trabalho 2semestre.2022

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA
MARIA JULYA CLAUDINO DOS SANTOS
A EXPRESSÃO CORPORAL E A DANÇA: INTERVENÇÕES TECNOLÓGICAS DIRECIONADAS ÀS BRINCADEIRAS E 
E-GAMES A SERVIÇO DA ATIVIDADE FÍSICA ADAPTADA
Cornélio Procópio - PR
2022
MARIA JULYA CLAUDINO DOS SANTOS
A EXPRESSÃO CORPORAL E A DANÇA: INTERVENÇÕES TECNOLÓGICAS DIRECIONADAS ÀS BRINCADEIRAS E 
E-GAMES A SERVIÇO DA ATIVIDADE FÍSICA ADAPTADA 
Trabalho apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial à aprovação no 3º semestre do curso de Educação Física - Licenciatura
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DESENVOLVIMENTO	4
CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
REFERÊNCIAS	9
INTRODUÇÃO
O presente texto busca demonstrar a importância das aulas de educação física, no desenvolvimento e na inserção do aluno com paralisia cerebral, auxiliando e promovendo a sua socialização, melhorando sua autoestima e confiança, com atividades adequadas a sua limitação.
	Sobre a paralisia cerebral apresentaremos conceito, tipos e classificações, identificando suas limitações e como as aulas de Educação Física, com ênfase nas atividades corporais, podem contribuir para o seu o desenvolvimento motor e social.
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DESENVOLVIMENTO 
A paralisia cerebral pode ser conceituada como uma lesão neurológica causada por danos que ocorrem no cérebro em desenvolvimento, afetando os movimentos, a postura, o tônus muscular e as habilidades motoras, levando ao surgimento de perda do equilíbrio, falta de coordenação, movimentos involuntários ou dificuldade na fala ou caminhada, por exemplo. Em alguns casos, pode estar associada à epilepsia, problemas na visão, audição ou deficiência intelectual.
Conforme pesquisa realizada em sites, abaixo transcrito, existem diferentes tipos de paralisia cerebral que são relacionados com a região do cérebro afetada, causando alterações do movimento ou do tônus muscular específicos. Desta forma a paralisia cerebral pode ser classificada como:
· Paralisia cerebral espástica: é o tipo mais comum afetando cerca de 80% dos casos, sendo caracterizada por rigidez muscular e reflexos exagerados e dificuldade em realizar ou coordenar os movimentos, como andar, cruzar as pernas ou pegar objetos;
· Paralisia cerebral hipotônica: é caracterizada por diminuição do tônus muscular ou músculos excessivamente relaxados e enfraquecidos, podendo causar dificuldade no bebê em manter o pescoço firme e o controle da cabeça, levando a dificuldades respiratórias, além da fala e do andar;
· Paralisia cerebral discinética ou paralisia atetóide: é caracterizada por afetar a coordenação motora e movimentos involuntários, lentos, rápidos ou na forma de espasmos nos braços, pernas e mãos, causando dificuldade de andar ou se sentar, por exemplo. Em alguns casos, o rosto e a língua podem ser afetados, levando a dificuldade para falar ou engolir;
· Paralisia cerebral atáxica: é o tipo menos comum caracterizada por tremor e movimentos descoordenados, dificuldade no equilíbrio, na coordenação motora, na caminhada e em movimentos finos como agarrar objetos ou escrever.
Algumas crianças podem apresentar uma combinação de sintomas dos diferentes tipos de paralisia cerebral, sendo conhecida como paralisia cerebral mista, geralmente causada por uma mistura da paralisia cerebral espástica e discinética. 
A paralisia cerebral apresenta as seguintes classificações: Sistema de classificação da função motora grossa (GMFCS), Sistema de classificação da função de comunicação (CFCS) e Sistema de classificação das competências para comer e beber (EDACS); o site https://www.espacohabilitar.com.br/blog/sistema-classificacao-paralisia-cerebral/, apresenta as descrições das classificações acima mencionadas, as quais transcrevemos:
GMFCS – Sistema de Classificação da função motora grossa:
O GMFCS classifica os pacientes em 5 níveis de função, sendo o Nível I os mais funcionais e o nível V os com maior comprometimento motor. A princípio não são esperadas mudanças de nível de GMFCS. Alguns estudos, no entanto, apontam que alguns pacientes podem subir de nível em alguma fase da vida mas que geralmente na adolescência/ fase adulta, voltam para a sua classificação primária.
