Relatório de estágio Psi Social Pronto (3)

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOLOGIA – PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITÁRIA E DO TRABALHO
· IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE
	Nome do (a) aluno (a): Pâmela Martins Christo
	Matrícula: 600818292
	Semestre/Ano: 2/2021
	Supervisora: Laís Lage de Carvalho
	Preceptor (a): Shirlainy Venâncio Gomes
· IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O presente relatório refere-se às atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado em Psicologia Social Comunitária e do Trabalho que foi realizado no Projeto Semente, localizado na Associação da Divina Misericórdia, Rua Doutor Péricles de Mendonça, nº 26 - Centro, na cidade de São João Nepomuceno, estado de Minas Gerais.
O Projeto Semente iniciou no dia oito de agosto de 2017 em São João Nepomuceno, com uma proposta de prevenção as crianças que vivem em um meio de vulnerabilidade social e com uma tendência a seguir um caminho a criminalidade, sendo na maioria dos casos vivenciado dentro de seus lares.
Visto que é uma entidade filantrópica, onde acolhe crianças em situação de risco e vulnerabilidade social, oferece diversas atividades com uma proposta pedagógica, direcionada a cada criança.
Atualmente, o projeto atende a oito crianças na parte da manhã, e vinte crianças a tarde, todas na faixa etária de cinco a doze anos. Tais crianças são encaminhadas através de uma parceria com órgãos como: Concelho Tutelar, CREAS, Judiciário e Escolas. Sendo os horários de funcionamento segunda, quarta e quinta-feira na parte da manhã de oito às onze horas e a tarde de treze às dezesseis horas. Contanto com o revezamento de uma coordenadora pedagógica, um gestor social, um auxiliar de serviços gerais, oito voluntários, três psicólogas voluntárias, um professor de educação física, uma professora de artes, uma professora de dança, uma professora de música, e no momento, eu como estagiária.
As crianças são buscadas em suas casas e encaminhadas ao local do projeto através de um automóvel Van que é cedida pela prefeitura da cidade. Da mesma forma, retornam de volta as suas casas após o horário de término do projeto.
O Projeto Semente destina-se a ser um projeto cauteloso, atuando na prevenção secundária ou seletiva, identificando os fatores de risco de problemas, visando diminuir os mesmos, e, ao mesmo tempo, fortalecer os fatores de proteção, proporcionando assim, uma melhor qualidade de vida a essas crianças e suas famílias.
O estágio supervisionado foi realizado no período de agosto a novembro, totalizando cerca de quarenta e nove horas, sob a supervisão da coordenadora do projeto P. I. P., pedagoga por formação, e também da psicóloga R. B. B., que me supervisionou e orientou em diversas atividades, as quais estão descritas no decorrer deste trabalho. 
· FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA/APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E FUNÇÃO DO PSICÓLOGO
O estágio foi realizado no campo da Psicologia Social, onde tal objetivo é o estudo da influência no contexto histórico social e cultural no comportamento e subjetividade, assim como na relação entre as pessoas.
O psicólogo social nesta área atua em diferentes ambientes que podem ser institucionais e comunitários, com foco no bem-estar, saúde, educação, lazer, comunicação social, justiça, segurança e assistência social, entre outros, em benefício à sociedade. Sendo sua função o acolhimento ao sujeito, analisando os comportamentos, sentimentos e pensamentos de uma comunidade para estabelecer quais são as suas necessidades e desenvolver intervenções através de avaliação, planejamento e gerenciamento, implantando programas de prevenção e conscientização para melhorar a qualidade de vida dessas pessoas. Além disso, o psicólogo social também tem a função de investigação através da análise dos indivíduos e grupos em relação a sua interação social e familiar, visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contribuir para a eliminação de quaisquer formas de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
Especificamente minha atividade foi a um grupo de crianças e adolescentes, por isso é interessante entendermos como esse grupo se constrói e se desenvolve.
Segundo Pichón-Rivière (2005), a definição de grupos operativos é “Todo conjunto de pessoas ligadas entre si por constantes de tempo e espaço, e articuladas por sua mútua representação interna, que se propõe explícita ou implicitamente uma tarefa que constitui sua finalidade”. Já Lane (1984, p.84) fala em processo grupal, em lugar do termo “grupo”. Para ela, conforme citação de (BAPTISTA, 2006), toda análise que se fizer do indivíduo terá de se remeter ao grupo a que ele pertence, à classe social, enfocando a relação dialética homem-sociedade.
