Exercício 3 LP seção 1-4

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC 
CENTRO DE HUMANIDADES – CH 1 
DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNÁCULAS – DLV 
DISCIPLINA: Língua Portuguesa 
Exercício 3 
 
Nome: Maria Samara Costa Silva 
 
Faça os exercícios da seção 1-4 do livro de MACHADO, A.R.; LOUSADA, E.; ABREU-
TARDELLI, L. S. Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. Escreva as perguntas 
principais e apresente somente as respostas, de modo compreensível. 
 
 
Seção 1 - Diferenciando o resumo da resenha na mídia 
 
 
1. Identifique os objetos/temas aos quais os textos acima se referem, numerando-os 
corretamente. 
 
(3 ) programa as de diferentes canais de televisão 
(4 ) o desenho animado/ animação As bicicletas de Belleville 
(1 ) uma parte da biografia do Ayrton Senna 
(2 ) o novo CD do grupo Beastie Boy 
 
2. De acordo com sua leitura dos textos, assinale (x) no quadro abaixo o que cada um 
deles apresenta. 
 
 
 
Resumo do objeto (ou tema) 
 
 
 
Opinião/avaliação/apreciação do autor do texto 
sobre o objeto 
Texto 1 x 
Texto 2 x x 
Texto 3 x 
X 
a apreciação está no título da seção: ―fique de 
olho‖, 
o que leva o leitor a acreditar que são programas 
que valem a pena ser vistos. 
 
Texto 4 x x 
 
3. Baseando-se no preenchimento do quadro acima e no que dissemos logo no início, 
quais dos textos podem ser considerados resenhas? 
 
Textos 2, 4. O texto 3 não é verdadeiramente uma resenha, embora contenha uma certa 
apreciação do jornalista no título da seção. 
 
4. Escolha um dos textos que você considerou como sendo resenha e sublinhe as partes 
que contêm o resumo do objeto resenhado e as que contêm comentários ou avaliações 
sobre ele. 
 
Exemplo do Texto 4 
Resumo do objeto resenhado 
Comentários ou avaliações sobre ele 
 
Quem disse que, com um a simples história não se faz um excelente filme? Pois é, 
hoje em dia, somente um gênero, o grão de areia, tem se transformado em pérola. Graças à 
simplicidade e a criatividade que ultimamente vêm ampliando ainda mais os limites e a 
imaginação dos desenhos animados. As Bicicletas de Belleville é um a singela animação em 
2D que conta a divertida jornada de uma adorável vovó em busca de seu neto raptado. 
 
Adotado por sua avó, Madame Souza, o garoto Champion é uma criança tímida, 
inocente e solitária que, após te r ganhado uma bicicleta quando menino, descobre uma certa 
paixão pelo ciclismo. Com o passar dos anos, e com rigorosos treinamentos impostos pela 
avó, Champion se tornar um profissional das duas rodas. Durante o famoso circuito de 
corridas de bicicleta francês, o Tour de France, ele é sequestrado por dois homens misteriosos. 
Madame Souza e seu fiel cachorro Bruno cruzam as fronteiras do oceano em sua busca para 
tentar resgatá-lo. 
 
É sensacional! Méritos para o estreante, roteirista e diretor Sylvain Chomet, que criou 
um universo charmoso e criativo, no qual, opta por espelhar-se no cinema mudo apresentando 
uma mistura de raros diálogos, canções e movimentos. Além da simples história que exibe 
uma trama cativante e envolvente, o encanto, certamente está no gráfico em 2D, devido aos 
divertidos traços caricaturados das feições humanas e dos ambientes com cores leves. 
 
Concluindo... 
 
Podem ser consideradas resenhas os textos que trazem tanto o resumo do objeto quanto o 
comentário ou avaliação do autor do texto sobre ele. 
 
Para continuar a conversa... 
 
2. a. O objeto resenhado é o Sony Clié PEG-TH55. 
 
c) Essa resenha difere das que conhecemos porque o objeto resenhado é de fato um objeto! 
 
3. Sim. Há descrições do próprio objeto — que tem a função de ―resumir‖ o objeto para quem 
não o conhece, usando, inclusive, fotos — e a opinião do comprador sobre o mesmo). 
 
Seção 2 - As resenhas em diferentes situações de produção 
 
1. Observe os textos abaixo e verifique se eles recebem algum nome. Se receberem, quais 
são eles? 
 
Texto 1: (não tem nome) 
Texto 2: (não tem nome) 
Texto 3: (crítica) 
Texto 4: (resenha) — está na seção ―resenhas‖ do site 
www.consciencia.com.br/resenhas/impactos.htm 
Texto 5: (Notas sobre livros) 
 
2. Cada um desses textos foi produzido em situações de produção diferentes. No quadro 
abaixo, você tem, na primeira coluna, uma lista de alguns dos elementos que sempre 
caracterizam a situação de produção de um texto. Complete o quadro, especificando 
quais são os elementos que caracterizam a situação de produção de cada um dos textos 
anteriores. 
Apoie-se no exemplo do texto 1. 
 
 Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5 
Autor Cintia Medeiros Luís Nassif Bruno Buys Vilma Lemos 
Função social 
do autor 
Estudante do 1o 
ano do ensino 
médio, leitora do 
caderno. 
Folhateen da 
Folha de S. Paulo 
Membro do 
conselho editorial 
do jornal; 
comentador 
econômico 
conhecido; 
grande 
conhecedor de 
música. 
Resenhista do IG 
Doutoranda em 
LAEL 
(Linguística 
Aplicada e 
Estudos 
da Linguagem) da 
PUC-SP 
Imagem que o 
autor tem de 
seu destinatário 
Destinatário que 
gosta de teatro 
Destinatário que 
gosta de shows e 
que lê críticas a 
respeito deles 
Destinatário 
interessado em 
questões 
ambientais e 
urbanas 
Leitor da revista 
D .E .L.T.A. 
Tema/objeto 
A peça 
Mademoiselle 
Chanel 
A peça 
Mademoiselle 
Chanel 
O livro Impactos 
ambientais 
Urbanos 
no Brasil 
O livro de 
Philippe 
Breton, A 
manipulação da 
palavra 
Locais e/ou 
veículos onde 
o texto 
possivelmente 
circulará 
Caderno 
Folhateen 
da Folha de S. 
Paulo 
Folha de 
S. Paulo 
Internet 
Na revista 
acadêmica 
D .E .L.T.A 
Momento da 
produção 
Posterior ao 
espetáculo; 
anterior à 
publicação do 
jornal. 
Posterior à ida 
do crítico ao 
show 
Posterior à 
publicação do 
livro 
Posterior à leitura 
do livro; anterior 
à publicação da 
revista. 
Objetivo do 
autor do 
texto 
Dar informações 
sobre a peça e 
fazer comentários 
a respeito dela 
Dar informações 
sobre o show e 
fazer comentários 
a respeito dele 
Apresentar um 
resumo da obra 
e dar sua 
opinião sobre 
ela 
Resumir e 
comentar 
criticamente o 
livro 
 
 
3. O que você pode concluir em relação aos nomes dados aos textos? 
 
Habitualmente, na mídia, recebe o nome de crítica ou não recebe nome nenhum e na academia 
recebe o nome de resenha. 
 
4. Considerando que você ou outro aluno vai produzir uma resenha a pedido de seu 
professor, responda as perguntas abaixo: 
 
a) Um estudante que leu a obra a ser resenhada. 
b) O professor 
c) Sim. 
d) Provavelmente na própria escola 
e) Mostrar que é um leitor competente, que leu e entendeu a obra e que sabe se posicionar 
diante do texto lido. 
f) Verificar se você leu a obra e se sabe se posicionar diante dela. 
 
Para continuar a conversa... 
 
