Relatorio de estágio 1 - Historia Estácio

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 EM HISTÓRIA | 
 
 
 
 
 
 
 
Larissa Evelem Vasconcelos Sousa 
 
Matrícula: 202003038539 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACARAÚ - CE 
2021 
 
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RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 EM HISTÓRIA | 
 
 
 
 
 
 
Este trabalho é pré-requisito para aprovação na 
disciplina Prática de Ensino e Estágio 
Supervisionado de História I, do Curso de História 
(modalidade EAD), ministrada pela professora 
Marcia Alves, da Universidade Estácio de Sá. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACARAÚ - CE 
 2021 
Lista de figuras 
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Figura 1 - Fachada da EEF Pedro Marques da Cunha ……………………….. 
Figura 2 - Diretoria……………………………………………………………. 
Figura 3 - Quadra de esportes…………………………………………………. 
Figura 4 - Cozinha…………………………………………………………….. 
Figura 5 - Banheiros…………………………………………………………… 
Figura 6 - Refeitório…………………………………………………………… 
Figura 7 - Auditório…………………………………………………………… 
Figura 8 - Sala de aula………………………………………………………… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO …………………………………………………………………. 5 
2 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 
2.1 Aspecto físico, humano e material……………………………………………….5 
2.2 Projeto político pedagógico…………………..…………………..………………6 
2.3 A escola como um grupo social.……………..…………………..……………….7 
2.4 Atividades docentes e discentes……………..…………………..………………..8 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ……………..…………………..…………………...9 
4 REFERÊNCIAS……………..…………………..……………………………….…9 
5 ANEXOS 
a. Fotos 
b. Plano de aula do professor…………………………………………………..13 
c. Termo de contrato do estágio ………………………………………………. 
d. Plano de atividades do estágio ……………………………………………… 
e. Reajuste nas horas do estágio………………………………………………. 
f. Ficha de registro de frequência ……………………………………………. 
g. Declaração da unidade escolar……………………………………………... 
h. Ficha de avaliação do estagiário …………………………………………… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Este estágio foi realizado na escola de ensino fundamental Pedro Marques da Cunha, no ano 
com a orientação da coordenadora da escola de 2021 no período de outubro e novembro, 
Patrícia Cunha Albuquerque. O Estágio supervisionado para a licenciatura em História visa a 
oportunidade ao aluno (a) em investigar e refletir sobre o cotidiano da escola, seu entorno e a 
prática docente do professor de História no espaço escolar. Considerando que a formação 
profissional e intelectual se faz de maneira global e integrada, é fundamental que o 
licenciando em História tenha a oportunidade de utilizar o estágio como forma de pesquisa, 
assim, aplicando seu conhecimento intelectual e cultural para melhor formação como 
profissional da área. Essa análise permite ao aluno articular sua formação acadêmica com 
situações reais do cotidiano docente e formar seu pensamento crítico acerca para a realidade 
educacional da escola. O estágio é um momento fundamental onde se pode colocar em 
prática todo o conteúdo, sejam aulas e disciplinas, fornecidos através do portal da 
 Universidade Estácio de Sá, fortalecendo assim o aprendizado do aluno. Ainda que a 
formação adquirida na Universidade seja de suma importância, ela não é suficiente para 
preparar o formando para o exercício da profissão. Então, se faz necessária a inserção do 
aluno na realidade do cotidiano escolar para aprender com a prática dos profissionais da 
docência (PIMENTA 2015). 
 
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 
 
2.1 ASPECTO FÍSICO HUMANO E MATERIAL 
A escola escolhida para a realização do estágio foi a escola municipal de ensino fundamental 
Pedro Marques da Cunha, que está localizada no município de Cruz, no bairro Sítio Solidão. 
É localizada na zona rural do município, possuindo em sua frente uma Igreja que é ponto de 
encontro dos moradores da pequena localidade. 
 
A escola é pública e possui 6 salas de aula, uma sala de informática(com 5 computadores), 
uma biblioteca que é acoplada a sala de direção, um auditório e uma quadra esportiva. O 
grupo é formado por 21 professores, 6 auxiliares, uma merendeira, uma secretária, duas 
coordenadoras e uma diretora. Disponibiliza ensino infantil e ensino fundamental | e ||. A 
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escola não se encontra em um bom estado, tem paredes quebradas e salas com o piso 
desgastado. Atualmente, o processo de reforma da escola está prestes a iniciar, assim, a 
unidade ganhará novas salas de aula, banheiro e uma nova fachada. 
 
