fundamentos e metodologia de Ciencias

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1. Pergunta 1
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O método científico nada mais é que um conjunto de estratégias que consolidam o conhecimento científico. Ele também pode agregar novos conhecimentos, corrigir (essa correção está ligada a evolução) ou substituir por outro conhecimento. É necessário que, para se tornar uma teoria ou lei, que siga alguns passos metodológicos e que esses métodos ocorram com etapas pré definidas, visando comprovar a veracidade dos fatos. Neste contexto, assinale a alternativa que corresponde a primeira etapa do método científico:
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1. 
Problematização
2. 
Análise dos Resultados
3. 
Observação
Resposta correta
4. 
Hipóteses
5. 
Experimentação
Comentários
Todo método científico tem seu início com a observação do material que está sendo pesquisado. Na observação é detectado o que deve ser investigado (fenômeno físico ou químico) para ser formulada a problematização, o porquê do fato. Da problematização aparece uma hipótese, ou seja, uma resposta sobre o que está sendo investigado, e essa deve estar embasada em ciência de qualidade. Após vem a experimentação, a análise dos resultados e por fim a conclusão. Capítulo 3 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
2. Pergunta 2
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Muitos professores já utilizam a ludicidade como um recurso pedagógico, pois os mesmos auxiliam na transposição dos conteúdos para o mundo dos alunos. O educador ao utilizar a ludicidade em sua aula deve observar as perguntas que seus alunos fazem, a maneira como exploram os objetos, compreender resistências, desinteresses e todas limitações que, muitas vezes, tornam a escola sem sentido para as crianças. Assim, poderá perceber que:
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1. 
O professor é o centro do processo de aprendizagem, onde prevalece também o autoritarismo.
2. 
A prática lúdica não auxilia a criança a pensar, imaginar, questionar, sonhar, representar e conceituar.
3. 
A dimensão lúdica não funciona no ensino de Ciências.
4. 
Existem inúmeras possibilidades de intervenção durante a atividade pedagógica desenvolvida em sala de aula.
Resposta correta
5. 
Terá resultados positivos somente se impor mais conceitos científicos, linguagem convencional e signos absolutistas.
 
Comentários
O educador ao utilizar a ludicidade em sua aula deve observar as perguntas que seus alunos fazem, a maneira como exploram os objetos, compreender resistências, desinteresses e todas limitações que, muitas vezes, tornam a escola sem sentido para as crianças. Assim, poderá perceber que existem inúmeras possibilidades de intervenção durante a atividade pedagógica desenvolvida em sala de aula. Capítulo 10 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
3. Pergunta 3
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Moreira (1997), sustenta a ideia que a aprendizagem significativa acontece quando, modelos, conceitos, fórmulas, proposições começam a fazer sentido para o aluno, ou seja, começa a ser significativo a partir do momento que o mesmo torna-se capaz de explicar situações com suas próprias palavras e de resolver novos problemas. Três tipos de Aprendizagens Significativas são a base para as demais aprendizagens. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde adequadamente a essas aprendizagens:
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1. 
Aprendizagem Espacial, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Proposicional.
2. 
Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Lógico-Matemática e Aprendizagem Proposicional.
3. 
Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Proposicional.
Resposta correta
4. 
Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Interpessoal.
5. 
Aprendizagem Representacional, Aprendizagem Conceitual e Aprendizagem Visual.
Comentários
A Aprendizagem Representacional “é a aprendizagem de símbolos, como as palavras e demais representações, para as quais ocorrem a atribuição de significados”. (ZOMPERO & LABURÚ, 2016, p. 48) Então, os símbolos têm significado para quem os interpreta. A Aprendizagem Conceitual ocorre após a aprendizagem representacional, quando o indivíduo forma o conceito. Esses dois tipos de aprendizagem, representacional e conceitual, estão mutuamente associados. E, a Aprendizagem Proporcional, “é uma ideia composta, expressa verbalmente numa sentença, contendo tanto um sentido denotativo como conotativo, as funções sintáticas e relações entre palavras”. ( AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN, 1980, p. 48) Isto é, não aprender o significado das palavras isoladas e nem as combinações destas palavras. As palavras isoladas, apenas servem para quando combinadas, formando um todo, expressam novas ideias. Capítulo 6 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
4. Pergunta 4
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Tanto os livros didáticos, como outros materiais educativos, são, geralmente, a principal ferramenta que o professor utiliza no processo de mediação entre os alunos e os conteúdos da área. Mas, a qualidade dos materiais e a postura do professor são fundamentais no processo de aprendizagem. Sobre o Livro Didático, avalie as afirmações a seguir:
I – Para que o livro didático se torne um recurso eficiente no processo de ensino e aprendizagem, primeiramente, ele precisa ser adequado ao ano escolar, escrito de forma dialógica, viabilizando a interação do aluno com o objeto de estudo.
II – Muitos livros fornecem orientações metodológicas para trabalhar os conteúdos escolares, contribuindo com estratégias diversificadas de ensino e a utilização de recursos visuais associados à exposição oral do professor.
III – O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) organiza e define os critérios para a análise dos livros didáticos. Todo professor deve conhecer para que possa selecionar o livro a ser adotado, contendo qualidade didático-metodológica.
Está correto o que se afirma em:
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1. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Resposta correta
2. 
Apenas nas afirmativas II e III
 
3. 
Somente na afirmativa I
4. 
Apenas na afirmativa III
5. 
Apenas nas afirmativas I e II
Comentários
As afirmativas I, II e III estão corretas. Para que o livro didático se torne um recurso eficiente no processo de ensino e aprendizagem, primeiramente, ele precisa ser adequado ao ano escolar, escrito de forma dialógica, viabilizando a interação do aluno com o objeto de estudo. Muitos livros fornecem orientações metodológicas para trabalhar os conteúdos escolares, contribuindo com estratégias diversificadas de ensino e a utilização de recursos visuais associados à exposição oral do professor. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) organiza e define os critérios para a análise dos livros didáticos. Todo professor deve conhecer para que possa selecionar o livro a ser adotado, contendo qualidade didático-metodológica. Capítulo 7 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.
5. Pergunta 5
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O ensino por investigação, atualmente, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, formar cientistas. Na época atual, “ela é utilizada no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação”. Assinale a alternativa que corresponde adequadamente a um aspecto fundamental das atividades investigativas:
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1. 
Cumprir as funções de prevenção, diagnóstico e tratamento de doenças. 
2. 
Auxíliar nas aulas de reforço escolar durante o processo de aprendizagem,
3. 
Enfatizar os atributos e as condições pessoais que podem interferir na aprendizagem e escolarização dos alunos.
4. 
Oferecer aos alunos a convivência com novas informações.
 
Resposta correta
5. 
Fortalecer a relação entre escola e família.
Comentários
O ensino por investigação, atualmente, já ultrapassou seu pensamento da década de 1960, formar cientistas. Na época atual, “ela é utilizada no ensino com outros propósitos, como o desenvolvimento de habilidades cognitivas, realização de procedimentos como elaboração de hipóteses, anotação e análise de dados e o desenvolvimento da capacidade de argumentação”.(IDEM, p. 22). Um aspecto fundamental das atividades investigativas, é oferecer aos alunos a convivência com novas informações. Capítulo 9 - Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências.