APANHADAO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO -

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APANHADAO - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO MARA SILVA 
 
Questão 1: Leia com atenção o trecho a seguir e responda a questão: 
Muitos equívocos são cometidos nos anos iniciais da criança na escola. Um deles é achar que o 
ensino e a aprendizagem são iguais. 
De que forma podemos considerar o papel do professor na alfabetização? 
A) O professor tem um papel considerável na alfabetização, mas não é o único. 
 
Questão 2: A Professora Silmara estava conversando com Ana sobre a importância de 
trabalhar atividades significativas com os alunos e, para tanto, ela tomou como referência a 
autora Adriane Andaló (1996), que propõe criar uma “rede de significados” para os alunos. 
Nessa perspectiva, a autora sugere: 
I. Trabalhar com o nome próprio do aluno que pode ser uma boa fonte de consulta para escrever 
outras palavras. 
II. Trabalhar listas de nomes: de animais, de frutas, de brinquedos e compras de supermercado. 
III. Brincar com alfabeto móvel, montando e desmontando palavras. 
Assinale a alternativa correta: 
B) Somente I, II e III. 
 
Questão 3: Estabelecer um ambiente estimulador na sala de aula, no qual o ler e o escrever 
tenham significado, é uma postura que favorece qual situação didática? Assinale a 
alternativa correta: 
A) Alfabetização. 
 
Questão 4: Podemos dizer que, com os conhecimentos da teoria do Construtivismo, o 
professor pode planejar e realizar uma ação pedagógica baseada no: 
I. Desenvolvimento e na construção da linguagem por meio de práticas educativas que contenham 
jogos e atividades que permitam à criança pensar a linguagem. 
II. Desenvolvimento de atividades que permitam à criança dialogar com a linguagem. 
Assinale a alternativa correta: 
D) São verdadeiras as afirmativas I e II. 
 
Questão 5: Leia com atenção a situação a seguir: 
 
“Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola, ela vai para o primeiro ano do Ensino Fundamental de 
nove anos. Sua professora a recebe na entrada da escola e começam a conversar. A professora 
explica que Bruna fará uma atividade de escrita, registrando seu nome no papel entregue e que ela 
irá lhe acompanhar em sua escrita”. 
O procedimento descrito na situação acima se trata de uma atividade para: 
B) Conhecer o que o aluno já sabe. 
 
Questão 6: Observe a reescrita do texto “Marcha soldado” feita por duas crianças: 
 
Considerando as escritas das crianças sob a perspectiva dos estudos da psicogênese da 
língua escrita, analise as assertivas: 
I. As crianças já sabem que se escreve com letras. 
IV. As crianças demonstram ter iniciado o processo de fonetização da escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
D) As assertivas I e IV são verdadeiras. 
 
Questão 7: De acordo com Naspolini, encontramos diferentes tipos de textos: práticos, 
informativos científicos, literários, extraverbais. Todos devem ser explorados com os 
alunos, os práticos estão mais presentes no nosso dia a dia. Escolha a alternativa que 
indica um exemplo do que não é um texto prático: 
E) Dicas informativas sobre a dengue em uma revista do posto de saúde. 
 
Questão 8: Leia com atenção a afirmação a seguir: 
“Emília Ferreiro desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento da criança a respeito da 
linguagem escrita”. 
Sobre o pensamento de Emilia Ferreiro, é correto afirmar que: 
C) Esclarece a compreensão de como funciona o código linguístico. 
 
Questão 9: Emília Ferreiro e Ana Teberosky desenvolveram pesquisas acerca da 
aprendizagem da escrita, descrevendo a psicogênese da língua escrita. Sobre a teoria 
dessas autoras, é correto afirmar que: 
D) No processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceituação que revelam suas 
hipóteses a respeito da escrita. 
 
Questão 10: No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão 
do processo de alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do 
professor. Assim: 
I. Segundo as proposições piagetianas, a criança se apodera de um conhecimento se “agir” sobre 
ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar. 
III. Segundo Emília Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do 
funcionamento do código linguístico. 
IV. Segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com 
o objeto de aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
A) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
 
Questão 11: Emilia Ferreiro, quando estudou as concepções que as crianças apresentam 
sobre a escrita, demonstrou estas etapas, chamadas de fases ou níveis de desenvolvimento 
na construção do pensamento em relação à linguagem escrita. São elas: 
C) Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. 
 
 
Questão 12: A partir da imagem seguinte, indique qual alternativa descreve a fase pré-
silábica. 
 
 
A) A criança: 
- não estabelece vínculo entre fala e escrita; 
- demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes; 
- usa letras do próprio nome ou letras e números d\na mesma palavra; 
- caracteriza uma palavra como letra inicial; 
- tem leitura global, individual e instável do que escreve: só ela sabe o que quis escrever. 
 
