PROJ INTERDISC ARTES E ED FÍSICA E TECNOLOGIAS E METODOLOGIAS docx

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Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação Física
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos remete ao cenário onde,
hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às
exigências legais [...]". 
C Trabalho com o corpo.
"De acordo com Libâneo (1994 apud NEIRA, 2007), toda ação didática resulta em uma formação de valores que são
atribuídos ao ensino. Partindo desse pressuposto, a maneira como determinada ação é apresentada e conduzida proporciona
a aquisição de conhecimentos, valores e competências". 
B O trabalho com o corpo em sua expressão menos manifestada. 
"[...] 'pode-se obter com as cores efeitos de plena concordância apoiando-se no parentesco ou nos contrastes entre elas [...].
Acerca da relação da obra de Matisse com o projeto desenvolvido, Silva et al. [...] apontam que a arte visual é uma
linguagem". 
A Trata-se de um relevante caminho para a expressão e comunicação humanas.
"A etapa derradeira de Henri Matisse [...], artista francês conhecido pela utilização da cor pura em suas obras, foi, para
Fourcade (2007), a dos papéis pintados e recortados, a das cerâmicas ou dos vitrais feitos a partir deles". 
D O desenho e a cor.
"[...] proporcionará ao educador eliminar a visão fragmentada para assumir uma postura integrada com a realidade,
compreendendo que sua área de formação não é suficiente para compreender todo o processo ensinar/aprender". 
A Possibilitar um pensamento fragmentado.
"[...] a Arte é uma forma de expressão e comunicação humana e, tem papel fundamental ao desenvolvimento, envolvendo os
aspectos cognitivos, sensíveis e culturais e, isso já é suficiente para que justifique sua presença na vida escolar,
principalmente, na Educação Infantil". 
A Auxiliam nos desenvolvimentos cognitivos, sensíveis e culturais.
"A presença da interdisciplinaridade no ambiente escolar com o intuito de promover a socialização do conhecimento
apresenta, consensualmente, uma resposta à superação da fragmentação dos conteúdos aplicados no cotidianos das aulas
[...]". 
A Permite compreender a relação entre o contexto e as partes.
"A presença da interdisciplinaridade no ambiente escolar com o intuito de promover a socialização do conhecimento
apresenta, consensualmente, uma resposta à superação da fragmentação dos conteúdos aplicados nos cotidianos das aulas
(Thiesen, 2008)". 
A Permite compreender a relação entre o contexto e as partes.
"Atualmente, nas instituições de ensino, as disciplinas vêm sendo tratadas como áreas específicas. O professor não pode
e/ou não quer se comprometer com a disciplina do outro, esquecendo-se, inclusive, que algumas, por natureza, são áreas
afins". 
A Propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento.
"A criatividade e iniciativa da criança estão presentes para ambos os momentos, uma vez que são provocadas
constantemente e sistematicamente à projetarem a ação que farão em seguida, desenvolverem iniciativa e adotarem uma
postura ativa no processo de pensar e formular ideias, seja através do desenho, pintura, modelagem ou ainda nas
construções, no jogo ou no exercício [...]". 
C Tem importante papel no desenvolvimento do indivíduo.
"A interdisciplinaridade vem sendo marcada historicamente por um movimento de mudanças instituído em vários setores da
sociedade, não somente na educação, mas também de natureza econômica, ambiental, política, social ou tecnológica". 
E Na área educacional.
"Ainda a respeito do cotidiano das escolas, Pátaro e Bovo [...] apontam que a interdisciplinaridade se fundamenta em um
trabalho comum que envolve não apenas a interação entre os componentes curriculares, mas, sobretudo, entre os sujeitos
envolvidos [...]". 
B São importantes para o desenvolvimento global das crianças.
"O Projeto, [...] se desencadeou por intermédio de ações orientadas pela professora regente da turma, e tinha como objetivo
proporcionar aos alunos o reconhecimento das cores que estão presentes em todos os ambientes em que vivem". 
D Está articulado ao RCNEI – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
"De acordo com Libâneo (1994 apud NEIRA, 2007), toda ação didática resulta em uma formação de valores que são
atribuídos ao ensino. Partindo desse pressuposto, a maneira como determinada ação é apresentada e conduzida proporciona
a aquisição de conhecimentos, valores e competências". 
B O trabalho com o corpo em sua expressão menos manifestada. 
"Nas últimas décadas, pelos novos conceitos e transformações da sociedade, o professor é o sujeito que precisa romper e
assumir novos paradigmas educacionais no processo de transformação". 
A Propôs uma nova organização curricular.
"No que tange ao campo pedagógico, segundo Thiesen [...], são abordadas questões consideradas como de natureza
curricular, voltadas para o processo de ensino e de aprendizagem e que almejam a superação de conceitos fragmentados
acerca das ações voltadas para a produção do conhecimento por parte dos discentes". 
D Possibilita a compreensão na relação entre o contexto e as partes.
