NP2 DE PSICOLOGIA ESCOLAR

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POSSÍVEL NP2 DE PSICOLOGIA ESCOLAR – UNIP
QUESTÕES TEÓRICO-PRÁTICAS DA PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO, SOB A PERSPECTIVA CRÍTICA ?
Superar compreensões individualistas/ reducionistas/culpabilizantes/ ideológicas.
Compreender a queixa escolar como multideterminada.
Contribuir para que a escola cumpra sua função, ser mediador, entre o desenvolvimento da humanidade e a vida particular.
Atuar como mediador nas relações escolares ( professores, alunos, família etc).
Tudo a partir da perspectiva socio-histórica.
EXEMPLOS DE ARGUMENTOS DA ESCOLA DO PORQUÊ A CRIANÇA NÃO APRENDE?
Problemas de aprendizagem (alfabetização, letramento, letra feia, dislexia, etc). 
Problemas de comportamento (agressivo, TDAH, TOD, apático, não faz a lição etc).
Problemas emocionais. 
Problemas neurológico.
Problemas de família disfuncional.
Problemas socioeconômico.
PROBLEMAS CONSTATADOS NA PESQUISA DE SOUZA SOBRE A QUEIXA ESCOLAR?
Foco apenas na dimensão emocional do aluno/ ou na família.
Visão reducionista sobre causas e soluções.
Foco em uso de testes e psicodiagnósticos.
Ausência da história de escolarização do aluno.
Senso comum: de que problema emocional é uma limitação de aprendizagem.
PROPOSTAS DE SOUZA, BP SOB A PERSPECTIVIA SÓCIO-HISTÓRICA PARA LIDAR COM A QUEIXA ESCOLAR?
Usar a perspectiva socio-histórica da psicologia escolar.
Avaliar as concepções e expectativas no cotidiano escolar.
Compreender a versão de cada envolvido.
Compreender que problemas emocionais existem, mas é importante mudar o foco de visão para uma escola como um espaço estruturante e reestruturante do psiquismo, promotor de relações saudáveis, e não um espaço que agrave a situação, que não acolhe.
Aliar ludicidade e práticas pedagógicas.
Buscar a história e a experiência escolar dos envolvidos.
Trabalho pedagógico e psicológico como complementares.
Considerar a dimensão social, sem isentar o aluno, professor, família, escola, de responsabilidades.
Conhecer para além da escola.
PONTOS IMPORTANTES SOBRE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA E A PSICOLOGIA?
Mudar o eixo da discussão político-pedagógica, de perspectiva de causas individuais/familiares e de soluções médicas, para um outro eixo, que se desloque para uma perspectiva socio-histórica sobre causas e soluções.
Desconstruir o mito da igualdade e da ascensão social para todos.
Desconstruir a culpabilização dos excluídos ou tidos como fracasso escolar.
Problematizar a rede de relações.
Movimentar discursos sobre a queixa escolar e produção de fracasso escolar. 
Ouvir todas as versões de todos os sujeitos.
Rever conceitos de bagunça e brincadeira.
Trabalhar com equalização social, evitar a marginalização e discriminação.
A pedagogia e a psicologia precisam pensar em alternativas que ajude no resgate desses alunos.
E precisam parar de ignorar seu próprio preconceito.
6. PAPEL DO PE JUNTO A DEMANDA DE QUEIXA ESCOLAR?
Ação sempre coletiva, com toda a comunidade escolar.
Compreender o aluno como sujeito relacional.
Fazer uma avaliação e uma intervenção baseada na perspectiva socio-histórica.
Compreender o projeto político-pedagógico.
Problematizar o cotidiano escolar.
Intervir na rede de relações que produzem as queixas, e no processo de ensino aprendizagem.
Ter como objeto o encontro entre os sujeitos e a educação. 
Contribuir para formação ética e política dos sujeitos. 
Contribuir para que a escola cumpra sua função social.
O psicólogo não é um ¨resolvedor de problemas¨.
Ajudar a remover obstáculos que se interpõem entre os sujeitos e o conhecimento.
