QUESTIONÁRIO UNIDADE III METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 5662-60_54202_R_E1_20222_02 CONTEÚDO
Usuário lidiane.azevedo3 @aluno.unip.br
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 04/11/22 21:50
Enviado 04/11/22 22:38
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 48 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
“Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o
compromisso com a leitura –, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e também ler para
aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que a leitura é algo interessante e desa�ador, algo que, conquistado
plenamente, dará autonomia e independência. 
Precisará torná-los con�antes, condição para poderem se desa�ar a 'aprender fazendo'. Uma prática de leitura que
não desperte e cultive o desejo de ler, não é uma prática pedagógica e�ciente.” (BRASIL, PCN, 1997, p. 38). 
Essas orientações para a formação de um bom leitor revelam que...
A escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora,
contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa formação.
O professor precisa, necessariamente, cobrar do aluno o esforço da leitura, pois se ele não se
empenhar não chegará a tornar-se um bom leitor.
A escola deve �scalizar a atuação de seus professores com vistas a garantir que eles estejam formando
leitores competentes, já que ela será responsabilizada por isso.
A escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora,
contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa formação.
O aluno necessita assumir sua responsabilidade diante do ato de ler, pois na maioria dos casos não
desenvolve a competência leitora porque não se esforça para que isso aconteça.
A família deve envolver-se com as práticas de leitura promovidas pela escola, pois de nada adianta
desenvolver um bom trabalho na instituição se a família não dá continuidade em casa.
 
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: É de responsabilidade da escola (diretores, coordenadores, professores e demais
componentes) garantir os meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, sejam
eles relacionados ao espaço físico (biblioteca, sala de leitura ou outros locais existentes na escola,
como o pátio, o bosque etc.), à disponibilidade dos materiais (livros, revistas, gibis, jornais) ou ao
investimento na formação do professor (na própria escola – nas reuniões pedagógicas – ou em outras
instituições). É, na verdade, um conjunto de medidas viabilizadas coletivamente que potencializará a
formação do aluno para a leitura competente.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
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Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que
precisam saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem seu conhecimento sobre o
assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno
ou em que o vemos cometer um equívoco como sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser
considerados nesse processo. Isto quer dizer que o professor:
Precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse
processo.
Precisa observar se o aluno já errou mais de uma vez no mesmo item, pois na primeira vez não se
corrige.
Deve considerar que quando o aluno reproduz um modelo não sairá exatamente igual ao que o
professor expôs.
Necessita compreender o que sabe o seu aluno e se uma correção naquele momento o levará para
além do que já sabe, ampliando o seu conhecimento.
Precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse
processo.
Deve preparar uma série de atividades extras para que o aluno possa reforçá-las em casa, evitando
que cometa o mesmo erro novamente.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Por ser muito complexo o processo de leitura e de escrita, há muitas correções possíveis
quando o aluno escreve. Entretanto, o professor deve refrear a sua ansiedade na tentativa de
compreender se o aluno terá condições de re�etir sobre o aspecto a respeito do qual se equivocou e
reelaborar o seu modo de pensar sobre o assunto.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontra-se a inferência. Por meio dela
ampliamos nossa compreensão do texto de forma signi�cativa. Sua principal característica é a de permitir ler e
compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer uso dessa estratégia de leitura o aluno deve...
Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que
está sendo lido e provoquem re�exões acerca do assunto/tema.
Aprender antes outras estratégias, pois aquela é a mais complexa de todas e poderá gerar confusão
se misturada com as demais.
Ter desenvolvido autonomia como leitor para que seja possível explorar o texto para além do que foi
escrito.
Gostar do que está lendo, caso contrário não se deterá nos detalhes do texto para a realização de
qualquer tipo de inferência.
Ter maturidade su�ciente para compreender as minúcias do texto, o que ocorre somente com a sua
entrada no Ensino Fundamental.
Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que
está sendo lido e provoquem re�exões acerca do assunto/tema.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Comentário
da
resposta:
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: Quando estiver envolto em práticas de leitura mediadas por um leitor mais experiente,
como deve ser o professor, o aluno será desa�ado a pensar sobre o assunto, o enredo, estabelecendo
relações entre fatos e informações, o que lhe possibilitará ir além do que está escrito e realizar
inferências justi�cadas pelo texto, compreendendo, por exemplo, situações de ironia.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentárioda
resposta:
Estabelecemos uma interação direta com cada texto que lemos. Isso quer dizer que aquilo em que acreditamos,
nossas expectativas, as experiências individuais, tudo se relaciona com o texto no momento da leitura. Desse modo, é
preciso um cuidado constante para não perder de vista o fato de que a leitura....
Não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por meio de
discussões e re�exões sobre o texto lido.
Não pode ter uma interpretação pessoal, caso contrário seria passível de múltiplas interpretações, o
que tornaria inviável a sua realização.
Não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por meio de
discussões e re�exões sobre o texto lido.
Precisa aceitar qualquer tipo de interpretação, fundamentada no texto ou não, bastando para isso
que o aluno alegue motivos pessoais.
Deve ser apresentada sem qualquer interferência do professor, minimizando as possíveis indicações
do que ele pensa a respeito do tema.
Será signi�cativa na medida em que estiver relacionada às experiências anteriores do aluno, caso
contrário todo o trabalho será inútil.
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: A compreensão do aluno sobre o material lido é ampliada por meio de discussões. É por
meio dessa prática que ele pode avançar na sua relação com o texto, pois, à medida que ouve o que
pensam seus colegas e o professor a respeito do texto, ele estabelece outras relações e vivencia outras
possibilidades que vão além daquelas que ele seria capaz de realizar por si próprio.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
Já sabemos que não realizamos uma leitura de modo passivo, mas interagimos com o material escrito. Nesse
processo, a "veri�cação", como estratégia de leitura que nos permite voltar às informações que fomos reunindo
durante a realização da leitura, tem o propósito de...
Con�rmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi con�rmado naquele texto.
Possibilitar a atribuição de uma nota para graduar o que nos foi possível conhecer sobre o
texto.
Aproximar o enredo da história do leitor, uma vez que permite veri�cações mais
aprofundadas.
Constatar a verdade absoluta apresentada no texto após a sua leitura integral.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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e.
Comentário
da
resposta:
Promover uma prática que tenha por princípio uma leitura em duplicidade do material escrito.
Con�rmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi con�rmado naquele texto.
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: A "veri�cação" é uma estratégia de leitura que, como o próprio nome sugere, permite
retornar ao texto tantas vezes quantas forem necessárias a �m de constatar se nossas hipóteses
levantadas inicialmente se con�rmaram ou não.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Os PCNs a�rmam: “A conquista da escrita alfabética não garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir
textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem exige um trabalho pedagógico sistemático”. (BRASIL, 1997, p. 23).
Com essa orientação, os documentos o�ciais querem...
Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções do
professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua aprendizagem.
Esclarecer que os alunos nos anos iniciais não têm condições de produzir e compreender textos
escritos.
Salientar que a produção de textos é complexa, mas o processo de alfabetização ainda é uma situação
bem mais difícil.
Enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções do
professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua aprendizagem.
Comunicar que não se deve mais alfabetizar, mas propor produções de textos que são mais
complexas e a partir das quais o aluno aprende mais.
Tonar público o fato de que o fracasso escolar anunciado na mídia não se refere à falta de formação
do professor ou do aluno, mas à complexidade do processo de alfabetização.
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: Durante todo o processo de desenvolvimento do aluno é preciso que o professor esteja
atento para acompanhá-lo e para promover situações didáticas em que possa aprender e ampliar
aquilo que já sabe.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na escola (fato que, de um modo geral, ainda não
acontece), é imprescindível que o professor possa criar boas situações didáticas, com textos escolhidos previamente
que lhe possibilitem...
Fazer perguntas re�exivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver
aquilo que não sabem.
Fazer perguntas re�exivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver
aquilo que não sabem.
Solicitar trabalhos após a realização da sessão de leitura, com a �nalidade de veri�car se o aluno
aprendeu ou não o conteúdo discutido.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Medir o quanto o aluno aprendeu no momento da leitura, o que pode ser feito por meio de
avaliações (provas) simples.
Simpli�car o conteúdo, fragmentando-o em pequenas partes bem trabalhadas para que o aluno
tenha condições de relacioná-las com o todo.