Os alunos da escola têm acesso a água filtrada sendo o abastecimento de água e energia 
elétrica feitos por empresas contratadas pela a prefeitura. A questão da água é um problema 
para os moradores que habitam nas imediações da escola, que muitas vezes dependem de um 
Caminhão Pipa para ter água em casa para beber. A escola tem atualmente 155 alunos, 
funcionando nos turnos manhã e tarde. No período matutino, suas aulas vão das 07:00 horas 
até as 11: 00; já no período no vespertino das 12:00 horas até às 16:00. No momento de 
intervalo dos alunos, os auxiliares juntamente com coordenadores, ficam responsáveis por 
inspecionar os educandos. 
 
No geral, é uma escola simples, mas que garante o conforto e aprendizado dos alunos 
utilizando os recursos que estão ao seu alcance. Devido à pandemia do COVID-19, percebi 
que a escola como um todo se preocupou bastante com os alunos, tendo esta buscado superar 
todas as barreiras causadas pelo vírus. Os professores enviaram atividades impressas aos 
alunos que não tinham acesso à internet, iam à residência desses para dar aulas como 
atendimento individual. A aprendizagem dos educandos foi colocada em primeiro lugar. 
 
 
2. 2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
O Projeto Político Pedagógico da Escola Pedro Marques da Cunha teve sua edição no ano de 
2013, tendo como um dos principais objetivos norteiam esse projeto, repassar igualdade, 
respeito e coletividade para assim transformar a realidade do aluno. 
 
A escola visa apresentar meios para facilitar que os professores repassam o conteúdo com 
qualidade aos educandos. O uso de jogos pedagógicos e atividades diversificadas é comum, 
saindo um pouco do padrão. Frequentemente, buscando proporcionar uma educação voltada 
para realidade do aluno, para que assim os mesmos vejam significação nos conteúdos 
estudados na escola. 
 
Coordenadores e professores buscam incentivar os alunos a terem uma rotina de estudos, 
mostrando sempre a importância desta para melhor aprofundamento nos estudos. Projetos são 
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constantemente desenvolvidos em busca desse mesmo ideal, como o uso de elementos do 
cotidiano dos estudantes, sendo utilizado pelos professores da escola para motivá-los a 
realizar as atividades. Dessa forma, transformando a escola em um ambiente vivo e cheio de 
significados específicos e globais.. Um exemplo, é o projeto que o professor da turma do 6º 
ano desenvolveu para encorajar os alunos nas atividades, foi usando o jogo Free Fire, assim 
as crianças veem as regras do jogo sendo utilizadas também em sala de aula. 
 
A escola sempre busca inovar nas práticas pedagógicas desenvolvidas, agregando sempre o 
que é mais atual e contextualizado na área educacional, tornando-a sempre eficaz, visando o 
aprendizado e o desenvolvimento dos alunos. 
 
2.3 A ESCOLA COMO UM GRUPO SOCIAL 
A escola se encontra em um bairro de classe baixa do município de Cruz, os alunos que 
frequentam a unidade moram nas redondezas do próprio local. Fazendo com que todos se 
conheçam dentro do ambiente escolar. A participação das famílias é constante nas decisões 
dos assuntos da escola. 
 
 No período em que estive na escola, pude participar da reunião do PDDE - Programa 
dinheiro dentro da escola, onde pude perceber os responsáveis dos discentesbastante 
interessados nos assuntos que interessam à instituição; questionando o núcleo gestor, 
parabenizando se necessário. 
 
Com grande frequência, a escola recebia visitas de pais e mães procurando saber da vida 
escolar do filho, seja contatando diretores, coordenadores e professores. A unidade não tem 
tanto problema com a evasão escolar, pois como é uma escola de poucos alunos, eles 
costumam terminar o ano letivo. 
 
Porém, um problema enfrentado pela unidade é o das faltas de alguns alunos durante os 
meses de setembro a dezembro, pois na região ocorre a época da colheita de castanha. Ou 
seja, os alunos deixam de vir à escola para trabalhar e ajudar a completar a renda da família. 
A escola tem trabalhando com algumas ações para contornar o problema; com conversas com 
a família, caravanas (ida a casa dos alunos). 
 
