Avaliação II - deficiencias multiplas

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:766916)
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Prova 58462440
Qtd. de Questões 10
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Nota 10,00
Boas et al. (2017) defendem que mais pesquisas devem ser feitas acerca da deficiência múltipla. Essas 
novas pesquisas necessitam levar em conta os resultados das pesquisas já realizadas, e também definir quais 
são as atividades que podem colaborar para apoiar o desenvolvimento e melhorar a qualidade de vida das 
crianças com deficiência múltipla sensorial. Por conseguinte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) A associação de deficiências reduz a participação das pessoas com deficiência múltipla sensorial no 
meio em que vivem. Isso inevitavelmente prejudica o desenvolvimento da linguagem. Por isso, todas crianças
com deficiência múltipla sensorial não dispõem das condições mínimas necessárias para desenvolver a 
linguagem de modo efetivo. 
( ) É ideal que as pessoas que convivem com as pessoas com deficiência múltipla sensorial sejam 
municiadas de informações a respeito das formas de comunicação que elas utilizam. Os familiares precisam 
ser informados no que se refere às potenciais formas de comunicação, para que consigam ampliá-las e dar 
sentido a elas. 
( ) Pessoas com deficiência múltipla sensorial podem demonstrar dificuldades tanto na interpretação 
quanto na realização de certos comportamentos relativos à conversação. Por exemplo, podem revelar 
dificuldades quanto às trocas de turno, na quantidade de turnos das interações desenvolvidas e, ainda, no 
processo de sincronização.
( ) Na prática, pais e professores de crianças com deficiência múltipla sensorial concordam que essas 
crianças não são capazes de interagir, nem de entender o que ocorre à sua volta, tampouco de se fazer 
entender por meio da expressão verbal ou gestual. Mesmo assim, elas são dignas de respeito e de 
acolhimento no âmbito familiar. 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
FONTE: BOAS, Denise Cintra Villas et al. Análise dos processos de atenção e interação em criança com 
deficiência múltipla sensorial. Audiol., Commun. Res., São Paulo, v. 22, e1718, 2017. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312017000100601&lng=en&nrm=iso. 
Acesso em: 20 jul. 2020.
A F - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - V - V - V.
D V - V - V - F.
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"A arte é um meio potente de trabalho com pessoas surdocegas, como expressão de seu ser, como 
comunicação, como ampliação da percepção e entendimento de mundo. É a arte potência para pessoas 
surdocegas do mesmo modo como o é também para pessoas videntes e ouvintes" (ANDRADE, 2018, p. 
609). Acerca da surdocegueira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As crianças com surdocegueira possuem uma variedade de necessidades especiais, semelhantes 
àquelas que apresentam deficiência sensorial. 
( ) Quanto mais frágeis as relações sociais que as crianças com surdocegueira estabelecem, mais altas 
serão as chances de que elas irão interagir com pessoas e ambiente e se desenvolver. 
( ) Pessoas com surdocegueira dependem de outrem e das experiências apresentadas a elas por outras 
pessoas para que consigam se estabelecer na construção de si mesmas.
( ) Quanto aos estudantes adultos que apresentam surdocegueira congênita, é necessário considerar os 
resíduos sensoriais, iniciar os estímulos cognitivos e a aprendizagem da Libras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Arheta Ferreira de. Surdocegueira, Cartografia e Decolonialidade. Psicol. cienc. 
prof., Brasília, v. 38, n. 3, p. 595-610, set. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000300595&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 21 jul. 2020.
A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - V - F.
Segundo Santos (2012, p. 942) o planejamento e o currículo perante os alunos com deficiência 
intelectual associada precisa suscitar experiências em um ambiente que "articule informações fornecidas 
pelos familiares para, por exemplo, utilizá-las a fim de exemplificar conteúdos curriculares e promover o 
reconhecimento (valorização) e a motivação". Perante o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O modelo de avaliação denominado transdisciplinar abarca a participação dos integrantes da família, 
que ajudam na elaboração do diagnóstico e das intervenções pedagógicas.