Preparar um pequeno manual de situações em que as estratégias de leitura devam ser utilizadas,
deixando-o à disposição dos alunos para consulta.
Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: É por meio de perguntas re�exivas e desa�adoras que os alunos terão que mobilizar o
que sabem, movimento esse desejável no processo de construção do conhecimento. Assim, é preciso
que, ao ler um texto para seus alunos, o professor prepare algumas perguntas que possam ser
desencadeadoras de discussão entre eles (o que geralmente é muito produtivo).
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Por querermos contribuir signi�cativamente para a formação de leitores competentes, devemos realizar muitas
sessões de leitura com os alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso compreender que o
que estamos chamando de sessões de leitura é...
Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/re�exão sobre o material que foi lido pelo professor ou
pelos alunos.
Um momento de leitura individual e silencioso, realizado pelos alunos para que adquiram �uência na
leitura.
Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/re�exão sobre o material que foi lido pelo professor ou
pelos alunos.
Uma proposta que pressupõe a leitura de um texto escolhido pelo aluno e o consequente
preenchimento de uma �cha com dados do livro para avaliar sua opinião sobre a obra.
Uma solicitação que o professor faz aos alunos para a leitura de um livro, com data prevista para
entrega de trabalho e discussão.
Uma estratégia de ensino que confere ao aluno autonomia para escolher os títulos que deseja ler nos
dias em que o professor os leva à biblioteca ou a outro espaço de leitura na escola.
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: Nas sessões de leitura, é importante que o professor promova discussões sobre o
material lido, provocando re�exões a respeito de seu enredo, levantando possibilidades que vão para
além do texto, realizando articulações com outros fatos de contexto social etc. Ressaltamos que o
aluno não realiza a leitura passivamente, mas seus conhecimentos, experiências e expectativas
interagem com os personagens, o enredo, o cenário etc.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: d.Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles envolvem a utilização de estratégias como recursos
para auxiliar na compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos estratégias de leitura sempre
que...
Encontramos obstáculos frente à �uência necessária para a compreensão do texto.
0,4 em 0,4 pontos
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Sexta-feira, 4 de Novembro de 2022 22h39min15s BRT
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Precisamos interromper a leitura por algum motivo alheio a nossa vontade.
Estamos em um ambiente barulhento e não conseguimos nos concentrar.
Nos deparamos com textos que não estão de acordo com a nossa preferência pessoal.
Encontramos obstáculos frente à �uência necessária para a compreensão do texto.
Queremos mostrar a alguém o quanto entendemos daquilo que lemos.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: No momento em que nos deparamos com alguma di�culdade relacionada ao texto que
estamos lendo, como, por exemplo, uma palavra desconhecida ou um trecho que não
compreendemos, fazemos uso de estratégias que contribuem, possibilitam a compreensão da palavra
no seu contexto ou a releitura do trecho que não foi inicialmente compreendido.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Quando o professor nota que o aluno já alcançou a base alfabética da escrita, pode ensinar outros conteúdos que,
antes dessa compreensão, não fariam sentido para ele. Entre esses conteúdos está o ensino da letra cursiva.
Entretanto, muitos questionam se realmente é necessário aprender a escrever com letra cursiva. Tomando como
fundamento o que discutimos nesta disciplina, sabemos que esse procedimento é...
Indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos �uência e agilidade para escrever.
Necessário, pois não se pode escrever com letra bastão na escola ou na vida social.
Opcional, uma vez que o aluno tem autonomia desde os anos iniciais para escolher o que quer
fazer.
Obrigatório, pois essa será a forma pela qual o aluno deverá se expressar quando adulto.
Indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos �uência e agilidade para escrever.
Dispensável, pois a maioria dos portadores de textos (como livros e jornais) utiliza a letra
bastão.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Quando escrevemos com a letra bastão, retiramos o lápis do papel cada vez que
traçamos uma letra ou uma parte dela e isso demanda tempo. Por mais ágeis que possamos ser na
escrita bastão, sabemos que gastaríamos menos tempo se não fosse necessário colocar e retirar
tantas vezes o lápis do papel. É aí que entra a escrita cursiva. Com ela ganhamos �uência e agilidade,
pois o tempo que decorre entre a retirada e o retorno do lápis ao papel é suprimido com a escrita
cursiva.
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