Avaliação I - Individual Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:822939)
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Prova 65595782
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Rodrigues e Gondim (2014, p. 46) fizeram um estudo sobre emoções relacionadas ao serviço público, 
articulada à psicologia organizacional e ao comportamento organizacional. “As estratégias 
superficiais podem ser de quatro tipos: reações fisiológicas, supressão, intensificação ou 
compartilhamento social”.
Sobre a supressão, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Ana Paula Grillo; GONDIM, Sônia Guedes. Expressão e regulação 
emocional no contexto de trabalho: um estudo com servidores públicos. Revista de Administração 
Mackenzie, v. 15, n. 2, p. 38-65, 2014. 
A O emprego excessivo da supressão pode acarretar sentimentos negativos sobre si próprio em
virtude de que a emoção ainda está presente.
B As pessoas que adotam abundantemente a supressão são aquelas que estão claramente
conscientes de suas emoções e de seus humores.
C A supressão é totalmente desvinculada do estresse e da ruminação. A supressão dispensa os
recursos energéticos e cognitivos.
D A supressão expressiva dispensa o monitoramento incessante, por isso ela é considerada uma
estratégia de regulação de emoções excelente e eficiente.
Nos cursos de formação de professores é sempre necessário ressaltar a importância da literatura 
infantojuvenil na formação de leitores. Ao longo das décadas, muitas crianças têm tido a imaginação 
estimulada por intermédio da leitura de obras tais como “O Pequeno Polegar”, “Aventuras do 
Príncipe”, “Branca de Neve” e "O pó de Pirlimpimpim". Tendo em vista o uso de livros de literatura 
infantil articulado às estratégias para desenvolver a compreensão das crianças sobre a emoção nas 
expressões de outras pessoas, analise as sentenças a seguir:
I- O professor pode chamar a atenção das crianças para as ilustrações dos livros que mostrem uma 
personagem caindo, ou uma personagem recebendo provocações. Isso pode contribuir para a 
identificação de emoções.
II- O professor pode solicitar que a criança tente perceber a emoção de tais personagens, ressaltando 
para ficarem atentos à expressão facial delas. Além disso, o professor pode pedir que imaginem o que 
poderia ser feito ou dito para ajudá-las.
III- As ilustrações dos livros de literatura infantil só servem para dar um colorido às páginas. O 
professor deve se restringir ao texto escrito, e dar enfoque às palavras do diálogo entre as 
personagens para conduzir a rotulação de emoções.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
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C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
De acordo com Bueno et al. (2015, p. 161), "[...] a regulação de emoções apresentou nuances 
importantes, indicando que provavelmente haja processos mentais distintos para o controle de 
emoções de baixa e de alta potência em si mesmo e em outras pessoas". Sobre estratégias para 
aumentar a capacidade dos alunos para que usem estratégias cognitivas, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Supressão.
II- Catastrofização.
( ) Está associada ao pensamento sobre o que aconteceria se algo negativo ocorresse. É uma 
avaliação errada do antecedente. Não é uma estratégia muito eficaz, embora possa manter uma pessoa 
segura em uma situação potencialmente perigosa.
( ) É uma estratégia considerada ineficaz na maior parte do tempo, embora haja algumas situações 
perigosas em que ela possa ser útil. Leva a problemas de memória para situações e interações sociais. 
Resulta em maior sofrimento causado por pensamentos intrusivos.
( ) Um provável precursor temperamental para ela pode ser a baixa extroversão. Essa estratégia 
interfere na aprendizagem, em parte, porque mantém altos níveis de ansiedade. De fato, reduz a 
tristeza e o medo no curto prazo, porém gera mais estresse.
( ) Pessoas que a utilizam, frequentemente, não estão claramente conscientes de suas emoções e 
estão menos conscientes de seus humores. Experimentam um apoio social reduzido e podem 
apresentar sintomas aumentados de depressão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BUENO, J. M. Haas et al. Competências emocionais: estudo de validação de um 
instrumento de medida. Aval. psicol., Itatiba, v. 14, n. 1, p. 153-163, abr. 2015. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-
04712015000100018&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 jun. 2022.
A II - II - II - I.
B II - I - I - I.
C I - II - I - II.
D II - I - II - I.
Para Ito e Guzzo (2002, p. 97), “[...] os estudos sobre temperamento têm sido realizados desde há 
muito tempo, desenvolvidos por estudiosos de diferentes abordagens e envolvendo os mais diferentes 
métodos de investigação. Ainda assim, um consenso sobre sua definição e dimensões parece estar 
longe de acontecer”.