2. 
a) Sim, pois são resenhas para cinéfilos, ou seja, pessoas que conhecem outros filmes e que 
habitam em São Paulo (há filmes que não passam com frequência em cidades menores); são 
resenhas para ser publicadas na Internet com o objetivo de criar um efeito cômico no leitor e, 
para isso, há uma grande intertextualidade, jogo de palavras etc. 
 
b) Dependendo das palavras escolhidas para a resenha, ela poderá ou não criar o efeito de 
sentido no leitor, que poderá deduzir a história do filme (o objeto, no caso) e a crítica sobre o 
mesmo. Na resenha do filme Em carne viva, por exemplo, (― Harry e Sally hardcore‖ ), se o 
leitor conhece o filme referido, imaginará que se trata de uma história de amor entre dois 
amigos, mas muito mais intensa que no filme em que Harry e Sally são os protagonistas. Já no 
caso da resenha do filme Osama (― Não é o Bin‖ ), o resenhista informa ao leitor que não se 
trata de um filme sobre Osama Bin Laden, sem, no entanto, induzir a uma hipótese sobre a 
história do filme ou a uma crítica sobre o mesmo. No entanto, não deixa de ser uma resenha, 
levando-se em consideração a situação de produção em que o texto se encontra.Seção 3. O plano global de uma resenha acadêmica (prototípica) 
 
1. A seguir, vem uma resenha, que você ainda não precisa ler integralmente. Passe os 
olhos por ela, buscando informações que o auxiliem a completar o quadro abaixo. 
 
Livro resenhado Trabalhadores e cidadãos 
Autor do livro Paulo Roberto Ribeiro Fontes 
Contextualização do livro 
Resultado de uma dissertação de mestrado 
Programa de História Social do Trabalho-
UNICAM P 
Tema do livro 
História dos operários da Nitro Química a partir 
de 1935 
Autor da resenha Edilson José Craclolli 
Área em que se insere 
o resenhista 
 
Ele é sociólogo 
 
Veículo em que ela 
foi publicada 
Site da revista Sociologia e política 
Livros citados nas 
referências bibliográficas 
O sindicalismo de Estado no Brasil 
Conflito industrial e sindicalismo no Brasil 
 
 
2. A partir das respostas que você deu para a atividade 1, levante hipóteses sobre: 
 
a) O resenhista é um especialista na área, pois é sociólogo. Assim, podemos imaginar que ele 
fará críticas de um ponto de vista de quem realmente conhece o assunto. 
 
b) O livro resenhado trata de um tema de sociologia e falará sobre o sindicalismo e o conflito 
com as indústrias. A resenha também abordará esses temas. 
 
c) O autor cita outros livros, pois se baseará neles para dar sua opinião sobre a obra resenhada. 
 
3. Você viu, na seção 1, que as resenhas se caracterizam por apresentarem pelo menos 
dois movimentos básicos: a descrição ou o resumo da obra e os comentários do produtor 
da resenha. Preencha o quadro abaixo com trechos da resenha que você acabou de ler, 
que correspondam a esses dois movimentos. 
 
Trechos descritivos/ resumidores da obra Trechos de Comentários 
 
O livro de Paulo Fontes — resultado de sua 
dissertação aprovada junto ao Programa de 
Mestrado em História Social do Trabalho, na 
UNICAMP — debruça-se sobre a história dos 
operários da Nitro Química, empresa construída 
no subúrbio paulistano de São Miguel a partir do 
final de 1935, cuja produção iniciou-se em 
setembro de 1937. Inserida na tentativa de 
compreender a dinâmica da industrialização no 
Brasil, a pesquisa elegeu essa unidade produtiva 
como espaço cotidiano e complexo da luta de 
classes onde, de um lado, a Nitro Química (uma 
espécie de ― CSN do setor químico‖ ) elaborou 
[...] 
[...] Essas observações em nada diminuem o 
vigor do livro. O exaustivo trabalho de pesquisa 
que se pode perceber e a constante preocupa 
cão com o fazer-se dos operários da Nitro 
Química em suas experiências de resistência 
credenciam-no como leitura obrigatória para os 
que se interessam pelo mundo do trabalho, quer 
pelo ofício de pesquisador, quer pela militância 
sindical ou, ainda, pela absoluta necessidade de 
compreender a realidade brasileira. 
 
4. Agora vá observando a resenha atentamente e faça as atividades indicadas para cada 
parágrafo.·. 
 
4.1. Pensando sempre que a resenha apresenta trechos descritivos sobre outro livro, seus 
objetivos, seus conteúdos, sua estrutura etc., verifique: 
 
a) O que é apresentado no primeiro parágrafo? 
 