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A relação dos discentes dentro da escola é de muito respeito. No intervalo, grupos são 
formados mediando os gostos pessoais dos mesmos. O que é bem comum ao período de vida 
em que eles estão, pré-adolescentes e adolescentes. Não presenciei nenhuma relação de atrito 
entre os alunos. Os professores relataram que situações assim são bem difíceis de acontecer. 
 
Os funcionários do corpo discente da escola tem uma relação bastante amistosa, respeitam 
bastante uns aos outros. A escola tem grande importância para a vida acadêmica e o 
desenvolvimento pessoal das crianças e adolescentes. 
 
2.4 ATIVIDADES DOCENTES E DISCENTES 
Durante o período em que estive na escola, tive oportunidade de conviver com os docentes da 
unidade, bem como os alunos e núcleo gestor. Ao decorrer do estágio acompanhei a rotina do 
professor Miller, que já está na escola há dois anos. Observei as aulas do mesmo nas turmas 
de 6º ao 9º ano no período da manhã e tarde. As turmas têm em média 12 alunos. 
 
Pude ter acesso aos planos de aula do professor cujo tinham como objetivos para o mesmo de 
novembro os seguintes temas: Nas aulas do 6º ano do ensino fundamental || (Reinos bárbaros 
e império bizantino), 7º do ensino fundamental ||(Brasil colônia e formação dos povos 
brasileiros). 8º do ensino fundamental || (Transição do Brasil império pra Brasil república. 
República velha) e 9º do ensino fundamental || (Períodos ditatoriais no Brasil). Dentre as 
estratégias de ensino usadas pelo estão o uso de slides para ilustrar imagens, televisão para 
apresentação de vídeos enriquecendo o conteúdo e ajudando na realização das atividades 
propostas pelo livro didático. 
 
O professor Miller sempre procura relacionar os assuntos históricos tratados na escola com o 
cotidiano dos alunos, trazendo exemplos e suposições com as situações do mundo atual, 
procurando sempre proporcionar aulas lúdicas e chamativas para despertar atenção e interesse 
nos alunos. 
Os alunos são bem participativos e interessados nas aulas, no geral são bem disciplinados e 
calmos, não tendo a necessidade do discente gritar ou se exaltar para disciplinar os 
educandos. Em sala de aula, pude participar no auxílio aos alunos nas atividades, procurando 
sempre ajudar no processo de ensino aprendizagem e construção do conhecimento histórico, 
tentando sempre provocar um espírito crítico social nos mesmo. 
 
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 Notei que o Ensino de História tem um valor imensurável na construção da cidadania e que 
seu papel vai além dos muros da escola. O Estágio I foi uma oportunidade de formação 
contínua, momento ativo e de atualização pedagógica, onde me confrontei com a realidade, 
agregando valores na minha formação docente, objetivando o crescimento pessoal e 
profissional. 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O período destinado ao estágio de observação foi muito importante para a formação do aluno. 
Para mim em particular, foi gratificante fazer este trabalho, uma verdadeira experiência. 
Pude observar a rotina dos profissionais da educação, tanto em sala de aula quanto na escola 
geral. Foram 20 dias bem cansativos, mas de muita aprendizagem, momentos importantes 
para a minha formação profissional. É muito gratificante está perto de professores que 
acreditam na transformação da sociedade por meio da educação. 
 
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
PIMENTA, S.G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática. 2ª edição. 
São Paulo: Cortez, 1995. 
 
5. ANEXOS 
 
5.a FOTOS 
 
 
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(Fachada da escola Pedro Marques da Cunha)
 
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(Diretoria) 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Quadra de esportes da escola) 
 
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(Cantina) 
 
 
(Banheiros dos alunos) 
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(Pátio da escola que também é utilizado como refeitório) 
 
 
 
(Auditório) 
 
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(Pequena biblioteca da escola acoplada a sala de direção) 
 
 
 
 
5.b PLANO DE AULA DO PROFESSOR 
 
5.c TERMO DE CONTRATO DE ESTÁGIO 
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5.d PLANO DE ATIVIDADES DO ESTAGIÁRIO 
 
 
 
 
 
 
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5. e REAJUSTE NAS HORAS DO ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5.f FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA 
 
 
 
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5.g DECLARAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 
 
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5.h FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO