InglesVI_UA15_v2017-atualizado

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gestão empresarial
inglês Vi
AbstrActs
16
ObjetivOs da Unidade de aprendizagem
Possibilitar que o aluno reconheça e compreenda abs-
tracts e keywords em artigos acadêmicos.
COmpetênCias
Reconhecer textos acadêmicos em sua área, identificar 
abstracts e keywords. 
Habilidades
Ler e escrever abstracts, traduzir abstracts para o por-
tuguês, identificar objetivos, justificativa, metodolo-
gia e resultados de um estudo, por meio da leitura 
de abstracts.
Inglês VI
AbstrActs
ApresentAção
Nesta Unidade vamos falar sobre os elementos que 
constituem um trabalho científico. 
 
Vamos
 
falar
 
também
 
sobre
 
o
 
Abstract,
 
que
 
é
 
o
 
Resumo
 do
 
trabalho
 
em
 
Inglês.
 
pArA ComeçAr
Veja a ilustração a seguir.
FundAmentos
Antes de falarmos do abstract propriamente dito, leia o 
trecho a seguir, que fala sobre alguns componentes de 
um trabalho acadêmico, segundo Arrabal (2006):
1. trabalHO aCadêmiCO
Segundo Athayde (2008), “Trabalho acadêmico é o tex-
to resultado de algum dos diversos processos ligados 
à produção e transmissão de conhecimento execu-
tados no âmbito das instituições ensino, pesquisa e 
extensão, formalmente reconhecidas para o exercício 
dessas atividades”.
Figura 1. Estrutura 
de um trabalho 
acadêmico.
Inglês VI / UA 16 Abstracts 4
1.1. Finalidade
Para o autor, as finalidades do trabalho acadêmico resumem-se em “apre-
sentar, demonstrar, difundir, recuperar ou contestar o conhecimento pro-
duzido, acumulado ou transmitido”.
1.2 Tipos
No que se refere aos tipos de trabalho acadêmico, destacamos os seguin-
tes, de acordo com Athayde (2008): 
1.2.1 Tese 
É o “trabalho acadêmico que apresenta o resultado de investigação com-
plexa e aprofundada sobre tema mais ou menos amplo, com abordagem 
teórica definida (...)”.
Para o autor, a tese deve ser elaborada, tendo como base uma pesqui-
sa original. Visa à obtenção do título de doutor, pós-doutor ou livre-do-
cente ou o acesso ao cargo de professor titular, em diversas instituições.
1.2.2 Dissertação
É o trabalho acadêmico que apresenta o resultado de uma investigação 
não tão complexa e aprofundada quanto à Tese, sobre tema específico e 
delimitado. Pode ser elaborado tendo como base uma pesquisa original, 
pode também apresentar resultado parcial de estudo experimental, ou 
apenas expor estudo recapitulativo, de base bibliográfica. Visa à obtenção 
do título de mestre.
1.2.3 Monografia
Trata-se de um trabalho acadêmico que apresenta o resultado de investi-
gação pouco complexa e sobre tema único e bem delimitado. Raramente 
é elaborada com base em pesquisa original ou apresenta resultado de 
estudo experimental; normalmente é estudo recapitulativo, de base bi-
bliográfica. Visa geralmente à obtenção do título de bacharel ou especia-
lista, sendo usada ainda como trabalho de conclusão de alguma disciplina 
regular.
1.2.4 Artigo
É um trabalho acadêmico curto, que apresenta o resultado de investiga-
ção sobre tema único e bem delimitado. Pode ser elaborado com base 
em pesquisa original ou apresentar resultado de estudo experimental ou 
bibliográfico. Pode visar à obtenção de título, sendo usado ainda como 
trabalho de conclusão de alguma disciplina regular.
Inglês VI / UA 16 Abstracts 5
2. COmpOnentes COnstitUtivOs 
A seguir, elencamos alguns componentes de um trabalho acadêmico.
2.1 Tema
É tópico específico de uma área temática mais ampla, que pode ser objeto 
de uma investigação que possa auxiliar as pessoas a compreendê-lo melhor.
2.2 objeTivos
Segundo Arrabal (2006):
2.2.1 Objetivo Geral
O objetivo geral compreende o propósito geral da sua pesquisa. Normal-
mente menciona-se o fim pretendido com o tema/problema do projeto.
2.2.2 Objetivos Específicos
Apresente aqui as finalidades específicas que pretende alcançar com as 
investigações. Tais finalidades são desdobramentos detalhados do objeti-
vo geral indicado acima e da estrutura de conteúdos do trabalho.
Exemplos de objetivos:
a. Expor o tema de maneira sistemática, porque não está bem siste-
matizado;
b. Apresentar uma nova visão sobre o tema;
c. Demonstrar as divergências e as consequências de cada uma das 
posições sobre o tema;
d. Extrair conclusões e desdobramentos do tema;
e. Estabelecer o relacionamento com outras áreas e institutos que até 
então não se estabeleceu;
f. Demonstrar a importância prática / a repercussão social / a relevân-
cia científica / a relevância histórica do tema.
2.3 jusTiFicaTiva
Justifique a importância do estudo. Mostre o valor ou o significado da pes-
quisa, ressaltando a quem ela serve e porque ela é importante.
Sugere-se que a redação da justificativa seja feita com uma linguagem 
simples e clara, sem a utilização ou contribuição de determinados autores 
(citações), pois ela serve para apresentar o tema. 
2.4 FundamenTação Teórica
Teorias que embasam uma investigação.
Inglês VI / UA 15 Abstracts 
 