Questão 13: Durante a reunião de planejamento, a coordenadora pedagógica de uma 
instituição elogiou os professores que estão planejando aulas significativas e ao mesmo 
tempo incentivando o processo de alfabetização de seus alunos. 
Entre os citados, escolha os indicados pela coordenadora e que ao mesmo tempo 
correspondem ao que diz Andaló (1996), ou seja, criam uma rede de significados no 
processo de alfabetização. 
- Francisco trabalha com o nome dos alunos, identificando palavras, sílabas e letras do próprio 
nome da criança e de seus colegas em outras atividades. 
- Helena não deixa de utilizar uma palavra-chave para decorar uma silaba e a sua junção com as 
respectivas vogais. Com isso ela propõe a cópia de famílias silábicas... 
Os professores escolhidos estão na alternativa: 
B) Francisco e Maria. 
 
Questão 14: Analise com atenção o relato abaixo e responda a questão: 
Ana, 6 anos, relata que está muito triste: acha que nunca vai conseguir escrever como seus 
amigos da escola. Diz que seus amigos têm letras perfeitas: “... Mas com ela, sempre tem alguma 
coisa que errada em suas tentativas de escrita: ou é falta de capricho, ou faltam letras ou faz 
errado”. Afirma que não sabe nada: "o meu caderno está feio...”. Ana chora. 
Como compreender as angústias de Ana em relação ao primeiro ano do Fundamental I? 
I. A insegurança é provocada pela ansiedade e a sua ocorrência interfere diretamente no 
emocional da criança, que precisa de apoio para suas hipóteses nessa fase. 
III. É necessário repensar a maneira de ensinar do professor alfabetizador de hoje. 
É correto afirmar: 
C) Estão corretas as assertivas I e III. 
 
Questão 15: Nas sociedades letradas, desde os primeiros meses, as crianças estão em 
permanente contato com a linguagem escrita. Assim, considere as afirmações a seguir: 
I. Quando uma criança não alfabetizada questiona sobre o que está escrito em determinado local, 
ela está dando sinal do ambiente de letramento em que vive, o que indica uma reflexão sobre a 
função e o significado da escrita. 
II. Os teóricos da linguagem, atualmente, afirmam que a aprendizagem da linguagem escrita deve 
estar associada ao contato com diversos tipos de textos para que as crianças possam construir sua 
capacidade de ler e escrever. 
Assinale a alternativa correta: 
B) As assertivas I e II são verdadeiras. 
 
Questão 2: Segundo Cocco (1996), quando se acreditava que a criança não estabelecia 
relações com linguagem no período anterior à alfabetização, as atividades desenvolvidas 
num primeiro momento na escola eram de treino de habilidades. Atualmente, esse 
pensamento mudou. Dessa forma, cabe ao professor: 
I. Criar um ambiente estimulador no qual ler e escrever tenham significado e função. 
III. Proporcionar um ambiente que permita à criança pensar e dialogar sobre a linguagem. 
Assinale a alternativacorreta: 
E) As afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
Questão 3: Leia a tirinha a seguir: 
https://www.google.com.br/url2Ftirasdemafalda.tumblr.com 
 
Na tirinha apresentada, a prática de ensino utilizada para a alfabetização corresponde: 
B) Ao Método Silábico - os alunos são levados a memorizar padrões silábicos, por exemplo, as 
famílias silábicas, partindo do mais simples até chegar ao mais complexo. 
 
Questão 4: Dentre as afirmações a seguir, escolha a alternativa correta: 
A) O contato com diferentes escritas e textos promove na criança o reconhecimento e a distinção 
do desenho e a escrita. 
 
Questão 5: Tantas perguntas nos desafiam a repensar o processo de ensinar na escola. 
Porém, o que realmente ajudaria o professor a alcançar mais sucesso na alfabetização? 
E) O conhecimento do pensamento infantil. 
 
Questão 7: Para poder pensar em suas intervenções durante a semana, a professora 
Marina, do 1º ano de uma escola pública municipal, realizou uma avaliação diagnóstica e 
obteve as seguintes hipóteses de escrita de Ricardo, Denise e Aline, respectivamente: 
 
 
Assinale a alternativa correta:Observando tais hipóteses de escrita, é possível reconhecer, 
respectivamente, os seguintes níveis: B) Nível alfabético, nível pré-silábico, nível silábico. 
 
 
Considerando as escritas das crianças sob a perspectiva dos estudos da psicogênese da 
língua escrita, analise as assertivas: 
I. As crianças já sabem que se escreve com letras. 
IV. As crianças demonstram ter iniciado o processo de fonetização da escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
D) As assertivas I e IV são verdadeiras. 
 