( ) É comum que os familiares das crianças surdocegas tenham facilidade para estabelecer vínculos 
comunicacionais com elas, porque convivem com elas e já sabem o jeito que elas usam para se expressar. 
( ) Os familiares podem participar comunicando as informações que não foram encontradas quando a 
atividade lúdica foi feita. 
( ) É importante que os familiares participem na elaboração do relatório final, que aponta informações de 
natureza socioafetiva, biomédica, psicomotora física e psíquica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTOS, Daísy Cléia Oliveira dos. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos 
com deficiência intelectual. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 38, n. 4, p. 935-948, dez. 2012. Disponível em: 
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http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000400010&lng=en&nrm=iso. 
Acesso em: 13 jul. 2020.
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - F.
D V - F - V - V.
É importante que crianças com deficiência auditiva associada a outras deficiências tenham a 
consciência fonoarticulatória estimulada com exercícios de estimulação. "Consciência fonoarticulatória é a 
habilidade responsável pela distinção das articulações dos sons da fala. É a capacidade do indivíduo pensar 
sobre os sons e relacioná-los aos movimentos que os articuladores fazem para produzi-los. Essa habilidade, 
além de auxiliar a percepção e produção da fala, facilita a aprendizagem do sistema de escrita alfabético" 
(VIDOR-SOUZA; MOTA; SANTOS, 2010, p. 196). Sobre os exercícios de estimulação da consciência 
fonoarticulatória analise as afirmativas a seguir:
I- Assoprar velas, penas, barco de papel, bolhas de sabão e outros elementos.
II- Fazer bochecho e gargarejo com líquidos quentes e frios para que haja estímulo termo sensível.
III- Inspirar e expirar com movimentos bruscos, lentos, longos, seguindo um ritmo e outros.
IV- Fazer vocalizações repetidas de sílabas tocando o corpo para sentir as vibrações.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIDOR-SOUZA, Débora; MOTA, Helena Bolli; SANTOS, Rosangela Marostega. A 
consciência fonoarticulatória em crianças com desvio fonológico. Revista CEFAC, v. 13, n. 2, p. 196-204, 
2011.
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas II e IV estão corretas.
"Os adolescentes com deficiência física apresentaram-se como o grupo mais vulnerável na percepção 
da QV global e nos domínios físico e meio ambiente entre os escolares investigados. Os principais 
subgrupos com menores escores percebidos da QV foram compostos por adolescentes do gênero feminino, 
alunos de salas especiais e que não residiam com os pais. Os resultados deste estudo chamam a atenção 
para a necessidade pública de melhoramento nas condições de acessibilidade, segurança, cuidados com a 
saúde e oportunidades de aprendizado de novas informações e habilidades pelos adolescentes com 
deficiência, necessárias para um fundamental exercício da cidadania" (TORRES; VIEIRA, 2014, p. 1959). 
Tendo em vista a adolescência, analise as afirmativas a seguir:
I- A adolescência é caracterizada por modificações psicossociais e físicas. Elas exercem elevada influência4
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na formação da identidade tanto pessoal quanto social. Nessa etapa da vida acontecem valores e atitudes 
que são repensados, reformulados, bem como as motivações e os interesses. 
II- Os adolescentes com deficiência atravessam as mesmas manifestações hormonais, corporais e físicas do 
que adolescentes sem deficiência. O que distingue esses dois grupos é que os adolescentes com deficiência 
demonstram menores conflitos psicológicos e sociais na fase da adolescência do que os demais. 
III- No decurso da adolescência, é ideal que familiares e educadores procurem instigar os adolescentes a 
participarem na vida comunitária e familiar. É ideal que os adolescentes experimentem o sentimento de 
pertencimento dos grupos em que se inseriram, bem como se percebam integrados a esses grupos. 