· OBJETIVOS
Alguns objetivos do Projeto Semente são: 
- Promover nas crianças um bem-estar psicossocial, gerando resiliência; 
- Analisar a identidade de cada uma delas, a afetividade e a relação em conviver em sociedade;
- Valorização das artes e cultura, bem como a transmissão de virtudes e valores. 
- Valorizar e facilitar a preservação e/ou recuperação dos vínculos familiares;
- Garantir o engajamento ocupacional através de atividades físicas e escolares.
· ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
No primeiro encontro, tive a oportunidade de conversar bastante com a coordenadora sobre o funcionamento e intervenções do projeto, e apresentar a ela a proposta do estágio, onde também ficou estabelecido que eu estagiasse uma vez por semana.
O projeto segue uma rotina diária em que assim que as crianças chegam ao local, inicialmente elas deslocam-se ao espaço de alimentação para lanchar ou almoçar. Após isso, realizamos uma roda de conversa em outro espaço, a fim de saber como foi o dia ou a semana de cada uma delas, no qual também foi essencial para que eu pudesse me apresentar no intuito de formar um primeiro contato com as crianças. Dessa forma, já conseguimos fazer uma análise de como estão se sentindo naquele dia, e também se precisam de alguma ajuda psicológica. Posteriormente, dividimos as crianças por idades, para serem encaminhadas as oficinas antecipadamente preparadas para aquele dia. As maiores fazem uma atividade juntas e as menores fazem outra atividade em um outro ambiente, com tempo determinado para que depois sejam trocadas afim de participarem de todas as atividades. Logo após o término das atividades, elas lancham novamente e fazem a higienização para se prepararem para ir embora.
Participei de terapias em grupo onde pudemos compartilhar emoções e sentimentos através de desenhos com expressões faciais como alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa e nojo. Também nesses encontros foram trabalhados temas como habilidades sociais, relações familiares, respeito, empatia e projeto de vida. Além disso, foram abordadas questões como sigilo das informações, respeito à diversidade e outras questões éticas.
A terapia em grupo com crianças favorece a empatia, a cooperação e as ajuda a lidar com dificuldades em questões de agressividade, competição e inveja. Lakin apud Grüspun (1997, p. 31), afirma que: No ambiente grupal, as crianças fazem comparações sociais avaliando seus pensamentos e comportamentos frente a seus parceiros da mesma idade e aprendem a negociar as orientações na vida com parceiros de mais idade. 
Fiz acompanhamentos e também participei de atividades propostas pelo professor de educação física, com o objetivo de desenvolvimento do corpo, da mente e do social das crianças, além de promover a disciplina. Realizamos várias brincadeiras que estimulam o movimento como jogos com bolas, pique-pega, pular corda, amarelinha, bambolê, esconde-esconde, cabo de guerra, brincar no escorregador entre outras. 
Executamos diversas tarefas propostas pela professora de artes, que tem como finalidade a relevância da arte para a formação da criança e que está atrelada ao desenvolvimento da linguagem, da capacidade de interpretação, da criatividade e até mesmo do saber lidar com as emoções. Nestas aulas fizemos desenhos livres e temáticos, recortes e colagem, pinturas em telas e cerâmicas, artesanato com materialreciclável, criação de origamis, brincadeiras com massinhas e brinquedos em geral.
Participei no auxílio de aulas de canto e dança com as crianças, juntamente com as professoras responsáveis, onde foi possível desenvolver estímulos afetivos e cognitivos, favorecendo a criatividade e socialização. Segundo Reginaldo Jimenez, fundador do grupo Ballet Flamenco Soleá Hombres, com o público infantil é trabalhado o lúdico e a convivência. Elas adquirem confiança e maturidade. A dança é uma excelente ferramenta para estímulos psicológicos.
Colaborei na ação de dia das crianças com divulgações em redes sociais e recolhimento de doações de brinquedos para as crianças, além disso, foi cedido ao projeto pelo prefeito da cidade, um dia em sua chácara particular, onde as crianças puderam se divertir com várias brincadeiras, e também comer, dançar e agradecer.
