Matemática

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Matemática
Questão 1
Texto da questão
No processo de aquisição do conhecimento, ensinar matemática:
a.
É se utilizar de diferentes abordagens e metodologias, considerando que cada um tem sua individualidade, experiência e percepção de mundo.
b.
É uma tarefa fácil.
c.
É utilizar uma única abordagem.
d.
Não deve considerar a individualidade de cada um.
e.
É utilizar uma única metodologia.
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A resposta correta é: É se utilizar de diferentes abordagens e metodologias, considerando que cada um tem sua individualidade, experiência e percepção de mundo.
Questão 2
Texto da questão
No ensino da matemática, é preciso considerar:
a.
As necessidades humanas não precisam ser levadas em consideração.
b.
O contexto social no qual surgiu e evoluiu a matemática de acordo com as necessidades humanas.
c.
A matemática não se aplica à evolução social, às necessidades humanas e nem ao cotidiano das pessoas.
d.
A matemática não tem correlação com a evolução da sociedade.
e.
A matemática não tem correlação com as necessidades humanas.
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A resposta correta é: O contexto social no qual surgiu e evoluiu a matemática de acordo com as necessidades humanas.
Questão 3
Texto da questão
A matemática pode ser compreendida de maneiras distintas e isso influencia na forma como ela é apresentada ao aluno. Nesse caso, é correto afirmar que:
a.
Só temos a matemática contemporânea.
b.
A matemática tradicional é aquela que é apresentada nos livros e a matemática contemporânea é um grupo de conhecimentos voltados para a prática do indivíduo em sociedade.
c.
O professor não precisa conhecer a matemática contemporânea, pois, não há relevância.
d.
Só temos a matemática tradicional.
e.
O professor não precisa conhecer a matemática tradicional, pois, não há relevância.
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A resposta correta é: A matemática tradicional é aquela que é apresentada nos livros e a matemática contemporânea é um grupo de conhecimentos voltados para a prática do indivíduo em sociedade.
Questão 4
Texto da questão
Entre os elementos que compõem o currículo centrado no conhecimento, podemos afirmar que estão:
a.
Educação não linear.
b.
Transmissão e acumulação de conteúdos: perspectiva de educação com um processo bancário e conteúdos integrados.
c.
Conteúdos e disciplinas integradas.
d.
Conhecimento com um fim em si mesmo e conhecimento linear.
e.
Educação não linear e conhecimento sem um fim em si mesmo.
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A resposta correta é: Conhecimento com um fim em si mesmo e conhecimento linear.
Questão 5
Texto da questão
Podemos entender a matemática:
a.
Uma ciência estática que não pode contribuir com a vida em sociedade.
b.
Como uma ciência contemporânea que possui uma única forma de ser ensinada ao aluno.
c.
Uma ciência estática e fechada à incorporação de conhecimentos novos.
d.
Uma ciência dinâmica e aberta à incorporação de conhecimentos novos.
e.
Como uma ciência antiga e que não tem evoluído ao longo do tempo.
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A resposta correta é: Uma ciência dinâmica e aberta à incorporação de conhecimentos novos.
Questão 6
Texto da questão
No aprendizado da matemática, é preciso compreender que:
a.
O aprendizado não ocorre de forma gradual, mas sempre de uma hora para a outra.
b.
A matemática não precisa ser ensinada gradualmente.
c.
O indivíduo aprende sempre a partir daquilo que é mais difícil, porque é desafiador.
d.
O aprendizado é processual, partindo do universo concreto até conseguir chegar ao abstrato na construção do saber matemático.
e.
O ensino é gradual e não precisa considerar a realidade do indivíduo.
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A resposta correta é: O aprendizado é processual, partindo do universo concreto até conseguir chegar ao abstrato na construção do saber matemático.
Questão 7
Texto da questão
Entre os elementos que compõem o currículo centrado no aluno podemos afirmar que estão:
a.
Expressão de projetos não relevantes para o indivíduo.
b.
Expressão dos conteúdos.
c.
Expressão de projetos individuais e sociais que não são especificamente relevantes.
d.
Expressão de projetos não relevantes para sociedade.
e.
Expressão da concepção de realidade.