IV- Pais e professores podem auxiliar os adolescentes com deficiência ou sem deficiência a lidarem com a 
adolescência de maneira mais positiva. Os adolescentes podem aceitar as deficiências sem sobrelevarem 
suas características, tampouco negando a existência delas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TORRES, Vanthauze Marques Freire; VIEIRA, Sandra Conceição Maria. Qualidade de vida em 
adolescentes com deficiência. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 6, p. 1953-1961, dez 2014. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
18462014000601953&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 14 jul. 2020.
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
A integração social é um processo de extrema importância para a pessoa com deficiência múltipla e 
está relacionada a diferentes habilidades. Sobre essas habilidades, associe os itens utilizando o código a 
seguir:
I- Comunicação.
II- Autocuidado.
III- Vida familiar.
IV- Vida social.
( ) É a habilidade que interfere na higiene pessoal, alimentação, vestuário, entre outros. 
( ) É a habilidade para compreender e expressar as informações por meio da linguagem oral, escrita, 
digital, gestual e de sinais, incluindo as expressões corporais e outras formas que levam a exteriorizar suas 
emoções.
( ) É o conjunto de habilidades e atitudes como o respeito e na forma como se relaciona com os outros, 
quando compartilha, coopera.
( ) É a habilidade necessária para o convívio no lar, incluindo os cuidados com os pertences, ambiente 
doméstico, atuação nas tarefas domésticas, relações familiares, entre outros. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - I - II - III.
B II - I - IIII - IV.
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C II - I - IV - III.
D I - II - III - IV.
Castro e Macedo (2019, p. 1234) observaram que "[...] as diferenças de constituição das categorias 
criança, adolescente e jovem nas políticas públicas brasileiras resultaram em perspectivas um pouco distintas 
de reconhecimento. Nesse sentido, como mencionado, sujeito de direitos na perspectiva intrinsecamente 
marcada pela participação social e pela emancipação e autonomia estão mais presentes na definição de 
juventude do Estatuto da Juventude. Ao passo que o ECA carrega na perspectiva da proteção e tutela, 
ainda que com mecanismos importantes de participação social". No que se refere ao ECA, analise as 
afirmativas a seguir:
I- O ECA oferece subsídios com a intenção de proteger as crianças e adolescentes de serem oprimidos, 
explorados, violentados e discriminados.
II- Alguns dos enfoques presentes no ECA são: saúde, vida, educação, esporte, profissionalização, cultura, 
liberdade e convivência familiar.
III- O ECA observa as condições de liberdade e de dignidade, além de buscar promover o 
desenvolvimento físico, espiritual, mental, moral e social de crianças e adolescentes.
IV- Para que o ECA seja respeitado, é necessário que escola, família e sociedade façam suas contribuições, 
bem como o poder público. 
V- O ECA vem sendo criticado nos conselhos tutelares, principalmente porque não faz menção a eles. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CASTRO, Elisa Guaraná de; MACEDO, Severine Carmem. Estatuto da Criança e Adolescente e 
Estatuto da Juventude: interfaces, complementariedade, desafios e diferenças. Rev. Direito Práx., Rio de 
Janeiro, v. 10, n. 2, p. 1214-1238, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2179-89662019000201214&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jul. 2020.
A As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I e V estão corretas.
C As afirmativas III e V estão corretas.
D As afirmativas II e V estão corretas.
"Em nosso país, é comum locais próximos a escolas especializadas no atendimento a crianças com 
deficiência auditiva tornarem-se pontos de encontro e de reuniões da comunidade surda. Nesses locais, eles 
programam as suas festas, discutem suas reivindicações e elegem seus líderes. Isso pode ser visto, por 
exemplo, nas cidades de Manaus, Belém e Rio de Janeiro" (DESSEN; BRITO, 1997, p. 119). Ante o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Dependendo da outra deficiência associada, a deficiência auditiva pode estar classificada como: 
sensorial, ou como física e psíquica, ou ainda, como física, psíquica e sensorial.
