portifolio 2

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
 PEDAGOGIA
maria da conceição alves vieira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I- EDUCAÇÃO INFANTIL
BETIM 
2022
nome do aluno
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I- EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil, do curso de Pedagogia.
BETIM
2022
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	9
4	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	11
5	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	12
6	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	13
7	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	15
8	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	16
9	RELATO DA OBSERVAÇÃO	17
10	PLANOS DE AULA	18
11	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR	20
12	RELATO DA REGÊNCIA	21
13	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	23
CONSIDERAÇÕES FINAIS	24
REFERÊNCIAS	25
Observações:
· Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
· Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário. Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse, selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de página”.
INTRODUÇÃO:
A atividade de estágio busca associar as dimensões teóricas e práticas do currículo, voltada para a Educação Infantil. A instituição escolhida é uma escola pública, em que possibilitou uma reflexão da organização do trabalho pedagógico destinado a essa modalidade de ensino. 
	Desse modo, o relatório, caracteriza em informações referente a instituição Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI) Camargos. Atividades que busca compreender a instituição, conhecer sua estrutura, sua história, idealizadores, ano de sua fundação, escolha da comunidade, o perfil da mesma, filosofia e missão da escola, composição do corpo técnico e administrativos, onde descreve os cargos e forma de contratação, processo de ensino e aprendizagem, elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), Calendário escolar, sistema de avaliação, reunião dos pais, imagem e imagem da instituição observada e analisada. 
Esse processo de estágio possibilitou ampliar os conhecimentos das práticas pedagógicas dos professores na Educação Infantil dessa determinada instituição. Nesse sentido, o estágio tem como objetivo contribuir para expandir as visões como futuro profissional da educação, através de sua prática, com inúmeros benefícios para aprendizagem e melhoria nas redes de ensino. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Na pasta leitura da disciplina de estágio estão disponibilizados os textos que você deve ler e então elaborar o texto das leituras obrigatórias.
A pasta “Textos Estágios” está compactada, sendo necessário baixá-la e então descompactá-la para acessar os textos.
 Ao acessar a pasta, identifique o seu curso, e em seguida localize seu estagio e então clique na respectiva pasta para visualizar o texto.
Incluir o texto dissertativo elaborado com base nas leituras obrigatórias, conforme estipulado Plano de Trabalho (pg 8) que orienta a realizar a analise das principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você está realizando seu estágio.
 Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Elaboração:
	De acordo com registro em documento, consta que o PPP da UMEI Camargos é “fruto de uma primeira experiência, e apara esta demandou diversas reuniões, tanto com a equipe de profissionais, quanto a comunidades” (UMEI Camargo, p.84, 2018). Desse modo, apresenta que foi elaborado de modo coletivo, atendendo os anseios da comunidade, seus desejos e contexto. Assim, propõe que o mesmo seja avaliado anualmente, com estratégias contínuas nos horários de Atividades Extraclasses (AEC), reuniões pedagógicas, dias escolares destinados aos professores. Junto com a comunidade será articulado por meio de assembleias, reunião de pais para garantir a continuidade e reformulação do documento se necessário. Constata-se também que é avaliado junto com as crianças, por meio de observações dos professores, nas rodas de conversas, e que for necessário para avaliar o documento.
	Foi realizado questionários estruturados para os gestores, docentes, funcionários e comunidade escolar (pais ou responsáveis). Proporcionou um planejamento dialógico e participativo, por meio de processos de ouvidorias, sistematização e reflexão. 
CALENDÁRIO ESCOLAR 
	