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A resposta correta é: Expressão da concepção de realidade.
Questão 8
Texto da questão
A matemática, enquanto campo de conhecimento, surge para:
a.
Tornar o processo de ensino de números mais complexificado e difícil.
b.
Tornar o conhecimento dos processos cotidianos sistematizados e organizados.
c.
Mostrar para a sociedade que é muito difícil aprender matemática.
d.
Selecionar aquilo que devemos ou não aprender.
e.
Mostrar que a matemática só se tornou importante na sociedade contemporânea.
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A resposta correta é: Tornar o conhecimento dos processos cotidianos sistematizados e organizados.
Questão 9
Texto da questão
O conhecimento matemático na vida individual e social pode ser compreendido como:
a.
A capacidade que o indivíduo possui para separar o conhecimento matemático aprendido em sala.
b.
Aquilo que a pessoa deixa de fazer com o conhecimento matemático.
c.
Os usos sociais da matemática no cotidiano e a capacidade que o indivíduo tem de fazer a transposição do conteúdo de sala de aula para seu cotidiano.
d.
Separar o conhecimento teórico do prático.
e.
Entender que a matemática não pode ser aplicada na convivência em sociedade.
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A resposta correta é: Os usos sociais da matemática no cotidiano e a capacidade que o indivíduo tem de fazer a transposição do conteúdo de sala de aula para seu cotidiano.
Questão 10
Texto da questão
A organização do trabalho pedagógico para o ensino da matemática deve considerar determinadas dimensões. São elas:
a.
Dimensão Psíquica.
b.
Dimensão Fisiológica.
c.
Dimensão Histórica e Filosófica.
d.
Dimensão Sociológica.
e.
Dimensão Filosófica, Sociológica e Psicológica.
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A resposta correta é: Dimensão Filosófica, Sociológica e Psicológica.
Questão 1
Texto da questão
Na unidade Grandezas e Medidas, é finalidade:
a.
O estudo somente da integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia elétrica etc.) ou Geografia (coordenadas geográficas, densidade demográfica, escalas de mapas e guias etc.).
b.
O estudo somente das medidas e das relações entre elas, desconsiderando a integração com outras disciplinas.
c.
O estudo da História e da Geografia, considerando somente a relação entre elas, sem conteúdos matemáticos.
d.
O estudo somente das relações entre elas – ou seja, das relações métricas –, favorece a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia elétrica etc.) ou Geografia (coordenadas geográficas, densidade demográfica, escalas de mapas e guias etc.).
e.
O estudo das medidas e das relações entre elas – ou seja, das relações métricas –, favorece a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia elétrica etc.) ou Geografia (coordenadas geográficas, densidade demográfica, escalas de mapas e guias etc.).
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A resposta correta é: O estudo das medidas e das relações entre elas – ou seja, das relações métricas –, favorece a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia elétrica etc.) ou Geografia (coordenadas geográficas, densidade demográfica, escalas de mapas e guias etc.).
Questão 2
Texto da questão
São critérios importantes para organizar os conteúdos a serem ensinados em sala de aula:
a.
Organização e seleção.
b.
Seleção e integração.
c.
Integração e organização.
d.
Somente integração.
e.
Seleção, organização e integração.
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A resposta correta é: Seleção, organização e integração.
Questão 3
Texto da questão
Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) a matemática está dividida em blocos temáticos. São eles:
a.
Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística; Números e Operações; Álgebra e Geometria.
b.
Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística; Números.
c.
Álgebra e Geometria.
d.
Números e Geometria.
e.
Grandezase Medidas; Probabilidade e Estatística; Álgebra.
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A resposta correta é: Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística; Números e Operações; Álgebra e Geometria.
Questão 4
Texto da questão
Na unidade temática Números e Operações, a finalidade é:
a.
Desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
b.
Desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e deixando o processo interpretativo para a língua portuguesa.
c.
Desenvolver somente o pensamento numérico, sem o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
d.
Somente desenvolver o pensamento numérico e a interpretação, sem destacar a importância de entender que o conhecimento possui diversas maneiras de quantificar atributos de objetos.
e.