Sobre o temperamento, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ITO, P. do C. P.; GUZZO, R. S. L. Diferenças individuais: temperamento e personalidade; 
importância da teoria. Estudos de Psicologia (on-line), Campinas, v. 19, n. 1, p. 91-100, 2002. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-166X2002000100008. Acesso em: 9 jun. 2022.
A O foco de atenção é uma estratégia produtiva para elevar uma emoção básica como a raiva em
pessoas com temperamentos singularmente reativos.
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B A parentalidade interage com o temperamento da criança de forma simplificada. O
temperamento é considerado um fenômeno psicológico.
C Aprender a expressão adequada da emoção, em conformidade com a cultura, é algo complexo,
em virtude dos temperamentais individuais, dentre outros fatores.
D Por conta de questões hereditárias, o temperamento da criança não interfere nas tentativas da
mãe de ensiná-la sobre regulação emocional.
Albuquerque e Silva (2009, p. 6) mencionam o “[...] papel da amígdala na formação de memórias 
declarativas, ou seja, naquelas memórias que requerem o recordar consciente para serem evocadas. 
Nesse caso, preconiza-se que a amígdala, ativada pelo conteúdo emocional dos eventos, influenciaria 
a codificação e posterior evocação das memórias”. Tendo em mente a amígdala, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estudos de ressonância magnética funcional mostram que todos os inputs emocionais estão 
associados ao aumento da atividade da amígdala.
( ) Adolescentes com transtorno bipolar têm amígdala maior, o que facilita significativamente a 
regulação do humor, prejudicando a memória.
( ) Existem muito mais circuitos cerebrais da amígdala para a parte pensante de nossos cérebros do 
que ao contrário. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Fonte: ALBUQUERQUE, Fabíola da Silva; SILVA, Regina Helena. A amígdala e a tênue fronteira 
entre memória e emoção. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul [on-line]. 2009, v. 31, n. 3. 
Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-81082009000400004. Acesso em: 22 jul. 2022.
A F - V - F.
B V - F - F.
C F - V - V.
D V - F - V.
A reestruturação cognitiva é uma técnica que pode ser empregada associada a outras técnicas. “A 
partir da reestruturação cognitiva pode-se, então, passar à resolução de problemas e possibilitar as 
escolhas conscientes do paciente, tornando-o autônomo e senhor das suas decisões” (OLIVEIRA, 
2011, p. 32). 
Sobre a reestruturação cognitiva, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, M. I. S. de. Intervenção cognitivo-comportamental em transtorno de ansiedade: 
relato de caso. Rev. bras.ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 7, n. 1, p. 30-34, jun. 2011. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-
56872011000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 jul. 2022.
A Pressupõe a estratégiapsicoterapêutica que visa reduzir a perspectiva de uma pessoa, agindo em
combate ao estresse. Este tende a expandir a perspectiva das pessoas.
B
Quando empregada de modo precedente costuma ser mais eficaz do que quando aciona esforços
reativos. Além do mais, o aumento da utilização dessa estratégia prevê um bem-estar mais
positivo.
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C Quando aplicada antes que ameaças internas e externas se manifestem, ou antes que sua
intensidade se torne muito elevada, diminui a expressão posterior de emoções negativas.
D
Consiste em uma das estratégias que funcionam a longo prazo. Tem como objetivo tornar as
emoções negativas menos estressantes. Funciona porque reduz a emoção e as experiências
corporais sem prejudicar o pensamento.
Segundo Pontes et al. (2007, p. 71), “[...] algumas características infantis, tais como temperamento, 
irritabilidade, falta de atenção e impulsividade, interferem nas relações entre pais e filhos”. Sobre o 
temperamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ainda que existam muitas variáveis temperamentais diferentes, pouquíssimas delas parecem 
estar particularmente relacionadas à regulação emocional.
( ) As estratégias de regulação podem auxiliar os estudantes a compensar as questões de 
temperamento que poderiam produzir problemas adaptativos.
( ) A capacidade de lidar ativamente, e com sucesso, com a emoção, é mais relevante do que o 
temperamento por si só.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PONTES, F. A. R et al. Teoria do apego: elementos para uma concepção sistêmica da 
vinculação humana. Aletheia, Canoas, n. 26, p. 67-79, dez. 2007. Disponível em 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
03942007000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 jun. 2022.
A F - V - V.
B V - F - F.
C V - F - V.
D F - V - F.
Mendes e Seidl-De-Moura (2009, p. 110) fizeram um estudo sobre aspectos universais, inatos e 
determinantes culturais do sorriso humano: "Uma das primeiras e mais instigantes questões a serem 
enfrentadas no estudo do sorriso é sua origem. Ao ser abordada, remete a muitas perguntas sobre o 
modo pelo qual e quando surgem suas primeiras manifestações, se é uma habilidade inata, adquirida 
por herança genética ou por um processo de aprendizagem ou, ainda, se decorre de uma combinação 
de ambas as possibilidades. Terá o meio sociocultural uma atuação direta e determinante em suas 
manifestações? Por outro lado, se inata, pode ser explicada como fruto da filogênese humana? 
Permanece invariável desde o seu surgimento ou passa por algum processo de transformação ao 
longo da vida dos indivíduos?". Em todas as culturas é possível reconhecer sete emoções. Por isso, 
elas são chamadas de emoções "universais".
Quais são essas emoções?
FONTE: MENDES, Deise Maria Leal Fernandes; SEIDL-DE-MOURA, Maria Lucia. O sorriso 
humano: aspectos universais, inatos e os determinantes culturais. Arq. bras. psicol., Rio de Janeiro, v. 
61, n. 1, p. 109-120, abr. 2009. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1809-52672009000100011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 8 jun. 2022.
A Amor, fúria, otimismo, carinho, gratidão, remorso e tesão.
B Paixão, felicidade, vergonha, bravura, horror, revolta e liberdade.
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C Saudade, empolgação, dó, desejo, afeto, desesperança e apego.
D Alegria, tristeza, raiva, surpresa, medo, nojo e desprezo.
Mourthé, Lima e Padilha (2018, p. 586) elaboraram um estudo sobre aprendizagem ativa, educação, 
emoções e arte. “A capacidade de distinguir as emoções no processo conversacional pode tanto 
contribuir para a compreensão da cultura que ali emerge quanto ajuda os participantes desta atividade 
a encontrarem, em seus diálogos, refinamentos de linguagem que os permitam compreender os 
aspectos emocionais que se conservam de forma recorrente na cultura do grupo. Compreender 
emoções e racionalidades que compõem a cultura em que estamos imersos, assim como os domínios 
que sustentam nossas atividades no trabalho, pode descortinar novas práticas, considerando-se o que 
a sociedade espera de um profissional competente”.
Sobre as emoções positivas e negativas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOURTHÉ, C. A.; LIMA, V. V.; PADILHA, R. de Q. Integrando emoções e racionalidades 
para o desenvolvimento de competência nas metodologias ativas de aprendizagem. Interface - 
Comunicação, Saúde, Educação [on-line], v. 22, n. 65, p. 577-588, 2018. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/1807-57622016.0846. Acesso em: 13 jun. 2022.
A À medida que se tornam mais confiantes, as crianças de quatro anos perdem a capacidade de
aprender que podem tolerar uma experiência emocional.
B Escrever sobre eventos traumáticos só aumenta a emoção negativa, porque isso faz com que os
pensamentos se organizem.
C A ação que exercemos para lidar com fortes sentimentos negativos é desvinculada do nosso
conhecimento emocional e da nossa capacidade de tolerar emoções negativas. 
D As chamadas emoções negativas são apenas inúteis se nos impedem de viver uma vida plena.
“O medo é um constitutivo emocional do ser humano; é uma emoção essencialmente subjetiva. 
Mesmo que envolva o coletivo, parte do pressuposto de que é um sentimento individual ou, mais 
apropriadamente, intersubjetivo, pois normalmente trata-se de uma relação entre sujeitos ou entre este 
e um objeto, seja este qual for” (TAVARES; BARBOSA, 2014, p. 20).
No que se refere ao medo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TAVARES, L. M. B.; BARBOSA, F. C. Reflexões sobre a emoção do medo e suas 
implicações nas ações de Defesa Civil. Ambiente & Sociedade, v. 17, n. 4, 2014. p. 17-34. DOI: 
https://doi.org/10.1590/1809-4422ASOC473V1742014. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/asoc/a/GJGRCHc9Ywf3qBB9hSkps8F/abstract/?lang=pt. Acesso em: 23 jun. 
2022.
A
Somente a partir da adolescência passamos a tentar controlar emoções como o medo. Fazemos
isso na tentativa de evitar que nos sintamos perturbados, muito amedrontados ou com muito
receio.
B O medo é uma emoção útil quando nos livra de correr riscos desnecessários. Por exemplo,
quando nos atrevemos a fazer algo perigoso, porque fomos desafiados pelos colegas.
C O medo sempre nos permite que evitemos situações perigosas. Por isso estar preocupado é
proveitoso e precisamos conservar a esperança de que nosso medo não precisa estar sob controle. 
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D Graças ao medo sempre conseguimos impedir que algo “ruim” aconteça. O medo está associado
à tentativa de aproximação física. Além disso, o medo nunca nos priva de experiências positivas.
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