( ) Há deficiências associadas que podem acarretar problemas de comunicação. Por exemplo, crianças 
com deficiência auditiva podem revelar dificuldades de compreensão, de aprendizagem e de adaptação. 
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( ) Crianças com deficiência auditiva associada à intelectual requerem estimulação multissensorial, além de 
atenção aos resíduos auditivos e sentidos visual-olfativo e tátil-cinestésico.
( ) Bebês com deficiência auditiva, ou com surdez, ou com perda auditiva, demandam determinadas 
medidas especiais no que concerne ao processo de estimulação ambiental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DESSEN, Maria Auxiliadora; BRITO, Angela Maria Waked de. Reflexões sobre a deficiência 
auditiva e o atendimento institucional de crianças no Brasil. Paideia, Ribeirão Preto, n. 12-13, p. 111-134, 
ago. 1997. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
863X1997000100009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2020.
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C F - V - V - V.
D V - F - V - F.
Holanda et al. (2015, p. 182) recomendam que "[...] a inclusão de ações de saúde que tratem 
especificamente das redes de apoio social, voltadas às pessoas com deficiência física e aos diversos sujeitos 
que compõem suas redes, no sentido de estimular e facilitar a participação nos grupos sociais e de apoiar a 
família no cuidado e na assistência à saúde". Portanto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) O professor precisa ficar atento às condições que a criança com deficiência física apresenta quanto à 
postura, locomoção, deslocamento e movimento. As atividades devem estar em conformidade com sua 
condição física. Afinal, todos os alunos com deficiência física possuem outras condições particulares 
proeminentes às NEE ligadas à deficiência múltipla.
( ) Ao desenvolver as atividades de estimulação com as crianças com deficiência física associadas a outras 
deficiências, é imprescindível dar atenção tanto para potencialidades delas quanto para as limitações. Além 
disso, é essencial que os professores procurem contribuir para o desenvolvimento das habilidades e 
competências das crianças. 
( ) Os estudantes com deficiências físicas associadas a outras deficiências carecem receber mais atenção 
por parte dos profissionais da educação no que tange às questões motoras, comunicativas, cognitivas, bem 
como de locomoção e de socialização. Inclusive, o AEE que vem sendo disponibilizado nas escolas 
regulares também podem ser indicados para eles. 
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HOLANDA, Cristina Marques de Almeida et al. Redes de apoio e pessoas com deficiência física: 
inserção social e acesso aos serviços de saúde. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p. 175-
184, jan. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
81232015000100175&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jul. 2020.
A V - V - F.
B F - V - V.
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C V - F - F.
D F - F - V.
Carvalho (2000) aponta três fatores que influenciam o desenvolvimento de bebês com deficiência 
múltipla. São eles: situação da pessoa, envolvimento da família e acesso aos programas de atendimento 
especializado. Sobre esses fatores, analise as seguintes afirmativas:
I- A situação da pessoa refere-se às condições financeiras para a contratação de atendimento especializado, 
bem como a aquisição de equipamentos que auxiliaram o desenvolvimento da criança na sua especificidade.
II- O envolvimento da família diz respeito ao quanto a família se envolve em pesquisas para pensar e 
elaborar métodos alternativos para o desenvolvimento de cada criança.
III- O acesso aos programas de atendimento especializado seriam as oportunidades educacionais que 
devem ser oportunizadas o mais cedo possível, com experiências que favoreçam o desenvolvimento integral 
da criança.
IV- As atitudes pessimistas, superproteção, desinteresse e descrença dos responsáveis, educadores e outros
que convivam com a criança devem ser evitados, para não influenciar negativamente seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, E. N. S. Deficiência múltipla. v. 1. Fascículos I - II - III. Brasília: Ministério da 
Educação, Secretaria de Educação Especial, 2000.
A Somente a afirmativa IV está correta.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
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