CFCS – Sistema de classificação da função de comunicação
O objetivo do CFCS é classificar o desempenho da comunicação diária dos indivíduos com paralisia cerebral em cinco níveis. Este sistema aborda os níveis de atividade e participação de acordo com a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) da Organização Mundial de Saúde (OMS). Determinar o nível do CFCS não requer testes, e ele não substitui as avaliações padronizadas de comunicação. O CFCS não é um teste.
EDACS – Sistema de classificação das competências para comer e beber
O sistema EDACS é usado para medir a capacidade de comer e beber de uma criança. Isso inclui segurança (aspiração e engasgo) ao comer e beber, eficiência (perda de comida e rapidez no término da refeição) e a quantidade de assistência de que uma pessoa precisa.
· Nível I Pode comer e beber de forma independente com segurança e eficiência.
· Nível II Come e bebe com segurança, mas com algumas limitações de eficiência.
· Nível III Come e bebe com algumas limitações de segurança e também pode haver limitações de eficiência. Os sólidos podem ser difíceis de engolir e a asfixia pode ser um risco.
· Nível IV Come e bebe com limitações significativas à segurança e não pode engolir alimentos e bebidas sem risco de aspiração. Purês suaves e alimentos amassados podem ser dados por via oral.
· Nível V Incapaz de comer ou beber com segurança, depende de alimentação por sonda e apresenta alto risco de aspiração. Níveis de assistência Independente – pode levar comida e bebida à boca sem assistência. Requer assistência – pode levar comida e bebida à boca usando equipamento adaptativo ou requer que outro indivíduo os ajude usando equipamento adaptativo. Totalmente dependente – outro indivíduo leva comida e bebida à boca.
De acordo com o Blog da Dra. Sabrina Kyoko de Paula Asa (https://espacofuncionalidade.com.br/exercicios-fisicos-em-pacientes-com-paralisia-cerebral/) como os portadores de paralisia cerebral apresentam diversas alterações, entre elas, baixa resistência cardiorrespiratória, fraqueza muscular, as atividades aeróbicas, como a dança, podem proporcionar o fortalecimento muscular, flexibilidade e equilíbrio, auxiliando na capacidade de deambulação, na prevenção e controle de doenças como hipertensão arterial e artrose. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, voltado para disciplina educação física diz que: 
“O princípio da inclusão do aluno é o eixo fundamental que norteia a concepção e a ação pedagógica da Educação Física escolar, considerando todos os aspectos ou elementos, seja na sistematização de conteúdos e objetivos, seja no processo de ensino e aprendizagem, para evitar a exclusão ou alienação na relação com a cultura corporal de movimento. (PCN, 1998)”
A dança conforme artigo de Alessandra Cardoso Vargas, pode ser conceituada como “uma linguagem da arte que expressa diversas possibilidades de assimilação do mundo. É uma das expressões significativas que integra o campo de possibilidades artísticas, contribuindo para a ampliação da aprendizagem, para a formação humana e para qualidade de vida das pessoas”.
Ainda, segundo o mesmo artigo, dança possibilita trabalhar aspectos como a criatividade, musicalidade e a socialização.
Da mesma forma, os jogos eletrônicos podem ser utilizados pelo professor de educação física, como forma de inclusão, sendo uma ferramenta capaz de contribuir com o desenvolvimento cognitivo e motor, estimulando a concentração de forma lúdica.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante de todo o exposto, entendemos que é imprescindível que os professores busquem capacitação, aperfeiçoamento e formação continuada, para atendimento dos alunos com necessidadeseducacionais especiais, visando um ensino que respeite as diferenças e particularidades de cada um, desenvolvendo atividades compatíveis com suas necessidades, que possibilitem a sua interação e participação. 
REFERÊNCIAS
https://www.tuasaude.com/paralisia-cerebral/ 
https://vidasaudavel.einstein.br/paralisia-cerebral-principais-informacoes/
https://www.espacohabilitar.com.br/blog/sistema-classificacao-paralisia-cerebral/
https://espacofuncionalidade.com.br/exercicios-fisicos-em-pacientes-com-paralisia-cerebral/
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-danca-no-processo-ensino-aprendizagem.htm
https://efdeportes.com/efd185/a-danca-e-a-inclusao-de-alunos.htm
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/educacao-fisica-adaptada
https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA10_ID9047_28092019222226.pdf