Ajudar no processo de humanização e de desenvolvimento de pensamento crítico.
Compreender cada instituição e suas particularidades.
Valorizar e potencializar os saberes da escola.
Romper com a patologização, medicalização e judicialização da educação.
Formar profissionais críticos.
1. ETAPAS DO PE E POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO?
Processo de avaliação da instituição.
Relatório de avaliação.
Elaboração do plano de intervenção.
Processo de intervenção.
Possibilidades de intervenção: educação inclusiva, mediadores culturais, teatro, música, passeios, dinâmicas em grupo, jogos, leitura e discussão de textos, grupo de crianças, de pais, de professores, visitas domiciliares, eventos científicos, trabalhar com parcerias etc.
O QUE É ¨ORIENTAÇÃO À QUEIXA ESCOLAR¨?
É uma abordagem, uma modalidade de atendimento baseada na psicologia escolar socio-histórica. 
Que analisa a dinâmica escolar, o processo de escolarização como um todo.
Há intervenção na rede de relações, envolvendo todos os sujeitos. 
Busca superar a queixa escolar com foco só no aluno e/ou na família.
Busca intervir no ambiente todo.
Problematiza todas as versões da queixa escolar.
Promove circulação das informações e reflexões sobre a situação.
Busca construir soluções conjuntamente com todos os sujeitos.
PRINCÍPIOS TÉCNICOS DA OQE?
Colher e problematizar versões da rede de relações sobre a queixa.
Promover circulação das informações e reflexões sobre a situação.
Busca construir soluções conjuntamente com todos os sujeitos.
Identificar, mobilizar e fortalecer potências.
Breve e focal.
Apostar na rede.
ITENS NECESSÁRIOS NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA ESCOLA PELO PE?
Organização da escola (n° classes, turmas, professores, reuniões, fucionários, etc).
O que a escola oferece.
Recursos físicos.
Corpo docente, suas experiências e formações, condições de trabalho.
Proposta pedagógica ( é algo concreto ou abstrato, é compartilhada por todos, sistema de progressão).
Equipe que dirige a escola.
Há grêmio estudantil, associação de pais.
Condições socioeconômicas da clientela, história do bairro, da escola, visão dos diferentes segmentos sobre seus problemas.
Expectativas sobre o PE, possibilidades e limites do PE, parceiros em potencial.
Relatórios.
CITE COMO A PSICOLOGIA EM GERAL TEM TRATADO ESSE TEMA ¨QUEIXA ESCOLAR¨ e CRIANÇA QUE NÃO APRENDE?
Psicodiagnóstico, testes psicológicos, visita à escola para escuta, elaboração de laudo.
Psicoterapia, orientação familiar, educação especial, psicopedagogia, educação compensatória, medicamentos etc.
No geral com uma visão reducionista sobre causas, efeitos e soluções.
FATORES QUE CONSTITUEM O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO?
Políticas educacionais, relações institucionais, relações escolares, aspectos pedagógicos, escuta ao aluno, a família, á escola, e leitura do processo de escolarização como um todo. 
COMO DESMEDICALIZAR A ESCOLA?
Compreender que o processo de aprendizado não acontece apenas na sala de aula.
Ouvir as crianças, professores, pais, diretores etc.
Proporcionar passeios, visitas de campo, excursões, contato com a natureza, despatologização da infância e da adolescência.
Oferecer alternativas que estimule o desejo do aluno de permanecer e aprender na escola.
Reorganizar a rotina da escola, para trazer equilíbrio entre atividades escolares e o brincar.
Motivar o professor ser menos controlador e mais mediador.
SOBRE ESCOLHA PROFISSIONAL E ORIENTAÇÃO DO PSICÓLOGO?
Mostrar que as escolhas são livres dentro de situações concretas da vida, que por si só podem representar um limite.
Facilitar o processo de escolha auxiliando o jovem a pensar e elaborar suas dúvidas para que ele tenha mais consciência das influências a que está sujeito.
Para a perspectiva crítica a ideia de dom e vocação não corresponde a essa visão.