FUND PED DA ED FÍSICA ESCOLAR E A TRANSVERSALIDADE

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Disc.:  FUND.PED.DA ED.FÍSICA ESCOLAR E A TRANSVERSALIDADE
	 1.
	Ref.: 999954
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na década de 1990 foram elaborados os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997 e 1998) com a intenção de atender ao estabelecido no art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) em relação à necessidade de uma base nacional comum e se configura num conjunto de referências e orientações pedagógicas. Nesse sentido a educação ficou direcionada para a formação da cidadania e deve destacar o item que indica um dos princípios didáticos pedagógicos que norteiam a Educação Física.
		
	
	Evidenciou que o homem não é reduzido a seu corpo ou à atividade física. Para ele existe uma Cultura Física, onde a dança, o esporte e o lazer são as suas manifestações e a Educação Física é o seu fundamento. Além disso, esta Cultura Física deve, sempre, compreender o corpo, o movimento, a motricidade e o esporte.
	
	Defende a relevância de uma sociomotricidade, achando-a melhor que a psicomotricidade, pois envolve cooperação entre as pessoas. Tratou da lógica interna das atividades físicas/ esportivas, estabelecendo os seguintes critérios: a relação do praticante com o meio físico, a interação motriz de cooperação e a interação motriz de oposição.
	
	Evidenciou que a prática esportiva indica que a escola precisa ter o "seu" esporte, desejando problematizar a prática cultural do esporte da sociedade (que é, ao mesmo tempo, o esporte da e na escola).
	 
	O primeiro princípio da inclusão, sistematiza os objetivos, conteúdos, procedimentos de ensino aprendizagem e avaliação, visando a inclusão do aluno na cultura corporal de movimento, por meio de participação concreta e efetiva.
	
	Estas categorias compreendem duas noções fundamentais: a Teoria da Consciência ou esquema de ação, em que as crianças desenvolvem um sentido cenestésico e o Esquema Corporal, que permite a adaptação das crianças aos seus ambientes.
	Respondido em 09/06/2022 03:11:12
	
	
	 2.
	Ref.: 223725
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Analise os itens abaixo e selecione a opção CORRETA.
I- Normalmente os alunos que se encontram na média dos resultados da turma ou abaixo dela param de tentar buscar a vitória, especialmente quando vencer venha a ser o mais importante. O confronto com uma tarefa antevista por si só como irrealizável cria no aluno uma sensação de incapacidade pessoal, o que de certa forma afeta a sua autoestima.
II- Não é de se estranhar que a ênfase na vitória possa dificultar o engajamento de alunos à prática regular da atividade física prejudicando, ainda, a adoção de hábitos de vida ativa. Não é raro conhecer pessoas que atribuam o desgosto e o afastamento da prática regular da atividade física a experiências negativas na escola, muitas delas relacionadas à competição.
III- Os perdedores são os que menos necessitam da atenção, pois não se interessam pela aula de educação física, onde a ênfase na vitória fica muito nítida quando são realizados jogos.
		
	
	As alternativas I, II e III estão corretas
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	As alternativas I e III estão corretas
	
	As alternativas II e III estão corretas
	 
	As alternativas I e II estão corretas
	Respondido em 09/06/2022 03:11:30
	
	
	 3.
	Ref.: 260198
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A documentação sobre a Educação Infantil, em relação aos direitos da criança de 0 a 6 anos, mostra o progresso ocorrido do final no século XX até os dias atuais. Identifique abaixo as contribuições que fazem parte da Constituição Federal (BRASIL, 1988), Constituições Estaduais e as Leis Orgânicas dos Municípios.
		
	
	Assegurar a cidadania em aspectos básicos durante o período do ensino fundamental
	
	Assegurar o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	
	Evidenciar as ações do Ministério da Educação (MEC) desde 1975, quando foi criada a Coordenação de Educação Pré-Escolar.
	
	Evidenciar a importância da Educação Infantil, que passou a ser considerada como primeira etapa da Educação Básica..
	 
	Assegurar direitos para as crianças, passando a serem consideradas como cidadãs.
	Respondido em 09/06/2022 03:11:43
	
	
	 4.
	Ref.: 260166
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Pesquisando os arquivos de uma escola da rede pública encontramos um Plano de Aula da disciplina Educação Física. Constava uma discussão na perspectiva do Esporte Contemporâneo, identificando duas direções: o Esporte-Espetáculo e o Esporte-Praxis. O primeiro referenciado nas altas competições e o último aberto a todos, comprometido com as pessoas comuns. Identifique a Teoria Epistemológica citada.
		
	 
	Teoria Antropológico-Cultural
	
	Ciência da Motricidade Humana
	
	Teoria Praxeológica
	
	Teoria do Direito a Prática Física/Esportiva
	
	Ciência do Esporte
	Respondido em 09/06/2022 03:11:56
	
	
	 5.
	Ref.: 223727
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Analise os itens abaixo e selecione a opção CORRETA.
I – Ainda encontramos o esporte praticado na escola valorizando as mesmas regras do esporte oficial e tentando repetir a estrutura e a organização dos grandes eventos esportivos.
II- A vitória como principal objetivo da competição foi decididamente banida da realidade da escola brasileira.
III- O objetivo essencial da competição nas aulas de educação física escolar é a participação ampla e ativa dos alunos, ficando os resultados relegados a um segundo plano. Note-se que não se está propondo um abandono dos resultados, mas sim a sua valorização secundária e a partir do grupo como um todo, e não de pessoas representando o grupo.
		