Participei de uma visita ao museu da cidade, em companhia as crianças, a coordenadora e uma psicóloga, a fins de aprendizagem e conhecimento, onde também as crianças fizeram uma apresentação falando sobre si, locais que mais gostam de estar, como estavam se sentindo e o que mais gostaram na visita ao museu. 
· RESULTADOS/IMPACTOS OBSERVADOS
Certamente, o estágio no Projeto Semente obteve resultados positivos enquanto eu pude estar lá e observar. Algumas crianças tiveram um destaque maior na evolução do seu desenvolvimento e comportamento, mas em geral todas progrediram através da construção e reconstrução de conhecimento, afetos sociais, capacidade de interação, empatia, autoestima e também o autocontrole. Elas se sentem naquele local, bem-vindas e amadas, já que é dedicado a elas atenção positiva e a conexão emocional que eles tanto necessitam e que muitas das vezes não encontram em seus lares.
Acredito que o objetivo do estágio tenha sido alcançado nos encontros que pude presenciar. A conscientização só pode acontecer a partir do momento em que se pode refletir, para que a partir daí mudanças possam ocorrer, então, foi isso que tentamos levar para essas crianças, de forma que pudessem ser acolhidas e escutadas, ao seu modo, sobre suas relações interpessoais e coletivas. Gerado pelas rodas de conversa que sempre proporcionaram além da quebra do gelo, um alívio da ansiedade e sofrimento dessas crianças, sendo para muitas uma autorreflexão para uma busca ativa na mudança de condutas. 
Do mesmo modo, na realização das atividades propostas, pude observar em todas as vezes que estive presente que as crianças tiveram o desejo de realiza-las da melhor forma possível, com animação e empolgação, apesar de algumas vezes nem todas estarem totalmente dispostas a participar de todas as oficinas preparadas para aquele dia, o que é natural devido as circunstâncias diversas do dia a dia. 
· DESAFIOS ENCONTRADOS/IMPRESSÕES SOBRE O ESTÁGIO
Inicialmente, posso dizer que encontrei bastante dificuldade de interação com as crianças. Muitas delas passaram por violências psicológicas, físicas e também sexuais, além de negligências sofridas pelos próprios responsáveis, com isso, senti que elas ficaram receosas ao relacionar-se com uma pessoa desconhecida.
Além disso, percebi a falta de integração do grupo, algumas crianças se mostraram totalmente dispersas com dificuldades em ouvir e respeitar a opinião dos outros. Obviamente que há agitação das crianças nessa fase em relação a ficarem quietas para escutar os colegas, mas algumas crianças desse grupo especificamente não havia nenhuma colaboração ou obediência aos voluntários do projeto. Vimos a partir daí a necessidade de trabalhar a comunicação e interação desse grupo.
Com o passar dos encontros naturalmente consegui me aproximar bastante das crianças, porém no último encontro percebi algumas delas, principalmente as menores bem mais ligadas a mim do que nos encontros anteriores, por esse motivo foi um desafio enorme para mim me despedir delas e farei o possível para visita-las quando possível.
· CONTRIBUIÇÕES PARA FORMAÇÃO DO ESTUDANTE
A prática do estágio trouxe significativas contribuições para o meu aprendizado, sendo uma possibilidade de amadurecimento tanto pessoal, quanto profissional, pois ao estar me relacionando com pessoas, foi preciso colocar em prática a ética, o respeito e a interação com os demais profissionais para obtermos uma relação saudável.
O papel do estágio, desse modo, me proporcionou não somente a compreensão das teorias estudadas, mas principalmente no campo da análise e reflexão acerca da prática, de forma que pelo processo do pensamento e da reflexão crítica, possa desenvolver as aprendizagens adquiridas durante a formação e principalmente as práxis, de forma a lidar com as diferentes situações que acontecem em diversos ambientes.
