Curriculo de Licenciatura em Psicologia Social e da Organizacoes(1)

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Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 1 DE 306 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA 
FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO E PSICOLOGIA 
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE PPSSIICCOOLLOOGGIIAA 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano Curricular do Curso de Licenciatura em Psicologia Social 
e das Organizações 
 
 
(Revisto) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Maputo 
 2014 
 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 2 DE 306 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA 
FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇAO E PSICOLOGIA 
DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE PPSSIICCOOLLOOGGIIAA 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano Curricular do Curso de Psicologia Social e das 
Organizaçoes 
 
 
 
 
 
Programa a ser implementado pela Faculdade de 
Ciências de Educação e de Psicologia, Universidade 
Pedagógica, aprovado pelo Conselho Académico da 
Universidade. 
 
 
Elaborado por: 
 
 
Prof. Dr. Jaime da Costa Alípio 
Prof. Dr. Camilo Ussene 
Prof. Dr. Benvindo Felismino Samuel Maloa 
 
 
 
 
Maputo 
 
2014 
 
 
 
 
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Indice 
LISTA DE ABREVIATURAS ................................................................................. 6 
0. APRESENTAÇÃO ......................................................................................... 7 
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 7 
2. PRINCIPAIS ALTERACOES DO CURRICULO ............................................. 9 
3. VISÃO E MISSÃO DA UP............................................................................ 10 
4. Designacao do curso: .................................................................................. 10 
5. Objectivo Geral Dos Cursos Da UP ............................................................ 10 
Competências gerais ....................................................................................... 10 
6. OBJECTIVOS DO CURSO .......................................................................... 11 
6.1Os objectivos gerais: .................................................................................. 11 
6.2 Constituem objectivos específicos a capacidade de: ................................ 12 
6. REQUISITOS DE ACESSO ......................................................................... 12 
7. PERFIL PROFISSIONAL OU DE SAÍDA ..................................................... 13 
8. PERFIL OCUPACIONAL DO GRADUADO ................................................. 13 
9.1 Para os habilitados em Psicologia do Consumidor ................................... 13 
9.2 Para os habilitados em Comportamento Organizacional .......................... 14 
9. DURAÇÃO DO CURSO .............................................................................. 14 
11.COMPONENTES DE FORMAÇÃO. .............................................................. 14 
11.1 Componente de formação geral .............................................................. 14 
11.2 Componente de formação específica ...................................................... 15 
11.3 Componente prática ................................................................................ 15 
12. TABELA DE PRECEDÊNCIAS ................................................................. 15 
13. Habilitação em comportamento Organizacional............................................ 17 
13.1. Perfil Profissional .................................................................................... 17 
13.2. Perfil do graduado .................................................................................. 18 
14 Habilitação em Psicologia do Consumidor................................................... 21 
15. MATRIZ CURRICULAR ................................................................................ 25 
16. PLANOS TEMÁTICOS DO CURSO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DAS 
ORGANIZACES COM HABILITAÇÃO EM PSICOLOGIA DO CONSUMIDOR E 
COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL ......................................................... 35 
MAJOR (Tronco comum 1º e 2º Anos de Licenciatura em Psicologia Social e das 
Organizacoes) .................................................................................................... 36 
16.1 Planos Tematicos do 1o Ano Curso de Psicologia Social e das 
Organizacoes─ MAJOR .................................................................................. 36 
Disciplina – Métodos de Estudo e Investigação Científica ........................... 37 
Disciplina – Filosofia .................................................................................... 45 
Disciplina – Fundamentos de Sociologia ..................................................... 48 
Disciplina – Introdução à Psicologia ............................................................ 54 
Disciplina – Neurofisiologia .......................................................................... 58 
Disciplina – Introdução às Ciências Humanas ............................................. 61 
Disciplina – Técnica de Expressão em Língua Portuguesa ......................... 64 
Disciplina – História e Sistemas de Psicologia ............................................ 68 
Disciplina – Psicologia da Personalidade 1 ................................................. 71 
Disciplina – Psicofisiologia ........................................................................... 75 
Disciplina – Psicologia de Desenvolvimento da Criança e do Adolescente . 80 
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Disciplina – Práticas em Psicologia Social e das Organizacoes II ............... 86 
16.2 Planos Tematicos do 2o Ano Curso de Licenciatura em Psicologia Social 
e das Organizacoes ─ MAJOR ....................................................................... 90 
Disciplina – Língua Inglesa .......................................................................... 91 
Disciplina – Psicologia da Personalidade 2 ................................................. 97 
Disciplina – Teorias sobre diferenca do Genero ........................................ 100 
Disciplina – Psicometria ............................................................................. 103 
Disciplina – Psicologia de Desenvolvimento do Adulto .............................. 106 
Disciplina – Práticas em Psicologia Social e das Organizacoes II ............. 110 
Disciplina – Psicologia Cognitiva e da Criatividade ................................... 114 
Disciplina – Introducao a Psicologia Social e das Organizações ............... 118 
Disciplina – Psicologia Vocacional ............................................................. 124 
Disciplina – Psicopatologia ........................................................................ 126 
Disciplina - Antropologia Cultural de Moçambique .................................... 131 
Disciplina – Psicologia Social da Saúde .................................................... 141 
16.3 Planos Tematicos do 3o Ano, MINOR em Comportamento Organizacional
 ...................................................................................................................... 149 
Disciplina - Estatística ............................................................................... 150 
Disciplina – Psicologia das Organizações ................................................. 153 
Disciplina – Relações Interpessoais .......................................................... 156 
Disciplina – Psicologia de Aprendizagem .................................................. 160 
Disciplina – Avaliação Psicológica ............................................................. 164 
Disciplina – Consulta AconselhamentoPsicológico ................................... 167 
Disciplina – Comportamento Organizacional ............................................. 171 
Disciplina – Psicologia do Consumidor ...................................................... 174 
Disciplina – Dinamica de Grupos .............................................................. 179 
Disciplina – Seminarios Avancados em Psicologia Organizacional ........... 184 
Disciplina – Psicologia de Trabalho e das Profissões ................................ 187 
Disciplina – Práticas em Comportamento Organizacional ......................... 190 
16.4 Planos Tematicos do 4o Ano, MINOR em Comportamento Organizacional
 ...................................................................................................................... 193 
Disciplina – Estudos Contemporaneos ...................................................... 194 
Disciplina – Ética e Deontologia Profissional ............................................. 197 
Disciplina – Diagnóstico e Técnicas de Intervenção nas Organizações .... 200 
Disciplina – Gestão de Mudanças nas Organizações ................................ 203 
Disciplina – Psicologia da Motivação ......................................................... 206 
Disciplina – Estágio em Psicologia das Organizações .............................. 209 
Disciplina – Administração Pública ............................................................ 212 
Disciplina – Orientação, Selecção e Formação do Pessoal ...................... 216 
Disciplina – Marketing e Comunicação Empresarial .................................. 221 
Disciplina – Direito do Trabalho e Relações Laborais ............................... 225 
Disciplina: Higiene e seguranca no trabalho .............................................. 235 
Disciplina : Trabalho de Culminação do Curso .......................................... 238 
16.5 Planos Tematicos do 3o Ano, MINOR em Psicologia do Consumidor ... 242 
Disciplina – Fundamentos da Psicologia do Consomidor .......................... 243 
Disciplina: Política Social ........................................................................... 246 
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Disciplina – Grupos de Consumo e Cultura ............................................... 249 
Disciplina – Comportamento do Consumidor Moderno ............................. 252 
Disciplina – Pratica em Psicologia do Consumidor .................................... 255 
16.6 Planos Tematicos do 4o Ano, MINOR em Psicologia do Consumidor ... 258 
Disciplina – Psicologia Social .................................................................... 259 
Disciplina – Psicologia do consumidor e Marketing ................................... 263 
Disciplina – Estratégias de Relações Comerciais e Marketing .................. 266 
Disciplina – Moda e criatividade ................................................................ 269 
Disciplina – Movimentos Civicos e Mudancas Sociais ............................... 272 
Disciplina: Trabalho de Culminação do Curso ........................................... 274 
TEMAS TRANSVERSAIS ............................................................................. 278 
Disciplina – Temas Transversais : Educação para Igualdade do Género . 278 
Disciplina – Temas Transversais : Empreendedorismo e Visão de Negócios
 ................................................................................................................... 285 
NOVOS TEMAS TRANSVERSAIS PROPOSTOS EM FUNÇÃO DA REVISÃO 
CURRICULAR ............................................................................................... 290 
TEMA TRANSVERSAL: EDUCAÇÃO PATRIÓTICA E PARA A 
MOÇAMBICANIDADE ............................................................................... 290 
TEMA TRANSVERSAL: EDUCAÇÃO PARA PAZ DEMOCRACIA E 
DIREITOS HUMANOS .............................................................................. 292 
TEMA TRANSVERSAIS: EDUCAÇÃO FINANCEIRA E FISCAL .............. 294 
TEMA TRANSVERSAL: EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE ............................ 296 
TEMA TRANSVERSAL: EDUCAÇÃO RODOVIÁRIA ................................ 299 
TEMA TRANSVERSAL: ÉTICA, DIVERSIDADE E INCLUSÃO ................ 302 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 6 DE 306 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE ABREVIATURAS 
 
UP – Universidade Pedagógica 
FACEP — Faculdade de Ciências da Educação e Psicologia 
PARPA — Plano de Acção para a Redução da Pobreza Absoluta 
PEEC — Plano Estratégico da Educação e Cultura 
EB – Ensino Básico 
ESG – Ensino Secundário Geral 
OdMs — Objectivos do Milénio 
QNQ-ES — Quadro Nacional de qualificações do Ensino Superior 
SNATCA — Sistema Nacional de Acumulação e Transferência de Créditos 
Académicos 
MEC – Ministério da Educação e Cultura 
BADRC – Bases e Directrizes para Reforma Curricular 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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0. APRESENTAÇÃO 
O presente desenho curricular, produzido no Departamento de Psicologia da 
Faculdade de Ciências da Educação e Psicologia (FACEP) no âmbito da revisão 
curricular da Universidade Pedagógica, destina-se à formação de técnicos em 
Psicologia Social e das Organizacoes. O curso oferece dois minors: (i) em 
Comportamento Organizacional (ii) em Psicologia do Consumidor. O curso 
vai conferir o grau académico de Licenciatura em Psicologia Social e das 
Organizacoes, tomando como base as necessidades ocupacionais da 
população alvo. A sua concepção baseou-se nos documentos base que regulam 
o funcionamento do Ministério da Educação e Cultura bem como nas bases e 
directrizes da própria Universidade Pedagógica, a serem apresentados e 
descritos na Introdução. 
 
