Exercício de Fixação - Convivência de turmas de diversas faixas etárias_ Revisão da tentativa

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LABORATÓRIOS ESCOLARES, BIBLIOTECAS E AMBIENTES
DE CONVIVÊNCIA - SG
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domingo, 13 Nov 2022, 22:05
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domingo, 13 Nov 2022, 22:16
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

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QUESTÃO 
Correto
Atingiu 2,0 de 2,0
1
A aprendizagem baseada em projetos inicia a partir de um problema sem resposta fácil, que estimula a
imaginação e incita os estudantes a saírem da posição de apenas ouvintes, deixando-os livres para montar,
planejar e desenvolver seus planos, com o professor atuando como tutor. Depois de de�nido o tema,
começa o processo de pesquisa, estabelecimento de hipóteses e procura por recursos, no qual os alunos
desenvolvem o trabalho em equipe, o protagonismo e o pensamento crítico. A metodologia também gera a
integração de diferentes conhecimentos e suas aplicações na prática (IRALA, 2019).
A respeito da relação entre a aprendizagem baseada em projetos e a convivência entre alunos de idades
diferentes, marque verdadeiro (V) ou falso (F) nas proposições abaixo.
(     ) A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia que não favorece a convivência entre
alunos de idades diferentes, pois sua aplicação propõe um grupo de alunos que estejam no mesmo ano de
escolaridade, uma vez que os alunos devem pesquisar um tema entre os conteúdos
curriculares abrangidos durante o ano escolar.
(     ) A aprendizagem baseada em projetos favorece a convivência entre alunos de idades diferentes
porque o professor, ao escolher o tema que será pesquisado, forma grupos com alunos mais velhos e mais
novos, garantindo a organização dos trabalhos a serem desenvolvidos, em que os alunos mais velhos
atuam como tutores dos mais novos.
(     ) A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia que favorece a convivência de alunos de
idades diferentes, pois compreende a formação de grupos para pesquisar temas de interesse em comum.
Nessa perspectiva, crianças de idades diferentes podem se unir para pesquisar e trocar conhecimentos e
aprendizagens sobre temas escolhidos por eles.
(     ) A aprendizagem baseada em projetos permite que alunos de idades diferentes possam conviver, pois
a divulgação dos resultados dos diferentes projetos desenvolvidos pode ser feita em eventos que contam
com a participação de alunos diversos, permitindo a troca de saberes e promovendo a aprendizagem
signi�cativa.
Marque a opção que preenche as lacunas corretamente.
Escolha uma opção:
a.
V - V - F - F. 
b.
V - F - V - F. 
c.
V - F - F - V. 
d.
F - F - V - V. 

Por que esta resposta é a correta? 
A relação correta é: F – F – V – V. A aprendizagem por projetos advém do interesse dos alunos, que se reúnem para
pesquisar um tema de interesse em comum. Esses temas partem das suas vivências, da sua percepção a respeito do
mundo, e não têm de estar relacionados a um conteúdo curricular especí�co. É importante que os temas pesquisados
tenham origem na curiosidade dos alunos, e não que sejam temas sugeridos ou impostos pelos professores. O trabalho 
com projetos pode extrapolar os limites impostos pela seriação e pela divisão por faixa etária, promovendo a convivência
entre alunos de idades diferentes. Essa característica do trabalho possibilita que alunos de idades diferentes formem
grupos para pesquisar temas de interesse em comum. Entretanto, se a organização dos tempos e espaços escolares não
possibilitar o trabalho com projetos nessa perspectiva, o momento de divulgação dos resultados dos diferentes projetos
favorece a convivência entre alunos, que podem trocar experiências, saberes e conhecimentos construídos. 
e.
F - V - F - V. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
F - F - V - V. 

QUESTÃO 
Incorreto
Atingiu 0,0 de 2,0
2
Um colégio localizado na cidade de São Paulo disponibiliza para seus alunos de 1º a 5º anos a Ação
Integrada Diversi�cada (AI). AIs são atividades optativas, com duração média de 50 minutos, nas quais
alunos de diferentes idades podem se inscrever de acordo com seus interesses. Nelas, num período de
cerca de 6 semanas, participam juntos no desenvolvimento de novas aprendizagens. Ações desse tipo
promovem a convivência entre alunos de idades diferentes no espaço escolar.
Isso é importante porque:
Escolha uma opção:
a.
capacita o professor a perceber o seu aluno em sua singularidade, pois a observação de sua conduta e dos aprendizados
desenvolvidos em espaços escolares fora da sala de aula oferecem subsídios que ajudam na percepção do aluno integral. 
b.
permite que os alunos mais velhos possam tomar conta dos alunos mais novos, assim liberando o professor das atividades
relacionadas ao cuidado, permitindo que ele se concentre apenas em transmitir conhecimentos. 
c.
favorece aos alunos experimentarem normas e regras de convivência em outro espaço escolar, que não seja a sala de
aula, de modo espontâneo, assim, o aluno consegue consolidar melhor a vivência das regras escolares. 