Conforme os princípios da Psicologia Social Comunitária latino-americana (Freitas, 2015; Martin-Baró, 1996; Montero, 2015), o estágio, considerado um momento práxico na formação acadêmico-profissional, possibilita processos de politização e de conscientização sobre o saber-fazer da Psicologia em seus diversos contextos, servindo também para que os estagiários possam exercitar e assumir "um papel de autores na construção dos conhecimentos e estratégias de ação/intervenção". (Freitas, 2014, p. 159)
· REFERÊNCIAS / BIBLIOGRAFIA DE BASE PARA O ESTÁGIO
DALL‘AGNOL, C.M.; MAGALHÃES, A.M.M.; MANO, G.C.M.; OLSCHOWSKY, A.; SILVA, F. P. A noção de tarefa nos grupos focais. Revista Gaúcha de Enfermagem, Porto Alegre, mar. 2012, v. 1, n. 33, p. 186-190. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1983-14472012000100024. Acesso em: 20 nov. 2021.
ZANELLA, A.V.; SIQUEIRA, A.J.T; LHULLIER, L.A.; MOLON, S.I. Psicologia e práticas sociais. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 2008. 422 p. Disponível em: https://static.scielo.org/scielobooks/886qz/pdf/zanella-9788599662878.pdf. Acesso em: 22 nov. 2021.
CRUZ, E.L.C.; DIAS, P.C.C.; MANCEBO, P.C. A criança no grupo: os benefícios da psicoterapia de grupo com crianças de 03 a 05 anos. 2007. p.141-152. Ces Revista, Centro de Pesquisa do Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, 2007. 
BARROS, A.S.; ALMEIDA, M.B.F. Estágio básico em contextos comunitários: momento práxico na formação em Psicologia Social Comunitária. Pesquisas e Práticas Psicossociais, São João Del-Rei, v. 14, n. 3, p. 1-14, jul. /set. 2019. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ppp/v14n3/07.pdf. Acesso em: 25 nov. 2021.
· DIÁRIO DE CAMPO E OUTROS ANEXOS
11/08/2021: No primeiro dia, recebi as orientações diretamente da coordenadora referente a todo funcionamento do projeto, apresentei a ela as propostas do estágio nas quais algumas seriam acompanhar o psicólogo em suas atividades, visitas domiciliares, trabalhos em grupo, acolhimento psicossocial entre outros. Foi um dia para observação, conhecimento do local e apresentação às crianças.
18/08/2021: No segundo encontro, participei da roda de conversa, onde podemos começar a trabalhar as emoções com as crianças através do conhecimento das emoções básicas, ensinando como identificá-las e saber quais são suas funções básicas. Em seguida, colocamos algumas expressões faciais básicas através de desenhos e fizemos um círculo, onde o objetivo era elas identificarem cada uma das expressões e que escolhessem uma ou duas de acordo com que ela estaria sentindo no momento e juntamente com a psicóloga e pedagoga, conversamos com cada uma sobre o a importância de saber reconhecer as próprias emoções e também as emoções de outras pessoas. Após esse tempo, as crianças foram encaminhadas para educação física, onde ficaram livres para escolherem as brincadeiras.
25/08/2021: Neste dia, no horário da roda de conversa após as crianças conhecerem as emoções básicas, foi hora de mostrá-las como reconhecer as emoções em nós mesmos e nos outros, dando como exemplo: “Você está com vontade de bater no seu colega porque está sentindo raiva” ou, você não consegue parar pular e dançar porque está muito alegre com sua festa de aniversário”. Mostrando a eles a importância de reconhecermos os gestos, os olhares eos comportamentos gerados por cada uma das emoções, assim ter empatia pelo momento em que o outro está passando e também aprendendo a controlar e refletir sobre suas próprias emoções.
01/09/2021: Finalizamos os trabalhos sobre emoções com o objetivo de explicar ou dar sentido para cada reação das emoções. Demos exemplos, contamos histórias e esclarecemos a elas, que está tudo bem se sentirem medo, tristeza e que estaríamos ali para aquele momento de escuta. Em seguida, pedimos a elas que desenhassem através de folhas impressas as carinhas de acordo com o que o modelo pedia de cada sentimento, logo após fizeram um desenho livre de acordo com o que cada uma delas estava se sentindo naquele dia.
08/09/2021: Neste dia trabalhamos com as crianças com os temas sobre respeito e empatia e também falamos sobre as regras do projeto, visto que as crianças se encontravam muito dispersas e sem respeito aos colegas. Relembramos a eles todas as regrinhas do projeto nas quais algumas delas são: respeitar os colegas e monitores; não pegar nada sem a permissão dos monitores; pedir: por favor, com licença e obrigado; lavar as mãos antes das refeições e escovar os dentes após elas; ajudar os colegas que tem mais dificuldades; resolver os conflitos conversando e nunca brigando; saber esperar a hora de cada atividade; entre outros.