Desenvolver o pensamento numérico, sem que o conhecimento seja implicado e nem as maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
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A resposta correta é: Desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
Questão 5
Texto da questão
É correto afirmar sobre o processo de seleção de conteúdos:
a.
Não escolher e nem pensar sobre aquilo que será trabalhado em sala de aula, sempre a partir dos documentos norteadores, considerando a realidade do aluno e da escola e como todo esse conhecimento.
b.
Não escolher e nem pensar sobre aquilo que será trabalhado em sala de aula, sempre a partir dos documentos norteadores, desconsiderando a realidade do aluno e da escola.
c.
Deve ocorrer somente a partir dos documentos norteadores.
d.
Escolher e pensar sobre aquilo que será trabalhado em sala de aula, sempre a partir dos documentos norteadores, considerando a realidade do aluno e da escola e como todo esse conhecimento.
e.
Deve ocorrer somente a partir da realidade do aluno.
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A resposta correta é: Escolher e pensar sobre aquilo que será trabalhado em sala de aula, sempre a partir dos documentos norteadores, considerando a realidade do aluno e da escola e como todo esse conhecimento.
Questão 6
Texto da questão
Sobre os conteúdos abordados no planejamento de ensino da matemática:
a.
Não são vistos como forma de atingir objetivo, pois não têm correlação com isso
b.
São organizados de acordo com um conjunto de conhecimentos que não buscam promover desenvolvimento no aluno.
c.
Não precisam ser organizados de acordo com documentos normativos.
d.
São baseados num conjunto de conhecimentos únicos.
e.
São organizados de acordo com um conjunto de conhecimentos que buscam promover o desenvolvimento pleno dos educandos.
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A resposta correta é: São organizados de acordo com um conjunto de conhecimentos que buscam promover o desenvolvimento pleno dos educandos.
Questão 7
Texto da questão
Na unidade temática Álgebra, a finalidade é:
a.
O desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
b.
O desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas.
c.
O desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que não é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, nem de representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
d.
Não promove o desenvolvimento do pensamento algébrico – pensamento este que não é essencial e não tem relação com modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
e.
Não busca o desenvolvimento do pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
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A resposta correta é: O desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
Questão 8
Texto da questão
No bloco temático Geometria, a finalidade é:
a.
Estudar posição e deslocamentos no espaço e formas e desconsiderar as relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
b.
Estudar somente as formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
c.
Estudar somente posição e deslocamentos no espaço, para desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
d.
Estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
e.
Estudar somente a posição, sem considerar os deslocamentos no espaço, nem as formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
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A resposta correta é: Estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
Questão 9
Texto da questão
Sobre os métodos utilizados no planejamento, é correto afirmar que:
a.
Não implica em compreender o como ensinar, como desenvolver o processo proposto para atingir os objetivos.
b.
São processos independentes de planejamento.
c.
São apenas ações independentes de planejamento.
d.
São as ações, processos e comportamentos planejados.
e.
São as ações, processos e comportamentos que ocorrem sem planejamento.
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A resposta correta é: São as ações, processos e comportamentos planejados.
Questão 10
Texto da questão
Sobre o ciclo de seleção e organização de conteúdos, é correto afirmar:
a.
Seleção e execução de conteúdos, para posterior organização.
b.
Organização e execução de conteúdos, para posterior seleção.
c.
Somente a execução é importante.
d.
Seleção de conteúdos e organização de conteúdos, para posterior execução em sala de aula.
e.
Somente a organização é importante.
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A resposta correta é: Seleção de conteúdos e organização de conteúdos, para posterior execução em sala de aula.
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Questão 1
Texto da questão
A utilização das tecnologias de informação e comunicação na educação se justifica porque:
a.
Não permite o uso integrado de ferramentas para o ensino da matemática.
b.
Acelera o trabalho do professor em passar matéria no quadro.
c.
Diminui o trabalho do aluno em copiar do quadro.
d.
Não permite correlação entre as diferentes disciplinas.
e.
Permitem estabelecer ligações entre a Matemática e os conteúdos de outras áreas, utilizando-as como elemento interdisciplinar.
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A resposta correta é: Permitem estabelecer ligações entre a Matemática e os conteúdos de outras áreas, utilizando-as como elemento interdisciplinar.