1. INTRODUÇÃO 
A Universidade Pedagógica (UP), criada em 1985 pelo Diploma Ministerial 
nº73/85 de 4 de Dezembro é uma Instituição de Ensino Superior, de utilidade 
pública, estatutariamente responsável pela formação de professores para todos 
os níveis do Sistema de Educação em Moçambique (pré-primário; Primário; 
Secundário; Especial; Técnicoprofissional e Superior) e outros quadros da 
Educação. Em cumprimento do seu Plano Estratégico, esta Instituição iniciou em 
2007 um processo de Reforma Curricular, um dos objectivos estratégicos para 
os próximos 10 anos, com referência a um contexto global de melhoria da 
qualidade de ensino, da aprendizagem e da gestão pedagógica e administrativa 
da Instituição. 
 
Esta reforma curricular é motivada por factores multi-sectoriais, de âmbito 
interno e externo; de longo, médio e curto prazos; nomeadamente: a) a Agenda 
2025 segundo a qual “ Moçambique deverá ser um país onde os moçambicanos 
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possam ter acesso fácil aos serviços de saúde e educação, à formação integral 
entre outros aspectos; b) o Plano de Acção para a Redução da Pobreza 
Absoluta (PARPA); c) o Programa Quinquenal do Governo de Moçambique no 
qual se recomenda a “reforma da Lei do Sistema Nacional da Educação de 
modo a tornar os seus Sistemas mais integrados e adequados às exigências 
actuais do desenvolvimento socio-económico do país, da região e do mundo‖; d) 
o Plano Estratégico da Educação e Cultura (PEEC) cujo contexto se justifica 
com base nos Objectivos do Milénio (OdMs) que consideram que “ uma 
educação pertinente e relevante para o desenvolvimento humano e da 
sociedade depende em grande medida da qualidade do professor/educador); e) 
as Transformações Curriculares no EB e no ESG;f) a Proposta do Quadro 
Nacional de qualificações do Ensino Superior (QNQ-ES); g) a proposta de 
Sistema Nacional de Acumulação e Transferência de Créditos Académicos 
(SNATCA) visando, dentre vários objectivos, facilitar a mobilidade horizontal, 
vertical e diagonal dos estudantes; permitir a competitividade e a mobilidade dos 
estudantes e docentes no país, na região e no mundo, bem ainda facilitar o 
acesso ao mercado de trabalho aos diplomados; bem como h) a necessidade de 
promoção da mobilidade de estudantes dentro da região da SADC, adequando e 
harmonizando os cursos da UP aos outros sistemas de ensino da região. 
Por outro lado, a Universidade Pedagógica (UP), na qualidade de instituição 
social de utilidade pública, deve responder à necessidade de formar professores 
e quadros da educação com nível superior, dotando-os de instrumentos 
pedagógico-didácticos e científicos que lhes permitam ministrar um ensino e 
prestar serviços de elevada qualidade. 
 
À luz de todos os aspectos antes referidos e, constando-se que os currículos 
dos cursos leccionados no Departamento de Psicologia tinham sido concebidos 
a mais anos estando por isso inadequados e desactualizados em relação à 
actual conjuntura e às profundas transformações políticas, económicas e sociais 
ocorridas em Moçambique; aos actuais desenvolvimentos científicos e 
tecnológicos, considerandos ainda que a mudança organizacional passa, 
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fundamentalmente, pela qualificação dos recursos humanos como espinha 
dorsal executora e impulsionadora das mudanças e do desenvolvimento 
institucional este Departamento introduziu o presente Currículo, bastante 
pertinente e actual, nomeadamente para o Curso de Licenciatura em Psicologia 
Social e das Organizacoes, com duas saída profissionais, nomeadamente a) 
habilitação em Comportamento Organizacional b) habilitação em Psicologia do 
Consumidor. 
 
 
2. PRINCIPAIS ALTERAÇÕES DO CURRÍCULO 
 
Ponto 1: Alteração da designação do curso de Psicologia, para 
Psicologia Social e das Organizacoes pelo facto do departamento possuir 
outros cursos de Psicologia. Criacao de novos Minors em Comportamento 
Organizacional e Psicologia do Consumidor. 
 
Ponto 2. Foram retiradas as cadeiras repetidas do currículo, como as de 
Teorias de Desenvolvimento Humano I e II e consequentemente á 
introdução da cadeira de Psicologia da Criança e do Adolescente e a 
cadeira de Psicologia do Adulto. 
 
Ponto 4. Movimentação da cadeira de Psicologia Experimental e Aplicada 
I para o terceiro ano, ocorrendo em simultanêo com a cadeira de 
Estatistica e a introdução da cadeira Psicometria para ajudar os 
estudantes a terem uma visão sobre as práticas em pesquisa quantitativa. 
 
Ponto 5. Criação de novas cadeiras para a substituição das repetições de 
cadeiras existentes e para melhor especialização do curso de Psicologia 
Educacional. 
 
 
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3. VISÃO E MISSÃO DA UP 
A visão da UP é tornar-se um Centro de Excelência na área da educação e 
formação de professores e de profissionais de outras áreas e, é missão da UP 
formar, a nível superior, professores para todo o ensino (infantil, primário, 
secundário, especial, técnico, profissional e superior) e técnicos para as áreas 
educacional e outras afins ( cultura, social, económica, desportiva, entre outras). 
 
4. Designacao do curso: 
Curso de Licenciatura em Psicologia Social e das Organizacoes. Este curso 
oferece habilitacoes em Comportamento Organizacional e em Psicologia do 
consumidor. Para Completar o curso o estudante e obrigado a fazer um minor. 
 
5. Objectivo Geral Dos Cursos Da UP 
Os cursos da UP têm o objectivo de habilitar professores e técnicos a 
responder aos desafios e exigências mais recentes da educação e de outros 
sectores de trabalho, proporcionando o desenvolvimento de competências 
teóricas ou resultados de aprendizagem, instrumentais e práticas. 
 
Competências gerais 
Os cursos de formação da UP visam formar professores e outros técnicos que 
possuam as seguintes competências gerais: 
 conhecer e dominar os conteúdos básicos de sua área disciplinar, 
adequando-os às actividades profissionais que vai desenvolver; 
 saber estruturar o raciocínio de uma forma lógica e coerente; 
 saber usar de forma integrada, resolvendo problemas e aplicando 
conhecimentos, os saberes próprios da sua especialidade bem como os 
saberes multidisciplinares, interdisciplinares e interdisciplinares; 
 ser proficiente em língua portuguesa e/ou noutras línguas de instrução em 
Moçambique; 
 fazer uso de recursos de tecnologias de informação; 
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 utilizar conhecimentos para manter-se actualizado em relação à evolução da 
ciência; 
 usar resultados de pesquisa para melhorar a sua prática profissional; 
 saber utilizar a sua criatividade de forma autónoma, recorrendo às fontes de 
informação disponíveis para a resolução de problemas; 
 integrar nos seus projectos saberes e práticas sociais e culturais da 
comunidades, conferindo-lhes relevância cientifica; 
 reflectir sobre aspectos éticos e deontológicos inerentes à sua profissão, 
avaliando os efeitos das decisões tomadas; 
 trabalhar em equipe, privilegiando a partilha de saberes e das experiências; 
 estar sensibilizando para a necessidade de aprendizagem permanente e ao 
longo da vida; 
 manter-se aberto e receptivo a novas teorias, metodologias e inovações; 
 respeitar e considerar as diferenças sociais, económicas e culturais (de 
género, raça, sexo, etnia, religião e língua) da sua comunidade; 
 promover e valorizar as línguas moçambicanas; 
 saber gerir conflitos, respeitando o pluralismo e a diversidade entre os seres 
humanos; 
 promover o respeito e preservar o meio ambiente e a bio diversidade. 
 
 
6. OBJECTIVOS DO CURSO 
6.1Os objectivos gerais: 
 Capacitar formandos de modo a responderem às exigências das diferentes 
áreas: de Intervenção Psicológica para previsão e orientação de interacções 
interpessoais e intergrupais; gestão dos recursos humanos; de liderança, de 
aconselhamento (estudo de viabilidade) e comportamento do consumidor e 
marketing; 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
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 Desenvolver competências, capacidades, habilidades de planeamento, 
avaliação/monitoria, supervisão e intervenção em pequenos ou grandes 
grupos e nos sectores de trabalho a vários níveis: nacional, provincial, 
distrital e local. 
 
6.2 Constituem objectivos específicos a capacidade de: 
 Prever, evitar ou gerir conflitos interpessoais ou intergrupais 
 Gerir os recursos humanos; 
 Orientar a selecção do pessoal; 
 Assegurar a formação e treinamento técnico profissional contínuos dos 
funcionários; 
 Avaliar o desempenho do pessoal; 
 Liderar grupos de trabalho; 
 Orientar actividades de licenciamento e registo de actividades comerciais 
e industriais; 
 Caracterizar aspectos psicológicos do comportamento do consumidor; 
 Realizar pesquisas e estudos nas áreas afins. 
 