Questões discursivas 
Questão 1: Observe a imagem de Fratto contida no livro Com os olhos de criança, de 2010. 
Apresentamos quatro títulos a serem desenvolvidos num texto argumentativo. 
Você deve escolher apenas um título entre os apresentados. Utilize como critério de escolha 
aquele que melhor estabelece uma relação com a imagem e também com as contribuições 
de Piaget apresentadas ao longo da disciplina. Fundamente sua escolha apontando as 
contribuições da pesquisa de Piaget para a educação. 
 
Título A:O importante é valorizar o conhecimento do professor na elaboração de uma proposta 
pedagógica. Os assuntos trabalhados com as crianças devem guardar relações específicas com 
seus níveis de desenvolvimento, respeitando cada grupo e faixa etária. 
Título B:O professor tem como função considerar o conhecimento prévio da criança como ponto 
de partida para sua ação educativa. 
Título C:A imagem nos leva a pensar em dois mundos - o da criança e o do professor - que nessa 
figura parecem impossíveis de ser integrados. 
Título D:Fratto parece, nessa imagem, criticar a não valorização do lúdico por parte do professor 
quando este pensa em atividades sistematizadas e motoras, não levando em conta o 
desenvolvimento e o lúdico infantis. 
 
 
 
Questão 2: Como um professor pode promover uma “boa atividade” na sala de aula quando 
se pensa em metodologias de alfabetização? 
 
 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Uma professora do 1° ano relata uma atividade de produção de texto coletiva na 
lousa. O texto produzido pelos alunos, e grafado pela professora, foi o seguinte: 
O sapo 
O sapo é bom. 
O sapo come inseto. 
O sapo é feio.... 
...Embora empenhada e comprometida com seu trabalho e seus alunos, a professora demonstra 
ter interiorizado em sua prática o modelo de "texto" que caracteriza uma metodologia de 
alfabetização pautada no uso de cartilhas ou livros didáticos inspirados nesse modelo. 
Elabore um pequeno texto no qual você indique dois argumentos para o não uso das 
cartilhas ou de livros didáticos para as crianças na atualidade. Ainda nesse texto, indique 
uma possibilidade de ação para romper com materiais padronizados. 
Questão 2: Reflita sobre o texto abaixo: 
Renata, professora alfabetizadora e influenciada pelas ideias de Emília Ferreiro desde o começo dos encontros com seus 
alunos e alunas, procurou conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e por que isso era importante para 
eles. A professora foi percebendo que a ida ao supermercado era uma situação geradora de vivências ligadas a 
conhecimentos como ler, escrever, contar, comparar preços e escolher produtos. Tudo poderia se transformar em bons 
materiais para o trabalho com os alunos. Assim, ela fez com eles uma visita ao supermercado. Lá, eles puderam ver e 
entender a lógica de classificação dos produtos e ler e observar os rótulos e preços. Na escola, fizeram listas, produções de 
textos e até chegaram a montar um pequeno supermercado na sala de aula. Nem todos estavam na escrita alfabética; no 
entanto, os grupos produtivos contribuíram para a reflexão do entendimento do sistema de escrita. 
A partir dessa proposta, aponte como essa atividade pode ser chamada de “uma boa 
atividade”, apresentando o seu conceito. 
Ainda nas atividades da professora Renata, identifique o que é uma atividade significativa, 
desafiadora e produtiva. 
Então, você tem duas tarefas: 
A) Explicitar em sua resposta o conceito de “uma boa atividade” e das três subcategorias 
(significativa, desafiadora e produtiva). 
 
 
 
B) Identificar na vivência da professora Renata o que é significativo, produtivo e desafiador. 
 
 
 
Questão 1: Ainda na linha de pensamento de autores representantes do construtivismo, 
temos um nome especialmente respeitável na forma revolucionária ao estudar como as 
crianças pensam a escrita. A psicóloga e pesquisadora a que nos referimos é Emília 
Ferreiro. As obras dessa autora fizeram uma mudança significativa na maneira de se 
alfabetizar. Seu trabalho não é uma metodologia como muitos pensam e 
sim________________. 
 
Continue o texto trazendo pelo menos duas contribuições dessa autora para a trajetória da 
história da alfabetização. 
 
 
Questão 2: Observe as produções dos alunos abaixo e identifique a fase da escrita em que 
eles se encontram. Em seguida, explique as características dessa fase. 
 
 
 
Aluno A - Fase da escrita__________________________________________ 
 
 
 
Aluno B - fase da escrita_____________________________________________