Relatório de Estágio em Pedagogia

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ROSIANE SOUZA COSTA DE MORAES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS - DOCÊNCIA
Relatório desenvolvido como requisito para 
aprovação na disciplina de Estágio Curricular 
Obrigatório No curso de Licenciatura em Pedagogia 
na UNICID – Cruzeiro do Sul
SANTA BÁRBARA D’OESTE 
2022
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Ficha de identificação
DADOS DO ALUNO
Nome: Rosiane Souza Costa de Moraes
RGM: 22921877
Licenciatura: Pedagogia – 5º Semestre
Período de Estágio: 03/03/2022 a 30/03/2022
Local do Estágio: Emefei Professora Gessi Teresinha Buschinelli Carneiro
Endereço: Rua Aguas da Prata, 238 Bairro: São Joaquim
Fone: (19) 3455 - 5098
Cidade: Santa Bárbara d´Oeste
Estado: São Paulo
E-mail: emefei.gessi@santabarbara .sp.gov.br 
2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
mailto:emefei.gessi@santabarbara
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Escola Municipal Emefei Professora Gessi Teresinha Buschinelli Carneiro está 
localizada em uma rua residencial , proxina a academia ao ar livre do bairro, mercados, 
padarias e comercios diversos. Seus alunos são na maioria moradores do entorno 
escolar. A escola conta com vinte e seis funcionarios entre professores , funcionarios de 
apoio, diretora, coordenadora e secretaria.
Sua infraestrutura conta com oito salas de aula, laboratório de informática, cozinha, 
banheiro adequado a alunos com necissidades especiais, almoxarifado, diretoria, 
secretaria, sala de Recursos Multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado 
– AEE, sala de leitura, sala de professores, pátio coberto, pátio descoberto, quadra 
coberta, parque infantil, despensa e banheiro feminino e masculino adulto.
As salas de aulas são divididas em duas salas de Educação Infantil e seis salas de 
Ensino Fundamental I, atendendo em dois periodos: manhã e tarde com média de 25 
alunos por sala de aula , por período.
Emefei Professora Gessi Teresinha Buschinelli Carneiro, Escola Municipal de Santa 
Barbara d´Oeste, no Interior do estado de São Paulo, Localizada na Rua Águas da Prata, 
238 Bairro: São Joaquim, sua Gestora no ano de 2022 é Eliane Abilla, atendendo 
crianças de Jardim na Educação Infantil e Ensino Fundamental I, seu funcionamento se 
dá das 7:00horas as 17:00horas.
 
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3 INTRODUÇÃO
Em atendimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 
9.394/1996, à Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, 
Licenciatura, e à Lei Federal nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre 
o estágio de estudantes, o(a) aluno(a) Rosiane Souza Costa de Moraes do 5º 
semestre do Curso de Pedagogia, Licenciatura da UNICID – Cruzeiro do Sul, realizou 
o Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental Anos Inicias – Docência na Emefei 
Professora Gessi Teresinha Buschinelli Carneiro , no período de 03 de março de 2022 
a 30 de março de 2022 sob a supervisão da Professora Josiane Gomes Heleno 
Rodrigues do terceiro ano do Ensino Fundamental.
Este estágio teva a duração de cem horas e foi cumprido na data de 03/03/2022 
a 30/03/2022, tendo como atividades principais visitas, observações e anotações da 
Instituição, Leitura do Projeto Politico Pedagogico da Unidade Escolar, Participação e 
observação em reunioes de formação dos professores, observação da pratica 
pedsagogica da professora em sala de aula, elaboração de atividades das materias de 
Geografia, Ciencias e Lingua Portuguesa. 
Este momento foi muito importante para quisição de con hecimento, onde ppode 
– se perceber a importancia do envolvimento dos profissionais que atuam na Unidade 
escolar Tanto os professores quanto os funcionario de apoio, cada um sempre focado 
e disposto a dar o seu melhor para o andamento da escola, levcando sempre em 
consideração a pessoa mais importante de uma escola que sõa sem duvida os 
alunos, a escola tem uma estrutura boa para receber os alunos e manter as atividades 
bem organizadas para os mesmos, a gestão escolar tambem esta sempre a 
disposição para resolução de conflitos e situações que acontecem. 
SILVA, GASPAR, 2018 dizem que todas as atividades envolvendo a estagiaria 
dentro da unidade escolar é de suma importancia na sua vida academica. As 
informações adiquiridas fornecem uma base solida para o entendimento de situações 
do cotidiano educacional.
Sendo assim, o estagio supervisionado não é apenas um dever mas tambem um 
direito precisto em leis, sendo uma delas a lei n° 11.788/08, onde define, no Artigo 1°, 
que:
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 Art. 1°: Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no 
ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de 
educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de 
educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação 
especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional 
da educação de jovens e adultos. 
§ 1° O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o 
itinerário formativo do educando. 
§ 2° O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade 
profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do 
educando para a vida cidadã e para o trabalho. (BRASIL, 2008).
Desta forma este relatório mostra a importancia deste momento na vida do educando.
4 PERFIL DO PROFESSOR
Neste estagio, a Professora acompanhada foi Josiane Gomes Heleno Rodrigues, 
formada em pedagogia a vinte e dois anos. Professora esta que ja atuou na Educação 
Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, hoje é professora no terceiro ano 
do Ensino Fundamantal na Unidade Escolar em questão. 
