AVA 3o semestre - Relacoes etnico-raciais e afrodescendencia OPT

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Relações etnico-raciais e afrodescendência OPT
Questionário 1
Pergunta 1
Adap. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva
daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras.
Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião:
b. O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. Não
sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos
despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que
incluam maiores investimentos na Educação Básica.
Pergunta 2
Analise o gráfico seguinte:
d. As diferenças regionais apresentadas no gráfico acima não mostram relação
com a condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil.
Pergunta 3
As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo “etnia”,
exceto:
e. Agrupamento de pessoas ou de um setor da população, com aspectos físicos
comuns.
Pergunta 4
As explicações abaixo se referem ao que se definiu como “racismo científico”:
b. I, II, IV e V.
Pergunta 5
Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a
importância dos movimentos negros no Brasil:
e. Os negros aceitaram passivamente sua escravidão, não havendo registros na
história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial,
imperial e republicana brasileira.
Pergunta 6
Com relação à abordagem do termo “raça” sob uma perspectiva política,
podemos dizer que:
a. Trata-se do uso que a comunidade militante afrodescendente faz desse termo na
luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo.
Pergunta 7
O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela
Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais
intenções para esse lançamento, segundo o secretário-geral das Nações Unidas,
Ban Ki-Moon, opinião amplamente divulgada pela grande mídia?
b. Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos
fundamentais aos afrodescendentes.
Pergunta 8
O livro “Casa Grande e Senzala”, de Gilberto Freire, proporcionou um novo
entendimento do processo de miscigenação no Brasil, desenvolvendo o conceito
do mito da democracia racial, em que:
a. a miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do povo
brasileiro.
Pergunta 9
Os principais aspectos que definem a identidade étnica são:
I - atribuição categorial exógena ou endógena;
c. I, II, III, IV e V.
Pergunta 10
Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo
“raça” não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica, exceto:
d. Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento
específico da lei.
Questionário 2
Pergunta 1
(Concurso Público - IFAL - Docente Copema, 2010) Dentre as iniciativas, no âmbito
do poder público para as ações afirmativas de inclusão social, insere-se a
publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Sobre
essas Diretrizes, o princípio da consciência política e histórica da diversidade deve
conduzir:
d. I e IV.
Pergunta 2
A Constituição Federal de 1988, resultado de um amplo processo de mobilização
popular, resultado da abertura democrática a partir de 1985, define em seu artigo
20, inciso XI, que as terras ocupadas pelos índios são bens da União, isso significa
que:
c. O Estado (Governo Federal) detém o direito sobre a propriedade desses
territórios.
Pergunta 3
A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil, é incorreto afirmar que:
e. Como as leis no Brasil não são cumpridas, a legislação antirracista teve pequeno
impacto na promoção da igualdade racial no país.
Pergunta 4
Analise as afirmações a seguir, que abordam a relação entre o ECA (Estatuto da
Criança e do Adolescente) e as populações afrodescendentes:
b. I, II, III e IV.
Pergunta 5
Analise as afirmativas, sobre a Lei 12.288/2010, e assinale a alternativa incorreta:
c. Foi a partir da aprovação dessa lei que o racismo passa a ser considerado um
crime inafiançável no Brasil.
Pergunta 6
As alternativas apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo
propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista, exceto:
c. O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de
sua colonização, com altos investimentos da elite econômica da época,
representada pela burguesia.
Pergunta 7
Leia o texto abaixo e responda à questão:
Gobineau – As bases do pensamento racista
a. Refere-se à mistura das raças presentes no Brasil, que resultaria em uma raça
inferior.
Pergunta 8
Leia o trecho da poesia “Pai João”, de Jorge de Lima:
e. II, III e IV são verdadeiras.
Pergunta 9
O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das
afirmações a seguir, exceto:
d. Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento, uma vez
que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais, bem afastados e de
difícil acesso aos senhores brancos, abrindo espaço para o imigrante branco no
mercado de trabalho.
Pergunta 10
Sobre a diáspora vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil, a
partir de 1550, avalie as afirmações e assinale aquela que melhor descreve esse
fenômeno histórico:
a. Desterrados de seu continente, separados de seus laços de relação pessoal,
ignorantes da língua e dos costumes, o deslocamento dos negros foi de tal monta
que acabou alterando cores, costumes e a própria estrutura da sociedade local
Questionário 3
Pergunta 1
Anjo Negro”, de Nelson Rodrigues, foi escrito em 1946. O dramaturgo, ao perceber
o preconceito de que o negro é alvo na sociedade brasileira e também a
existência de preconceito do negro em relação a outro da mesma cor, encontra
motivação para escrever essa obra. Naquela época o Brasil encontrava-se em um
período de grandes modificações na organização do estado brasileiro, saindo de
uma restrição ideológica e entrando num período em que imperava a esperança
em um país desenvolvido e livre.
a. “Em um sentido oposto da estrada, temos o próprio negro vindo com o racismo e
o preconceito já introjetados.”
Pergunta 2
Eu gostaria que a palavra ‘raça’ não fosse utilizada para dizer que há diversidade
humana. Ela acaba servindo para exagerar os efeitos das diferenças aparentes, ou
seja, físicas. Não temos o direito de nos basear nas diferenças físicas – a cor da
pele, o tamanho, os traços do rosto – para dividir a humanidade hierarquicamente,
ou seja, considerando que existem homens superiores em relação a outros que
seriam postos em uma classe inferior. [...] Proponho não utilizar a palavra raça. Ela
foi tão explorada por pessoas más que é melhor substituí-la pelas palavras espécie
humana.”
d. Estão carregados de significados ideológicos.
Pergunta 3
Adaptado de UEM – Verão 2008). Leia o texto a seguir.
Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio
corpo e o ambiente físico, mas também com outros seres humanos. A biografia do
indivíduo, desde o nascimento, é a história de suas relações com outras pessoas.
Além disso, os componentes não sociais das experiências da criança estão
entremeados e são modificados por outros componentes, ou seja, pela experiência
social.”
a. I, III e IV
Pergunta 4
(Adaptado de. Concurso Público, CETRO, 2008, SEE-SP). Ao tratarmos da presença
de racismo, preconceito e discriminação nas escolas brasileiras, é correto afirmar
que:
e. A percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é
central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações
sociais vivenciadas na escola.
Pergunta 5
A violência simbólica é uma das formas de dominação mais profundas e cruéis que
se pode conceber. Trata-se assim:
e. as alternativas a, b e c estão corretas
Pergunta 6
De acordo com Hélio Santos, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa
correta.
b. A primeira afirmação é correta e a segunda completa a primeira.
Pergunta 7
Em relaçãoaos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira, é incorreto
afirmar que:
c. Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na
literatura clássica brasileira.
Pergunta 8
O boi da cara preta não pega nenhum menino, o boi da cara preta tem uma cara
bonita, não é uma careta, o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca, do
boi da cara malhada, o boi da cara preta tem a cor do rosto da mamãe, o rosto
que você, criança, se alegra quando olha, o boi da cara preta é bonito e risonho,
parecido com você”.
d. A desconstrução de estereótipos raciais e de cor.
Pergunta 9
Pense na seguinte situação: um professor do Ensino Fundamental I depara-se com
estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º
ano:
A Borboleta…..
c. I, II e IV.
Pergunta 10
Podemos considerar, segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades,
que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos
segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da
igualdade racial
d. I, II e III.