 
 3. prOjetO de pesqUisa
Alguns conceitos
De acordo com Arrabal (2006), a atividade intelectual científica pressupõe 
organização, ou seja, planejamento. O planejamento abre espaço para a 
reflexão adequada dos conteúdos, considerando alguns questionamentos 
básicos:
1.
 
O quê? Objeto: corresponde ao tema de estudo, o assunto (e tam-
bém onde?, quando?, pois o objeto de estudo situa-se em lugar 
e tempo).
2.
 
Para quê? Objetivos (finalidades): correspondem as intenções 
(ações) da pesquisa.
3.
 
Por quê? Justificativa (motivação): compreende o compromisso 
ético do pesquisador. Consiste nas razões que revelam a importân-
cia da pesquisa.
4.
 
Como? Metodologia: compreende a descrição dos métodos e as 
técnicas que serão empregadas na pesquisa.
Assim, uma proposta de investigação pode ser sintetizada na seguinte for-
mulação: em relação a alguma coisa (objeto),
 
quero algo (objetivo),
 
por 
algum motivo (justificativa) e de alguma maneira (metodologia).
Para saber mais a respeito, acesse o texto Projeto de Pesquisa, de Ale-
jandro Knaesel Arrabal, na biblioteca.
2.5 meTodologia
É a maneira como a pesquisa é realizada. Pode incluir itens como o con-
texto da pesquisa, os participantes, os instrumentos e procedimentos de 
coleta de dados, entre outros. 
2.6 resulTados
Apresenta os resultados obtidos por meio da análise dos dados.
2.7 considerações Finais
É uma retomada dos principais pontos da investigação, especialmente no 
que diz respeito aos resultados. Apresenta a relevância das descobertas, 
e faz sugestões para futuras pesquisas.
6
The
 
Abstract
Margaret
 
Procter
Abstracts
 
are
 
important
 
because
 
they
 
give
 
a
 
first
 
impression
 
of
 
the
 
document
 
that
 
follows ,
 
letting
 
readers
 
decide
 
whether
 
to
 
continue
 
reading
 
and
 
showing
 
them
 
what
 
to
 
look
 
for
 
if
 
they
 
do .
 
Though
 
some
 
abstracts
 
only
 
list
 
the
 
contents
 
of
 
the
 
document,
 
the
 
most
 
useful
 
abstracts
 
tell
 
the
 
reader
 
more.
 