"A base do diálogo, suposto pela autora, é na verdade o grande propósito dessa atitude interdisciplinar, que significa
desenvolver uma relação com o outro e com o próprio mundo, pois é necessário, antes de tudo, conhecer a realidade e fazer
a conotação com o conhecimento científico [...]". 
E perceber a relevância da comunicação com outras fontes do saber.
"Outro aspecto relevante é o fato de estabelecerem alguns consensos possíveis no meio das diversificadas reflexões que se
afloram sobre o tema, considerando a concepção de que o movimento pela interdisciplinaridade, apesar de algumas falhas
conceituais, traz uma nova proposta curricular [...]". 
C Promove interação e integração entre as disciplinas.
"A criatividade e iniciativa da criança estão presentes para ambos os momentos, uma vez que são provocadas
constantemente e sistematicamente à projetarem a ação que farão em seguida, desenvolverem iniciativa e adotarem uma
postura ativa no processo de pensar e formular ideias, seja através do desenho, pintura, modelagem ou ainda nas
construções, no jogo ou no exercício [...]". 
C Tem importante papel no desenvolvimento do indivíduo.
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos remete ao cenário onde,
hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às
exigências legais [...]". 
C Trabalho com o corpo.
"O Projeto, [...] se desencadeou por intermédio de ações orientadas pela professora regente da turma, e tinha como objetivo
proporcionar aos alunos o reconhecimento das cores que estão presentes em todos os ambientes em que vivem". 
D Está articulado ao RCNEI – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
"De acordo com Libâneo (1994 apud NEIRA, 2007), toda ação didática resulta em uma formação de valores que são
atribuídos ao ensino. Partindo desse pressuposto, a maneira como determinada ação é apresentada e conduzida proporciona
a aquisição de conhecimentos, valores e competências". 
B O trabalho com o corpo em sua expressão menos manifestada. 
"[...] Educação Física e Arte são áreas de conhecimento que apresentam uma característica em comum, que é o trabalho
com o corpo em sua expressão menos manifestada, indo além do que se percebe como expressão oral ou escrita e vivendo
experiências vinculadas ao tocar [...]". 
B Um caminho para a construção de saberes.
"A presença da interdisciplinaridade no ambiente escolar com o intuito de promover a socialização do conhecimento
apresenta, consensualmente, uma resposta à superação da fragmentação dos conteúdos aplicados no cotidianos das aulas
(Thiesen, 2008)". 
A Permite compreender a relação entre o contexto e as partes.
"A interdisciplinaridade vem sendo marcada historicamente por um movimento de mudanças instituído em vários setores da
sociedade, não somente na educação, mas também de natureza econômica,ambiental, política, social ou tecnológica". 
E Na área educacional.
"De acordo com o conceito estabelecido por Goldman [...], a interdisciplinaridade possibilita a compreensão acerca da relação
entre o contexto e as partes que dele fazem parte". 
A Pedagógica e epistemológica.
"[...] o movimento pela interdisciplinaridade, apesar de algumas falhas conceituais, traz uma nova proposta curricular com
características inovadoras e necessárias, quando se propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento e promove
um processo do ensinar/aprender mais significativo". 
D Algo que não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se.
"No que tange ao campo pedagógico, segundo Thiesen [...], são abordadas questões consideradas como de natureza
curricular, voltadas para o processo de ensino e de aprendizagem e que almejam a superação de conceitos fragmentados
acerca das ações voltadas para a produção do conhecimento por parte dos discentes". 
D Possibilita a compreensão na relação entre o contexto e as partes.
"Nota-se que, para Godtsfriedt [...], na faixa etária em que se encontram os alunos envolvidos com o “Projeto Cores”, as
crianças estão em notório desenvolvimento de suas habilidades de coordenação fina, e as atividades envolvendo recortes
são imprescindíveis para a ampliação dos movimentos". 
E Se dá na primeira infância, a partir dos quatro anos de idade.
"Neste contexto, a educação a distância surge como alternativa que pode contribuir significativamente no atendimento às
novas exigências educacionais, não só, mas especialmente na preparação dos indivíduos para o mercado de trabalho [...]".
E Pois possibilita o contato do estudante com diferentes recursos humanos que contribuem com sua formação.
"Num país onde existem tantas demandas por educação de qualidade, não se pode aceitar que a educação busque apenas
atender aos interesses do mercado, nem acreditar que a simples universalização do seu acesso seja entendida como
garantia de sucesso, sem se discutir a qualidade do ensino ministrado".
B Formação adequada dos professores.
"A problemática que envolve os cursos de formação de professores no Brasil é discutida por diversos autores. Muitas
pesquisas vêm apresentando, ao longo dos anos, as principais dificuldades observadas nos cursos de licenciaturas
nacionais. Destaca-se os estudos de Candau, Marques e Mercado".
1. Candau 2. Marques 3. Mercado
C 3 - 1 - 2
"Com a superação do modelo taylorista/fordista surgem transformações nas funções dos trabalhadores, e estas
transformações '(...) exigem esforço cada vez maior em formação, treinamento e reciclagem profissional´[...]".
B Trabalho em equipe. 
"[...] é fundamental que os professores que vão fazer uso destas tecnologias tenham capacidade de reconhecer tanto as
vantagens, as limitações e os cuidados que devem ser tomados, como também as implicações do uso destas tecnologias
[...]".
A A possibilidade de estudantes pertencentes a grupos menos favorecidos façam uso dessas tecnologias no ambiente
escolar.
"Diante de todas estas exigências que estão sendo postas para a educação, percebe-se que, até hoje, a educação presencial
tem se mostrado insuficiente para atender tais demandas, seja por deixar fora do ambiente escolar, grupos significativos da
população, devido a problemas como espaço ou tempo, ou ainda, por oferecer um serviço aquém da qualidade desejada".
C A falta de condições estruturais. 
"Stahl [...] considera que muitos questionamentos podem ser feitos com relação ao tipo de formação que vem sendo dada
aos professores, afirmando que os professores que irão atuar no próximo milênio recebem uma formação semelhante àquela
fornecida décadas atrás [...]".
A Aproximação entre teoria e prática.
"[...] a formação inicial, apesar das limitações que lhe são inerentes, deve fornecer ao futuro professor, tanto as condições
básicas para que este possa fazer uso dos recursos tecnológicos que lhe são disponibilizados, respeitando a realidade em
que está inserido, quanto os subsídios necessários para que ele possa, ao longo de sua carreira, dar continuidade a sua
formação [...]".
D O professor vê-se diante de novas formas de acesso à informação e de abordagem dos conteúdos.
Vários autores nos indicam que o trabalho linear, pautado no padrão tecnológico taylorista e fordista, vem sendo substituído
por novas práticas que possuem como característica central a inovação.
D O professor focava na transmissão dos conteúdos estruturados no currículo.
"Apesar do grande interesse de vários pesquisadores em educação, em destacar a importância da aplicação das novas
tecnologias de comunicação e informação no ambiente escolar, o que se pode perceber é que o professor, elemento de
atuação destacada no processo educativo, não utiliza adequadamente as tecnologias que lhe são disponibilizadas, muitas
vezes rejeitando completamente o seu uso, chegando a ponto de temer sua substituição por estas tecnologias".
E A insegurança existe pela falta de discussão sobre essa temática na formação inicial e continuada.
"Diante de todas estas exigências que estão sendo postas para a educação, percebe-se que, até hoje, a educação presencial
tem se mostrado insuficiente para atender tais demandas, seja por deixar fora do ambiente escolar, grupos significativos da
população, devido a problemas como espaço ou tempo, ou ainda, por oferecer um serviço aquém da qualidade desejada".
C A falta de condições estruturais. 
"Apesar do grande interesse de vários pesquisadores em educação, em destacar a importância da aplicação das novas
tecnologias de comunicação e informação no ambiente escolar, o que se pode perceber é que o professor, elemento de
atuação destacada no processo educativo, não utiliza adequadamente as tecnologias que lhe são disponibilizadas, muitas
vezes rejeitando completamente o seu uso, chegando a ponto de temer sua substituição por estas tecnologias".
E A insegurança existe pela falta de discussão sobre essa temática na formação inicial e continuada.
"Num país onde existem tantas demandas por educação de qualidade, não se pode aceitar que a educação busque apenas
atender aos interesses do mercado, nem acreditar que a simples universalização do seu acesso seja entendida como
garantia de sucesso, sem se discutir a qualidade do ensino ministrado".
B Formação adequada dos professores.
"[...] é fundamental que os professores que vão fazer uso destas tecnologias tenham capacidade de reconhecer tanto as
vantagens, as limitações e os cuidados que devem ser tomados, como também as implicações do uso destas tecnologias
[...]".
A A possibilidade de estudantes pertencentes a grupos menos favorecidos façam uso dessas tecnologias no ambiente
escolar.
"Stahl [...] considera que muitos questionamentos podem ser feitos com relação ao tipo de formação que vem sendo dada
aos professores, afirmando que os professores que irão atuar no próximo milênio recebem uma formação semelhante àquela
fornecida décadas atrás [...]".
A Aproximação entre teoria e prática.
"[...] a formação inicial, apesar das limitações que lhe são inerentes, deve fornecer ao futuro professor, tanto as condições
básicas para que este possa fazer uso dos recursos tecnológicos que lhe são disponibilizados, respeitando a realidade em
que está inserido, quanto os subsídios necessários para que ele possa, ao longo de sua carreira, dar continuidade a sua
formação [...]".
D O professor vê-se diante de novas formas de acesso à informação e de abordagem dos conteúdos.
"Com a superação do modelo taylorista/fordista surgem transformações nas funções dos trabalhadores, e estas
transformações '(...) exigem esforço cada vez maior em formação, treinamento e reciclagem profissional´[...]".
B Trabalho em equipe. 
Vários autores nos indicam que o trabalho linear, pautado no padrão tecnológico taylorista e fordista, vem sendo substituído
por novas práticas que possuem como característica central a inovação.
D O professor focava na transmissão dos conteúdos estruturados no currículo.
"Neste contexto,a educação a distância surge como alternativa que pode contribuir significativamente no atendimento às
novas exigências educacionais, não só, mas especialmente na preparação dos indivíduos para o mercado de trabalho [...]".
E Pois possibilita o contato do estudante com diferentes recursos humanos que contribuem com sua formação.
"Sobre a Educação Física no universo da Educação Infantil, Loureiro, Cruz Junior e Silva (2011) acreditam que ela deve ser
compreendida unicamente com um momento reservado para ações que objetivam apenas o fazer pelo fazer, mas também
como um caminho para a construção de saberes".
A Pode ser utilizada para expressar experiências sensíveis.
[...] Educação Física e Arte são áreas de conhecimento que apresentam uma característica em comum, que é o trabalho com
o corpo em sua expressão menos manifestada, indo além do que se percebe como expressão oral ou escrita e vivendo
experiências vinculadas ao tocar [...]"....B)Um caminho para a construção de saberes.
"Nas últimas décadas, pelos novos conceitos e transformações da sociedade, o professor é o sujeito que precisa romper e
assumir novos paradigmas educacionais no processo de transformação"....A)Propôs uma nova organização curricular.
"[...] 'Projeto Cores', proporcionou às crianças envolvidas aspectos relacionados ao seu desenvolvimento psicomotor e,
também, atividades que contribuíram para um aprimoramento da sensibilidade, tão necessária à contemplação e à
compreensão do espaço do qual fazemos parte".E)Atividades Psicomotoras e recreativas
"Atualmente, nas instituições de ensino, as disciplinas vêm sendo tratadas como áreas específicas. O professor não pode
e/ou não quer se comprometer com a disciplina do outro, esquecendo-se, inclusive, que algumas, por natureza, são áreas
afins".A)Propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento
"De acordo com Libâneo (1994 apud NEIRA, 2007), toda ação didática resulta em uma formação de valores que são
atribuídos ao ensino. Partindo desse pressuposto, a maneira como determinada ação é apresentada e conduzida proporciona
a aquisição de conhecimentos, valores e competências".B)O trabalho com o corpo em sua expressão menos
manifestada.
"[...] o movimento pela interdisciplinaridade, apesar de algumas falhas conceituais, traz uma nova proposta curricular com
características inovadoras e necessárias, quando se propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento e promove
um processo do ensinar/aprender mais significativo".D)Algo que não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se
"A respeito das aulas de Artes Visuais, elas se encontraram em consonância com o Referencial Curricular Nacional Para a
Educação Infantil (RCNEI), que indicam a Arte como existente no cotidiano da criança, no qual pode ser utilizada para
expressar experiências sensíveis [...]". E)São disciplinas de notória relevância para o desenvolvimento global das
crianças.
"[...] a dificuldade em definir e seguir as etapas de um método interdisciplinar, bem como trabalhar com a formação
fragmentada dos professores. Por isso, é necessário promover a construção de novos espaços e tempos favoráveis
ao trabalho em equipe".
D Atitude interdisciplinar.
"Nas últimas décadas, pelos novos conceitos e transformações da sociedade, o professor é o sujeito que precisa romper e
assumir novos paradigmas educacionais no processo de transformação"...A)Propôs uma nova organização curricular
"[...] o movimento pela interdisciplinaridade, apesar de algumas falhas conceituais, traz uma nova proposta curricular com
características inovadoras e necessárias, quando se propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento e promove
um processo do ensinar/aprender mais significativo"...D)Algo que não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se.
"A presença da interdisciplinaridade no ambiente escolar com o intuito de promover a socialização do conhecimento
apresenta, consensualmente, uma resposta à superação da fragmentação dos conteúdos aplicados nos cotidianos das aulas
(Thiesen, 2008)".A)Permite compreender a relação entre o contexto e as partes.
"Atualmente, nas instituições de ensino, as disciplinas vêm sendo tratadas como áreas específicas. O professor não pode
e/ou não quer se comprometer com a disciplina do outro, esquecendo-se, inclusive, que algumas, por natureza, são áreas
afins". A)Propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento.
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos remete ao cenário onde,
hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às
exigências legais [...]".C)Trabalho com o corpo.
"A respeito das aulas de Artes Visuais, elas se encontraram em consonância com o Referencial Curricular Nacional
Para a Educação Infantil (RCNEI), que indicam a Arte como existente no cotidiano da criança, no qual pode ser
utilizada para expressar experiências sensíveis [...]".…E)São disciplinas de notória relevância para o
desenvolvimento global das crianças
"[...] Educação Física e Arte são áreas de conhecimento que apresentam uma característica em comum, que é o
trabalho com o corpo em sua expressão menos manifestada, indo além do que se percebe como expressão oral ou
escrita e vivendo experiências vinculadas ao tocar [...]"....B)Um caminho para a construção de saberes.
"Segundo Fazenda [...], a 'interdisciplinaridade não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se, exerce-se e, por isso,
exige uma nova pedagogia: [...]”.
D Pedagogia da Comunicação.
"A criatividade e iniciativa da criança estão presentes para ambos os momentos, uma vez que são provocadas
constantemente e sistematicamente à projetarem a ação que farão em seguida, desenvolverem iniciativa e adotarem
uma postura ativa no processo de pensar e formular ideias, seja através do desenho, pintura, modelagem ou ainda
nas construções, no jogo ou no exercício [...]".C)Tem importante papel no desenvolvimento do indivíduo.
"A discussão sobre a temática da interdisciplinaridade tem sido tratada por dois grandes enfoques: o
epistemológico e o pedagógico, ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares".
A Vem sendo marcada por um movimento de mudanças em diversos setores na sociedade.
"Atualmente surgem projetos que reivindicam uma visão interdisciplinar, sobretudo no campo do ensino e do
currículo. A discussão sobre interdisciplinaridade tem tido um espaço importantíssimo na sociedade
contemporânea, principalmente nas instituições educacionais [...]".
E romper com barreiras entre as disciplinas.
“A interdisciplinaridade visa à recuperação da unidade humana pela passagem de uma subjetividade para uma
intersubjetividade e, ass im sendo, recupera a idéia primeira de cultura ( formação do homem total), o papel da escola
(formação do homem inserido e sua realidade ) e o papel do homem (a gente das mudanças do mundo ). Portanto, mais do
que identificar um conceito para interdisciplinaridade, o que os autores buscam é encontrar seu sentido epistemológico, seu
papel e suas implicações sobre o processo do conhecer ”.B)As referidas disciplinas são relevantes para o desenvolvimento
global das crianças.
“A seleção dos significados se opera por força de um contexto que os justifica. Esse contexto é o da experiência humana, que
confere valor a um sinal que e m princípio é vazio e só passa a ter significado por um ato de convenção eminentemente
social. Convenciona - se que algo é significante, quando corresponde a um valor previamente estabelecido. O conjunto de
valores convencionados é chamado cultura e por isso mesmo perfeitamente legível por que criado pelos homens ”. C)O
referido conhecimento pode ser compreendido como consequência da relação da criança com o contexto e m que está
inserida.
"Grande nome da arte no século XX, ao lado de Pablo Picasso e Marcel Duchamp, o pintor Henri Matisse emprestou um
sentido de urgência à sua produção após ser diagnosticado com câncer de intestino, em 1941. Aos 71 anos e impedido de
ficarem pé diante de um cavalete, o artista desenvolveu famosas séries de colagens que anteciparam a pop art ”.
D)O desenho e a cor.
“Com a maturação neurológica progressiva e as experiências de movimentos decorrentes do avançar da idade, desenvolve-
se cada vez mais a coordenação motora. Uma boa coordenação motora não depende apenas das condições biológicas, mas
de estímulos bioecológicos favoráveis como da escola, família e do ambiente construído [...] ”.
E)A partir de quatro anos de idade.
“[... ] a arte propicia à criança a expressar seus sentimentos e ideias, colocar a criatividade em prática, fazendo com que seu
lado afetivo seja realçado. Tendo essa observação voltada para o âmbito escolar, vimos claramente como as artes visuais são
essenciais na interação social da criança e como os professores podem desfrutar desse recurso para isso ”.
A)Por abordar a sensibilidade, a criatividade e o senso estético, a arte visual na Educação Infantil se justifica por ser um
relevante caminho para a expressão e comunicação humanas.
“O movimento histórico que vem marcando a presença do enfoque interdisciplinar na educação constitui um dos pressuposto
s diretamente relacionados a um contexto mais amplo e também muito complexo de mudanças que abrange não só a área
da educação, mais também outros setores da vida social como a economia, a política e a tecnologia [...] ”.
D - A interdisciplinaridade possibilita, segundo Goldman, compreensão no que se refere à relação entre o' contexto e as
partes que o integram
Considerando a imagem e os conteúdos do texto - base, A arte no contexto da educação física, sobre a verdadeira essência
do jogo e da arte, segundo Gadamer, considere as opções a seguir e indique a alternativa que corretamente revela onde se
situa tal essência :
A)A verdadeira essência do jogo e também da arte se encontra na representação. ( p. 2)
“[... ] uma das gra nd es va nta ge ns de uma metodologia calcada nas abordagens inter interdisciplinares das disciplinas
científicas consiste, precisamente, em postular a instauração, e m nosso sistema de ensino, de uma pedagogia da incerteza,
na qual educadores e educandos não acreditariam mais em certas verdades científicas como se elas fossem um porto
seguro, em torno das quais giravam parasitar a mente a fim de se impossibilitarem de assumir o medo e o desamparo ”.
C - A pedagogia e a epistemologia. ( p. 2)
“A necessidade da interdisciplinaridade na produção e na socialização do conhecimento no campo educativo vem sendo
discutida por vários autores, principalmente por aqueles que pesquisam mas teorias curriculares e as epistemologias
pedagógicas. De modo geral, a literatura sobre esse tema mostra que existem pelo menos uma posição consensual quanto
ao sentido e à finalidade da interdisciplinaridade : ela busca responder à necessidade de superação da visão
fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento ”. A)A pedagógica a epistemologia lógica.