6. REQUISITOS DE ACESSO 
Os candidatos a Licenciatura em Psicologia Social e das Organizacoes deverão 
possuir como habilitações a 12a classe do SNE ou outro nível equivalente. As 
disciplinas nucleares para o ingresso, através de Exame de Admissão, serão 
Português e Biologia. 
 
Para o ingresso a cada uma das saídas profissionais do curso os candidatos 
devem ter feito as disciplinas do 1º e 2º Anos deste curso de Licenciaturaem 
Psicologia Social e das Organizacoes; podendo, igualmente, ingressar os 
candidatos que, no conjunto das disciplinas dos dois primeiros anos, não 
tenham mais de duas (2) disciplinas em atraso . 
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Também pode ingressar a cada uma das saída profissionais do curso o 
candidato com graus de bacharelato ou licenciatura em Psicologia que pretenda 
se habilitar ou em Comportamento Organizacional ou em Psicologia do 
Consumidor. 
Não é permitida a frequência a mais de uma saída num mesmo ano académico. 
 
7. PERFIL PROFISSIONAL OU DE SAÍDA 
O curso oferece 2 (duas) saídas profissionais, o que significa que no fim deste 
os graduados poderão ter duas saidas: Comportamento Organizacional e 
Psicologia do Consumidor, dentre as várias ocupações às de: 
 líderes nos grupos, empresas ou instituições públicas e privadas; 
 coordenadores de projectos e pesquisas; 
 negociadores e consultores nas instituições públicas e privadas. 
 gestores de recursos humanos, técnicos em avaliação de funções, 
recrutamento, selecção de pessoal, formação profissional e avaliação do 
desempenho, análise e diagnóstico e intervenção na mudança 
organizacional. 
 
8. PERFIL OCUPACIONAL DO GRADUADO 
 
9.1 Para os habilitados em Psicologia do Consumidor 
 Liderança de grupos ou orientação de lideres para a previsão de consumo 
; 
 Análise e explicação das motivacoes e soluções para o consumo 
 Orientação para a mudança de atitudes em relacao ao consumo; 
 Explicação, previsão e orientação do marketing nas organizacoe 
 Lidar com assuntos relacionados com o consumo e atitudes sociais; 
 
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9.2 Para os habilitados em Comportamento Organizacional 
 Liderança de grupos laborais ou de organizações; 
 Diagnóstico organizacional, 
 A ergonomia e organização da produção; 
 Recrutamento e selecção do pessoal, 
 Diagnóstico da formação, 
 Desenvolvimento e planificação da formação, 
 Gestão de conflitos laborais, 
 Avaliação do pessoal, 
 Sistemas de remuneração e carreiras, 
 Sistemas de informação e liderança. 
 Estudar o consumidor, o desenvolvimento de produtos, identificação de 
grupos alvos, campanhas de publicidade, comunicação interna. 
 Estudar a viabilidade dos projectos comerciais e industriais obedecendo 
às normas vigentes sobre a matéria. 
9. DURAÇÃO DO CURSO 
O Curso tem duração de 4 (quatro) anos distribuídos em 8 (oito) semestres, 
confereindo 240 creditos, sendo 180 para o Major e 60 para o minor. Cada ano 
lectivo corresponde a 60 créditos. 
 
10.COMPONENTES DE FORMAÇÃO. 
A formação em Psicologia Social e das Organizações seguirá um sistema 
integrado em que serão privilegiados quatro componentes principais de 
formação. 
 10.1 Componente de formação geral 
A componente de formação geral permitirá: uma formação e uma educação, aos 
estudantes, para o exercício de uma cidadania activa e responsável que 
desenvolverá atitudes e valores fundamentais para o convívio social; 
desenvolver no graduado a consciência da existência de independência entre a 
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evolução científica e as transformações sociais, económicas, históricas e 
culturais; garantir que o graduado aprenda e use técnicas para a elaboração de 
um trabalho científico. 
 10.2 Componente de formação específica 
A componente de formação específica será constituída por disciplinas com 
conhecimentos mais específicos, i.e., mais especializados sobre certas áreas do 
saber científico. 
Nesta componente de formação, a aprendizagem será orientada para a 
aquisição de conhecimentos sólidos em áreas científicas ligadas à formação dos 
estudantes. 
 10.3 Componente prática 
Esta componente focalizará o contacto e a observação do contexto profissional e 
constituirá o início da prática profissional. As acções práticas poderão ser de 
carácter simulado ou real. A integração das quatro componentes visa alcançar 
os principais objectivos da formação: saber, saber fazer e saber ser e estar. 
 
11.TABELA DE PRECEDÊNCIAS 
 
TABELA 1. COMPONENTE DE FORMAÇÃO GERAL 
DISCIPLINA DEPENDE DA APROVAÇÃO EM: 
Antropologia Cultural de Moçambique 
Estatística 
Fundamentos de Sociologia 
Inglês 
Introdução as Ciências Humanas 
Metodologia de Estudo e Investigação 
Científica 
 
Técnicas de Expressão 
Tema Transversal 
 
TABELA 2. COMPONENTE DE FORMAÇÃO ESPECÌFICA 
DISCIPLINA DEPENDE DA APROVAÇÃO EM: 
Administração Pública 
Avaliação Psicológica Psicometria 
Dinamica de grupos Introducao a Psicologia Social e das 
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Organizacoes 
Consulta e Aconselhamento Psicológico 
Diagnóstico e Técnicas de Intervenção nas 
organizações 
 
Direito de Trabalho e Relações Laborais 
Estágio em Psicologia do Consumidor 
Ética e Deontologia Profissional 
Formação e Desenvolvimento da 
Organização 
Psicologia das Organizações 
Gestão de Mudanças nas Organizações 
Grupos e Relações Intergrupaiss 
História e Sistemas de Psicologia Psicologia Geral, Psicologia de 
Desenvolvimento 
Psicologia Social 
Intervenção Psicológica em Grupos 
Introdução à Psicologia –I 
Introdução à Psicologia –II Introdução à Psicologia -I 
Introdução as Ciências Humanas 
Marketing e Comunicação Empresarial 
Movimentos Cívicos e Mudanças Sociais 
Neurofisioligia 
Orientação, Selecção e formação do 
pessoal 
 
Política Social 
Psicofisiologia Neurofisiologia 
Psicologia Cognitiva e da Criatividade 
Psicologia da Motivação 
Psicologia da Personalidade Introdução à Psicologia 
Psicologia das Organizações Introducao a Psicologia Social e das 
Organizavoes 
Psicologia de Aprendizagem Psicologia de Desenvolvimento 
Psicologia de Desenvolvimento da crianca e 
do Adolescente 
Introdução à Psicologia 
Psicologia de Desenvolvimento do adulto Psicologia de Desenvolvimento da 
crianca e do adolescente 
Psicologia de Trabalho e das Profissões 
Psicologia do Consumidor 
Psicologia Social da Saúde Introducao a Psicologia Social e das 
Organizacoes 
Psicometria 
Psicopatologia 
Relações Interpessoais 
Trabalho de Culminação de Curso 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 17 DE 306 
 
TABELA 3. COMPONENTE DE FORMAÇÃO PRÁTICA. 
DISCIPLINA DEPENDE DA APROVAÇÃO EM: 
Prática em Comportamento Organizacional 
Prática em Psicologia do Consumidor 
Prática em Psicologia Social e das 
Organizacoes I 
 
Prática em Psicologia Social e das 
Organizacoes II 
Prática em Psicologia Social e das 
Organizacoes I 
Trabalho de culminação do Curso Aprovação em todas Curriculares 
 
 
 12. Habilitação em comportamento Organizacional 
 
12.1. Perfil Profissional 
O graduado em Psicologia Social e das Organizacoes com Habilitação em 
Comportamento organizacional, para o efeito, realizar as seguintes tarefas 
ocupacionais: 
 
1.1.1. Tarefas ocupacionais 
 Promover saberes organizacionais fundamentando em sua prática em 
função das acções concretas da mesma pratica organizacional; 
 Promover intercâmbio organizacional, integrando critérios de rigor 
científico e metodológico tendo em conta os conhecimentos das 
diferentes áreas que o fundamentam. 
 Exercer sua actividade profissional de forma integrada no âmbito das 
diferentes dimensões das instituições organizacionais e no contexto da 
comunidade em que estasse encontram inseridas; 
 Incorporar sua formação como elemento integrador da prática profissional 
à investigação individual e/ou com outros colegas. 
 Gerir uma instituição organizacional com eficácia e responsabilidade. 
 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 18 DE 306 
 
1.1.2. Sectores do trabalho 
 
 Organizações públicas ou privadas; 
 Ministérios de Trabalho, de Turismo, etc. 
 
12.2. Perfil do graduado 
 
A formação de Psicólogo Organizacional confere competências, habilidades e 
atitudes que lhe permitem promover aprendizagens curriculares, mobilizando em 
sua prática profissional diferentes recursos segundo as necessidades de sua 
prática. 
 
1.2.1. No domínio do saber — conhecimentos 
 
No domínio do saber o educador de infância deve: 
 Desenvolver uma compreensão dos diferentes conceitos fundamentais 
das diversas áreas organizacionais; 
 Dominar os conhecimentos fundamentais de gestão organizacional de 
instituições afins; 
 Possuir conhecimento de cultura gerais que lhe permitam 
compreender a realidade das organizações. 
 