O contexto que deu origem ao livro: a pesquisa de mestrado do autor, Paulo Fontes 
 
b) O que é apresentado no segundo parágrafo? Qual verbo, neste parágrafo, indica o que é 
 
O objetivo da pesquisa; objetivar. 
 
c) O que é apresentado no terceiro parágrafo? Qual verbo indica o que é apresentado? 
 
A justificativa do recorte temporal; justificar. 
 
d) Verifique o que o resenhista apresenta sobre a obra resenhada em cada um dos parágrafos, 
do quarto ao oitavo. 
 
4° e 5° parágrafos: a estrutura do livro; o conteúdo do primeiro capítulo. 
6° parágrafo: o conteúdo do 4° capítulo 
7° e 8° parágrafos: o conteúdo do último capítulo 
 
Liste as expressões que introduzem os tópicos tratados nesses parágrafos. 
 
4.2. Agora, pensando que a resenha também apresenta trechos de comentários sobre a 
obra, verifique: 
 
a) O que o resenhista acrescenta no nono parágrafo? 
 
( ) um comentário negativo 
( x) um comentário positivo 
 
Sublinhe no texto as palavras que o indicam. 
 
Acurada pesquisa; aspectos fundamentais. 
 
b) No décimo parágrafo, o resenhista introduz outros autores, citados na bibliografia. Qual a 
relação desses autores com a obra resenhada? Como o resenhista qualifica essa relação? 
 
A opinião desses autores difere da opinião do autor da obra resenhada. O resenhista diz que a 
conclusão a que chega o autor da obra é uma conclusão polêmica. 
 
c) O que o resenhista apresenta do 11° ao 13° parágrafos? 
 
(x ) um comentário negativo 
( ) um comentário positivo 
 
Sublinhe no texto as palavras que o indicam. 
 
Parece-me que falta ao texto de fontes um tratamento mais detalhado. Todavia, no trabalho 
não se qualifica ―cidadania‖ . Essa ausência dificulta, inclusive, a percepção. 
 
d) Qual é a avaliação mais marcante do resenhista sobre a obra? Positiva ou negativa? 
Justifique com trechos da resenha. 
 
Positiva. 
Estas observações em nada diminuem o vigor do livro. O exaustivo trabalho de pesquisa 
 
5. Relacione as ideias abaixo com o(s) parágrafo(s) em que elas aparecem. 
 
(9) comentário positivo 
(7) resumo do 5° e último capítulo 
(4) menção ao número de capítulos que o livro contém 
( 1 ) apresentação do livro e do tema por ele abordado 
(6) resumo do 4° capítulo 
(14) conclusão positiva 
(4) resumo do 1° capítulo 
(11; 12; 13) comentário negativo 
(2 ) objetivo do livro resenhado 
 
6. De acordo com a organização dos conteúdos, podemos dizer que a resenha lida 
apresenta 8 grandes partes, conforme indicamos no quadro abaixo, com a enumeração 
do agrupamento dos parágrafos. Nos espaços em branco, escreva uma frase resumindo o 
que é apresentado em cada uma dessas partes. 
 
3 primeiros parágrafos 
Tema e contexto do livro, seus objetivos e justificativas do recorte 
temporal escolhido 
 
4 ° e 5° parágrafos 
 
Estrutura do livro e conteúdo do primeiro capítulo 
 
6° parágrafo 
 
Conteúdo do 4o capítulo 
 
7° e 8° parágrafo 
Conteúdo do último capítulo 
 
9° parágrafo 
 
Crítica positiva ao livro resenhado 
 
10 ° parágrafo 
Oposição entre a conclusão do autor da obra e de opiniões contrárias 
de autores 
 
11 °, 1 2 ° e 13° parágrafos 
 
Críticas negativas à obra resenhada 
 
14° parágrafo 
 
Conclusão contendo crítica positiva ao livro resenhado 
 
 
 
Concluindo... 
 
No início de uma resenha, encontramos informações sobre o contexto e o tem a do livro 
resenhado. Em seguida, o(s) objetivo(s) da obra resenhada. Antes de apontar os comentários 
do resenhista sobre a obra, é importante apresentar a descrição estrutural da obra resenhada. 
Isso pode ser feito por capítulos ou agrupamento de capítulos. Depois, encontramos a 
apreciação do resenhista sobre a obra. Aliás, é importante que haja tanto comentários 
positivos quanto negativos. Finalmente, a conclusão, em que o autor deverá 
explicitar/reafirmar sua posição sobre a obra resenhada. 
 
