Apresentação Pensamento e Linguagem - Grupo 7 (1)

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07/10/2021
Processo da aquisição da língua portuguesa
A aquisição da linguagem apresenta-se como uma questão fundamental na Teoria Linguística e no estudo da cognição humana. O estudo da aquisição da linguagem visa explicar de que modo o ser humano parte de um estado no qual não possui qualquer forma de expressão verbal e, naturalmente, ou seja, sem a necessidade de aprendizagem formal, incorpora a língua de sua comunidade nos primeiros anos de vida, adquirindo um modo de expressão e de interação social dela dependente.
O material empírico de que esse estudo dispõe são dados da produção, da percepção e da compreensão de enunciados linguísticos por crianças, obtidos em condições naturais ou experimentais. O estudo de casos excepcionais em condições adversas é também da maior relevância, dado que esses casos permitem que se considerem as condições necessárias para que o processo de aquisição da linguagem transcorra sem ser significativamente alterado.
Quais são as fases do desenvolvimento da linguagem nas crianças de 0 à 4 anos? 
Erros de concordância e pronúncia são normais. Nesse momento, vale sempre repetir corretamente a frase, para que ela comece a assimilar. Isso não significa fazer uma correção (dizendo que a frase ou pronúncia está errada, mas apenas retornar o que foi dito para que ela ouça. Por exemplo, ela pode dizer “ela trazi fuita”, e o adulto retorna a frase Nossa, ela trouxe fruta? Que legal).
Os adultos podem sempre apresentar sinônimos para as palavras que a criança já conhece, não para que ela aprenda todos, mas para que gradualmente se aproxime dessas novas palavras.
Nessa fase, a criança está cheia de energia, e as brincadeiras podem ser ótimas formas de aprender. Por isso, pode-se aproveitar para apresentar brinquedos que trabalhem com palavras escritas, músicas e imagens.
 Silas Gabriel - 4 Anos
Piaget
A aquisição da linguagem está subordinada aos processos cognitivos da aprendizagem. No processo de aquisição da linguagem há os estágios vivenciados pela criança (a criança constrói o seu conhecimento atentando-se para os passos (cognição), mas não se preocupa muito com a interação dessa criança com o outro e o seu mundo real social).
O processo de construção do conhecimento se realiza pela criança em contato com o seu meio.
Vygotsky
A aquisição da linguagem é vista num processo interacionista “social”.
A linguagem oral é concebida como uma organização do pensamento. 
As relações de construção do conhecimento estão alicerçadas na criança com o outro (interlocutor). Pensamento e linguagem são concepções indissociáveis, em que fala e imagem são evocadas na mente. 
Somos o que somos por causa da experiência com a linguagem. Sem a linguagem nós não nos constituiríamos sujeitos. Surge a leitura e, consequentemente, a compreensão. Produção é uma forma de se externar essa compreensão na modalidade escrita.
Piaget X Vygotsky
Piaget acredita que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele.
Já para Vygotsky, pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida.
 º Piaget não aceita em suas provas ''ajudas externas'' , por considerá-las inviáveis para detectar a possibilitar a evolução mental do sujeito.
 º Vygotsky não só as aceitam, como as consideram fundamentais para o processo evolutivo. 
Alunos Participantes:
Ana Paula Rodrigues da Silva (201505090131)
Jairo Rabello de Sousa Filho (201902140133)
Joana Maria César Ferreira da Silva (202009408303)
José Odorico da Silva Neto (201804104264)
Lilian Dionelli dos Santos Borges (201908375787)
Luísa Gabriella Maria Martins Rodrigues Santana da Silva (201908293691)
Maria Beatriz Bezerra do Nascimento
 (201708179887)
Lavf58.44.100