	
	Somente a alternativa II está correta
	
	As alternativas I, II e III estão corretas
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	As alternativas I e II estão corretas
	Respondido em 09/06/2022 04:20:40
	
	
	 6.
	Ref.: 663176
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Defende-se a dessacralização de regras e eventos como alternativa à adoção exclusiva das regras e dos regulamentos oficiais do desporto. Essa medida, além de minimizar a ideia de competição, visa aumentar o caráter lúdico do desporto e ampliar a participação nas atividades físicas e desportivas. Assim, para minimizar a ideia de competição poderemos substituir o termo competição por:
		
	
	Combate
	 
	Festival de Jogos
	
	Campeonato
	
	Olimpíada
	
	Jogos Olímpicos
	Respondido em 09/06/2022 04:20:47
	
	
	 7.
	Ref.: 223716
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Em um dos encontros pedagógicos dos professores de Educação Física da Escola Municipal Pérola Branca, o grupo analisou uma pesquisa desenvolvida com os alunos que cursaram, no ano anterior, as primeiras séries do Ensino Fundamental e ficou decidido que iriam trabalhar com o jogo, a ginástica, o esporte, a capoeira e a dança, visando à expressão corporal como linguagem. Destacaram que os conteúdos apresentados não teriam o significado apenas de transferir ou repetir conhecimentos, mas criar as possibilidades de produção crítica, sobre a assimilação destes conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico.
Selecione a abordagem escolhida:
		
	 
	Crítico-superadora
	 
	Motricidade Humana
	
	Sistêmica
	
	Construtivista
	
	Desenvolvimentista
	Respondido em 09/06/2022 04:20:54
	
	
	 8.
	Ref.: 260183
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Selecione as alternativas CORRETAS. I- A coeducação não considera a equidade entre meninos e meninas nas aulas de Educação Física. II- A partir da perspectiva coeducacional podem-se criar subsídios para repensar a prática pela prática, a simples repetição do movimento pela técnica ou mesmo o ¿deixar fazer¿. III- A aula de Educação Física não necessita ser realizada com atividades simultâneas para meninos e meninas, mas, que seja buscado o equilíbrio de acordo com as necessidades de cada turma, já que esta é peculiar, possui suas próprias características. IV-No sentido de cuidar da relação entre meninos e meninas é importante atentar para as necessidades e desejos manifestados por eles, modificando as regras dos jogos, confrontando opiniões e ideias para que participem ativamente do desenvolvimento da aula.
		
	
	I e IV
	
	I, II e III
	
	I, II e IV
	
	I, III e IV
	 
	II, III e IV
	Respondido em 09/06/2022 04:21:07
	
	
	 9.
	Ref.: 3229327
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A distância entre a teoria proposta nos conteúdos de educação física e a prática profissional ainda gera grandes dificuldades para os professores em desenvolver novas formas didáticas, a fim de superar o modelo tradicional de ensino. Identifique a opção que NÃO contribui para superar o modelo tradicional de ensino:
		
	 
	Valorização do modelo esportivista e biológico.
	
	A década de 1980 foi um divisor de águas que encena a crítica sobre a Educação Física desenvolvida no modelo esportivista e biológico.
	
	Valorização do Construtivismo.
	
	Existe uma Cultura Física, onde a dança, o esporte e o lazer são as suas manifestações e a Educação Física é o seu fundamento. Além disso, esta Cultura Física deve, sempre, compreender o corpo, o movimento, a motricidade e a transformação do esporte.
	 
	Reinvenção dos esportes de aventura para o contexto escolar.
	Respondido em 09/06/2022 04:21:18
	
	
	 10.
	Ref.: 223705
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Para vivermos a transdiciplinaridade será necessário pularmos os muros da escola e ultrapassarmos aquelas situações que aprisionam nosso modo de ser e de conhecer. Alguns documentos indicam pistas do caminho a ser percorrido para alcançarmos a transdiscilinaridade.
Identifique as pistas deixadas pelas Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (BRASIL, 2006).
		
	 
	Mostram a importância dos Temas Transversais para a área de Educação Física, já que, ao discutir questões como: ética, pluralidade cultural, orientação sexual, meio ambiente, trabalho e consumo, saúde, entre outros, permite-se o debate relevante e urgente de questões fundamentais para o país, onde valores enraizados na Educação Física serão questionados, visando modificar atitudes e comportamentos apresentados pelos alunos, ampliando o seu olhar sobre o cotidiano.
	
	Indica que o processo pedagógico deve considerar as crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar.
	
	Indica que a avaliação em Educação Física, na educação infantil, deve ter utilidade tanto para o aluno como para o professor, com a intenção de que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.
	
	O jovem pode compreender a realidade na sua complexidade, enriquecer sua percepção sobre ela e os conteúdos não precisam ser trabalhados de forma integrada, relacionados entre si.
	 
	Avança um pouco mais na direção da transdisciplinaridade ao apresentar um rol de temas a serem discutidos nas aulas de Educação Física, fazendo aflorar um novo olhar para as questões do cotidiano daqueles que cursam o ensino médio.