“A primeira condição de efetivação da interdisciplinaridade é o desenvolvimento da sensibilidade, neste sentido tornando - se
particularmente necessária uma formação adequada que pressuponha um treino na arte de entender e esperar, um
desenvolvimento no sentido da criação e da imaginação ”.D)Tal conhecimento ocorre por meio de um processo de articulação
dinâmica entre o sentir e o simbolizar. (p.1)
"O Projeto, parte do Planejamento Anual da escola, discutido e elaborado pelo corpo docente e, também, pela direção e
orientação pedagógica, se desencadeou por intermédio de ações orientadas pela professora regente da turma [...]".
C Reconhecer cores nos ambientes diversos.
"O 'Projeto Cores' foi realizado no primeiro semestre de 2015, envolvendo atividades vinculadas às aulas de Artes Visuais e
Educação Física. A respeito das aulas de Artes Visuais, elas se encontraram em consonância com o Referencial Curricular
Nacional Para a Educação Infantil (RCNEI), que indicam a Arte como existente no cotidiano da criança [...]".
E Atividades de colagens e pinturas.
"A presença da interdisciplinaridade no ambiente escolar com o intuito de promover a socialização do conhecimento apresenta,
consensualmente, uma resposta à superação da fragmentação dos conteúdos aplicados no cotidianos das aulas [...]".
infantil, sobre a interdisciplinaridade, é correto afirmar que:
A Permite compreender a relação entre o contexto e as partes.
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Artes e Educação Física
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Sobre a Educação Física no universo da Educação Infantil, Loureiro, Cruz Junior e Silva (2011) acreditam que ela deve ser
compreendida unicamente com um momento reservado para ações que objetivam apenas o fazer pelo fazer, mas também como
um caminho para a construção de saberes".
A Pode ser utilizada para expressar experiências sensíveis.
"[...] a dificuldade em definir e seguir as etapas de um método interdisciplinar, bem como trabalhar com a formação
fragmentada dos professores. Por isso, é necessário promover a construção de novos espaços e tempos favoráveis ao trabalho
em equipe".
D Atitude interdisciplinar.
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos remete ao cenário onde,
hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às
exigências legais [...]".
C Trabalho com o corpo.
"Atualmente, nas instituições de ensino, as disciplinas vêm sendo tratadas como áreas específicas. O professor não pode e/ou
não quer se comprometer com a disciplina do outro, esquecendo-se, inclusive, que algumas, por natureza, são áreas afins".
A Propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento.
"A discussão sobre a temática da interdisciplinaridade tem sido tratada por dois grandes enfoques: o epistemológico e o
pedagógico, ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares".
A Vem sendo marcada por um movimento de mudanças em diversos setores na sociedade.
"[...] 'pode-se obter com as cores efeitos de plena concordância apoiando-se no parentesco ou nos contrastes entre elas [...].
Acerca da relação da obra de Matisse com o projeto desenvolvido, Silva et al. [...] apontam que a arte visual é uma linguagem".
A Trata-se de um relevante caminho para a expressão e comunicação humanas.
"Concentramos atenção especial às congruências existentes entre a arte e o jogo, focalizando aspectos relativos à afetividade
inerente a ambos os conceitos. A carga afetivo-emocional presente em ambos pode interferir positivamente, desencadeando o
processo de mudança [...]".
A Evolução de técnicas corporais.
"De acordo com o conceito estabelecido por Goldman [...], a interdisciplinaridade possibilita a compreensão acerca da relação
entre o contexto e as partes que dele fazem parte".
C Pedagogia e epistemologia.
"A interdisciplinaridade vem sendo marcada historicamente por um movimento de mudanças instituído em vários setores da
sociedade, não somente na educação, mas também de natureza econômica, ambiental, política, social ou tecnológica".
E Na área educacional.
"De acordo com Libâneo (1994 apud NEIRA, 2007), toda ação didática resulta em uma formação de valores que são atribuídos
ao ensino. Partindo desse pressuposto, a maneira como determinada ação é apresentada e conduzida proporciona a aquisição
de conhecimentos, valores e competências".
B O trabalho com o corpo em sua expressão menos manifestada.
"Segundo Fazenda [...], a 'interdisciplinaridade não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se, exerce-se e, por isso, exige uma
nova pedagogia: [...]”.
D Pedagogia da Comunicação.
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos remete ao cenário onde,
hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às
exigências legais [...]".
C Trabalho com o corpo
"Atualmente, nas instituições de ensino, as disciplinas vêm sendo tratadas como áreas específicas. O professornão pode e/ou
não quer se comprometer com a disciplina do outro, esquecendo-se, inclusive, que algumas, por natureza, são áreas afins".
A Propõe a inter-relação das diversas áreas do conhecimento.
"O Projeto, [...] se desencadeou por intermédio de ações orientadas pela professora regente da turma, e tinha como objetivo
proporcionar aos alunos o reconhecimento das cores que estão presentes em todos os ambientes em que vivem".
D Está articulado ao RCNEI – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
"Segundo Fazenda [...], a 'interdisciplinaridade não se ensina, nem se aprende, apenas vive-se, exerce-se e, por isso, exige uma
nova pedagogia: a da comunicação'".
A O comodismo das escolas em classificar as disciplinas.
"[...] Educação Física e Arte são áreas de conhecimento que apresentam uma característica em comum, que é o trabalho com o
corpo [...] vivendo experiências vinculadas ao tocar, experimentar e fazer [...]".
C Como consequência da relação da criança com o meio.
"Atualmente surgem projetos que reivindicam uma visão interdisciplinar, sobretudo no campo do ensino e do currículo. A
discussão sobre interdisciplinaridade tem tido um espaço importantíssimo na sociedade contemporânea, principalmente nas
instituições educacionais [...]".
E romper com barreiras entre as disciplinas.
"[...] Educação Física e Arte são áreas de conhecimento que apresentam uma característica em comum, que é o trabalho com o
corpo em sua expressão menos manifestada, indo além do que se percebe como expressão oral ou escrita e vivendo
experiências vinculadas ao tocar [...]".
B Um caminho para a construção de saberes.
"De acordo com o conceito estabelecido por Goldman [...], a interdisciplinaridade possibilita a compreensão acerca da relação
entre o contexto e as partes que dele fazem parte".
A Pedagógica e epistemológica.
"Nas últimas décadas, pelos novos conceitos e transformações da sociedade, o professor é o sujeito que precisa romper e
assumir novos paradigmas educacionais no processo de transformação".
A Propôs uma nova organização curricular.
"Atualmente surgem projetos que reivindicam uma visão interdisciplinar, sobretudo no campo do ensino e do currículo. A
discussão sobre interdisciplinaridade tem tido um espaço importantíssimo na sociedade contemporânea, principalmente nas
instituições educacionais [...]".
E romper com barreiras entre as disciplinas.
"A discussão sobre a temática da interdisciplinaridade tem sido tratada por dois grandes enfoques: o epistemológico e o
pedagógico, ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares".
A Vem sendo marcada por um movimento de mudanças em diversos setores na sociedade.
"A interdisciplinaridade vem sendo marcada historicamente por um movimento de mudanças instituído em vários setores da
sociedade, não somente na educação, mas também de natureza econômica, ambiental, política, social ou tecnológica".
E Na área educacional.
"[...] a dificuldade em definir e seguir as etapas de um método interdisciplinar, bem como trabalhar com a formação
fragmentada dos professores. Por isso, é necessário promover a construção de novos espaços e tempos favoráveis ao trabalho
em equipe".
D Atitude interdisciplinar.
"De acordo com o conceito estabelecido por Goldman [...], a interdisciplinaridade possibilita a compreensão acerca da relação
entre o contexto e as partes que dele fazem parte".
A Pedagógica e epistemológica.
"Pensar em Educação Física e Arte como componentes curriculares, muitas vezes, nos remete ao cenário onde,
hierarquicamente, são atividades secundárias e que estão presentes no cotidiano escolar unicamente para atender às
exigências legais [...]".
C Trabalho com o corpo.
"O Projeto, parte do Planejamento Anual da escola, discutido e elaborado pelo corpo docente e, também, pela direção e
orientação pedagógica, se desencadeou por intermédio de ações orientadas pela professora regente da turma [...]".
C Reconhecer cores nos ambientes diversos.
"O 'Projeto Cores' foi realizado no primeiro semestre de 2015, envolvendo atividades vinculadas às aulas de Artes Visuais e
Educação Física. A respeito das aulas de Artes Visuais, elas se encontraram em consonância com o Referencial Curricular
Nacional Para a Educação Infantil (RCNEI), que indicam a Arte como existente no cotidiano da criança [...]".
E Atividades de colagens e pinturas.
"Neste estudo, entretanto, optamos por concentrar atenção especial às congruências existentes entre a arte e um dos grandes
representantes das atividades sistematizadas da Educação Física: o jogo, focalizando aspectos relativos à afetividade inerente
a ambos os conceitos".
A O jogo.
"Neste estudo, entretanto, optamos por concentrar atenção especial às congruências existentes entre a arte e um dos grandes
representantes das atividades sistematizadas da Educação Física: o jogo, focalizando aspectos relativos à afetividade inerente
a ambos os conceitos".
C Experiência de resolução de problemas.
"Ao refletir-se sobre a arte no contexto da Educação Física pode-se seguir vários caminhos e abordagens: [pode-se focalizar
na] história da arte, suas diversas correntes relacionando suas tendências e evolução nas diversas linguagens [...]".
B Pintura, escultura e teatro.
"BUYTENDIJK [...] já salientava as características de liberdade, de um aparente planar, da coerência, da ambivalência, da
infinidade interna e da presença fora do tempo, como elementos comuns entre o jogo e a arte".
B Especialmente, através de brincadeiras.