1.2.2. No domínio do saber fazer – habilidades 
 
No domínio do saber fazer, o habilitado em Comportamento Organizacional deve 
saber: 
 Planificar, dirigir e controlar o processo organizacional por via institucional 
e não institucional, tanto a nível individual como grupal tendo em 
consideração o diagnóstico integral das organizações de acordo com as 
suas necessidades; 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 19 DE 306 
 
 Integrar as influências organizacionais e instrucionais da família e da 
comunidade onde as elas se encontram inseridas; 
 Realizar actividades organizacionais direccionadas à cultura 
organizacional; 
 Realização de actividades de investigação direccionadas às 
organizações; 
 Atender individual e colectivamente a diversidade sobre as bases da 
caracterização das organizações; 
 Caracterizar as particularidades das organizações tendo em conta os 
níveis do seu desenvolvimento; 
 Caracterizar as particularidades das instituições, das famílias e das 
comunidades na sua influência das organizações; 
 Organizar o processo organizacional atendendo aos aspectos higiénicos 
para a preservação dos cuidados físicos e mentais dos trabalhadores; 
 Dirigir o processo de adaptação dos trabalhadores às situações 
organizacionais tendo em consideração os ensinamentos teóricos 
metodológicos adequados à realização prática; 
 Estruturar o processo organizacional de modo que o seu desenvolvimento 
facilite a formação de atitudes e sentimentos dos trabalhadores; 
 Estabelecer uma adequada comunicação com trabalhadores que 
permitam orientar o trabalho criando um clima de confiança, respeito, 
cortesia, ajuda mútua e prestar atenção aos problemas específicos que 
se apresentam; 
 Coordenar as actividades com apoio das organizações que possam 
permitir um crescimento e colaboração no desenvolvimento da 
sensibilidade social e cultural. 
 Coordenar o trabalho em equipa com os colegas nas organizações; 
 Orientar formandos nas práticas organizacionais; 
 Gerir a instituições organizacionais. 
 Diagnosticar, detectar e solucionar problemas das organizações; 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 20 DE 306 
 
 Aplicar métodos de investigação organizacional e psicológica em 
instituições organizacionais; 
 Determinar as necessidades de superação a partir dos problemas da 
prática profissional; 
 Aplicar os resultados de superação e investigação assim como outras 
experiências organizacionais para melhorar o processo que dirige. 
 
1.2.3. No domínio do saber ser/ saber estar 
 
O Psicólogo Organizacional deverá ser um exemplo na sua relação com a 
sociedade através da sua colaboração com todos os intervenientes favorecendo 
as relações de respeito mútuos os psicólogos, assim ele deve: 
 Respeitar os direitos dos trabalhadores; 
 Respeitar e promover a autonomia, auto responsabilidade e competência 
dos trabalhadores; 
 Identificar e respeitar as diferenças culturais e pessoais dos trabalhadores 
e de mais membros da organização, valorizando os diferentes saberes e 
culturas e combatendo processos de exclusão e discriminação; 
 Agir na base de amor, empatia tanto perante os trabalhadores; 
 Pensar e trabalhar duma maneira cientifica, promovendo a cooperação na 
elaboração e realização de estudos e de projectos de investigação e de 
intervenção integrados nas organizações; 
 Sentir responsabilidade pela actividade que desenvolve; 
 Criar regras de convivência democrática e garantir o seu cumprimento; 
 Resistir e acompanhar situações problemáticas e conflitos interpessoais 
de natureza diversa promovendo bem-estar entre os colegas nas 
organizações; 
 Reconhecer as organizações como instituições como espaços de 
intervenção organizacional e social, no quadro de uma formação integral 
das pessoas; 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 21 DE 306 
 
 Reflectir sobre as suas práticas organizacionais, apoiando-se na 
experiência, na investigação e em outros recursos importantes para a 
avaliação do seu desenvolvimento profissional, nomeadamente no seu 
próprio projecto de formação; 
 Reflectir sobre aspectos éticos e deontológicos inerentes à profissão, 
avaliando os efeitos das decisões tomadas; 
 Perspectivar o trabalho de equipa como factor de enriquecimento da sua 
formação e da actividade profissional, privilegiando a partilha de saberes 
e de experiências; 
 Desenvolver competências organizacionais, pessoais, sociais e 
profissionais numa perspectiva de formação ao longo da vida, 
considerando as diversidades e semelhanças das realidades nacionais e 
internacionais, nomeadamente nos países da região Austral de África. 
 
13. Habilitação em Psicologia do Consumidor. 
 
1.1. Perfil Profissional 
O graduado em Psicologia Social e das Organizacoes com Habilitação em 
Psicologia do Consumidor deverá dinamizar o processo de marketing nas 
organizacoes entendo para o efeito as tendencias para o consumo, 
 
1.1.1. Tarefas ocupacionais 
 Promover intercâmbio psico-social fundamentando em sua prática o uso 
de diversos saberes integrados em função das acções concretas da 
mesma pratica social; 
 Exercer sua actividade profissional de forma integrada no âmbito das 
diferentes dimensões das organizacoes e no contexto da comunidade em 
que estas se encontram inseridas; 
 Incorporar sua formação como elemento integrador da prática profissional 
à investigação social e/ou com outros colegas; 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 22 DE 306 
 
 Gerir instituições com eficância e responsabilidade profissional. 
 
1.1.2. Sectores do trabalho 
 Organizações Governamentais e não Governamentais que trabalham 
em prol de desenvolvimento e promoção de bem-estar psico-social 
das crianças, jovens e adulto; 
 Instituiçõe ligadas ao marketing e em grupos comunitários; 
 Ministérios de Educação e Cultura, da Mulher e Coordenação de 
Acção Social, de Turismo, etc. 
 
1.2. Perfil do graduado 
A formação de Psicólogo Social e das Organizacoes confere competências, 
habilidades e atitudes profissionais que lhe permitem promover intercâmbio 
psico-social, mobilizando em sua prática profissional diferentes recursos 
segundo as necessidades de sua prática. 
 
1.2.1. No domínio do saber — conhecimentos 
No domínio do saber deve: 
 Desenvolver uma compreensão dos diferentes conceitos fundamentaisdas diversas áreas organizacionais; 
 Dominar os conhecimentos fundamentais da Psicologia Social e das 
Organizacoes. 
 Possuir conhecimentos de cultura geral que lhe permitam 
compreender a realidade psico-social, organizacional, cultural e 
tecnológica. 
 
1.2.2. No domínio do saber fazer – habilidades 
 
No domínio do saber fazer, deve saber: 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 23 DE 306 
 
 Planificar, dirigir e controlar o processos de comportamento de 
consumidor por via institucional e não institucional, tanto a nível individual 
como grupal, 
 Integrar as diferentes influências de consumo da família e da 
comunidade no geral; 
 Realizar actividades interactivas e psico-sociais direccionadas ao 
comportamento do consumidor moderno; 
 Realizar actividades de investigação direccionadas ao entendimento do 
comportamento do consumidor moderno 
 Caracterizar as particularidades do comportamento do consumidor nos 
grupos etários em cada período evolutivo; 
 Caracterizar as particularidades em diferentes contextos; 
 Coordenar as actividades com apoio da comunidade que possam permitir 
um crescimento e bem-estar psico-social e cultural das pessoas; 
 Coordenar o trabalho em equipa com os colegas; 
 Orientar formandos nas práticas psicolgia; 
 Aplicar métodos de investigação psico-social em instituições sociais e 
descobrir a influência familiar e comunitária no consumo; 
 
1.2.3. No domínio do saber ser/ saber estar 
 
 Deverá ser um exemplo na sua relação com a sociedade através da sua 
colaboração com todos os intervenientes no processo psico-social favorecendo 
as relações de respeito mútuo entre os Psicólogos, assim ele deve: 
 Identificar e respeitar as diferenças culturais das pessoais e de mais 
membros da comunidade, valorizando os diferentes saberes e culturas e 
combatendo processos de exclusão e discriminação; 
 Agir na base de amor, empatia tanto perante as crianças, jovens e adultos 
como os colegas e famílias; 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 24 DE 306 
 
 Pensar e trabalhar duma maneira cientifica, promovendo a cooperação na 
elaboração e realização de estudos e de projectos de investigação e de 
intervenção integrados nas diferentes organizações; 
 Sentir responsabilidade pela actividade que desenvolve; 
 Criar regras de convivência democrática e garantir o seu comprimento; 
 Resistir e acompanhar situações problemáticas e conflitos interpessoais 
de natureza diversa promovendo bem-estar nas organizacoes, colegas ou 
famílias; 
 Reconhecer as diferentes instituições psico-sociais como espaços de 
intervenção psico-social, no quadro de uma formação integral para 
cidadania democrática; 
 Integrar no processo interactivo nas organizacoes saberes e práticas 
sociais da comunidade, conferindo-lhes relevância científica psicológica; 
 Colaborar com todos os intervenientes no processo interactivo psico-
social, na base de relações de respeito mútuo entre psicólogos, 
educandos, encarregados de educação e pessoal não educador, bem 
como com outras instituições da comunidade; 
 Reflectir sobre as suas práticas, apoiando-se na experiência, na 
investigação e em outros recursos importantes para a avaliação do seu 
desenvolvimento profissional, nomeadamente no seu próprio projecto de 
formação; 
 Reflectir sobre aspectos éticos e deontológicos inerentes à profissão, 
avaliando os efeitos das decisões tomadas; 
 Perspectivar o trabalho de equipa como factor de enriquecimento da sua 
formação e da actividade profissional, privilegiando a partilha de saberes 
e de experiências; 
 Desenvolver competências pessoais, sociais e profissionais numa 
perspectiva de formação ao longo da vida, considerando as diversidades 
e semelhanças das realidades nacionais e internacionais, nomeadamente 
nos países da região Austral de África. 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 25 DE 306 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14. MATRIZ CURRICULAR
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MATRIZ CURRICULAR — 1º ANO CURSO DE PSICOLOGIA — MAJOR 
 