An
 
abstract
 
should
 
represent
 
as
 
much
 
as
 
possible
 
of
 
the
 
quantitative
 
and
 
qualitative
 
information
 
in
 
the
 
document ,
 
and
 
also
 
reflect
 
its
 
reasoning.
 
Typically,
 
an
 
informative
 
abstract
 
answers
 
these
 
questions
 
in
 
about
 
100
-250
 
words:
 
 
•
 
Why
 
did
 
you
 
do
 
this
 
study
 
or
 
project?
 
•
 
What
 
did
 
you
 
do,
 
and
 
how?
 
•
 
What
 
did
 
you
 
find?
 
•
 
What
 
do
 
your
 
findings
 
mean?
If
 
the
 
paper
 
is
 
about
 
a
 
new
 
method
 
or
 
apparatus
 
the
 
last
 
two
 
questions
 
might
 
be
 
changed
 
to:
 
 
•
 
What
 
are
 
the
 
advantages
 
(of
 
the
 
method
 
or
 
apparatus)?
 
•
 
How
 
well
 
does
 
it
 
work?
Here
 
are
 
some
 
other
 
points
 
to
 
keep
 
in
 
mind
 
about
 
abstracts:•
 
An
 
abstract
 
will
 
nearly
 
always
 
be
 
read
 
along
 
with
 
the
 
title ,
 
so
 
do
 
not
 
repeat
 
or
 
rephrase
 
the
 
title .
 
It
 
will
 
likely
 
be
 
read
 
without
 
the
 
rest
 
of
 
the
 
document,
 
however,
 
so
 
make
 
it
 
complete
 
enough
 
to
 
stand
 
on
 
its
 
own.
 
•
 
Your
 
readers
 
expect
 
you
 
to
 
summarize
 
your
 
conclusions
 
as
 
well
 
as
 
your
 
purpose ,
 
methods ,
 
and
 
main
 
findings .
 
Emphasize
 
the
 
different
 
points
 
in
 
proportion
 
to
 
the
 
emphasis
 
they
 
receive
 
in
 
the
 
body
 
of
 
the
 
document.
 
•
 
Do
 
not
 
refer
 
in
 
the
 
abstract
 
to
 
information
 
that
 
is
 
not
 
in
 
the
 
document.
 
•
 
Avoid
 
using
 
I
 
or
 
we,
 
but
 
choose
 
active
 
verbs
 
instead
 
of
 
passive
 
when
 
possible
 
(the
 
study
 
tested
 
rather
 
than
 
it
 
was
 
tested
 
by
 
the
 
study).
 
•
 
Avoid
 
if
 
possible
 
avoid
 
trade
 
names,
 
acronyms,
 
abbreviations,
 
or
 
symbols.
 
You
 
would
 
need
 
to
 
explain
 
them,
 
and
 
that
 
takes
 
too
 
much
 
room.
 
•
 
Use
 
key
 
words
 
from
 
the
 
document.
 
(For
 
published
 
work,
 
the
 
abstract
 
is
 
" mined "
 
for
 
the
 
words
 
used
 
to
 
index
 
the
 
material—thus
 
making
 
it
 
more
 
likely
 
someone
 
will
 
cite
 
your
 
article.)
 