"BUYTENDIJK [...] já salientava as características de liberdade, de um aparente planar, da coerência, da ambivalência, da
infinidade interna e da presença fora do tempo, como elementos comuns entre o jogo e a arte".
D artista.
"De nada adiantam as teorias curriculares estimulando e norteando apenas enfoques técnicos, que representam fragmentos de
informações [...]".
D Porque o corpo só aprende o que é significativo.
"Esses elementos lúdicos e estéticos são, então, fornecedores de representações e manipulações de ideias e imagens,
podendo ser caracterizados pela forte carga afetivo-emocional".
A Na representação.
"De nada adiantam as teorias curriculares estimulando e norteando apenas enfoques técnicos, que representam fragmentos de
informações, porque o corpo só aprende o que é significativo. Torna-se premente, então, que se abram espaços para o
'homoexpressivo', valorizando os elementos do prazer, da afetividade e da emoção [...]".
D Promove uma sensação de descoberta e sentimento criativo.
"Para DUARTE JÚNIOR [...], tanto os estados afetivos quanto as percepções parecem ser anteriores à simbolização do
pensamento, isto é, o sentir, compreendendo os aspectos perceptivos e emocionais, vem antes do pensar, já que estes se
utilizam de outros códigos para existirem".
B Favorecem a expressão dos sentimentos.
"Arte e jogo parecem possuir algumas características que são próprias de cada um em particular, mas também, apresentam
inúmeras semelhanças".
E Comportamento intuitivo.
"Arte e jogo parecem possuir algumas características que são próprias de cada um em particular, mas também, apresentam
inúmeras semelhanças".
B Promover a comunicação entre o sentir, agir e pensar.
"Arte e jogo são formas abertas de expressão [...] conforme suas possibilidades de compreensão, independentemente de se ter
um significado [...]".
B Permitem que o espectador se relacione com diferentes expressões.
"Arte e jogo parecem possuir algumas características que são próprias de cada um em particular, mas também, apresentam inúmeras
semelhanças. Salientando-se algumas destas congruências [...]".
C Experiências prazerosas.
"Sentimentos e emoções têm sido relegados a planos inferiores de valorização e de significação, com o fascínio atual pela objetividade,
pelo real, pela seletividade e pela descartabilidade das coisas e pessoas".
A O sentir vem antes do pensar.
"A arte, assim como o jogo, tem, também, a característica de possuir um valor simbólico (romântico) e absoluto - independentede
qualquer utilidade que se possa encontrar para seus produtos".
A Favorecendo a expressão dos sentimentos.
[Buytendijk] evidenciava que o homem é sempre um artista, assim como a criança que brinca, já que ambos não refletem
sobre o como, o quê ou o porquê deste procedimento, ou se é orientado para atingir um objetivo exatamente determinado,
possuindo, sim, o caráter aventureiro de quem se arrisca
A) Liberdade
“A criação, a emoção, o uso do imaginário favorecido pela imersão temporária, a interação social, a expressão de conteúdos da
personalidade, a quebra de padrões do cotidiano, a intuição [...] entre outros fatores, são semelhantes em ambas as temáticas e podem
facilitar a apreensão da cultura, sentido da incorporação de novos significados".
D Através do processo de articulação dinâmico entre o sentir e o simbolizar.
"Uma das formas para interferir positivamente na perspectiva de mudanças perpassa a possibilidade de expor os indivíduos à
conscientização da inconsistência de suas crenças e valores atuais".
A Mudança axiológica.
1. Disciplinaridade
2. Interdisciplinaridade
( ) Norteia-se por uma proposta que procura romper com as barreias que existem entre as disciplinas
( ) Em sua dinâmica, os educandos não são instigados a percebem os elos existentes entre os conteúdos ou entre as
questões do cotidiano
( ) Busca superar a compartimentalização do pensar, transferindo para um trabalho integrado dos saberes nos diversos
campos do conhecimento.
C 2 - 1 - 2
1. Espírito de paróquia
2. Perda informal
3. Conservadorismo institucional
4. Conservadorismo individual
( ) Desconforto que o professor sente por considerar seu território invadido
( ) Temor que a escola tem em transpor fronteiras, gerando o auto descrédito.
( ) Receio que o professor tem de descaracterizar e banalizar sua disciplina.
( ) Valorização que o professor faz de sua disciplina mais do que outras.
D 4 - 3 - 2 - 1
Conforme afirmação acima….
C O espírito de paróquia ocorre quando o professor valoriza sua disciplina mais do que outras.
E A interdisciplinaridade está em busca do conhecimento geral, objetivando mudanças diante do
conhecimento em busca do Ser como pessoa integral.
E A forma como as disciplinas estão instaladas nos currículos escolares são reflexos da hegemonia do
pensamento positivista introduzido no século XIX.
D Revolução industrial.
Sobre o papel do professor ao assumir uma práxis interdisciplinar.
B O professor precisa assumir uma postura de mediador da aprendizagem
Sobre a crítica de Edgar Morin, dificulta o processo de ensino-aprendizagem.
A O sistema disciplinar, de acordo com Edgar Morin, dificulta o processo de ensino-aprendizagem.