1
º 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
Código da 
Disciplina 
Disciplina Componente 
de Formação 
 
Componentes 
Créditos 
Académicos 
Horas Lectivas 
 
Nuclear Compl Total 
Semestral 
 Contact 
Estud
o Total 
 
Métodos de Estudo e 
Investigação Científica CFG Linguas X 5 48 77 125 
 Filosofia CFEs Cien Hum X 4 48 52 100 
 Fundamentos da sociologia CFEs C. Soc X 4 48 52 100 
 Introdução a Psicologia CFEs Psicologia X 6 64 86 150 
 Neurofisioligia CFEs Biologia X 6 64 86 150 
 Introduçao as Ciencias Humanas CFEs C. Sociais X 6 64 86 150 
 31 336 439 775 
 
2
º 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
 
Técnicas de Expressão em L. 
Port 
CFG Pesquisa X 4 48 52 100 
 Tema Transversal CFG Geral X 1 15 10 25 
 Historia e Sistemas de Psicologia CFEs Psicologia X 4 48 52 100 
 Psicologia da Personalidade I CFEs Psicologia X 6 64 86 150 
 Psicofisiologia CFEs Biologia X 5 48 77 125 
 
 Psicologia de Desenvolvimento 
da Criança e adolescente CFEs Psicologia X 6 64 86 150 
 Prática Tecnico Profissional I CFP Psicologia X 3 48 27 75 
 29 335 390 725 
 
 60 671 829 1500 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
 
 
 
 
 
 
MATRIZ CURRICULAR — 2º ANO CURSO DE PSICOLOGIA — MAJOR 
1
º 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
Código da Disciplin Disciplina Component
e de 
Formação 
Área 
Científica 
Componentes Créditos Académicos Horas Lectivas 
Nuclear Complementar Total 
Semestral 
Contacto 
Estu
do Total 
 
Ingles 
CFG LINGUAS X 4 48 52 100 
 
Psicologia da Personalidade 
II CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 Teorias Sobre Diferenças do 
Genero CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 Psicometria CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 Psicologia do 
desenvolvimento do adulto CFEs PSIC X 7 64 111 175 
 
Prática em Tecno 
Profissional II CFP PSIC X 3 48 27 75 
TOTAL 1º SEMESTRE 30 336 414 750 
2
º 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
 
Psicologia Cognitiva 
CFEs PSICO X 6 64 86 150 
 
Introduçao a Psicologia 
Social e das Organizaçoes CFEs PSICO X 6 64 86 150 
 
Psicologia Vocacional 
CFEs PSIC X 5 64 61 125 
 Psicopatologia CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 Antropologia Cultural de 
Mocambique CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 Tema Transversal II 
CFG PSIC X 1 15 10 25 
 Psicologia Social da Saúde CFEs PSIC X 4 48 52 100 
TOTAL 2º SEMESTRE 30 351 399 750 
TOTAL ANUAL — 2º ANO 60 687 813 1500 
 
Legendas: 
LP — Língua Portuguesa; CFG — Componente de Formação Geral; CFEs — Componente de Formação 
EspecíficaCFP — Componente de Formação Prática. 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
 
MATRIZ CURRICULAR — 3º ANO CURSO DE PSICOLOGIA COM HABILITACOES EM COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL — MINOR 1 
1
º 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
Código da Disciplina Disciplina Component
e de 
Formação 
Área 
Científica 
Componentes 
Créditos 
Académicos 
Horas Lectivas 
Nucl Comple Total 
Semestral 
Cont
acto Estudo Total 
 
Estatística 
CFG MATEM X 4 48 52 100 
 
Tema Transversal III 
CFG X 1 15 10 25 
 Psicologia das Organizaçoes CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 Relações Interpessoais CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 Psicologia da Aprendizagem CFEs PSIC X 5 48 77 125 
 Avaliaçao Psicologica CFEs DIREITO X 5 48 77 125 
 
Consulta e Aconselhamento 
Psicologico CFEs PSIC X 4 48 52 100 
TOTAL 1º SEMESTRE 29 319 406 725 
2
º 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
 Comportamento Organizacional CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 Psicologia do Consumidor CFEs PSI X 5 48 77 125 
 Dinamicade Grupos CFEs PSIC X 5 48 77 125 
 
Seminarios Avançados em 
Psicologia das Organizações CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 Psicologia do trabalho e das 
profissões CFEs PSIC X 5 48 77 125 
 Pratica Tecno Profissional III CFEs PSIC X 4 48 52 100 
TOTAL 2º SEMESTRE 31 320 455 775 
 
TOTAL ANUAL — 3º ANO 60 639 861 1500 
 
LP — Língua Portuguesa; CFG — Componente de Formação Geral; CFEs — Componente de Formação Específica; CFP — 
Componente de Formação Prática. 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
 
 
 
 
 
 
 
MATRIZ CURRICULAR — 4º ANO CURSO DE PSICOLOGIA COM HABILITACOES EM COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL – MINOR 1 
1
 S
E
M
E
S
T
R
E
 
Código da Disciplina Disciplina Componente 
de Formação 
Área 
Científica 
Componentes 
Créditos 
Académicos 
Horas Lectivas 
Nuclear 
Comple
mentar Total 
Semestral 
Contacto Estudo Total 
 
Estudos contemporâneos em 
Psicologia Social e das organizações CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 
Tema Transversal IV 
CFG Geral X 1 15 10 25 
 Etica e Deontologia Profissional CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 
Diagnostico e Tecnicas de Intervencao 
nas Organizacoes CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 Gestão de Mudanças nas 
Organizações CFEs PSIC X 5 48 77 125 
 
Psicologia da Motivação 
CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 
Estágio Tecnico Profissional IV 
CFP PSIC X 6 32 118 150 
TOTAL 1º SEMESTRE 30 287 463 750 
2
 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
 
Administracao Publica 
CFEs ADM X 6 64 86 150 
 
Orientação, selecção e formação do 
pessoal CFEs ADM X 5 48 77 125 
 
Marketing e Comunicacao Empresarial 
CFEs ADMINI X 5 48 77 125 
 
Direito de Trabalho e Relacoes 
Laborais CFEs COMUNIC X 4 48 52 100 
 
Higiene e Segurança no Trabalho 
CFEs ADM X 4 48 52 100 
 Trabalho de Culminacao do Curso CFEs GERAL X 6 32 118 150 
TOTAL 2º SEMESTRE 30 288 462 750 
 
TOTAL ANUAL — 4º ANO 60 575 925 1500 
 
LP — Língua Portuguesa; CFG — Componente de Formação Geral; COES — Componente de Formação Específica; CFP — Componente de Formação 
Prática. 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
 
 
MATRIZ— CURRICULAR — 3º ANO CURSO DE PSICOLOGIA COM HABILITACOES EM PSICOLOGIA DO CONSUMIDOR – MINOR 2 
1
 S
E
M
E
S
T
R
E
 
Código da Disciplina Disciplina Componente de 
Formação 
Área 
Científica 
Componentes 
Créditos 
Académicos 
Horas Lectivas 
Nuclear Complem Total 
Semestral 
Contacto Estudo Total 
 
Estatística 
CFG MATEMAT X 4 48 52 100 
 
Tema Transversal IV 
CFG Geral X 1 15 10 25 
 
Aconselhamento 
Psicologico CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 Relações Interpessoais CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 Psicologia da 
Aprendizagem CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 Avaliação Psicológica CFEs PSIC X 5 48 77 125 
 
Fundamentos da Psicologi 
do Consumidor CFEs PSIC X 6 64 86 150 
TOTAL 1º SEMESTRE 30 335 415 750 
 Politica Social CFEs ADM X 5 48 77 125 
 
 
Psicologia do Consumidor 
CFEs PSIC X 5 48 77 125 
2
 S
E
M
E
S
T
R
E
 
 
Dinamica de Grupos 
CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 
Grupos de Consumo e 
cultura CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 
Comportamento do 
consumidor moderno CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 
Prática Tecnico Profissional 
III CFP PSIC X 4 48 52 100 
TOTAL 2º SEMESTRE 30 320 430 750 
 
TOTAL ANUAL — 3º ANO 
 
 60 639 861 1500 
 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
 
MATRIZ CURRICULAR — 4º ANO CURSO DE PSICOLOGIA COM HABILITAÇÕES EM PSICOLOGIA DO CONSUMIDOR – MINOR 2 
1
º 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
Código da Discipl Disciplina Componente de 
Formação 
Área Científ 
Componentes 
Créditos 
Académicos 
Horas Lectivas 
Nuclea
r Compl Total 
Semestral 
Cont Estudo Total 
 
Estudos Contemporâneos 
CFG GERAL X 4 48 52 100 
 
Tema Transversal 
CFG GERAL X 1 15 10 25 
 
Ética e deontologia profissional 
CFEs ADM X 4 48 52 100 
 Psicologia Social CFEs PSIC X 5 48 77 125 
 Psicologia do Consumidor e 
Marketing CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 
Psicologia da Motivação 
CFEs PSIC X 4 48 52 100 
 
Estágio Tecnico Profissional IV 
CFP PSIC X 6 32 118 150 
TOTAL 1º SEMESTRE 30 303 447 750 
2
º 
S
E
M
E
S
T
R
E
 
 
Estrategias de Relacoes 
Comercias e Marketing CFEs PSIC X 6 64 86 150 
 Moda e criatividade 
 CFEs PSIC X 5 48 77 125 
 Movimentos Cívicos e mudanças 
sociais CFEs PSIC X 5 48 77 125 
 Direito de Trabalho e relações 
laborais CFEs DIREITO X 4 48 52 100 
 