	O calendário escolar é organizado conforme a recomendação dada pela Lei e Diretrizes e Bases (LBEN), distribuindo 800 horas/anual entre 200 dias, considerando a flexibilidade e as questões regionais como situação econômica e social. Assim, inclui no calendário o início e o fim das atividades escolares, recesso, feriados programados, datas de atividades em projetos, eventos, férias, reuniões de pais e professores, e atividades extracurricular. 
	A elaboração deste calendário é realizada pela equipe gestora e coordenação, onde traçado e relacionado com a Secretaria de Educação Municipal e Estadual. Em conversa, constata-se sempre prevê horário para formação em serviço, datas para reuniões de maneira organizada, sem prejudicar as horas aulas e dias letivos. 
	É divulgado e compartilhado com os professores e toda equipe, onde define as atividades e projetos que esteja em consonância com a realidade escolar. Os professores regentes são responsáveis em inserir na agenda escolar de cada aluno e os professores devem explicar aos pais na reunião de apresentação. 
SISTEMA DE AVALIAÇÃO 
 PPP:
	 No documento, consta que sistema de avaliação é uma prática visa auxiliar o professor a refletir sobre a aprendizagem da criança e posteriormente repensar na sua prática fazendo adequação necessário. Esse processo é contínuo de maneira informal ou não. 
 Alunos:
	A avaliação é um processo contínuo, pois a criança não percebe que está sendo avaliada. No entanto, ela é avaliada desde a chegada na escola, a maneira que se relaciona consigo mesma, com outros alunos e com os adultos. Como acontece seu envolvimento, sua alimentação, sensação, espaço, entre outros. Desse modo, vale destacar que eles buscam avaliar de maneira cuidadosa, observando o que é relevante, registrando e avaliando. 
 Pais ou responsáveis:
	São elaborados relatórios descritivos, por meio de processos continuo, diagnóstico, articulado com a realidade adotando ferramentas que possibilita promover mudanças. Eles são apoiados nos processos de avaliação, um não acontece sem o outro. Por meio da avaliação é analisado e verificado que os relatórios são organizados. São elaborados um por semestre para ser entregue durante a reunião de pais. Uma cópia de relatório fica anexada no diário da turma, para que se necessário possa haver consulta por parte dos profissionais e amaneira que foi desenvolvido individual e coletivo. 
REUNIÃO DE PAIS:
	É realizado reuniões individuais cm cada família durante o primeiro bimestre letivo. A família é convocada para comparecer em dia especifico e professora da criança realiza um processo de anamnese, preenche uma ficha padrão fornecida pela SMED. É um momento de esclarecimento com a família, onde a mesma pode tirar dúvidas. Destaca-se também a presença do coordenador para casos específicos. 
	As reuniões coletivas acontecem três vezes ao ano, sendo uma no início, de caráter de apresentação de professores,proposta da escola e projeto. Na segunda vez do ano, é realizado no fim do primeiro semestre (junho ou julho), para análise, avaliação do período e apontamentos necessários como metas para segundo semestre. A terceira é a última reunião do ano, em torno de novembro e dezembro, par avaliar o segundo semestre e encerrar o ano. A reunião individual é agendada sempre que for necessário, tanto pela escola, quanto pela família para coletar informações. Contudo as reuniões são de suma importância pois é um momento da escuta da família e coleta de dados dos professores com o relatório para traçar estratégias.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
COMPOSIÇÃO DO CORPO TÉCNICO E ADMINISTRATIVo.
Cargos que compõe / Forma de contratação
	A instituição registrou em 2017, 59 profissionais, sendo 41 professores e 18 funcionários atuantes nas diversas funções de apoio administrativo, apoio à docência, manutenção das áreas interna, externa e portaria. 
	Possui 8 funcionários contratados pela caixa escolar: 04 cozinheiras, 03 auxiliares de apoio a Educação Infantil e 01 auxiliares de apoio a inclusão. E 07 funcionários são contratados por meio de uma empresa terceirizada, ODEBRECH, onde 02 são porteiros, 04 da limpeza e 01 administrador. 
PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
	A instituição oferece uma modalidade de ensino que visa promover para a criança um ambiente onde se aprende a ser e conviver. No entanto, oferece para a criança possibilidade de desenvolvimento em todos os aspectos de sua formação, onde contribui para a construção de sujeitos autônomos, responsáveis, conscientes e solidários. Assim, visa provocar na criança a capacidade de experimentar, explorar, questionar e aguçar sua capacidade por meio de práticas organizadas por linguagem de conhecimento: linguagem plástica visual, linguagem musical, linguagem digital, linguagem matemática, linguagem oral, linguagem escrita e linguagem corporal.
	O professor valoriza os eixos brincar, interação e natureza-sociedade-cultural, com experiências vivenciadas pelas crianças, no primeiro e no segundo ciclo da infância, durante as rotinas pedagógicas. 
	Assim, prioriza a preservação do meio ambiente, integrando-a as rotinas da escola e utilizando materiais. Destaca-se também os eventos, onde são definidos no calendário escolar, com objetivo de interagir com a família e comunidade, por meio de leituras, projetos literários e uso da biblioteca. 
	
Observação:	
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	O material didático é elaborado pelos professores, onde os mesmos pesquisam, consulta coordenadores, buscam ideias, propõe atividades que contribuam e cumpram com os objetivos de aprendizagem que a escola propõe. A escola tem um vasto armazenamento de materiais em um deposito, o que facilita o trabalho do professor, dando ao mesmo uma boa condição de trabalho e suporte da equipe pedagógica, para elaboração de atividades pedagógica e projetos, além da confecção de brinquedoteca, tintas, massinhas, livros de historinhas, vídeos, musicas, cantigas, mural dos eventos, filmes, jogos, revistas, etc. A escola também disponibiliza o uso da biblioteca, uma vez na semana para cada turma, elaborar trabalhos como pinturas, contos de historias, teatros.
Todos os materiais são enviados pela prefeitura.
O uso desses materiais variam de acordo com o plano de aula do professor.
Na maioria das vezes o professor usa esses material em sala, as vezes precisa ser fora de sala ,então o professor utiliza a área externa da escola local conhecido como arena, um espaço amplo, com quadro, arquibancada e piso antiderrapante ao ar livre .
Materiais usados com frequências:
	Folha A4
Tintas,
 legos,
Banheira de bolinhas
	Massinhas,jogos
Gis colorido
Jogos de letrinhas
Cola colorida
	Revistas,
giz de cera
Outros tipos de peças para montar.
1. Na escolha do recurso, o professor considera:
0. o conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos alunos; Sim
0. a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou psicomotoras);Sim
0. a simplicidade, baixo custo e manipulação acessível; Sim
0. a qualidade e a atração (despertam a curiosidade).Sim
1. Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais: com diferentes tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação. Sim, além de um monitor que faz seu acompanhamento e cuidados necessários.
1. Sala específica para guarda do material. Sim, tem um deposito onde são armazenados.
1. Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades. Sim
1. Equipe multidisciplinar constituída, responsável pela organização e uso dos recursos. Sim, tem funcionário que administra essa parte.
	A escola é pública e segue de acordo com a legislação, assim como está conforme a resolução CME/BH nº 001/2015, onde fixa as normas para o funcionamento da instituição de Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Belo Horizonte. 
	A estrutura física da escola é composta por hall de entrada, com dois banheiros para o público em geral, secretaria, refeitório, cozinha com lavanderia, vestiário e dispensa para alimentos, almoxarifados, sala de administração e sala de vice direção, coordenação pedagógica. No térreo, há um berçário composto por área de atividades e convivência, solário, área de repouso, espaço para banho e troca. Há salas de aula com acesso ao lado externo do pátio, uma brinquedoteca, uma biblioteca.
	No segundo andar, existem oitos salas de aula e uma sala de professores. Ao todo a escola conta com seis banheiros adequados para crianças da educação infantil, dois banheiros adaptados a acessibilidade e um elevador. Um dos banheiros, há instalação de chuveiros e duchas para o banho das crianças de período integral. A área externa é composta por um pequeno estacionamento, ar livre gramada e descoberta onde estão localizados brinquedos fixos e brinquedos de plástico. 
O material pedagógico da escola fica armazenado em um depósito exclusivo para esse fim, em cada sala de aula contem pequena parte de material para facilitar o acesso do professor, que é para uso imediato em sala. Antes desse material acabar é feito a reposição dos mesmos e sempre acrescenta novidades. A equipe pedagógica direciona muito bem essa parte, atendendo as necessidades de cada professor. Tudo muito bem organizado, e uma escola bastante equipada.
	
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
· 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE
A entrevista deverá contemplar as seguintes informações:
1. Débora Rodrigues Vieira
1. Ano 2002
1. Realizou curso de especialização? Área do curso de especialização.
1. Não
1. Tempo de magistério e locais de atuação.
1. 25 anos
1. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados. Não
1. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina. Bastante enriquecedor
1. Rotina de trabalho nas aulas. Chegada, lanche, rodinha de chamada, músicas, brincar de velotrol, almoço, parquinho, saída.
1. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, computador, internet? 
As vezes vídeos, filmes, desenhos, colagens, músicas.
1. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula? Sim
1. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados? Relacionar os materiais. Secretaria Municipal de Educação; vem o recurso para compras desses materiais
1. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas? Sempre trabalha os temas que tem relação com a vivencia daquela comunidade para prender a atenção das crianças e estimular o seus interesses.
A partir da entrevista realizada com o professor regente,baseada nas perguntas, apresentadas anteriormente, você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações.
Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente, conforme estipulado no Plano de Trabalho pg 11. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação.
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Roteiro para levantamento de materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas contemporâneos transversais
Além dos conteúdos estruturantes, conforme orientações dos documentos oficiais que norteiam o ensino no país, todo professor deve proceder à abordagem de conteúdos transversais: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia. Para isso, as escolas podem contar com a disponibilização de materiais de apoio para a abordagem desses temas, além de, em alguns casos, receber o auxílio da atuação de uma equipe multidisciplinar, constituída para o gerenciamento de ações nessa esfera.
A análise do levantamento desses itens deverá contemplar aspectos indicados no roteiro a seguir:
	1. Materiais de apoio por tema
	Tema
	Sim
	Não
	Quant.
	Especificação
	Meio ambiente
	(x )
	( )
	2
	Professor regente e o R2
	Economia
	(x )
	( )
	2
	Professor Regente e o R2
	Saúde
	(x )
	( )
	2
	Profissionais da saúde enviados pela prefeitura
	Cidadania e civismo
	(x )
	( )
	2
	O PROED desenvolve projeto todo ano nessa escola.
	Multiculturalismo
	(x )
	( )
	2
	Professor regente e R2 desenvolve projetos embasados em temas como somos diferentes e com exemplificação.
	Ciência e tecnologia
	(x )
	( )
	2
	Professor Regente e o R2.
	2. Equipe multidisciplinar
	Existe na escola?
	(x ) Sim ( ) Não
	Integrantes
	São 7
	Atribuições
	Coordenadoras pedagógicas e Bibliotecárias
Após o levantamento das informações, os dados deverão ser organizados em forma de texto, com análise reflexiva sobre a situação da escola no que tange a esses aspectos.
Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho pg 12. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
Roteiro para análise do processo de implementação da BNCC na escola
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018, tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas. Nesse sentido, instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento, a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação.
Assim, você deverá analisar como esse processo tem ocorrido na escola, a partir de uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola, considerando os seguintes aspectos:
Formação da equipe gestora
Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento?
Formação do corpo docente
Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o documento?
Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC?
De que forma o documento tem sido discutido entre os professores? Como acontece a condução desse processo?
Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm ocorrido na escola?
Material didático
O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às diretrizes da BNCC?
Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como implementá-lo?
Projeto Político Pedagógico (PPP)
Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhá-lo às diretrizes da BNCC?
Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às competências e habilidades apresentadas pela BNCC? De que forma?
Avaliação
As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC? Se sim, quais mudanças foram propostas?
A partir da entrevista, baseada nas perguntas, você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações
Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da BNCC na escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho pg 13. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Roteiro para análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor
Ao longo de sua prática pedagógica, um professor pode lançar mão de uma série de estratégias para realizar a avaliação de seus alunos, de modo a coletar informações sobre o desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos, bem como sobre a efetividade de suas ações na condução da disciplina.
Assim, faça uma entrevista com o professor regente, para levantamento dos instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio, a partir dos aspectos a seguir:
· modelo avaliativo seguido pelo professor;
· tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor (provas, trabalhos, relatórios, seminários etc.);
· quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do bimestre/trimestre;
· método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos (critérios, atribuição de notas etc.);
· processo de validação pela equipe pedagógica (pedagogo, supervisor etc.) dos instrumentos avaliativos utilizados;
· compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de uma mesma área na escola.
Após a entrevista, um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados.
Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho pg 15. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Obs: A direção pediu para responder essas questões , e ainda não devolveu pra mim, por isso não coloquei ainda.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
No ambiente escolar, é comum a atuação da equipe pedagógica (pedagogos, supervisores etc.) no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina.
Assim, faça uma coleta de informações a partir de conversas/entrevistas com o professor regente ou com um representante da equipe pedagógica (pedagogo, supervisor etc.), para análise de como ocorre esse acompanhamento, conforme campo de estágio, contemplando os aspectos a seguir:
· indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da disciplina;
· processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor;
· processo de observação de aulas, se houver;
· processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor;
· processo de validação dos registros pedagógicos do professor;
· processo de	reuniões/orientações	pedagógicas	com	o professor	para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos;
· processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino na área;
· atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos (entre professor- professor, professor-aluno etc.).
Após a coleta, um texto deverá ser redigido contemplandotodos os itens indicados.
Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho.pg 16 Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação: Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
Observar as etapas/anos ofertadas na escola, de acordo com o campo de estágio e a quantidade de aulas previstas.
Para o curso de Pedagogia, a observação deve ser realizada em todas as fases da Educação Infantil, totalizando 20 h de observação.
Na observação das aulas, atentar-se aos seguintes aspectos:
12. Forma de abordagem do conteúdo pelo professor (didática e metodologia).
12. Postura assumida pelo professor durante as aulas. Favorece/ inibe o aprendizado dos alunos.
12. Postura assumida pelos alunos durante as aulas.
12. Como se dá a participação dos alunos em sala (ex.: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados).
12. Como ocorre a interação entre professor e alunos (ex.: espontaneamente, unilateralmente, respeitosamente, atentamente).
12. Como ocorre a observação, pelo professor, do desempenho dos alunos durante as aulas.
12. Espaço reservado ao livro didático nas aulas.
12. Outros materiais utilizados na aula.
Após a observação das aulas, produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas, conforme especificado a seguir : 
Produção de Relato	
A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas, o relato deve ser apresentado da seguinte forma:
Identificação das aulas: especificar o nome da escola, data em que ocorreram as aulas, séries observadas.
Descrição das aulas: descrever aspectos gerais das aulas observadas, evidenciando: o modo como as ações do professor foram desenvolvidas, os recursos utilizados, a postura dos alunos nas diferentes turmas etc.
Reflexão sobre a aula: redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas observadas, evidenciando aspectos ligados: à prática docente; à aprendizagem; e ao material didático.
Incluir o relato da observação referente às aulas observadas, conforme estipulado no Plano de Trabalho pg 17 e 18. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
10 PLANOS DE AULA
Elaborar um plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma ÚNICA TURMA, considerando o número máximo de 6 (seis) aulas ou 24 h para a referida turma na qual será realizada a regência, conforme modelo a seguir .( Pedagogia: 24 horas – 6 planos (1 para cada dia de aula) )
O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente.
Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência, 
conforme MODELO A SEGUIR:
	Plano de Aula 1
	