Questão 2
Texto da questão
As expectativas de aprendizagem podem ser consideradas como:
a.
Somente a capacidade de fazer contextualizações, acessibilidade e adequação aos interesses da faixa etária do aluno.
b.
Somente relevância social e cultural e relevância para a formação intelectual do aluno.
c.
Somente as potencialidades para a construção de habilidades comuns.
d.
Somente as possibilidades de estabelecer conexõesinterdisciplinares.
e.
A relevância social e cultural; relevância para a formação intelectual do aluno e potencialidade para a construção de habilidades comuns; possibilidade de estabelecer conexões interdisciplinares e contextualizações, acessibilidade e adequação aos interesses da faixa etária do aluno.
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A resposta correta é: A relevância social e cultural; relevância para a formação intelectual do aluno e potencialidade para a construção de habilidades comuns; possibilidade de estabelecer conexões interdisciplinares e contextualizações, acessibilidade e adequação aos interesses da faixa etária do aluno.
Questão 3
Texto da questão
Os recursos empregados numa sala de aula devem ter sua escolha baseada em fatores específicos. Podemos indicar como sendo estes:
a.
Fatores de ordem histórico-social.
b.
Fatores de ordem didática, prática e metodológica.
c.
Fatores de ordem metodológica.
d.
Fatores de ordem prática.
e.
Fatores de ordem didática.
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A resposta correta é: Fatores de ordem didática, prática e metodológica.
Questão 4
Texto da questão
Sobre a produção de sequências didáticas para ensinar matemática, podemos afirmar:
a.
As sequencias didáticas não permitem a formação gradual do conhecimento no aluno.
b.
As sequências didáticas não ajudam o professor em seu trabalho em sala de aula.
c.
As sequências didáticas não são instrumentos, mas recursos, sem objetivo definido, que diminui o trabalho do professor no preparo da aula.
d.
Utilizar a sequência didática é a melhor maneira de ensinar matemática.
e.
As sequências didáticas são instrumentos que podem nortear os professores na condução das aulas e no planejamento das intervenções.
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A resposta correta é: As sequências didáticas são instrumentos que podem nortear os professores na condução das aulas e no planejamento das intervenções.
Questão 5
Texto da questão
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) são ferramentas amplamente utilizadas na educação atualmente. Elas podem ser definidas:
a.
Somente como os recursos oferecidos pelo computador para usos na educação.
b.
Um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem.
c.
Nenhuma está correta.
d.
Somente como os recursos oferecidos pelo celular e tablet para usos na educação.
e.
Somente como os recursos oferecidos pela internet para a educação.
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A resposta correta é: Um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem.
Questão 6
Texto da questão
Como podemos definir sequências didáticas?
a.
Trata-se de um conjunto de atividades concebidas e organizadas de tal forma que cada etapa está interligada à outra.
b.
Todas estão erradas.
c.
Formas de organização do conteúdo que tem etapas independentes.
d.
Formas de organização do trabalho pedagógico sem que seja preciso considerar quem são os alunos e as características da turma.
e.
Formas de planejamento de aula, em que o professor define um objetivo e não necessita pensar a realidade do aluno.
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A resposta correta é: Trata-se de um conjunto de atividades concebidas e organizadas de tal forma que cada etapa está interligada à outra.
Questão 7
Texto da questão
Qual a proposta da Engenharia Didática no contexto de seu surgimento?
a.
Somente dar suporte ao professor em sala de aula.
b.
Destacar os processos de ensino e aprendizagem, enfatizando elementos, conteúdos e sem dar suporte ao professor.
c.
Não destacar os processos de ensino e aprendizagem, apenas observá-los como um todo.
d.
Destacar os processos de ensino e aprendizagem, enfatizando elementos, conteúdos e dando suporte ao professor.
e.
Não dar suporte, mas sugerir formas alternativas de trabalho em sala de aula.
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A resposta correta é: Destacar os processos de ensino e aprendizagem, enfatizando elementos, conteúdos e dando suporte ao professor.
Questão 8
Texto da questão
No processo de elaboração das sequências didáticas é preciso:
a.
Desconsiderar os graus de dificuldade, pois quanto mais fáceis as atividades melhor será para a turma.
b.