Higiene e Segurança no Trabalho 
 ADM X 4 48 52 100 
 
Trabalho de Culminação de 
Curso CFG GERAl X 6 32 118 150 
TOTAL 2º SEMESTRE 30 288 462 750 
 
TOTAL ANUAL — 4º ANO 60 575 925 1500 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 32 DE 306 
 
 
15. PLANO DE ESTUDOS 
 
1º ANO CURSO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DAS ORGANIZAÇÕES — MAJOR 
Código Designação da Disciplina CF ÁC 
Semest Hor. Cont. 
Cr Pr 
1º 2º Sem. Total 
 Métodos de Estudo e Investigação Científica CFG Linguas x 3 48 5 
 Filosofia CFEs Cien Hum x 3 48 4 
 Fundamentos da sociologia CFEs C. Soc x 3 48 4 
 Introdução a Psicologia CFEs Psicologia x 4 64 6 
 Neurofisioligia CFEs Biologia x 4 64 6 
 Introduçao as Ciencias Humanas CFEs C. Sociais x 4 64 6 
 Técnicas de Expressão em L. Port CFG Pesquisa x 3 48 4 
 Tema Transversal CFG Geral x 1 15 1 
 Historia e Sistemas de Psicologia CFEs Psicologia x 3 48 4 
 Psicologia da Personalidade I CFEs Psicologia x 4 64 6 
 Psicofisiologia CFEs Biologia x 3 48 5 
 
Psicologia de Desenvolvimento da Criança e 
adolescente CFEs Psicologia 
 x 
4 64 6 
 Prática Tecnico Profissional I CFP Psicologia x 3 48 3 
 
2º ANO CURSO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DAS ORGANIZAÇÕES — MAJOR 
Código Designação da Disciplina CF ÁC 
Semes Hor. Cont. 
Cr Pr 
1º 2º Sem. Total 
 Ingles CFG LINGUAS x 3 48 4 
 Psicologia da Personalidade II CFEs PSIC x 4 64 6 
 Teorias Sobre Diferenças do Genero CFEs PSIC x 3 48 4 
 Psicometria CFEs PSIC x 4 64 6 
 Psicologia do desenvolvimento do adulto CFEs PSIC x 4 64 7 
 Prática em Tecno Profissional II CFP PSIC x 3 48 3 
 Psicologia Cognitiva CFG PSICO X 4 64 6 
 
Introduçao a Psicologia Social e das 
Organizaçoes CFG PSICO X 
4 
64 6 
 Psicologia Vocacional CFEs PSIC X 4 64 5 
 Psicopatologia CFEs PSIC X 3 48 4 
 Antropologia Cultural de Mocambique CFEs PSIC X 3 48 4 
 Tema Transversal II CFG PSIC X 1 15 1 
 Psicologia Social da Saúde CFEs PSIC X 3 48 4 
 
 
 
 
3º ANO CURSO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DAS ORGANIZAÇÕES — MINOR em 
COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL 
Código Designação da Disciplina CF ÁC 
Semest Hor. Cont. 
Cr Pr 
1º 2º Sem. Total 
 Estatística CFG MATEM x 3 48 4 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 33 DE 306 
 
 Tema Transversal III CFG x 1 15 1 
 Psicologia das Organizaçoes CFEs PSIC x 4 64 6 
 Relações Interpessoais CFEs PSIC x 3 48 4 
 Psicologia da Aprendizagem CFEs PSIC x 3 48 5 
 Avaliaçao Psicologica CFEs DIREITO x 3 48 5 
 Aconselhamento Psicologico CFEs PSIC x 3 48 4 
 Comportamento Organizacional CFEs PSIC x 4 64 6 
 Psicologia do Consumidor CFEs ADMIN. x 3 48 5 
 Dinamica de Grupos CFEs PSIC x 3 48 5 
 
Seminarios Avançados em Psicologia das 
Organizações CFP PSIC 
 x 4 
64 6 
 Psicologia do trabalho e das profissões CFEs PSIC x 3 48 5 
 Pratica Tecno Profissional III CFEs PSIC x 3 48 4 
 
4º ANO CURSO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DAS ORGANIZAÇÕES — MINOR em 
COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL 
Código Designação da Disciplina CF ÁC 
Semes Hor. Cont. 
Cr Pr 
1º 2º Sem. Total 
 Estudos contemporâneos CFEs PSIC x 3 48 4 
 Tema Transversal IV CFG x 1 15 1 
 Etica e Deontologia Profissional CFEs PSIC x 3 48 4 
 Tecnicas de Diagnostico Organizacional CFG x 4 64 6 
 Gestão de Mudanças nasOrganizações CFEs PSIC x 3 48 5 
 Psicologia da Motivação CFEs PSIC x 3 48 4 
 Estágio Tecnico Profissional IV CFP PSIC x 2 32 6 
 Administracao Publica CFEs ADM x 4 64 6 
 Orientação, selecção e formação do pessoal CFEs ADM x 3 48 5 
 Marketing e Comunicacao Empresarial CFEs ADMINI x 3 48 5 
 Direito de Trabalho e Relacoes Laborais CFEs COMUNIC x 3 48 4 
 Higiene e Segurança no Trabalho CFEs ADM x 3 48 4 
 Trabalho de Culminacao do Curso CFEs GERAL x 2 32 6 
 
 
 
 
 
3º CURSO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DAS ORGANIZAÇÕES — MINOR em PSICOLOGIA 
DO CONSUMIDOR 
Código Designação da Disciplina CF ÁC 
Semest Hor. Cont. 
Cr Pr 
1º 2º Sem. Total 
 Estatística CFG MATEMAT x 3 48 4 
 Tema Transversal IV CFG Geral x 1 15 1 
 Aconselhamento Psicologico CFEs PSIC x 4 64 6 
 Relações Interpessoais CFEs PSIC x 3 48 4 
 Psicologia da Aprendizagem CFEs PSIC x 3 48 4 
 Avaliação Psicológica CFEs PSIC x 3 48 5 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 34 DE 306 
 
 Fundamentos da Psicologi do Consumidor CFEs PSIC x 4 64 6 
 Politica Social CFEs PSIC x 3 48 5 
 Psicologia do Consumidor CFEs PSIC x 3 48 5 
 Dinamica de Grupos CFEs PSIC x 3 48 4 
 Grupos de Consumo e cultura CFEs PSIC x 4 64 6 
 Comportamento do consumidor moderno CFEs PSIC x 4 64 6 
 Prática Tecnico Profissional III CFP PSIC x 3 48 4 
 
4º ANO CURSO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DAS ORGANIZAÇÕES — MINOR em 
PSICOLOGIA DO CONSUMIDOR 
Código Designação da Disciplina CF ÁC 
Semes Hor. Cont. 
Cr Pr 
1º 2º Sem. Total 
 Estudos Contemporâneos CFG GERAL x 3 48 4 
 Tema Transversal CFG GERAL x 1 15 1 
 Ética e deontologia profissional CFG ADM x 3 48 4 
 Psicologia Social CFEs PSIC x 3 48 5 
 Psicologia do Consumidor e Marketing CFEs PSIC x 4 64 6 
 Psicologia da Motivação CFEs PSIC x 3 48 4 
 Estágio Tecnico Profissional IV CFP PSIC x 2 32 6 
 
Estrategias de Relacoes Comercias e 
Marketing CFEs PSIC 
 x 
4 64 6 
 
Moda e criatividade 
 CFEs PSIC 
 x 
3 48 5 
 Movimentos Cívicos e mudanças sociais CFEs PSIC x 3 48 5 
 Direito de Trabalho e relações laborais CFEs DIREITO x 3 48 4 
 Higiene e Segurança no Trabalho ADM x 3 48 4 
 Trabalho de Culminação de Curso CFEs PSIC x 2 32 6 
 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 35 DE 306 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16. PLANOS TEMÁTICOS DO CURSO DE PSICOLOGIA SOCIAL E DAS 
ORGANIZACES COM HABILITAÇÃO EM PSICOLOGIA DO 
CONSUMIDOR E COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 36 DE 306 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MAJOR (Tronco comum 1º e 2º Anos de Licenciatura em Psicologia 
Social e das Organizacoes) 
 
 
16.1 Planos Tematicos do 1o Ano Curso de Psicologia Social e das 
Organizacoes─ MAJOR 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 37 DE 306 
 
 
 
Universidade Pedagógica 
 
Programa Temático de Métodos de Estudo e Investigação Científica 
 
 
Disciplina – Métodos de Estudo e Investigação Científica 
Código - ...... Tipo – Nuclear 
 
Nível – II Ano – 1º 
Semestre – 2º Créditos – 5 = 125 (48 de contacto e 77 de estudo) 
 
1. Competências 
a. Desenvolve técnicas de estudo e iniciação à pesquisa; 
b. Usa as ferramentas das TICs no estudo e na pesquisa; 
c. Elabora um projecto de pesquisa; 
d. Desenvolve um pansamento crítico e de rigor científico. 
2. Objectivos Gerais 
a. Compreender a Ciência como um processo crítico de reconstrução permanente do saber 
humano; 
b. Dominar os métodos de estudo na universidade e de pesquisa científica; 
c. Conhecer as ferramentas de estudo e da pesquisa científica virtuais 
c. Conhecer as etapas de elaboração de um projecto de pesquisa; 
d. Conhecer as normas para a elaboração e publicação de trabalhos científicos da UP; 
e. Desenvolver o pensamento crítico e de rigor científico. 
 
3. Pré-requisitos 
- Nenhuma disciplina 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 38 DE 306 
 
No Temas 
 
Horas de 
contacto 
Horas de 
estudo 
1 I. Introdução 
Exigências e desafios no ensino universitário: 
- Oportunidades e privilégios que o ensino superior 
oferece. 
- Responsabilidade do estudante no ensino 
superior. 
2 2 
2 II. Métodos de estudo na universidade 
II.1. Planificação do estudo: 
II.1.1. Importância da planificação do estudo; 
II.1.2. Condições ambientais e psicológicas para o 
estudo; 
II.1.3. Organização, planificação e métodos de 
estudo: 
 Gestão do tempo/ horários de estudo; 
 revisão e sistematização das matérias; 
 realização das tarefas (exercícios, pesquisa, 
projectos, actividades laboratoriais, 
actividades de campo entre outras) 
 Técnicas de estudo na modalidade 
presencial e a distância: 
- individual 
- em grupo 
6 10 
3 II.2. Suporte tecnológico (TICs) para estudo e 
pesquisa 
II.2.1. Internet como instrumento de pesquisa 
 Motores de busca na Internet 
 Categorização das buscas na Internet 
9 15 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 39 DE 306 
 
 Técnicas de busca na Web 
 Combinação de várias técnicas de busca 
II.2.2. A Web 2.0 
 Uma visão das ferramentas da web 2.0 para 
a educação 
 Como usar a web 2.0 na pesquisa 
II.2.3. Bibliotecas virtuais 
 Revistas científicas eletrônicas 
 Os e-Books 
 Os e-Readers 
 Revistas indexadas 
4 II.2.4. Ferramentas de produtividade 
 Mapas conceptuais 
 O CmapTools 
 O MS Word 
 O MS Excel 
 O MS PowerPoint 
9 12 
5 III. Pesquisa científica 
III. 1. Pesquisar para quê? 
- Resolver problemas; 
- Formular teorias; 
- Testar teorias. 
III. 2. Tipos de conhecimentos 
- Senso comum (conhecimento ordinário); 
- A ciência (conhecimento científico); 
- O corte epistemológico entre os saberes (Gaston 
Bachelard) 
III. 3. Postura do pesquisador e questões éticas 
da pesquisa 
Postura do pequisador 
10 16 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 40 DE 306 
 
- Modéstia, humildade, honestidade, equidistância, 
autonomia, beneficência, justiça e equidade. 
Questões éticas da pesquisa 
- O plágio 
 Conceito de plágio 
 Os diversos tipos de plágio 
III. 4. A estrutura do projecto de pesquisa 
- Conceito de projecto de pesquisa; 
- Elementos básicos da pesquisa: 
 Linha de pesquisa; 
 Tema; 
 Justificativa; 
 Revisão da literatura; 
 Delimitação do tema de estudo (A linha de 
pesquisa, o tema, o objecto,o aspecto de 
estudo - conteúdo explícito, espaço e tempo 
justificados) 
 O problema de pesquisa; 
 Os objectivos (Geral e específicos); 
 A hipótese; 
 Métodos de abordagem da pesquisa: 
Quantitativos e Qualitativos; 
 Metodologia: análise dos materiais, 
tratamento dos resultados, sintectização e 
apresentação dos resultados 
 Referencial teórico de análise 
 Relevância da pesquisa ou grau de 
universalização da pesquisa; 
 Orçamento e cronograma. 
 Etapas de elaboração de uma pesquisa 6 10 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 41 DE 306 
 
- Concepção do projecto (Plano provisório); 
- Levantamento das fontes bibliograficas e 
documentais (Leitura exploratória, analítica e 
interpretativa - Ficha de leitura); 
-Trabalho de Campo; 
- Apresentação e discussão dos resultados da 
pesquisa (Cruzamento de dados bibliograficos e de 
campo); 
- Elaboração do relatório: 
 Introdução (Reflexo do projecto e dos 
capítulos); 
 Desenvolvimento; 
 Conclusão (Reflexo do conteúdo do 
trabalho, das constatações e inclui a 
confirmação ou refutação da hipótese). 
6 Aspectos gráficos e técnicos de redacção do 
trabalho científico de acordo com as normas da 
UP 
- Elementos pré-textuais: capa; página de rosto; 
índice; dedicatória; agradecimentos; resumo lista de 
mapas, quadros, tabelas e imagens; 
- Elementos textuais: introdução, desenvolvimento; 
conclusão e bibliografia. 
- Elementos pós-textuais: apêndices e anexos. 
- Forma gráfica do texto (Espaçamento, margens, 
letra); 
- Referencias bibliográficas no corpo do texto; 
- Citações literais (de mais e menos de 3 linhas); 
- Notas de roda pé; 
- Técnicas de indicação da bibliografia. 
6 12 
Subtotais 48 77 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 42 DE 306 
 
 
4. Conteúdos (plano temático) 
 
 
 
 
5. Métodos de ensino-aprendizagem 
A disciplina de Métodos de Estudo e Investigação Científica terá um carácter teórico e 
prático. A componente teórica será baseada na interacção professor-aluno (conferência, 
seminários, uso das TICs entre outros). Tal componente destina-se a desenvolver habilidades 
sobre os procedimentos de estudo e de pesquisa. A componente prática consistirá na realização 
de actividades como: elaboração de ficha de leitura, elaboração de projeto, apresentação de 
citações, paráfrases, notas de rodapé, apresentação de fontes bibliográfica e pesquisa científica 
internet, entre outras. 
O programa que se apresenta deve ser considerado uma proposta de programação flexível 
e que deverá ser ajustado a natureza do curso. 
 
6. Avaliação 
A avaliação será contínua e sistemática baseada na: 
6.1. Avaliação de contacto 
1) Assiduidade; 
2) Participação nas aulas; 
3) Elaboração de exercícios em sala de aulas. 
6.2. Avaliação de estudo individual 
1) Elaboração de fichas de leitura; 
2) Elaboração de trabalhos de pesquisa (Exploração de fontes documentais e das 
ferramentas electrónicas) 
3) Elaboração do projecto de investigação individual (É importante que o docente avalie 
cada momento deste processo e, no fim, deve fazer uma avaliação final do trabalho 
escrito e da capacidade de defesa oral do mesmo). 
Total 125 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 43 DE 306 
 
 
7. Língua de ensino 
- Português 
 
 
8. Bibliografia 
ALVES, Joaquim. Power Point: Guia de consulta rápida. FCA: Editora de Informática, 2010. 
BOGDAN, Robert e BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à 
teoria e aos métodos. Porto: Porto, 1994. 
CARVALHO, Alex Moreira et al. Aprendendo metodologia científica: uma orientação para os 
alunos de graduação. São Paulo, O Nome da Rosa, 2000. 
CARVALHO, Ana Amélia( org.). Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores. 
Lisboa: Ministério da Educação – Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento 
Curricular, 2008. 
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 4. ed.. São Paulo, Cortez 
Editora, 2000. 
DE ALMEIDA, João Ferreira & PINTO, José Madureira. A investigação nas Ciências Sociais. 
5.ed. Lisboa, Editorial Presença, 1995. 
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 15. ed. São Paulo, Editora Perspectiva S. A. 1999. 
KOCHE, José CARLOS. Fundamentos de metodologia científica. Teoria da Ciência e prática 
da pesquisa. 14. ed. rev. e ampl. Petrópolis, RJ, Vozes, 1997. 
LAKATOS, Eva M. & MARCONI, Marina de A. Metodologia Científica. 2.ed. São Paulo, 
Atlas, 1991. 
LUDKE, Menga & ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São 
Paulo, EPU, 1986. 
LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo, EDUC, 
2000. 
MOÇAMBIQUE, UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA. Regulamento Académico da UP, 2009 
________________________________________. Normas de Publicação de Trabalhos 
Científicos, 2009 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 44 DE 306 
 
NUNES, Luiz A. R. Manual da monografia: como se faz uma monografia, uma dissertação, 
uma tese. São Paulo, Saraiva, 2000. 
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa Social: Métodos e técnicas. 3.ed. São Paulo: Atlas. 
1999. 
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23.ed. rev. e ampl. São 
Paulo, Cortez Editora, 2007. 
SILVA, Bento Duarte Da. Excel para Educadores & Professores. Braga: Livraria Minho, 2000. 
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-acção. 6.ed. São Paulo, Cortez editora, 1994. 
TRIVINOS, Augusto N.S. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais. A pesquisa qualitativa em 
educação. São Paulo, Editora Atlas S.A., 1987. 
VAZ, Isabel..Domine a 110% word 2010. FCA-Editora de Informática, 2012. 
 
9. Docente 
A docência e a regência da disciplina deverá ser assegurada por docentes com experiência de 
investigação e de preferência com um grau de Pós-graduação. 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 45 DE 306 
 
 
 
 
Faculdade de Ciências da Educação e Psicologia 
Departamento de Psicologia 
 
Disciplina – Filosofia 
Código - Tipo — Complementar 
Nível – 1 Ano – 1º 
Semestre — 1ºCréditos – 4 =100 horas (48 de contacto + 52 de estudo). 
 
1. Competências 
Explica as posições educacionais dos filósofos da Antiguidade Grega; 
Confronta os problemas educacionais com os vivenciados na sociedade actual. 
Discerne sobre as ideias fundamentais sobre a educação no contexto moderno e pós-moderno; 
Resume e contextualiza as reformas educacionais em África; 
Relaciona as correntes filosóficas e as respectivas teorias educacionais. 
2. Objectivos Gerais 
a. Debruçar-se sobre o conceito e a relação entre a Filosofia e a Educação; 
b. Reflectir sobre os problemas educacionais ao longo da história; 
c. Referir-se aos fundamentos educacionais a partir da ―descoberta‖ da criança na 
modernidade; 
d. Debater sobre os desafios educacionais no contexto africano e moçambicano. 
 