5 PRATICA PEDAGOGICA DO PROFESSOR
Neste m omento de observação da prática pedagogica em sala de aula, foi 
possivel entender o cotidiano dos alunos e professora em sala de aula. A professora 
Josiane tem uma pratica pedagogica bem construtivista em sala de aula, onde ela 
enxerga seus alunos como individuos unicos com formas diferentes de aprender e a 
construção do conhecimento se dá no processo realizado por ambos atores: professor 
e aluno, numa troca de experiencias e conhecimentos que se ensina aprende, 
constroe e reconstroe o conhecimento juntos.
Sendo assim o aluno aprende por maio de um processo de criação e 
reconstrução do saber adquirido e transmitido aos alunos. ( Verdum, 2013)
 Esta professora não faz de seus alunos uma tabula rasa, não os vê como um 
receptor de conhecimento, onde só o propfessor descarrega o que sabe e o aluno só 
o recebe, ao contratio a uma democracia em sala de aula, onde a professora deixa 
que os alunos busquem tambem pelo conhecimento instigando – os a pesquisas e 
debates para este fim. 
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Percebi o conprometimento da professora com a sala de aula, o quanto ela se 
importa com seus alunos e o quanto busca estar sempre atualizada nos conheciemtos 
para transmitilos aos seus alunos 
6 OBSERVAÇÃO ESPECIFICAS DE UM FOCO DE DISCUSSÃO
6.1 FOCO DE DISCUSSÃO
O Tema da observação de Foco de discussão é: Ciências Naturais e questões 
cotidianas, se refere a disciplina de Ciências e a atividade realizada envolve as 
diversas formas de representação do Planeta Terra. 
A professora mostra aos alunos varias formas de apresentar o Planeta Terra, 
tais como: o Globo Terrestre, o Mapa Mund, e mapas de diversos locais. O trabalho 
do professor se da a este comento como aquisição de conhecimento e pesquisas em 
laboratórios de informática, com questionamentos e discussões a respeito do tema 
para que os alunos formulem suas respostas e busquem por elas. 
Essa professora se preocupa sim com a contextualização das situações 
apresentadas e não se pode negar que os alunos aprender mais quando participamativamente das atividades apresentadas,sendo assim há sempre uma mudança de 
papai em sala de aula de professor e aluno, aluno e professor ate o uso de novas 
metodologias que auxiliem os alunos a construção do seu proprio conhecimento tendo 
assim o profesor como mediador e não como transmissor deste processo.
Essa proposta de ensino deve ser tal que leve os alunos a construir seu 
conteúdo conceitual participando do processo de construção e dando 
oportunidade de aprenderem a argumentar e exercitar a razão, em vez de 
fornecer-lhes respostas definitivas ou impor-lhes seus próprios pontos de vista 
transmitindo uma visão fechada das ciências” (Carvalho, 2004).
Nesta aula foi apresentado o Terra em questão, porem em varias aulas a 
professora utiliza situações do cotidianos dos alunos para ensinas, como por exemplo: 
a localização da Unidade Escolar, ou da casa de cada aluno e com o auxilio da 
tecnologia podem pesquisas por mapas e imagens de satelite disponiveis na Internet 
para pesquisa e observações. 
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7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este momento de estagio e as experiencia vivenciadas foram primordias na 
formação do aluno academico é tambem nests momento que o alunmo acvademico 
coloca em pratica tudo o que viu nateoria em sala de aula durante o curso, deixando 
evidente que a pratica precisa estar atreladfa a teoria.
Muitas perguntasa rodeiam a cabeça do educando neste processo, tais como: 
sera que sou capaz? Por fim pude percebr que as vivencias reforçam a importancia de 
uma formação continuada aos professores em saal de aulaque ajudem a aperfeiçoar 
e melhorar o saber para ser transmitido aos alunos.
Por fim ve – se esta trabalho como uma valiosa experiencia de vida educacional 
da estagiaria, com grande trocas de experiencias entre os pares, fazendo com que a 
mesma reafirme a escolha do curso para a vida da estagiaria. 
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8 REFERÊNCIAS 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Brasília: 
MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
BRASIL. LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008. Dispõe sobre o estágio de 
estudantes. Brasília, DF. set. 2008. Disponível em: < 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm>. Acessado 
em: maio/2022.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Anna Maria Pessoa de Carvalho (org.), O 
Ensino de Ciências: Unindo a Pesquisa e a Prática. São Paulo. 2004. p. 1
SILVA, H. I; GASPAR, M. Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva 
na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia. Revista 
Brasileira De Estudos Pedagógicos (IMPRESSO), v. 99, p. 205-221, 2018.
VAL, M. da G. C. O que é ser alfabetizado e letrado?. In: CARVALHO, M. A. F.; 
MENDONÇA, R. H. (org.). Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da 
Educação, 2006. p. 18-23. Disponível em < 
https://www.atividadeseducativas.com.br/atividades/5212_salto_ple.pdf#page=12>. 
Acessado em: maio2022.
VERDUM, Priscila. Prática Pedagógica: o que é? O que envolve? Revista da 
Pontifícia Universidade Católica (PUC). Rio Grande do Sul: Porto Alegre. v. 4, n. 1 
(2013)
	SANTA BÁRBARA D’OESTE 2022
	RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
	2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
	3 INTRODUÇÃO
	4 PERFIL DO PROFESSOR
	Neste estagio, a Professora acompanhada foi Josiane Gomes Heleno Rodrigues, formada em pedagogia a vinte e dois anos. Professora esta que ja atuou na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, hoje é professora no terceiro ano do Ensino Fundamantal na Unidade Escolar em questão.
	5 PRATICA PEDAGOGICA DO PROFESSOR
	6 OBSERVAÇÃO ESPECIFICAS DE UM FOCO DE DISCUSSÃO
	6.1 FOCO DE DISCUSSÃO
	7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	8 REFERÊNCIAS