Considerar se o professor gosta de trabalhar desta maneira, pois, é muito trabalhoso.
c.
Se o aluno vai gostar da atividade proposta.
d.
Professor não precisa ter objetivos definidos nesta atividade
e.
Considerar os graus de dificuldade que os alunos irão encontrar nas tarefas, tornando possível sua superação.
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A resposta correta é: Considerar os graus de dificuldade que os alunos irão encontrar nas tarefas, tornando possível sua superação.
Questão 9
Texto da questão
A Engenharia Didática:
a.
Não considera concepção e realização em sala de aula.
b.
É um modelo que não foi experimentado.
c.
Se caracteriza por ser um esquema experimental sem base em realizações em sala de aula.
d.
Prioriza somente observação e análise nas sessões de ensino.
e.
É caracterizada esquema experimental baseado em "realizações didáticas" em sala de aula, isto é, na concepção, realização, observação e análise de sessões de ensino.
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A resposta correta é: É caracterizada esquema experimental baseado em "realizações didáticas" em sala de aula, isto é, na concepção, realização, observação e análise de sessões de ensino.
Questão 10
Texto da questão
A aprendizagem significativa da matemática deve priorizar:
a.
Que o aluno compreenda o assunto por meio de exemplos ligados ao seu cotidiano para que, posteriormente, ele seja capaz de resolver problemas mais complexos.
b.
Que o aluno não precise compreender assuntos simples e complexos, pois, o objetivo é aprender a fazer conta para que ele mais tarde tenha um trabalho que o auxilie a sobreviver na sociedade
c.
Que o aluno decore o assunto por meio do uso de exemplos do livro.
d.
Que o aluno aprenda sem a necessidade de utilização de exemplos diversificados.
e.
Que o aluno resolva os problemas em sala de aula, de forma desvinculada de seu cotidiano.
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A resposta correta é: Que o aluno compreenda o assunto por meio de exemplos ligados ao seu cotidiano para que, posteriormente, ele seja capaz de resolver problemas mais complexos.
Questão 1
Texto da questão
Sobre a etnomatemática, é correto afirmar:
a.
Não é preciso valorizar a cultura e nem os conhecimentos prévios do aluno.
b.
Considerar a cultura e a realidade do aluno torna a aprendizagem mais difícil.
c.
A cultura do aluno não deve ser considerada nesse contexto.
d.
A realidade do aluno não deve ser considerada nesse contexto.
e.
É preciso valorizar a cultura do aluno, seus conhecimentos prévios e a realidade em que está inserido, para que, por meio dessa valorização, o processo de aprendizagem se torne facilitado.
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A resposta correta é: É preciso valorizar a cultura do aluno, seus conhecimentos prévios e a realidade em que está inserido, para que, por meio dessa valorização, o processo de aprendizagem se torne facilitado.
Questão 2
Texto da questão
Sobre a modelagem matemática, é correto afirmar:
a.
É uma forma de criar modelos que explicam a realidade, por meio de leis matemáticas.
b.
É um modelo pronto que não explica a realidade.
c.
Não é capaz de demonstrar como a matemática está presente no cotidiano.
d.
Não é uma forma de criar modelos, posto que não explica a realidade.
e.
Não pode ser aplicada em qualquer área.
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A resposta correta é: É uma forma de criar modelos que explicam a realidade, por meio de leis matemáticas.
Questão 3
Texto da questão
Entre os conceitos correlacionados com as formas de utilização do lúdico no processo de aprendizagem, estão:
a.
Diversão.
b.
Brincadeira, entretenimento e diversão.
c.
Lúdico.
d.
Entretenimento.
e.
Brincadeira.
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A resposta correta é: Brincadeira, entretenimento e diversão.
Questão 4
Texto da questão
Quando falamos em história da matemática como forma de ensinar, é preciso considerar:a.
Não é possível concluir que a matemática está presente em nosso dia a dia.
b.
Não é possível fazer uma relação do contexto histórico com as nossas necessidades atuais.
c.
Pela história não é possível compreender qual a necessidade social que motivou cada civilização a aprender matemática.
d.
A existência da relação entre contexto histórico e as nossas necessidades atuais, bem como é possível concluir que a matemática está presente em nosso dia a dia.
e.