Identificação
	Escola
	Escola Municipal de Educação Infantil
	
	Professor regente
	Débora Rodrigues Vieira
	
	Professor estagiário
	Maria da conceição Alves vieira
	
	Disciplina
	Especificar disciplina
	
	Série
	¾ educação infantil
	
	Turma
	
	
	Período
	Matutino / Vespertino 
	· Conteúdo
	· Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
· *Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
	· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· Objetivos
	· Objetivo geral
· Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
· Objetivos específicos
· Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos alunos, e não pelo estagiário.
· Inserir entre três e quatro objetivos.
· Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
· 
· Verbos ligados ao:
· nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
· nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
· nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
	Metodologia
	· Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática
	
Metodologia
	· Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
· Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade.
· 
· Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
· A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.
· Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.
· Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
· Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
	
Recursos
	· Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos etc.).
· Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
· mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
	
Avaliação
	· Descrever	o	modo	como	a	avaliação	será	realizada	na	aula, discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
· Atividades
· Exemplos:	solução	de	situações-problema;	debate;	discussão roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
· Critérios
· Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os colegas; etc.
	
Referências
	· Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
· SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
	Plano de Aula 2
	
Identificação
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
	Professor estagiário
	Nome completo do estagiário
	
	Disciplina
	Especificar disciplina
	
	Série
	Xº ano
	
	Turma
	X
	
	Período
	Matutino / Vespertino / Noturno
	· Conteúdo
	· Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
· *Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
	· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· Objetivos
	· Objetivo geral
· Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
· Objetivos específicos
· Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos alunos, e não pelo estagiário.
· Inserir entre três e quatro objetivos.
· Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
· 
· Verbos ligados ao:
· nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
· nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
· nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.Metodologia
	· Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática
	
Metodologia
	· Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
· Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade.
· 
· Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
· A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.
· Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.
· Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
· Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
	
Recursos
	· Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos etc.).
· Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
· mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
	
Avaliação
	· Descrever	o	modo	como	a	avaliação	será	realizada	na	aula, discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
· Atividades
· Exemplos:	solução	de	situações-problema;	debate;	discussão roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
· Critérios
· Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os colegas; etc.
	
Referências
	· Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
· SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
	
	Plano de Aula 3
	
Identificação
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
	Professor estagiário
	Nome completo do estagiário
	
	Disciplina
	Especificar disciplina
	
	Série
	Xº ano
	
	Turma
	X
	
	Período
	Matutino / Vespertino / Noturno
	· Conteúdo
	· Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
· *Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
	· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· 
· Objetivos
	· Objetivo geral
· Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
· Objetivos específicos
· Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos alunos, e não pelo estagiário.
· Inserir entre três e quatro objetivos.
· Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
· 
· Verbos ligados ao:
· nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
· nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
· nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
	Metodologia
	· Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática
	
Metodologia
	· Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
· Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade.
· 
· Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
· A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.
· Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.
· Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
· Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
	
Recursos
	· Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos etc.).
· Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
· mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
	
Avaliação
	· Descrever	o	modo	como	a	avaliação	será	realizada	na	aula, discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
· Atividades
· Exemplos:	solução	de	situações-problema;	debate;	discussão roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
· Critérios
· Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os colegas; etc.
	
Referências
	· Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
· SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
	Plano de Aula 4
	
Identificação
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
	Professor estagiário
	Nome completo do estagiário
	
	Disciplina
	Especificar disciplina
	
	Série
	Xº ano
	
	Turma
	X
	
	Período
	Matutino / Vespertino / Noturno
	· Conteúdo
	· Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
· *Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
	· 
· 
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· Objetivos
	· Objetivo geral
· Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
· Objetivos específicos
· Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos alunos, e não pelo estagiário.
· Inserir entre três e quatro objetivos.
· Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
· 
· Verbos ligados ao:
· nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
· nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
· nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
	Metodologia
	· Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática
	
Metodologia
	· Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
· Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade.
· 
· Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
· A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua faladae a língua escrita.
· Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.
· Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
· Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
	
Recursos
	· Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos etc.).
· Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
· mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
	
Avaliação
	· Descrever	o	modo	como	a	avaliação	será	realizada	na	aula, discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
· Atividades
· Exemplos:	solução	de	situações-problema;	debate;	discussão roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
· Critérios
· Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os colegas; etc.
	
