ATIV 4

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Pergunta 1
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Ao discutir a aprendizagem, Libâneo (1994) destaca a possibilidade de dois tipos básicos: a casual e a
organizada. Segundo o autor, a aprendizagem casual é espontânea, surge naturalmente a partir da
interação do indivíduo com os demais, assim como com o ambiente em que está inserido.
Diferentemente, a aprendizagem organizada tem por finalidade específica aprender determinados
conhecimentos, habilidades e normas de convivência social. É o tipo trabalhado na escola.
 
LIBÂNEO, J. C. Didática . 13. ed. São Paulo: Cortez, 1994.
 
Com base na classificação de Libâneo, avalie as proposições a seguir e a relação entre elas.
 
I. A escola tem como objetivo promover uma aprendizagem organizada.
 
PORQUE 
 
II. Todo ato educacional escolar requer uma organização intencional, planejada e
sistemática.
 
Assinale a alternativa correta.
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I.
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I.
Sua resposta está correta! Todo o ambiente escolar necessita de ações planejadas,
sistemáticas e intencionais para que seus objetivos sejam atingidos. Entre tais objetivos é
possível destacar a garantia da apropriação do conhecimento e a promoção da chamada
aprendizagem organizada.
Pergunta 2
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O planejamento no ciclo de alfabetização é um momento que possibilita o professor encontrar
soluções para obter avanços no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos estudantes. Por essa
razão, deve ser uma atividade contínua em que o docente faça um acompanhamento no qual
diagnostica os avanços e dificuldades de toda a turma (JESUS; GERMANO, 2013). Além disso,
Gandin (1983) discute três fases que compõem um bom planejamento: elaborar, executar e avaliar.
 
JESUS, D. A. D.; GERMANO, J. A importância do planejamento e da rotina na Educação Infantil. In:
JORNADA DE DIDÁTICA, 2.; SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CEMAD, 1., Londrina, 10-
12/09/2013. Anais... 
Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2013, p. 29-40. V. 10.
 
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa . São Paulo: Loyola, 1983.
 
Sobre as fases do planejamento docente discutidas por Gandin (1983), relacione-as com as
respectivas descrições.
 
 I. Elaborar
 II. Executar
 III. Avaliar
 
( ) Nessa fase o professor revisa cada um dos momentos anteriores e cada uma das ações, bem
como cada um dos documentos deles derivados.
( ) Nessa fase o professor decide que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação
educacional é necessária para isso.
( ) Após a elaboração do planejamento o professor passa a agir em conformidade com o que foi
proposto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
III, I, II.
III, I, II.
Sua resposta está correta! Um bom planejamento é aquele que leva o professor a uma
reflexão contínua a respeito de seu trabalho. Assim, é necessário que as ações docentes
estejam bem definidas em sua elaboração para que, posteriormente, a execução do
trabalho possa ocorrer de acordo com o planejado.
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Pergunta 3
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Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“Em um contexto de ensino e de aprendizagem, as escolhas que o professor faz e que implicam na
formulação de um juízo devem ter por trás a intenção de contribuir para otimizar o processo educativo,
traduzindo aquela que Hadji (1994) aponta ser a essência da atividade do professor: favorecer a
aprendizagem” (TREVISAN; MENDES; BURIASCO, 2014). Nesse contexto, a avaliação deixa de ser
apenas um instrumento que serve para classificar os estudantes entre aprovados e reprovados e
passa a ser uma ferramenta de oportunidade de aprendizagem.
 
TREVISAN, A. L.; MENDES, M. T.; BURIASCO, R. L. C. O conceito de regulação no contexto da
avaliação escolar. Alexandria : Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 7, n. 1, 2014, p. 236.
 
Sobre as funções da avaliação no contexto do ciclo de alfabetização, leia com atenção o trecho a
seguir e complete as lacunas.
 
A avaliação pode exercer funções muito diferentes: ______ o nível de conhecimentos ou de
habilidades do aluno, ______ suas capacidades ou suas dificuldades, ______ seus progressos,
______ a seus trabalhos e aos de seus colegas e ______ uma criança com relação aos demais.
 
Assinale a alternativa cujas palavras ou expressões preenchem corretamente as lacunas.
testar, identificar, controlar, atribuir notas, classificar.
testar, identificar, controlar, atribuir notas, classificar.
Sua resposta está correta! Para além de quantificar o que o aluno aprendeu ou não, a
avaliação é uma importante ferramenta por meio da qual o professor pode realizar uma
reflexão contínua a respeito de seu trabalho, bem como de uma completa autoavaliação.
Identificar as dificuldades dos estudantes e controlar seus progressos são exemplos de
possibilidades da avaliação.
Pergunta 4
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A Teoria do Desenvolvimento Genético de Piaget é uma teoria biológica que veio servir como uma
teoria de aprendizagem explicando um construtivismo genético, uma vez que mostrou interesse pelo
aspecto interno das associações cognitivas. Piaget infere que no nível de competência há uma
vinculação entre aprendizagem e desenvolvimento. As fases de regulação do desenvolvimento são
sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal. O mais importante, porém,
são os processos complementares de assimilação (organização), adaptação e equilibração
(MOREIRA, 2012).
 
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem . 5. ed. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária,
2012.
 
Sobre os períodos de desenvolvimento cognitivo citados na teoria de Piaget, relacione-os às
descrições correspondentes.
 
 I. Sensório-motor
 II. Pré-operacional
 III. Operacional concreto
 IV. Operacional formal
 
( ) (dos 7 aos 12 anos de idade) Nessa etapa, a perspectiva egocêntrica da criança é diminuída a tal
ponto que ela passa a se enxergar como um objeto dentre os demais.
( ) (do nascimento até aproximadamente 2 anos de idade) Nessa fase a única referência comum e
constante da criança é o próprio corpo, o que resulta em um egocentrismo praticamente total dela.
( ) (dos 12 anos em diante) Durante esse período, a criança ganha precisão no contraste e na
comparação de objetos reais.
( ) (dos 2 aos 7 anos de idade) Nessa fase o pensamento da criança começa a se organizar por meio
da linguagem, dos signos e imagens mentais às quais tem acesso.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
III, I, IV, II.
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III, I, IV, II.
Sua resposta está correta! Para Piaget a aprendizagem de uma criança é possibilitada à
medida que seu desenvolvimento biológico ocorre. Assim, a idade de uma criança
interfere diretamente naquilo que ela pode, ou não, aprender. Nesse contexto, a Teoria
do Desenvolvimento Genético busca, entre outros aspectos, a classificação das fases de
desenvolvimento da criança: sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e
operacional formal.
Pergunta 5
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Ao se estudar a história da didática no Brasil, é possível perceber que a trajetória desse ramo da
pedagogia procurou, de alguma forma, atender às necessidades educacionais de cada época e
contexto social.Inicialmente foi fundamentada de maneira prescritiva e instrumental trazendo teorias
que mantivessem esse status 
e, posteriormente, com uma visão mais individualista que pudesse organizar e manter o saber
sistematizado.
 
SANTOS, H. C. A Didática no Brasil: sua trajetória e finalidade. Revista Estação Científica , Juiz de
Fora, n. 11, p. 1-15, 2014.
 
Vimos em nossos estudos a importância do contexto histórico, político e social para definir os objetivos
educacionais e pedagógicos de cada época. Sendo assim, ordene corretamente os momentos de
discussão da didática no Brasil, considerando a cronologia dela.
 
( ) Houve o predomínio dos métodos mistos, e a maturidade era vista como fundamental para a
alfabetização do estudante.
 ( ) Predominou o método analítico, e a preocupação era o desenvolvimento de habilidades dos
estudantes.
 ( ) Emergiu o construtivismo, e a disputa em alfabetizar para superar o fracasso escolar passou a ser
o centro das discussões.
 ( ) Eram utilizados os métodos sintéticos, e a aula centrava-se no método.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
3, 2, 4, 1.
3, 2, 4, 1.
Sua resposta está correta! Cada um dos momentos foi definido de acordo com as
necessidades e especificidades das respectivas épocas. Método, habilidades e
construção do conhecimento foram algumas das necessidades que determinaram o foco
do processo de ensino no ambiente escolar. Assim, o uso de métodos sintéticos se deu
antes do método analítico. Em seguida, os métodos mistos se sobressaíram e, por fim, a
emergência do construtivismo, que predomina atualmente.
Pergunta 6
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Correta:
Na literatura nacional e internacional não é possível encontrar uma definição que seja comum a todas
as linhas de pensamento para o termo “aprendizagem”. Alguns teóricos defendem que a
aprendizagem tem relação direta com o desenvolvimento cognitivo e biológico do sujeito, já outros
consideram as relações sociais determinantes para a aprendizagem. O Dicionário Houaiss de Língua
Portuguesa define aprendizagem como o ato, processo ou efeito de aprender, ou seja, adquirir
conhecimento a partir de estudo ou instrução; adquirir uma habilidade prática em algo; vir a ter melhor
compreensão (de algo) especialmente pela intuição, sensibilidade, vivência e exemplo.
 
HOUAISS, A. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa . Rio de Janeiro: Ed. Objetiva, 2009.
 
Sobre aprendizagem assinale a alternativa correta.
Em termos gerais, é possível considerar pelo menos três características da
aprendizagem: envolve uma mudança de comportamento; dura determinado tempo; e
ocorre a partir de uma experiência.
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Em termos gerais, é possível considerar pelo menos três características da
aprendizagem: envolve uma mudança de comportamento; dura determinado tempo; e
ocorre a partir de uma experiência.
Sua resposta está correta! Na literatura é possível encontrar diversos aportes teóricos a
respeito da aprendizagem – as linhas cognitivas, comportamentalistas e humanistas são
alguns exemplos. Entre os teóricos, há aqueles que elencam características que
denotam que uma pessoa aprendeu algo como mudança comportamental, durabilidade e
importância da experiência.
Pergunta 7
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resposta:
Bernardes e Asbahr (2007) destacam que é imprescindível entender o significado da atividade
pedagógica como um elemento intrínseco à realidade escolar. Isso é fundamental para se
compreender o que motiva a atividade docente, isto é, qual é o sentido pessoal atribuído a essa
atividade, já que este se relaciona diretamente com a significação social. A pedagogia trata, em termos
gerais, da educação, portanto a expressão “atividade pedagógica” compreende as tarefas voltadas à
educação, como lecionar, preparar aulas, escrever textos de ensino, corrigir provas etc.
 
BERNARDES, M. E. M.; ASBAHR, F. da S. F. Atividade pedagógica e o desenvolvimento das funções
psicológicas superiores. Perspectiva , v. 25, n. 2, p. 315-342, 2007.
 
Sobre os objetivos da atividade pedagógica, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as
falsas.
 
( ) Assegurar aos estudantes o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos
científicos.
( ) Criar condições e meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais
de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual.
( ) Visar à autonomia do aluno no processo de aprendizagem e sua dependência de pensamento.
( ) Ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem
suas opções ante problemas e situações cotidianas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
V, V, F, V.
V, V, F, V.
Sua resposta está correta! Atividade pedagógica é um termo utilizado para denominar as
ações, principalmente dos professores, relacionadas ao ato educacional. Assim, os
objetivos de uma atividade pedagógica estão sempre voltados, de forma geral, para o
processo de ensino e aprendizagem.
Pergunta 8
Os blocos lógicos são exemplos de materiais didáticos muito eficientes para o ensino de conceitos
matemáticos específicos. No ciclo de alfabetização, eles permitem que as crianças exercitem a lógica
e evoluam em seu raciocínio abstrato. Lorenzato (2017) sugere várias atividades que podem ser
realizadas com o uso de blocos lógicos como jogo livre, empilhamento de peças, jogos de
classificação, jogos de ordenação, jogos de sistematização e jogos de comparação. Em cada um deles
um tipo específico de habilidade é explorado e, potencialmente, desenvolvido.
 
LORENZATO, S. Educação infantil e percepção matemática . Campinas: Autores Associados, 2017.
 
Sobre o uso de blocos lógicos como materiais didáticos, analise as afirmações a seguir.
 
I. Os blocos lógicos são recursos didáticos utilizados exclusivamente pelos professores do
ciclo de alfabetização para o desenvolvimento do raciocínio dedutivo e lógico-matemático das
crianças.
II. O objetivo do trabalho com os blocos lógicos é que, a partir da manipulação dos materiais
concretos, os estudantes possam atribuir significado aos conceitos matemáticos abstratos que lhes
estão sendo apresentados.
III. Atribuindo significado aos conceitos matemáticos, por mais complexos que possam
parecer, a criança tem a construção do conhecimento facilitada.
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s).
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II e III.
II e III.
Sua resposta está correta! Um dos intuitos do uso de recursos didáticos em sala de aula
é a facilitação da aprendizagem. Com os blocos lógicos, por exemplo, a manipulação de
materiais concretos e o desenvolvimento do raciocínio dedutivo e lógico possibilitam que
as crianças compreendam os conteúdos matemáticos discutidos.
Pergunta 9
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Thies e Alves (2013) destacam que o uso de materiais didáticos é fundamental para que o professor
possa trabalhar os diferentes conceitos a serem aprendidos pelos alunos. Assim, material didático é
tido como todo objeto disponível ao professor e aos alunos que, de alguma forma, contribua com o
processo de aprendizagem. Podemos citar como exemplos: livros didáticos, blocos lógicos, jogos,
aparelhos celulares, computadores, compassos, transferidores, enfim, tudo aquilo que potencializa a
aprendizagem do estudante.
 
THIES, V. G.; ALVES, A. M. M. Material didático para os anos iniciais: ler, escrever e contar. In:
NOGUEIRA, G. M. (Org.). Práticas pedagógicas na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino
Fundamental : diferentes perspectivas.Rio Grande: Editora da FURG, 2013. p. 183-200.
 
Sobre o uso de materiais didáticos no ciclo de alfabetização, assinale a alternativa correta.
O uso dos materiais didáticos deve ocorrer de forma que permita uma intervenção nas
dificuldades que os alunos enfrentam para compreender os conteúdos curriculares
propostos em todo o processo de ensino e aprendizagem.
O uso dos materiais didáticos deve ocorrer de forma que permita uma intervenção nas
dificuldades que os alunos enfrentam para compreender os conteúdos curriculares
propostos em todo o processo de ensino e aprendizagem.
Sua resposta está correta! Como um recurso metodológico, os materiais didáticos devem
ser utilizados pelo professor como uma ferramenta que auxilie o desenvolvimento de seu
trabalho. Tal apoio pode ocorrer, por exemplo, na identificação das principais dificuldades
dos alunos.
Pergunta 10
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De acordo com Gandin (1983), no ato de planejar os diferentes atores da educação (professores,
orientadores, supervisores etc.) analisam a realidade e têm oportunidade de descobrir os principais
pontos comuns a todos, realizando comparações com outras experiências do grupo, questionando as
diferentes práticas e ações, avaliando os processos e realizando opções por caminhos e práticas
diferenciadas, visando a constante melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Assim, planejar é
transformar a realidade na direção escolhida.
 
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa . São Paulo: Loyola, 1983.
 
Sobre os elementos que compõem um planejamento docente, leia com atenção o trecho a seguir e
complete as lacunas.
 
Em um planejamento docente, ao se determinarem os ______ pretendidos, é importante que o
professor faça de uso de verbos no indicativo, como desenvolver, compreender e registrar. Para se
definirem os ______ a serem estudados, é necessário ter consciência do que estabelecem os
documentos oficiais. Nas ______ o professor deverá descrever exatamente como se dará o
desenvolvimento da aula. As ______ e os instrumentos de ______ também precisam estar
adequadamente descritos.
 
Assinale a alternativa cujas palavras e expressões completam corretamente as lacunas.
objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, atividades, avaliação.
objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, atividades, avaliação.
Sua resposta está correta! Objetivos, conteúdos, metodologias, instrumentos e métodos
de avaliação e fundamentos teóricos são itens básicos que devem constar em todo e
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Quinta-feira, 9 de Abril de 2020 20h23min31s BRT
resposta: qualquer planejamento docente. Com base neles o professor terá condições de
desenvolver seu trabalho de forma a alcançar os objetivos preestabelecidos.