A importância da organização do trabalho pedagógico na prática de ensino na Educação Infantil deve ser entendida como uma maneira de abordar todos os campos de experiência e efetivar os direitos de ap

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Prática de Ensino e Organização do Trabalho 
Pedagógico na Educação Infantil 
 
 
A importância da organização do trabalho pedagógico na prática de ensino na Educação 
Infantil deve ser entendida como uma maneira de abordar todos os campos de experiência e 
efetivar os direitos de aprendizagem. Desta forma, faz-se necessário compreender a 
intencionalidade da organização de tempos e espaços como um elemento favorecedor da 
aprendizagem. Essa intencionalidade permitirá que o professor organize a sua rotina semanal 
ou roteiro de aprendizagem de maneira que todos os aspectos do currículo sejam 
contemplados. É a maneira de organizar o trabalho pedagógico que imprimirá qualidade a ele. 
No que se refere à organização do espaço, crianças pequenas precisam de estímulos visuais 
para se interessarem pelos objetos de conhecimento. Por isso a organização do ambiente 
exerce grande influência sobre seu comportamento. É necessário que o professor se atente 
aos aspectos estéticos, funcionais e ambientais. 
Quanto à estética, a decoração da sala é um ponto relevante. Pode haver fotos do grupo e 
trabalhos das crianças expostos em varal ou outro suporte. Estes darão o colorido da sala, e 
não desenhos e imagens extraídas de outros locais. Segundo Martins (2011), a decoração é 
uma motivação para a educação da sensibilidade, sendo importante fazer escolhas para evitar 
a poluição visual e as cores cansativas. Uma boa sugestão é colocar réplicas de obras de arte, 
como pinturas e esculturas, porém, ressalta-se que a prioridade é dada aos trabalhos das 
crianças. 
Espera-se que o espaço de realização das atividades seja acolhedor e belo, permanecendo 
limpo e bem iluminado o tempo todo. Os aspectos funcionais referem-se à adequação dos 
locais e aos recursos disponíveis. Todos devem estar ao alcance das crianças para que elas 
tenham autonomia para o uso dos materiais. Os aspectos ambientais relacionam-se à 
organização do espaço para se antecipar às variações de tempo e preservação do ambiente, 
de forma que as crianças sejam incentivadas a preservá-lo. O espaço deve ser pensado de 
acordo com as propostas de atividades, o que define se as crianças serão colocadas em 
grupos, duplas ou individualmente. 
A organização do tempo parte da inter-relação entre os planejamentos anual/semestral, 
bimestral, semanal e diário. Para o planejamento do dia, tem-se a organização de rotinas, que 
são os roteiros de atividades que compõem o planejamento do professor de maneira diária, 
colocados de maneira semanal ou quinzenal. 
As principais funções da rotina para as crianças é auxiliá-las a compreender a coerência e a 
previsibilidade dos acontecimentos e facilitar a percepção dos tempos e espaços que se dá 
através da constatação da mudança. Ao planejar a rotina, deve-se considerar o planejamento 
da instituição. Um exemplo disso é que não se pode planejar atividades no pátio ou em outro 
espaço em horário no qual outro profissional o ocupa. Em caso de creche, deve-se considerar 
os horários de realização de cuidados como mamadeiras, banhos e trocas de fraldas e a 
variação das atividades durante a jornada de permanência da criança. No âmbito pedagógico, 
busca-se o equilíbrio das atividades vinculadas aos campos de experiência e à efetivação dos 
direitos de aprendizagem. 
Ainda há muito o que avançar na cultura de planejamento e organização do trabalho 
pedagógico, principalmente no que tange à Educação Infantil. Mesmo assim, há autores que 
são referências. Autoras espanholas, como Teresa Arribas em “Educação Infantil: 
desenvolvimento, currículo e organização escolar”, e Eulália Bassedas, Isabel Solé e Teresa 
Hughet em “Aprender e ensinar na Educação Infantil”, nos trazem boas opções de estudo 
porque abordam questões curriculares e organizacionais. No Brasil, Zilma de Moraes Ramos 
de Oliveira é uma grande referência, e a obra “Educação Infantil, fundamentos e métodos” é 
grande aliada no planejamento institucional e do professor; além dela, pode-se citar Gizela 
Wajskop, com sua obra “Brincar na Educação Infantil” e outras ações e publicações. Para o 
planejamento, Maria Carmen Silveira Barbosa se destaca por ter escrito especificamente sobre 
organização da rotina: “Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil”.