 
3. Pré-requisitos 
Nenhum 
4. Conteúdos (plano temático) 
Nº Tema Horas 
de 
contacto 
Horas 
De 
estudo 
1 Introdução 
O que é Filosofia de Educação? 
6 6 
2 O Pensamento Educacional na Antiguidade Grega 
Os Pensadores da Antiga Grécia e Roma sobre a Educação 
(Platão, Aristóteles, Sócrates, Quintiliano) 
6 6 
3 A descoberta da Infantilidade na Modernidade 
Os Pensadores Educacionais na Idade Moderna (Rousseau, 
Coménius, Pestalozzi, Froebel, Herbert) 
6 6 
4 A Democracia e a Educação 
Os Pensadores Educacionais no século XX (Whitehead, John 
6 6 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 46 DE 306 
 
Dewey, Illich, Freire) 
5 Em Busca de um Paradigma Educacional Africano 
Os Reformadores africanos (Blyden, Henry Carr, Nyerere) 
6 6 
 
 
 
6 
Correntes Filosóficas e Educação 
As escolas de Filosofia de Educação: 
O Idealismo e a Educação; 
- O Materialismo e a Educação; 
- O Pragmatismo e a Educação; 
.- O Existencialismo e a Educação; 
- Teoria critica e a Educação; 
- Filosofia Pós Moderna e a Educação; 
- Teoria da Complexidade e a Educação; 
- Teoria Hermenêutica e a Educação. 
6 8 
7 Análise filosófica educacional 
Análise de Conceitos (O ensino, a aprendizagem, a 
formação, a instrução, o treinamento) 
6 8 
8 Filosofia de Educação Contextualizada 
Problemas Educacionais em Moçambique 
6 6 
Total 
Subtotal 48 52 
Total 100 
 
5. Estratégias e Métodos de Ensino-Aprendizagem 
Os métodos de ensino aprendizagem serão participativos e centrados no estudante. 
Nas aulas teóricas os docentes irão fazer exposições dialogadas. Nas aulas práticas os estudantes 
apresentarão temas previamente preparados, seguindo-se o debate. As aulas serão feitas de três 
tipos: 
a) Conferências; 
b) Seminários; 
c) Consultas; 
6. Estratégias de Avaliação 
A avaliação na disciplina terá um carácter formativo, sistemático e contínuo. Será valorizada a 
participação dos estudantes nas aulas, a assiduidade, o comprimento dos prazos de entrega dos 
trabalhos e a organização dos seminários. Ao longo do semestre realizar-se-ão testes, que podem 
ser escritos ou orais. As dispensas, admissões e exclusões obedecem ao que está preconizado no 
Regulamento Académico da UP. 
7. Língua de Ensino 
Português 
8. Bibliografia 
1. AKIMPELU, J.A.: An Introduction to Philosophy of Education. Hong Kong, Macmillan, 
1993. 
2. O´CONNOR, D.J.: Introduction to the Philosophy of Education. London, Routledge & 
Kegan Paul, 1957. 
3. PLATÃO: A República, sd 
4. FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro, Ed. Paz e Terra, 1967. 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 47 DE 306 
 
5. FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, Ed. Paz e Terra, 1970. 
6. FREIRE, Paulo, Pedagogia da esperança: revivendo a Pedagogia do oprimido. Rio de 
Janeiro, Ed. Paz e Terra, 1995. 
7. ROUSSEAU, J.: Emile, sd 
8. DEWEY, J.: Democracia e Educação, sd 
9. DEWEY, J.: Educação e Experiência, sd 
10. RUSK, R.R.: The Doctrines of the Great Educators. London, Macmillan, 1955. 
11. NYERERE, J.K.: Ujamaa: Essays on Socialism. Dar-Es-Salaam, Oxford University Press, 
1968. 
12. NYERERE, J.K.: Man and Development. Dar-Es-Salaam, Oxford University Press, 1974. 
13. MAZULA, B.: Ideologia e Educação em Moçambique. 
14. NGOENHA, S.: O Estatuto Axiológico da Educação em Moçambique. Maputo, Livraria 
Universitária (UEM). 
 
9.Docentes 
Esta disciplina sera leccionada por docentes da Faculdade de ciências sociais e filosóficas, curso 
de Filosofia. 
 
 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 48 DE 306 
 
 
 
Faculdade de Ciências de Educação e de Psicologia 
Departamento de Psicologia 
______________________________________________________________________
__ 
 
Disciplina – Fundamentos de Sociologia 
Código — 
Tipo – Nuclear 
Nível – 1 
Ano – 1º 
Semestre – 1 
Créditos – 4 = 100 horas (48 de contacto + 52 de estudo). 
1. Competências 
A particularidade da Disciplina Sociologia reside na potencialidade de subsidiar 
elementos para o conhecimento duma escola concreta na sua relação com o meio 
circundante. No entanto, a Sociologia de Educação como Disciplina curricular, não tem 
uma longa tradição em Moçambique para estar à altura deste desafio. Além disso, os 
conteúdos programáticos desta Disciplina variam de instituição para instituição e, não 
raras vezes, encontramos na mesma instituição professores diferentes a darem 
conteúdos diferentes, ou ainda, o mesmo professor a mudar parcial ou totalmente os 
conteúdos de ano para ano. Porém, o que é mais grave é o facto de os conteúdos 
programáticos estarem deficitários no que se refere à análise sociológica do fenómeno 
educação tomando em conta o meio sociocultural, político, económico e científico 
africano e do país. Assim, os conteúdos transmitidos tradicionalmente não levam ao 
conhecimento da escola concreta para melhor agir sobre ela. A ideia adjacente a esta 
apresentação é a de que, este deficit pode ser superado pela adopção de um programa 
abrangente de pesquisa cujo objectivo deveria ser ―conhecer a escola e o seu meio‖; 
neste exercício de pesquisa o professor desta Disciplina passa a ser não só o 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 49 DE 306 
 
transmissor, mas sobretudo o produtor do conhecimento sociológico sobre a escola 
onde se encontra. 
 
A apresentação divide-se em três partes. Numa primeira apresentam-se os conteúdos 
universais que fazem parte da disciplina de Sociologia que são: (1) as perspectivas 
teóricas sociológicas sobre a educação, (2) o estudo da relação sociedade e educação 
e (3) o estudo da escola como um grupo social. Destes capítulos, derivam diversos sub 
temas que são tratados numa perspectiva histórica e/ou sistemática. 
 
Assim, a apresentação procura a possibilidade de, à luz destes conteúdos universais 
do ramo da Sociologia da Educação, levantar algumas propostas para uma construção 
curricular de uma Sociologia de Educação que focalize a realidade educacional 
africana e moçambicana. Na segunda parte propõem-se alguns temas para uma 
Sociologia de Educação em Moçambique. 
 
Em terceiro lugar, partindo dos pressupostos anteriores, desenha-se um breve 
programa de pesquisa na perspectiva de ―conhecer a escola e o seu meio‖ como forma 
de preenchimento do currículo local por parte do professor, um dos desafios que o 
actual programa de transformação curricular levanta. 
2. Objectivos Gerais 
Os Objectivos desta Disciplina são: 
 Conhecer os Contextos Educacionais na Escola; 
 preencher progressivamente o tempo lectivo do ―Currículo Local‖ com os 
resultados da pesquisa; 
 agir para a melhoria da qualidade educativa; 
 ajudar a definir uma Política Local Educativa; 
 inventariar os conhecimentos comunitários, tanto nas ciências naturais quanto 
nos valores culturais; 
 criar condições para a inclusão de conteúdos e valores locais ao nível das 
escolas existentes; 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 50 DE 306 
 
 instituir uma abordagem africana de desenvolvimento curricular. 
 
3. Pré-requistos 
Nenhum 
4. Plano Temático 
 CAPÍTULO UNIDADE TEMÁTICA Horas de 
contacto 
Horas de 
estudo 
 
1 
As Teorias 
Sociológicas 
e a 
Educação 
 Teorias de Consenso 
 Teorias de Conflito 
 Teorias do Interaccionismo 
Simbólico 
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2 
 
 
 
A Sociologia 
Educacional 
 Definição da Educação na 
Perspectiva Sociológica, 
Distinguindo-a do Processo de 
Socialização 
 Relação entre a Educação e a 
Sociedade no seu Geral 
Relação da Escola com a Comunidade 
12 13 
 
3 
A Sociologia 
da Escola 
 A Escola como uma Organização 
Social 
A Sala de Aulas como uma Sociedade 
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4 
Desafios 
Temáticos 
da 
Sociologia 
da Educação 
em 
Moçambique 
 
 Expansão ―qualitativa‖ da 
Educação 
 Relação entre Educação e 
Desenvolvimento 
 Educação no Contexto do SIDA 
Cultura e Educação 
12 13 
Sub Total 48 52 
Total 100 
 
5. Estratégias e métodos de ensino e aprendizagem 
Para a concretização dos objectivos deste programa propõe-se a seguinte metodologia 
de trabalho: 
 Conferências; 
 Seminários; 
 Leituras e discussões de textos; 
Aprovado na 3ª Sessão do Conselho Universitário (CUP) – 2009 
UP – DP 3ª REFORMA CURRICULAR PÁG. 51 DE 306 
 
 Estudos em grupo; 
 Trabalhos de campo; 
 Estudos de casos. 
 Visitas de campo 
 Trabalho independente 
 
6. Avaliação 
O Sistema de avaliação proposto está em conformidade com o que está em vigor na 
U.P. Assim serão avaliadas todas as actividades que forem executadas ao longo do 
processo de ensino-aprendizagem, devendo ser destacadas as seguintes actividades: 
 Trabalho escrito no fim de cada capítulo; 
 Trabalhos apresentados quer individualmente quer em grupo; 
 Seminários, teses; 
 Exames 
 
A avaliação odedecerá ao estipulado no Regulamento em vigor na U.P. 
 
7. Língua 
Português 
 
8.