15/09/2021: Neste dia foi fizemos a divisão dos grupos para brincadeiras como futebol e queimada a fim de demonstrar a possibilidade da realização de tarefas entre meninos e meninas formados por times mistos. Observamos uma evolução no sentido da integração e realização de atividades em grupo embora tenha havido algumas discordâncias em relação a diferenciação de gênero, e descumprimento de algumas regras.
22/09/2021: Começamos a trabalhar com as crianças em projetos de arte, neste dia fizemos atividades de colorir, demonstramos desenhos já coloridos, e pedimos a elas que colorissem exatamente nas mesmas cores, e ensinando a forma correta de colorir sempre em um mesmo sentido, a fim de desenvolver a atenção e concentração das crianças. Além da capacidade de comunicar sentimentos, a arte também serve como um impulso para o desenvolvimento da criatividade.
Segundo Webster (2017, p. 105) “A criança pequena com acesso às artes e as manifestações culturais na educação infantil aprende sobre si mesma, seu corpo, sobre os outros e sobre a sua cultura. Nas atividades com as artes visuais, a música e a corporeidade, as crianças expressam suas ideias, sentidos e sentimentos, o que é importante ao longo de toda sua vida”.
29/09/2021: Nesse dia tivemos a colaboração das professoras de canto e dança, onde as crianças puderam se divertir cantando e dançando cantigas populares como: Era uma casa muito engraçada...; Brilha, brilha estrelinha...; O cravo brigou com a rosa..., entre outras e também a música que foi feita pelos colaboradores com ajuda das crianças especialmente para o Projeto Semente. Onde o objetivo foi estimular a linguagem oral para cantar, brincar, comunicar-se e expressar desejos, desenvolvimento no campo do ritmo, audição e expressão corporal.
06/10/2021: Neste encontro fizemos uma terapia em grupo onde falamos sobre o bullying através de vídeos, histórias e exemplos, e mostrando as crianças de que forma a falta de respeito afeta o outro. O bullying é um dos maiores causadores de estresse infantil, depressão, transtorno de ansiedade, síndrome do pânico e suicídio. Após esse tempo, perguntamos as crianças se alguma delas gostaria de conversar sobre esse assunto ou algum outro com alguma das psicólogas, da mesma forma que é feito após todas as rodas de conversa, mas nenhuma delas quiseram, talvez porque estivessem com vergonha ou não queriam mesmo falar, pois sabíamos que algumas delas sofrem esse tipo de situação na escola, relato passado para nós através dos pais. Mesmo assim acredito que foi importante para conscientização.
11/10/2021: Neste dia fizemos a comemoração ao dia das crianças, conseguimos recolher vários brinquedos através de doações em uma campanha organizada pelo projeto. Também foi nos disponibilizado pelo prefeito, para passar algumas horas em sua chácara, onde as crianças puderam brincar e se divertir bastante. Também fizemos bolo, doces, salgados, lembrancinhas que cada voluntário se disponibilizou a levar algo para as crianças. Toda a equipe da instituição participou ativamente na realização da confraternização, foi um momento de alegria, onde todos puderam se divertir.
20/10/2021: Neste dia foi trabalhado com as crianças pinturas em cerâmicas orientadas pela professora de artes, também fizemos brincadeiras como pular corda, foguinho, mímicas, estátua, a fim de desenvolver suas habilidades de coordenação, criatividade, imaginação, paciência entre outros. 
27/10/2021: Continuamos com as atividades de pintura, porém agora trabalhamos com eles em telas, a pedido da professora fizeram pinturas com temas específicos. Logo após, fizemos uma dinâmica com a brincadeira do corre-cutia, onde pedimos as crianças fizessem um círculo sentadas no chão e uma delas deveria ficar de pé andando em volta do círculo com uma bolinha nas mãos, enquanto as outras cantam “corre cutia de noite e de dia..”. Ao final da música, a criança que está de pé teria que escolher uma criança sentada para transferir a bola e correr atrás dela. Enquanto isso, também tentaria sentar no lugar da criança para a qual passou o objeto. Essa dinâmica promove além da imaginação, habilidades como atenção, agilidade, reflexo entre outros.