A matemática não foi importante para o processo de transformação tecnológico e nem para a evolução da sociedade.
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A resposta correta é: A existência da relação entre contexto histórico e as nossas necessidades atuais, bem como é possível concluir que a matemática está presente em nosso dia a dia.
Questão 5
Texto da questão
Como podemos definir as Tendências no ensino da matemática:
a.
São várias teorias descritas, porque apontam para novas formas de ensinar a matemática, de maneira que este ensino a seja mais eficiente, mais dinâmico e correlacionado com a realidade do aluno.
b.
São as formas de ensinar que buscam enfatizar a maneira tradicional de ensino e aprendizagem da matemática.
c.
São as maneiras de ensinar matemática que já estão em desuso
d.
São as formas de ensinar que estão na moda.
e.
Todas estão corretas.
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A resposta correta é: São várias teorias descritas, porque apontam para novas formas de ensinar a matemática, de maneira que este ensino a seja mais eficiente, mais dinâmico e correlacionado com a realidade do aluno.
Questão 6
Texto da questão
Ao utilizar a resolução de problemas em sala de aula, deve-se considerar que:
a.
Todas as maneiras de realizar a atividade se restringem e devem estar no caderno para mostrar ao professor o processo e o resultado correto.
b.
Essa forma de trabalho não favorece o aluno, nem a criatividade, pois, só há um modo de resolver a atividade.
c.
O professor não precisa debater resultados, apenas mostrar no quadro as fórmulas para resolver os problemas propostos.
d.
O professor deve ser capaz de estabelecer um espaço de discussão oral, em que o educando seja levado a elaborar estratégias, apresentar hipóteses, fazendo o registro das soluções encontradas.
e.
O educando não precisa elaborar estratégias, nem apresentar hipóteses. Apenas “fazer as contas” propostas pelo professor, apresentando o resultado correto.
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A resposta correta é: O professor deve ser capaz de estabelecer um espaço de discussão oral, em que o educando seja levado a elaborar estratégias, apresentar hipóteses, fazendo o registro das soluções encontradas.
Questão 7
Texto da questão
Para compreender o que são as tendências no ensino da matemática e como utilizá-las, o professor precisa observar:
a.
Somente as transformações sociais e no mundo da educação.
b.
Somente as transformações no papel do professor.
c.
As transformações no mundo da educação, no papel do professor e as transformações sociais.
d.
Somente as transformações sociais.
e.
Somente as transformações no mundo da educação.
Feedback
A resposta correta é: As transformações no mundo da educação, no papel do professor e as transformações sociais.
Questão 8
Texto da questão
Quando falamos de uso das tecnologias no ensino da matemática, podemos falar de quais recursos:
a.
Somente os computadores.
b.
Somente hardwares.
c.
Nos recursos que podem ser utilizados sem a necessidade de se fazer mediação.
d.
Somente os softwares.
e.
Nos recursos tecnológicos, como computadores, softwares, hardwares, que interferem e/ou medeiam a informação e comunicação na sociedade.
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A resposta correta é: Nos recursos tecnológicos, como computadores, softwares, hardwares, que interferem e/ou medeiam a informação e comunicação na sociedade.
Questão 9
Texto da questão
Tendências no ensino da matemática são compostas por aspectos diversos e que, de acordo com cada um, culminam num tipo de atividade proposta. Entre elas estão:
a.
Tendência político-cultural.
b.
Tendência epistemológica.
c.
Tendência didática.
d.
Tendência didática, epistemológica e político-sócio-cultural.
e.
Tendência sócio-histórica.
Feedback
A resposta correta é: Tendência didática, epistemológica e político-sócio-cultural.
Questão 10
Texto da questão
Ao se utilizar de tendências para fazer o planejamento do ensino da matemática é preciso considerar os fatores:
a.
Domínio de validade.
b.
Temporalidade.
c.
Fator subjetivo, identidade, temporalidade.
d.
Fator subjetivo/objetivo, a identidade da tendência.
e.
Fator subjetivo, identidade, temporalidade e domínio de validade.
Feedback
A resposta correta é: Fator subjetivo, identidade, temporalidade e domínio de validade.