Referências
	· Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
· SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
	Plano de 
Aula 5
	
Identificação
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
	Professor estagiário
	Nome completo do estagiário
	
	Disciplina
	Especificar disciplina
	
	Série
	Xº ano
	
	Turma
	X
	
	Período
	Matutino / Vespertino / Noturno
	· Conteúdo
	· Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
· *Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
	· 
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· Objetivos
	· Objetivo geral
· Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
· Objetivos específicos
· Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos alunos, e não pelo estagiário.
· Inserir entre três e quatro objetivos.
· Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
· 
· Verbos ligados ao:
· nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
· nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
· nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
	Metodologia
	· Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática
	
Metodologia
	· Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
· Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade.
· 
· Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
· A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.
· Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.
· Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
· Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
	
Recursos
	· Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos etc.).
· Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
· mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
	
Avaliação
	· Descrever	o	modo	como	a	avaliação	será	realizada	na	aula, discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
· Atividades
· Exemplos:	solução	de	situações-problema;	debate;	discussão roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
· Critérios
· Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os colegas; etc.
	
Referências
	· Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
· SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
	Plano de Aula 6
	
Identificação
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
	Professor estagiário
	Nome completo do estagiário
	
	Disciplina
	Especificar disciplina
	
	Série
	Xº ano
	
	Turma
	X
	
	Período
	Matutino / Vespertino / Noturno
	· Conteúdo
	· Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
· *Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
	· 
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· Objetivos
	· Objetivo geral
· Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
· Objetivos específicos
· Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos alunos, e não pelo estagiário.
· Inserir entre três e quatro objetivos.
· Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
· 
· Verbos ligados ao:
· nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
· nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
· nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
	Metodologia
	· Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática
	
Metodologia
	· Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
· Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade.
· 
· Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
· A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a língua falada e a língua escrita.
· Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de palavras.
· Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
· Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturadopara a turma.
	
Recursos
	· Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos etc.).
· Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
· mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
	
Avaliação
	· Descrever	o	modo	como	a	avaliação	será	realizada	na	aula, discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
· Atividades
· Exemplos:	solução	de	situações-problema;	debate;	discussão roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
· Critérios
· Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os colegas; etc.
	
Referências
	· Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
· SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
11 DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
Orientações para apresentação dos planos de aula para o professor
Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência, você deverá dirigir-se à Escola (campo de estágio) e agendar uma reunião com o professor regente, destinada à apresentação do material elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência, solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula, em especial no que diz respeito a:
· objetivos das aulas;
· conteúdos elencados;
· procedimentos metodológicos;
· tipos de atividades;
· recursos mobilizados; e
· critérios avaliativos.
Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos, para atender ao planejamento anual da série/ano, as alterações necessárias deverão ser efetuadas.
No relatório final do estágio, deverão constar os planos de aula atualizados, com todas as alterações sugeridas pelo professor.
Na sequência, você deverá elaborar um texto, com o relato do encontro com o professor, evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula, além da síntese dos comentários feitos por ele.
Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho pg 21 . Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
12 RELATO DA REGÊNCIA
A regência deve ser realizada em uma ÚNICA TURMA, conforme campo de estágio.
Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas. 
O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo:
	Relato de Regência 1
	
Identificação da aula
	Escola
	Escola Municipal de Educação Infantil
	
	Datas
	00/00/0000
	
	Turno
	Matutino, vespertino
	
	Série e turma
	Xº ano – A
	
	Número de alunos
	00
	
	Conteúdo
	Inserir o conteúdo
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
Descrição da aula
	Descreva aspectos gerais da aula ministrada, evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas, os recursos utilizados, a postura dos alunos etc.
	
Reflexão sobre a aula
	Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada, evidenciando se a sua atuação metodológica foi adequada; se os materiais/recursos funcionaram; se as atividades se mostraram efetivas; o que poderia ter sido diferente; conforme questões norteadoras abaixo.
	Relato de Regência 2
	
Identificação da aula
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Datas
	00/00/0000
	
	Turno
	Matutino, vespertino
	
	Série e turma
	Xº ano – A
	
	Número de alunos
	00
	
	Conteúdo
	Inserir o conteúdo
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
Descrição da aula
	Descreva aspectos gerais da aula ministrada, evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas, os recursos utilizados, a postura dos alunos etc.
	
