AFFETIVIDADE E SEXUALIDADE NA ED INCLUSIVA - AV I

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1
Pessoas com a emoção desregulada parecem mais propensas às explosões de raiva, bem como, à má adaptação psicológica (REIS et al., 2016). Tendo em vista a desregulação emocional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existem crianças que exibem desregulação emocional, devido a uma combinação de temperamento, e regulação emocional fraca. Isso por vezes é diagnosticado erroneamente como déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
(    ) A desregulação emocional pode colocar os alunos em risco de rejeição dos colegas porque os colegas gostam de alunos que têm um forte esforço de controle em relação às suas emoções.
(    ) Crianças que sofreram abuso sexual e/ou maus tratos desenvolvem a regulação emocional instintivamente, como uma defesa. Por isso, exibem uma variedade de comportamentos emocionais experientes e regulados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIS, Aline Henriques et al. Emotion Regulation Checklist (ERC): estudos preliminares da adaptação e validação para a cultura brasileira. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 24, n. 1, p. 77-96, mar. 2016. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2016000100004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 jun. 2022. 
A
F - V - V.
B
V - V - F.
C
F - F - F.
D
V - F - F.
2
Conforme Cagnin (2008, p. 486), “[...] não são apenas as lesões frontais que causam alterações nos processos emocionais, mas que outras estruturas cerebrais estão envolvidas, cada qual com sua especificidade, na expressão e na regulação das emoções. A diferença entre o exemplo de lesões experimentais na amígdala e os exemplos anteriores (lesões pré-frontais) reside basicamente no fato de que nos pacientes e animais experimentais pré-frontais (com lesões ventro-mediais) as emoções secundárias ou sociais são as mais afetadas, em contraposição aos animais com lesões na amígdala  cujas  emoções primárias estão seriamente comprometidas”. Sobre a amígdala, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ela é uma estrutura cerebral que tem sido o foco de muitas pesquisas.  
(    ) Ela diminui a sensibilidade perceptual para palavras negativas.
(    ) Trata-se de uma estrutura cujo formato parece uma amêndoa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAGNIN, S. Algumas contribuições das neurociências para o estudo da relação entre o afeto e a cognição. Estud. pesqui. psicol.,  Rio de Janeiro, v. 8, n. 2, ago. 2008. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812008000200023&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 21 jun. 2022.
A
F - V - V.
B
V - F - F.
C
V - F - V.
D
F - V - F.
3
“Os pensadores da Psicologia Positiva, de modo geral, defendem que depende de cada um tornar a vida mais agradável e que há duas chaves para a felicidade: buscar satisfação nas atividades cotidianas e ter controle sobre a própria vida” (RODRIGUES; PEREIRA, 2007, p. 182). Sobre o esforço de controle, analise as sentenças a seguir:
I- Ele está relacionado com o desenvolvimento de consciência ou conscienciosidade.
II- Garotos com esforço de controle elevado costumam ser mais simpáticos que os pares.
III- Desenvolve-se a partir da adolescência, quando a pessoa já consegue identificar emoções.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Danielle Monegalha; PEREIRA, Carlos Américo Alves. A percepção de controle como fonte de bem-estar. Estud. pesqui. psicol., Rio de Janeiro, v. 7, n. 3, dez. 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812007000300014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 jun. 2022.
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
4
“O medo, porém, é um aliado na conformação do bem-estar. Em situações reais ou imaginárias, prepara o corpo para suportar pressões extremas e reagir a situações de ameaça. Como estado psicofísico, elabora reações capazes de permitir ações que não seriam possíveis nas condições normais” (TAVARES; BARBOSA, 2014, p. 20).
No que se refere ao medo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TAVARES, L. M. B.; BARBOSA, F. C. Reflexões sobre a emoção do medo e suas implicações nas ações de Defesa Civil. Ambiente & Sociedade, São Paulo, v. 17, n. 4, p. 17-34, out./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/1809-4422ASOC473V1742014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/asoc/a/GJGRCHc9Ywf3qBB9hSkps8F/?lang=pt. Acesso em: 22 jun. 2022.
A
Os sintomas físicos mais associados ao medo são a dificuldade em respirar e o coração batendo acelerado.