03/11/2021: Neste dia na roda de conversa falamos sobre as relações familiares, onde abordamos temas como vínculos afetivos, desigualdades, violências, autoconhecimento. Em seguida, pedimos às crianças que fizessem através de desenhos e colagem para que representassem no papel a sua família ou como gostariam que elas fossem. A atividade foi desenvolvida de forma descontraída onde pudemos orientar as crianças no sentido de que elas percebessem as semelhanças e diferenças entre a família real e a desejada, no entanto, a maioria delas mencionou a falta de união e diálogo em suas famílias. Baseado nisso, procuramos tentar conversar, acolher e orientar os responsáveis a respeito.
10/11/2021: Neste dia fizemos uma visita ao museu da cidade. Antecipadamente explicamos a eles sobre as regras com relação a não ser permitido correr, gritar ou tocar nos objetos. Foi um dia de muito aprendizado, uma experiência muito prazerosa e interessante. As crianças puderam fazer um vídeo fazendo uma apresentação de si e o que mais gostaram no museu. Apesar disso, tivemos algumas dificuldades com relação ao comportamento das crianças, que se mostraram agitadas, correndo e saindo para o lado de for do museu, embora tivéssemos exposto a todos sobre as regras, foi bastante difícil controlá-los. Após o retorno ao projeto, vimos a necessidade de conversar com as crianças sobre seus comportamentos.
17/11/2021: Neste dia conversamos com as crianças na roda de conversa sobre saúde. Perguntamos como estavam se sentindo, se estariam sentindo alguma dor física naquele dia ou em dias próximos, com o objetivo na prevenção e promoção da saúde. E também como estavam se sentindo emocionalmente com relação a família, amigos.... Inicialmente todos declararam se sentirem bem, porém sempre tentamos verificar com a família e/ou responsáveis. Também neste dia tivemos aula de artes e ajudamos as crianças a fazer artesanatos de material reciclável com espumas, restos de tecidos e barbante criaram bonecos, e as que preferiam fazer outra tarefa, a professora orientou a criar origamis com folha de cartolina. As crianças se divertiram bastante e levaram suas criações para casa.
24/11/2021: No último encontro com as crianças, foi um dia bem descontraído onde as crianças fizeram algumas atividades rotineiras, mas ficaram bem livres para escolhê-las. Na aula de artes, decidiram se caracterizar com várias fantasias disponibilizadas no projeto, tiramos fotos, brincamos com elas, foi um momento muito especial. A fantasia estimula a imaginaçãoe fazendo com que as crianças se sintam em um conto de fadas, por isso, tem um papel fundamental no desenvolvimento, aprendizagem e personalidade da criança. Além disso, na aula de educação física, brincaram de pique-pega, pular corda, cabo de guerra entre outras, foi muito agradável passar esse tempo com elas.
Anexo 1: Imagens de algumas atividades desenvolvidas
Figura 1: Trabalhando com as crianças sobre as emoções
Fonte: Página do Instagram do Projeto
 
 Figura 2: Atividades de educação física (Brincando de pular corda)
Fonte: Compilação do Autor
Figura 3: Aula de Artes (Pintura em cerâmicas)
Fonte: Compilação do Autor
Figura 4.1: Aula de Artes (Aprendendo a fazer origamis)
Fonte: Compilação do Autor
Figura 4.2: Aula de Artes (Boneco de material reciclável feito pelas crianças)
Fonte: Página do Instagram do Projeto
Figura 5: Ação do Dia das Crianças
Fonte: Página do Instagram do Projeto
 (
Fonte: Compila
ç
ão do Autor
)Figura 6: Brincando de se fantasiar
Anexo 2: Música criada para o Projeto Semente
Vou plantar essa Semente
Vou regá-la até o fim
Vai brotar e vai crescer perfumando o meu jardim 
Nesse vaso do amor, 
Vou colher o que plantei 
Vou seguindo no caminho 
Vou buscar o que sonhei 
Vou seguindo no caminho, 
Vou buscar o que sonhei. 
Projeto Semente, vamos semear o amor!
Juiz de Fora, 01 de dezembro de 2021.
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Nome do (a) aluno (a)
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Laís Lage de Carvalho