Reflexão sobre a aula
	Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada, evidenciando se a sua atuação metodológica foi adequada; se os materiais/recursos funcionaram; se as atividades se mostraram efetivas; o que poderia ter sido diferente; conforme questões norteadoras abaixo.
	Relato de Regência 3
	
Identificação da aula
	Escola
	Nome completo da instituição
	
	Datas
	00/00/0000
	
	Turno
	Matutino, vespertino
	
	Série e turma
	Xº ano – A
	
	Número de alunos
	00
	
	Conteúdo
	Inserir o conteúdo
	
	Professor regente
	Nome completo do professor
	
Descrição da aula
	Descreva aspectos gerais da aula ministrada, evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas, os recursos utilizados, a postura dos alunos etc.
	
Reflexão sobre a aula
	Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada, evidenciando se a sua atuação metodológica foi adequada; se os materiais/recursos funcionaram; se as atividades se mostraram efetivas; o que poderia ter sido diferente; conforme questões norteadoras abaixo.
A reflexão pode ser orientada pelas seguintes questões:
1. Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas?
1. A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê?
1. Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes?
1. Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula?
1. Consegui fazer uso de tecnologias?
1. Os alunos conseguiram compreender minhas explicações (adequação de vocabulário)?
1. Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram adequados à turma?
1. Consegui interagir com a turma?
1. Consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula? O professor regente (supervisor de campo) interveio com o objetivo de auxiliá-lo?
1. Como se deu a fixação do conteúdo? Os exercícios foram suficientes e adequados?
1. Minha aula teve uma sequência lógica?
1. Quais foram minhas dificuldades nas aulas?
1. O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades?
1. Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema?
1. Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas?
Importante: Lembre-se de que você não deve apresentar tópicos, como se estivesse respondendo a um questionário, e sim um texto único que explore essas informações.
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
	
Eu, Maria da conceição Alves vieira, RA 3426404001, matriculado no 4º semestre do Curso de Pedagogia da modalidade a Distância da Universidade Pitágoras Unopar, realizei as atividades de estágio Obrigatório em Educação Infantil na escola Escola Municipal de Educação Infantil , UMEI, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
	Maria da conceição Alves vieira 
___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
	Debora Rodrigues Vieira
________________________
Assinatura Supervisor de Campo
	
	
Após obter as respectivas assinaturas, você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular Obrigatório da Educação Infantil é essencial para complemento e contribuição em minha formação em Pedagogia. Dessa forma, considera-se que o processo de caracterização da escola atingiu os objetivos de associar as dimensões teórica e práticas nessa modalidade, por meio observação da realidade escolar vivida na Educação Infantil. 
	O ambiente é muito organizado e com profissionais preparados para atender a demanda de alunos nessa rede de ensino. Possuem um planejamento adequado e de excelência que atende todas as necessidades dos envolvidos. As professoras da escola, são acolhedores e receptivos,demonstraram o profissionalismo e como é a organização pedagógica. Além disso, toda a equipe pedagógica, coordenação, direção, secretária e outros funcionários foram bem receptivos e atenderam todas as minhas necessidades para realização dessa fase.
	 Essa experiência do estágio foi de muita relevância e demonstrou a diferença entre a teoria e a prática. Assim, dada a importância que o estudante de Pedagogia deve buscar práticas experimentais para compreender a realidade educacional. 
IMAGEM DA INSTITUIÇÃO 
	
Foto 1 - Entrada
Fonte: Arquivo pessoal
Foto 2 - Ambiente da educação Infantil
Foto 3 - Refeitório
Fonte: Arquivo pessoal
Foto 4 - Área externa
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2018.
Projeto Político Pedagógico. UMEI Camargos. Belo Horizonte – MG. 2018
	
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
Obs: estou enviando meu portifolio incompleto ,porque não conseguir digitar todos os textos para colocar aqui, porque faço tudo no meu celular ,ainda não tenho um equipamento adequado para digitar com mais facilidade, no celular tenho muita dificuldade de manuseio, as vezes com tudo digitado perco tudo , tendo que repetir ,perde muito tempo e fica tudo atrasado. Desculpas.