B
Pesquisas sinalizam que a boa regulação de todas as emoções, principalmente o medo, está associada ao comportamento pró-social. 
C
O medo só pode ser socializado depois dos três anos de idade, mediante a pressão exercida pelos pais. 
D
Se a criança sente medo, sua tendência natural é tentar se aproximar da situação amedrontadora.
5
“As emoções mais “primitivas” e bem estudadas pelos neurofisiologistas – com a finalidade de estabelecer suas relações com o funcionamento cerebral – são a sensação de recompensa (prazer, satisfação) e de punição (desgosto, aversão), tendo sido caracterizado, para cada uma delas, um circuito encefálico específico” (ESPERIDIÃO-ANTONIO, 2008, p. 58). No que toca aos aspectos fisiológicos das emoções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A pobreza, associada de violência na vizinhança, e menor qualidade da moradia pode beneficiar o desempenho fisiológico e assim, facilitar a autorregulação.
(    ) O cérebro regula a emoção através de processos neurológicos. Aspectos estressores associados a desconforto fisiológico podem dificultar a autorregulação.
(    ) A melhoria na capacidade de regulação emocional se conecta às mudanças fisiológicas no cérebro que alteram o controle para a parte racional do cérebro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ESPERIDIÃO-ANTONIO, V. et al. Neurobiologia das emoções. Archives of Clinical Psychiatry, São Paulo, v. 35, n. 2 p. 55-65, 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rpc/a/t55bGGSRTmSVTgrbWvqnPTk/abstract/?lang=pt. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-60832008000200003. Acesso em: 22 jun. 2022.
A
V - F - F.
B
V - F - V.
C
F - V - F.
D
F - V - V.
6
Para Silva e  Val Barreto (2021, p. 88), “[...] aprender a ler não é uma tarefa fácil e natural. Essa aprendizagem envolve processos visuais, fonológicos, semânticos e linguísticos, o que demanda esforços cognitivos, além de um ensino sistemático e adequado. Nesse processo, aprender a decodificar as palavras, isto é, fazer a conversão de grafemas em fonemas, é condição necessária”. No cotidiano profissional os educadores necessitam utilizar a linguagem escrita em diversas situações. Ao estimular a escrita para trabalhar aspectos relacionados com afetividade, emoções e sentimentos, podem relembrar a turma de conteúdos relacionados com os letramentos. Até mesmo durante a faculdade, os acadêmicos precisam redigir textos, como nas avaliações dissertativas, nos fóruns, ao redigir o paper etc. Com relação às orientações sobre como redigir um texto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Voz ativa.
II- Ordem direta.
(    ) Nela o sujeito é o agente da ação expressa pelo verbo. É aquele que executa a ação.
(    ) Equivale ao uso de sujeito + verbo + complementos.
(    )  O agente fica em evidência.
(    ) O sujeito é disposto na oração antes do predicado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, D. M.; VAL BARRETO, G. de. Contribuições da neurociência na aprendizagem da leitura na fase da alfabetização. Rev. psicopedag. São Paulo, v. 38, n. 115, p. 79-90, abr.  2021. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862021000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 jun. 2022. 
A
I - II - I - II.
B
II - I - II - I.
C
I - I - II - II.
D
II - II - I - I.
7
Para Bosque-Prous et al. (2015), há muitos indícios de que a educaçãoemocional tem potencial para contribuir tanto na saúde quanto no âmbito comportamental das pessoas, em todas as fases de suas vidas.
Sobre a habilidade mais sofisticada da educação emocional, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BOSQUE-PROUS, M. et al. Educación emocional y salud pública. Psico (Porto Alegre), Porto Alegre, v. 46, n. 4, p. 409-411, dez. 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-53712015000400001&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 jun. 2022.  
A
É a regulação emocional.
B
É o domínio sobre hábitos alimentares.
C
É a recaptação de memórias obsoletas.
D
É a audição seletiva.
8
A reestruturação cognitiva é uma técnica que pode ser empregada associada a outras técnicas. “A partir da reestruturação cognitiva pode-se, então, passar à resolução de problemas e possibilitar as escolhas conscientes do paciente, tornando-o autônomo e senhor das suas decisões” (OLIVEIRA, 2011, p. 32). 
Sobre a reestruturação cognitiva, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, M. I. S. de. Intervenção cognitivo-comportamental em transtorno de ansiedade: relato de caso. Rev. bras.ter. cogn.,  Rio de Janeiro, v. 7, n. 1, p. 30-34, jun. 2011. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872011000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 jul. 2022.
A
Quando aplicada antes que ameaças internas e externas se manifestem, ou antes que sua intensidade se torne muito elevada, diminui a expressão posterior de emoções negativas.
B
Consiste em uma das estratégias que funcionam a longo prazo. Tem como objetivo tornar as emoções negativas menos estressantes. Funciona porque reduz a emoção e as experiências corporais sem prejudicar o pensamento.
C
Quando empregada de modo precedente costuma ser mais eficaz do que quando aciona esforços reativos. Além do mais, o aumento da utilização dessa estratégia prevê um bem-estar mais positivo.
D
Pressupõe a estratégia psicoterapêutica que visa reduzir a perspectiva de uma pessoa, agindo em combate ao estresse. Este tende a expandir a perspectiva das pessoas.
9
“Há uma reflexividade que implica no conhecimento que a sociedade necessita absorver e a confiança nas práticas sociais organizadas, que se baseia não só na superação dos medos preexistentes, como daqueles que se referem a um futuro aberto, incerto e imprevisível, onde o medo iguala a todos na fragilidade, estranhamente vulneráveis diante dos riscos a que estamos sujeitos” (TAVARES; BARBOSA, 2014, p. 19). Sobre o medo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O medo não é uma emoção útil quando deixa o aluno tão ansioso que ele não consegue ter um bom desempenho em uma avaliação, ou o impede de falar na frente da turma, ou de ter iniciativa de ir em direção a um pequeno grupo de alunos.
(    ) A velocidade de processamento é um foco de pesquisa. Há evidências que sugerem que faces de medo são processadas mais lentamente do que faces tristes ou neutras.
(    ) Alguns estudantes são mais sensíveis aos gatilhos do medo do que outros. O medo é incitado por uma ameaça de dano, uma repentina perda de apoio ou algo se movendo rapidamente em nossa linha de visão, como se ela nos fosse atingir. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TAVARES, L. M. B.; BARBOSA, F. C. Reflexões sobre a emoção do medo e suas implicações nas ações de Defesa Civil. Ambiente e Sociedade [on-line], v. 17, n. 4 [Acessado 14 Jun. 2022], p. 17-34, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1809-4422ASOC473V1742014. Epub 03 Fev 2015. ISSN 1809-4422. https://doi.org/10.1590/1809-4422ASOC473V1742014.
A
V - F - F.
B
F - V - F.
C
F - V - V.
D
V - F - V.
10
Mendes e Seidl-De-Moura (2009, p. 110) fizeram um estudo sobre aspectos universais, inatos e determinantes culturais do sorriso humano: "Uma das primeiras e mais instigantes questões a serem enfrentadas no estudo do sorriso é sua origem. Ao ser abordada, remete a muitas perguntas sobre o modo pelo qual e quando surgem suas primeiras manifestações, se é uma habilidade inata, adquirida por herança genética ou por um processo de aprendizagem ou, ainda, se decorre de uma combinação de ambas as possibilidades. Terá o meio sociocultural uma atuação direta e determinante em suas manifestações? Por outro lado, se inata, pode ser explicada como fruto da filogênese humana? Permanece invariável desde o seu surgimento ou passa por algum processo de transformação ao longo da vida dos indivíduos?". Em todas as culturas é possível reconhecer sete emoções. Por isso, elas são chamadas de emoções "universais".
Quais são essas emoções?
FONTE: MENDES, Deise Maria Leal Fernandes; SEIDL-DE-MOURA, Maria Lucia. O sorriso humano: aspectos universais, inatos e os determinantes culturais. Arq. bras. psicol., Rio de Janeiro, v. 61, n. 1, p. 109-120, abr. 2009. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672009000100011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 8 jun. 2022.
A
Paixão, felicidade, vergonha, bravura, horror, revolta e liberdade.
B
Alegria, tristeza, raiva, surpresa, medo, nojo e desprezo.
C
Saudade, empolgação, dó, desejo, afeto, desesperança e apego.
D
Amor, fúria, otimismo, carinho, gratidão, remorso e tesão.