Para continuar a conversa... 
Leia a resenha a seguir e verifique se ela contém as mesmas partes da resenha que 
acabamos de analisar. 
 
Basicamente sim, embora o objetivo da obra não esteja explícito no texto e os comentários 
comecem logo no 4°parágrafo. 
 
Seção 4. Os mecanismos de conexão: o uso dos organizadores textuais 
 
1. Consulte a resenha “Trabalhadores e cidadãos” mais uma vez e identifique os 
parágrafos em que o resenhista 
 Parágrafo(s) 
Apresenta uma conclusão do livro que ele classifica como polêmica 
 
10 
Faz comentários negativos em relação à obra resenhada 
 
11,12,13 
 
 
2. Observe os organizadores textuais que iniciam os parágrafos 10 e 13. Qual é a relação 
lógica que esses dois organizadores estabelecem entre o parágrafo que inicia e o 
parágrafo que os precede? 
 
( ) causas e justificativas sobre o que foi dito no parágrafo anterior 
(X) contraste ou argumentos contráriosao que foi dito no parágrafo anterior. 
( ) complemento adicional ao que foi dito no parágrafo anterior 
 
3. Classifique os conectivos abaixo no quadro a seguir, segundo suas funções. 
 
Não só... mas também — entretanto — com efeito — em bora — ainda que — 
no entanto — de fato — contudo — apesar de — mesmo que — mas 
 
Conectivos que indicam 
adição de ideia 
Conectivos que indicam 
contraste entre ideias 
ou argumentos contrários 
Conectivos que indicam 
explicação/ constatação/ 
confirmação 
Não só... mas 
também 
Entretanto 
Embora 
Ainda que 
No entanto 
Contudo 
Apesar de 
Mesmo que 
Mas 
De fato 
Com efeito 
 
4. Além dos conectivos acima, podemos também encontrar outros que têm 
valores/funções diferentes. Marque com C os conectivos que introduzem conclusões e 
com A os que introduzem argumentos, causas ou justificativas. 
 
(A) já que (C) assim (A) uma vez que (A) devido a 
(C) por isso (A) como (A) isso posto (A) pelo fato de 
(C) assim sendo (C) portanto (A) porque (A) pois 
 
5. Identifique os conectivos nos trechos abaixo 
 
Texto 1 
Tese do autor Argumentos usados 
Conectivos que introduzem 
os argumentos e seu valor 
 
A obra de Vygotsky tem sido 
intensamente recuperada 
 
A influência de Vygotsky 
cresce no panorama atua 
 
Pois — causa ou justificativa 
 
Texto 2 
Tese do autor Argumentos usados 
Conectivo que introduz a 
conclusão 
 
A literatura de uma das mais 
importantes escritoras 
brasileiras está muito além da 
simplicidade doméstica que seu 
cotidiano faz crer. 
 
Clarice Lispector fez de seus 
textos um vasto itinerário de 
uma identidade inquieta e 
turbulenta, inadaptável às 
expectativas sociais, obsessiva 
na captura de si mesma e do 
outro, desmascarando, sob o 
verniz do cotidiano, um mundo 
de desejos e fantasias 
inconfessáveis. 
E possível conhecê-la através 
de inúmeros vestígios, indícios 
e revelações (...). 
 
Portanto 
 
Para que servem os organizadores textuais em uma resenha? 
 
1. Assinale as alternativas que melhor se aplicam à função dos organizadores textuais. 
 
( x) guiar o leitor. 
( x) organizar o que é dito. 
( ) estabelecer relações entre as ideias nas frases. 
( x) estabelecer as relações entre as ideias entre os parágrafos e nas frases. 
 
2. Resuma sua função na resenha em algumas linhas 
 
 Para que a resenha seja clara e coerente para o leitor, é preciso dar indicações que 
guiem a leitura, mostrando a relação entre as ideias sobre a obra resenhada e destacando seu 
posicionamento em relação a ela. Para isso, utilizamos os organizadores textuais que melhor 
expressam as relações que queremos estabelecer.