Inglês VI / UA 16 Abstracts 7
antena 
pArAbóliCA
The Academic Proposal
Margaret Procter
An academic proposal is the first step in producing a the-
sis or major project. Its intent is to convince a supervisor 
or academic committee that your topic and approach are 
sound, so that you gain approval to proceed with the ac-
tual research. As well as indicating your plan of action, 
an academic proposal should show your theoretical po-
sitioning and your relationship to past work in the area.
An academic proposal is expected to contain these el-
ements:
 → A rationale for the choice of topic, showing why it 
is important or useful within the concerns of the 
discipline or course. It is sensible also to indicate 
the limitations of your aims—don’t promise what 
you can’t possibly deliver.
 → A review of existing published work (“the litera-
ture”) that relates to the topic. Here you need to 
tell how your proposed work will build on existing 
studies and yet explore new territory (see the file 
on The Literature Review).
 → An outline of your intended approach or method-
ology (with comparisons to the existing published 
work), perhaps including costs, resources needed, 
and a timeline of when you hope to get things done.
Particular disciplines may have standard ways of orga-
nizing the proposal. Ask within your department about 
expectations in your field. In any case, in organizing your 
material, be sure to emphasize the specific focus of your 
work — your research question. Use headings, lists, and 
visuals to make reading and cross-reference easy. And 
employ a concrete and precise style to show that you 
have chosen a feasible idea and can put it into action. 
Here are some general tips:
 → Start with why your idea is worth doing (its contri-
bution to the field), then fill in how (technicalities 
about topic and method).
 → Give enough detail to establish feasibility, but not 
so much as to bore the reader.
 → Show your ability to deal with possible problems or 
changes in focus.
 → Show confidence and eagerness (use I and active 
verbs, concise style, positive phrasing).
Observação: o link para os textos originais podem ser 
encontrados na seção “Navegando por aí”.
e AgorA, José?
Nesta Unidade aprendemos um pouco sobre os elemen-
tos constitutivos dos trabalhos acadêmicos, em especial 
sobre o Abstract, que é o Resumo em Inglês.
Inglês VI / UA 16 Abstracts
reFerênCiAs
ARRABAL, ALejAndRo KnAeseL. �Teoria e Prá-
tica da Pesquisa Científica. 2ª ed. 2006. 
Disponível em: www.editoradiretiva.com.br. 
Acesso em: 10/6/2012.
ATHAYde, PúBLio. �Trabalho Acadêmico. Arti-
gonal, 2008. Disponível em: http://www.
artigonal.com/ensino-superior-artigos/
trabalho-academico-647359.html. Acesso 
em: 10/6/2012.
C A M B R i d G e . C A M B R i d G e �Advanced 
Learner´s Dictionary with CD-Rom. 3th 
Ed.Cambridge University, 2007.
dUCKWoRTH, M. �Essential Business Grammar 
& Practice. - English level: Intermediate to 
Upper-Intermediate. New Edition. Oxford 
University, 2007.
GoCsiL, KARen. �What is an academic pa-
per? Dartmouth Writing Program. 
Doutmouth College, 2004. Disponível em: 
www.dartmouth.edu/~writing/materials/
student/ac_paper/what.shtml. Acesso em: 
10/6/2012.
GodoY, s. M. B.; GonToW, C.; MARCeLino, M. 
�English Pronunciation for Brazilians. Di-
sal, 2006. 
LonGMAn. LonGMAn �Gramática Escolar da 
Língua Inglesa com CD-Rom. Pearson 
Brasil, 2007.
MURPHY, RAYMond. �Advanced Grammar in 
Use CD-Rom with answers. Third Edi-
tion. Cambridge, 2007. 
PRoCTeR, MARGAReT. �The Abstract. Disponí-
vel em: http://www.writing.utoronto.ca/
advice/specific-types-of-writing/abstract. 
Acesso em: 10/6/2012.
___________________. �The Academic Proposal. Dis-
ponível em: http://www.writing.utoronto.
ca/advice/specif ic-types-of-writ ing/
academic-proposal. Acesso em: 10/6/2012.
10
www.editoradiretiva.com.br
http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/trabalho-academico-647359.html
http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/trabalho-academico-647359.html
http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/trabalho-academico-647359.html
http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/what.shtml
http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/what.shtml
http://www.writing.utoronto.ca/advice/specific-types-of-writing/abstract
http://www.writing.utoronto.ca/advice/specific-types-of-writing/abstract
http://www.writing.utoronto.ca/advice/specific-types-of-writing/academic-proposal
http://www.writing.utoronto.ca/advice/specific-types-of-writing/academic-proposal
http://www.writing.utoronto.ca/advice/specific-types-of-writing/academic-proposal