Por que esta resposta não é correta? 
O trabalho com atividades pedagógicas como a AI é importante porque possibilita a convivência entre alunos de idades
diferentes. De acordo com Vygotsky, a interação entre alunos diferentes possibilita o desenvolvimento das crianças. De
acordo com ele, a aprendizagem se dá por meio das interações do sujeito com o outro, possibilitando desenvolvimento de
habilidades e a consolidação de conhecimentos ainda não dominados. Por meio da interação com os mais hábeis, que já
têm habilidades e conhecimentos em foco na aprendizagem, a criança menor pode desenvolver aprendizagens
signi�cativas que impactarão no seu desenvolvimento. Por outro lado, não há previsão legal de obrigatoriedade na
promoção desse tipo de atividade. Ela também não é relevante devido ao fato de possibilitar que os alunos mais velhos
cuidem dos menores. Além disso, perceber o aluno de modo integral vai além da observação dos momentos de interação,
envolve considerar o contexto em que está inserido e as especi�cidades do seu desenvolvimento físico e mental. Por �m, a
vivência das normas e regras depende do estímulo da convivência de acordo com princípios democráticos. 
d.
possibilita a escola atender às demandas da legislação vigente, que pressupõe que a escola trabalhe com classes
multisseriadas para favorecer a convivência com o diferente, assim desenvolvendo habilidades socioemocionais. 
e.
proporciona que, ao interagirem com alunos de idades diferentes, as crianças desenvolvam novos conhecimentos e
habilidades; a convivência possibilita que ela avance na consolidação de habilidades e conhecimentos signi�cativos. 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
proporciona que, ao interagirem com alunos de idades diferentes, as crianças desenvolvam novos conhecimentos e habilidades; a
convivência possibilita que ela avance na consolidação de habilidades e conhecimentos signi�cativos. 

QUESTÃO 
Incorreto
Atingiu 0,0 de 2,0
3
Neves (2010) transcreveu o seguinte diálogo ocorrido entre ela e uma aluna no primeiro mês de aulas do
1º ano do Ensino Fundamental (EF):
Renata: "essa escola é muito grande"
Vanessa: "grande/né?"
Renata: "é/ muito grande/ eu achei aqui:::/ muito /muito /muito grande/ aí hoje/ oh mãe/ hoje eu não vou pra
escola não/ só vou ir amanhã/ aí/ na hora/ aí/ minha mãe falou assim/ vai tomar banho/ aí eu fui lá/ tomei
banho/ aí eu/ aí minha mãe falou assim/ vai pra escola/ �ca feliz para sempre/ aí eu fui lá/ tomei banho/
comi comida/ e depois fui/ vim pra escola" (p.184).
O diálogo transcrito re�ete uma di�culdadeapresentada por muitas crianças ao sair da Educação Infantil e
entrar nos anos iniciais do EF: o estranhamento com os espaços da nova escola, que costumam ser bem
diferentes das escolas de Educação Infantil em relação ao tamanho e a  organização.
A partir da perspectiva da convivência, que estratégia poderia ser utilizada pela escola de Educação
Infantil para ajudar a aluna a lidar com a adaptação à nova escola?
Escolha uma opção:
a.
A escola de Educação Infantil deveria ter organizado uma visita das professoras da escola de EF às turmas prestes a
fazerem a transição de etapa, permitindo que alunos e professores se conhecem com antecedência. 
b.
A escola de Educação Infantil poderia ter programado eventos em que os alunos da visitariam uma escola de EF, tendo a
oportunidade de conversar e interagir com os alunos que ali já estudam, que os mostrariam a escola e a nova rotina. 
c.
A escola de EF deve proporcionar que o momento do recreio dos alunos do 1º ano ocorra no mesmo horário que o dos
alunos mais velhos, para que eles possam conhecer os alunos que já estudam ali. 

Por que esta resposta não é correta? 
Os autores Corsaro e Molinari (2005) apontam eventos preparatórios como importantes para a adaptação e integração dos
alunos oriundos da Educação Infantil nos anos iniciais do EF. Esses eventos preparatórios incluem visitas à nova escola,
permitindo que os alunos conheçam o novo espaço e façam contato com os alunos que ali já estudam. A visita possibilita
que a criança elabore de forma positiva suas dúvidas relativas àquele novo espaço. A oportunidade de conviver com os
alunos que já vivenciaram a mudança auxilia no conhecimento da nova rotina, permitindo que a criança aprenda com os
seus pares de modo mais signi�cativo. Pensar apenas em visitação ao espaço durante o momento da matrícula não é a
estratégia mais adequada, pois não favorece a convivência entre as crianças. Planejar esses eventos preparatórios é de
responsabilidade das equipes técnicas das escolas e não é adequado transferir essa responsabilidade para as famílias, pois
a interação entre as crianças não seria contemplada. Esses eventos têm de ser pensados como uma estratégia para integrar
os alunos da Educação Infantil ao EF e devem ocorrer, portanto, antes que as crianças passem a frequentá-lo. Por essa
razão, pensar em realizar o recreio dos alunos do 1º ano do EF com alunos de outros anos escolares não se constitui em
uma estratégia de integração entre crianças que estão passando pela transição. É importante que os pro�ssionais do EF
conheçam as características da Educação Infantil, mas propor a visitação de professores do EF a escolas da Educação
Infantil não é um evento que promove a convivência entre crianças de idades diferentes como estratégia de integração. 
d.

A escola de EF deveria ter programado visitas aos seus espaços no momento da matrícula dos alunos novatos, antes do
início do ano letivo. Dessa forma, as crianças teriam tido a oportunidade de conhecer a nova escola. 
e.
A escola de Educação Infantil deveria ter orientado os pais ou responsáveis da aluna que a levassem à escola nova antes do
início das aulas para que ela pudesse se familiarizar com os espaços e conhecer as pessoas que trabalham lá. 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
A escola de Educação Infantil poderia ter programado eventos em que os alunos da visitariam uma escola de EF, tendo a
oportunidade de conversar e interagir com os alunos que ali já estudam, que os mostrariam a escola e a nova rotina. 

QUESTÃO 
Correto
Atingiu 2,0 de 2,0
4
Vygotsky foi um psicólogo que desenvolveu uma teoria da aprendizagem que dá ênfase ao papel das
relações sociais no desenvolvimento humano. Um dos seus conceitos mais importantes a respeito da
compreensão dos processos de ensino-aprendizagem encontra-se representado na imagem a seguir:
A interseção entre os dois círculos, representada pela cor verde, refere-se à:
Escolha uma opção:
a.
Zona de Desenvolvimento Potencial. 
b.
Zona de Desenvolvimento Relacional. 
c.
Zona de Desenvolvimento Real. 
d.
Zona de Desenvolvimento Normal. 
e.
Zona de Desenvolvimento Proximal. 

Por que esta resposta é a correta? 
A Zona de Desenvolvimento Real corresponde ao círculo predominantemente laranja; de acordo com Vygotsky (1994), diz
respeito às aprendizagens consolidadas pela criança, ou seja, ao que ela consegue fazer de modo autônomo. A Zona de
Desenvolvimento Potencial corresponde ao círculo predominantemente azul e corresponde às atividades que a criança
consegue realizar com o auxílio de alguém (um adulto ou uma outra criança). A Zona de Desenvolvimento Proximal, que
corresponde à interseção entre o que a criança consegue fazer sozinha e aquilo que ela consegue fazer com o auxilio de
alguém (o caminho entre as zonas real e a potencial), é a área entre os dois círculos, representado pela parte verde. Os
estudos de Vygotsky não consideram a existência de uma Zona de Desenvolvimento Relacional ou de uma Zona de
Desenvolvimento Normal. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: 
QUESTÃO 
Incorreto
Atingiu 0,0 de 2,0
Zona de Desenvolvimento Proximal. 
5
Leia o trecho de Franzim (2016) abaixo: 
"Para os educadores da Escola Municipal Desembargador Amorim Lima o desa�o é olhar para cada
criança, reconhecendo-as em sua singularidade. Lá as turmas não estão separadas por série. A escola
utiliza grandes salões onde três educadores circulam e têm a responsabilidade compartilhada pelos
estudantes. As crianças desenvolvem roteiros de estudos e se alternam em momentos individuais e em
equipes. O acompanhamento da aprendizagem e o vínculo afetivo com as crianças são assegurados por
professores-tutores".
Qual estratégia usada para promover a convivência entre crianças de idades diferentes é possível perceber
no trecho acima?
Escolha uma opção:
a. O papel do professor como mediador da aprendizagem. 
Por que esta resposta não é correta? 
Diversas estratégias favorecem a convivência entre alunos de idades diferentes. A adaptação e a forma de uso de espaços
escolares, como pátio e bibliotecas, o uso de metodologias, como a aprendizagem por projetos, e mudanças no espaço da
sala de aula são algumas dessas estratégias. No exemplo citado, a escola utiliza da mudança na sala de aula, que passa a
ser um grande salão, sem haver divisão por séries, como estratégia para favorecer a convivência entre alunos de idades
diferentes. A construção coletiva de normas e regras de convivência está relacionada ao desenvolvimento da convivência
baseada em princípios democráticos e a atuação do professor como mediador da aprendizagem está relacionada à teoria
construtivista da aprendizagem. 
b.
A mudança na estrutura da sala de aula tradicional. 
c.
A construção coletiva das normas e regras de convivência. 
d.
A adaptação dos espaços escolares fora sala de aula, como pátio. 
e. O uso de projetos para o desenvolvimento da aprendizagem.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
A mudança na estrutura da sala de aula tradicional. 
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