às gerações mais jovens todo um cabedal de saberes científicos,culturais e religiosos.
Assim sendo, assinale a alternativa que apresenta o nome deste processo que compõe a educação e compete ao docente.
A) Avaliação.
B) Sondagem.
C) Monitoramento.
D) Aprendizagem.
E) Ensino.
Questão 14
É relevante compreender que o educador, tal como o educando, é um ser inacabado, portanto, em constante processo de construção e reconstrução, o que demanda-lhe constante estudo.
Em relação à formação docente, analise as afirmativas a seguir:
I) A formação inicial está relacionada às competências e habilidades que são essenciais para o exercício da atividade docente. É uma formação basilar que irá subsidiar o professor no início de sua prática.
II) A formação continuada, por estar atrelada ao desenvolvimento e à ampliação das competências profissionais, permite uma maior profissionalização e ampliação de sua capacidade crítica-reflexiva.
III) A formação continuada confere uma redução teórica e prática das habilidades docentes.
É verdadeiro o que se afirma em:
A) I e II, apenas.
B) II e III, apenas.
C) III, apenas.
D) I, II e III.
E) II, apenas.
Questão 15
Neste contexto histórico a construção do conhecimento está centrada na motivação do aluno projetado como o protagonista do processo de aprendizagem, pois este é seu momento histórico e social.
Assim sendo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I) Cabe pensar em uma prática docente caracterizada pelo denominado blended learning, ou seja, um ensino híbrido, o qual combina atividades presenciais e a distância.
PORQUE
II) Uma das características fundamentais desse modelo é o uso de tecnologias e a capacidade de o aluno reproduzir conhecimentos transmitidos pelo docente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
Questão 16
O planejamento é uma ação fundamental para a ação didática. Ela implica uma visão crítica sobre o processo de ensino-aprendizagem, bem como possibilita delinear as melhoras práticas/métodos para a construção do conhecimento. Um aspecto relevante dentro dessa abordagem é o desenvolvimento de uma sequência didática.
Dentre algumas etapas de uma sequência didática que o docente deverá considerar, analise as afirmativas a seguir:
I) Selecionar o conteúdo a ser aprendido pelo aluno.
II) Determinar quais dos alunos da turma irão participar da sequência.
III) Estabelecer o público-alvo (ano/série).
IV) Indicar o tempo estimado, ou seja, a duração total das etapas envolvidas.
V) Definir o desenvolvimento de cada etapa, lembrando que é necessário sinalizar a estratégica que será abordada. 
É correto o que se afirma em:
A) II, III e IV, apenas.
B) II, III, IV e IV, apenas.
C) I e II, apenas.
D) I, III, IV e V, apenas.
E) II, IV e V, apenas.