@import url(https://fonts.googleapis.com/css?family=Source+Sans+Pro:300,400,600,700); Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa AS \u2013 Unidade IIIPergunta 1Considere os excertos a seguir:\u201cUm avanço nas políticas linguísticas contra o iletrismo e em favor da cidadania crítica e consciente, são as práticas e atividades escolares preconizadas mais próximas das práticas sociais letradas e cidadãs. Um dos pontos relevantes e inovadores, na proposta dos PCN, relaciona-se à visão de leitor/produtor de textos que, em muitos pontos, implica revisões conceituais e práticas por parte das escolas e professores.\u201d\u201cA visão de leitor/produtor de textos presente nos PCN é a de um usuário eficaz e competente da linguagem escrita, imerso em práticas sociais e em atividades de linguagem letradas que, em diferentes situações comunicativas, utiliza-se dos gêneros do discurso para construir ou reconstruir os sentidos de textos que lê ou produz. Esta visão é bastante diferente da visão corrente do leitor/escrevente como aquele que domina o código escrito para decifrar ou cifrar palavras, frases e textos e, mesmo, daquele leitor/escrevente que, dentre os seus conhecimentos de mundo, abriga, na memória de longo prazo, as estruturas gráficas, lexicais, frasais, textuais, esquemáticas necessárias para compreender e produzir, estrategicamente, textos com variadas metas comunicativas.\u201dROJO, Roxane. Letramento e diversidade textual. In: Boletim 2004, Alfabetização, leitura e escrita, programa 5. Disponível em: <www.tvebrasil.com.br/salto>. A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:I. A aproximação das práticas sociais dos estudantes às práticas escolares representa um incremento na formação dos leitores na atualidade.II. Conceber o texto como uma unidade de interpretação fechada, sendo que, para ter acesso a ela bastaria que o sujeito dominasse a relação grafema-fonema resulta em uma formação inadequada de leitores e escritores.III. É necessário que o aluno seja inserido em práticas sociais de leitura e produção de textos para que ao longo de sua escolarização, se torne um leitor/escritor efetivamente competente.É correto o que se afirma em:a.III b.I e III c.II e IIId.I, II e IIIe.I e II Pergunta 2Leia o trecho a seguir da matéria \u201cSete motivos para ligar o celular na sala de aula\u201d publicado no portal UOL Educação e as considerações feitas por Rojo:O aluno leva toda a informação consigo, a movimenta, intercambia, compartilha em rede, fora e dentro da classe. Desta forma, aprende de maneira intuitiva, mesmo sem estar consciente disso. O celular é a chave para os estudantes. "Chegará um dia em que o professor dirá aos alunos no início da aula: 'Liguem os celulares', em vez de mandar desligá-los", explica o diretor de educação da Fundação Santillana, Mariano Jabonero. Há tempo já se dizia que o mouse do computador tinha se transformado no prolongamento do braço das novas gerações de crianças e jovens. Mas hoje seu celular o é ainda mais.Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/2015/02/24/sete-motivos-para-ligar-o-celular-na-sala-de-aula.htm?\u201cA quarta revolução da escrita, como a chama Chartier (1997), a cultura digital,põe por terra todo o edifício de práticas letradas cultuadas e perpetuadas pela escola. Nela, o leitor não é mais reverente ao texto, concentrado e disciplinado, mas disperso, plano, navegador errante; não é mais receptor ou destinatário sem possibilidade de resposta, mas comenta, curte, redistribui, remixa. As fronteiras entre leitura e autoria se esfumaçam. Surge o \u201clautor\u201d (ROJO, 2012) ou o \u201cprodusuário\u201d (BRUNS, 2009). Posso dizer que nem as tecnologias digitais e nem os novos multiletramentos da cultura digital efetivamente chegaram ainda às práticas escolares, que continuam aferradas ao impresso e a suas práticas. No entanto, essas são as práticas letradas das pessoas, dos trabalhadores e dos cidadãos do século XXI em diante.\u201d (ROJO, 2017)A partir da leitura dos excertos é INCORRETO afirmar quea.A incorporação dos dispositivos móveis ao trabalho com textos na escola traz possibilidades de ampliação dos usos sociais da escrita.b.As mudanças nos hábitos de leitura e escrita implicam, necessariamente, transformações nas práticas didáticas. c.O uso dos dispositivos digitais nas práticas de produção de texto acaba com as fronteiras entre autor/leitor e, portanto, precisam ser trabalhadas na escola.d.As práticas letradas valorizadas pela escola tradicional sofreram impactos em virtude das práticas da cultura digital na qual o leitor assume outras posturas e interaçõese.O ensino da escrita nas escolas contempla gêneros diversificados, especialmente aqueles da cultura digital, colocando os alunos em interação contínua.Pergunta 3Considere o excerto abaixo:[...] o letramento é a capacidade de ler textos considerados, em um determinado tempo, como socialmente necessários. Daí a coexistência de múltiplos letramentos, o que se pode observar quer se faça uma viagem pelo tempo longo da história quer pelos amplos espaços do planeta. Ao passo que muitas pesquisas atuais (em psicologia, sociologia ou antropologicontinuam a tratar a capacidade de ler como uma invariante, uma competência estável, adquirida de forma relativamente fácil e mais ou menos largamente difundida, as pesquisas históricas mostraram que a leitura tem, ela própria uma história: o \u201cgesto mental\u201d de ler depende ao mesmo tempo da materialidade e do objetivo do texto. (CHARTIER, 2016, p. 288)Orientando-se pela leitura do excerto, é INCORRETO afirmar que o letramentoa.Há uma convivência de diferentes letramentos, pois os modos de ler variam de acordo com as circunstâncias sociais nas quais os sujeitos estão inseridos.b.Apesar dos avanços sobre as práticas de leitura e suas transformações, alguns estudos continuam tratando a capacidade de ler como imutável. c.Foi definido em um esforço interdisciplinar das áreas dos estudos históricos sobre leitura e a área da psicologia demonstrando tanto o caráter cognitivo quanto histórico das práticas de leitura.d.Envolve a capacidade de leitura de textos considerados relevantes em uma dada época e em uma dada sociedade.e.As transformações nos modos pelos quais as sociedades se relacionam com os textos implica o desenvolvimento de novas capacidades leitoras pelos sujeitos.Pergunta 4Leia o relato a seguir:\u201cA leitura faz parte da minha história desde muito pequena. Minha mãe, professora de língua portuguesa, diz que lia para mim desde que eu era bebê. Adoro ler até hoje e tenho o gosto bem variado, mas o incrível é que nunca gostei de ler o livro que a escola me obrigava a ler com o objetivo de preencher uma ficha de leitura para a nota. Lembro-me também que ganhei muito \u201cmenos um\u201d por não querer ler em voz alta, me recusava terminantemente, porque tinha muita vergonha. Enfim, a prática realizada na escola na minha época de estudante se resumia à leitura silenciosa, leitura em voz alta, ler para decorar, ler para preencher a atividade. Na escola, eu não lia o que queria e sim o que me obrigavam.\u201d (BARBOSA, 2006)Fonte: Barbosa, Maria Lúcia Ferreira de Figueiredo Práticas de leitura no ensino fundamental / organizado por Maria Lúcia Ferreira de Figueiredo Barbosa e Ivane Pedrosa de Souza. \u2014 Belo Horizonte: Autêntica, 2006.A partir da leitura do relato é possível afirmar que a relação didática naquele contexto era pautada por:a.Em um processo de avaliação formativa, promovendo diferentes atividades de leitura.b.Um modelo de letramento que envolvia a consideração das práticas significativas dos alunos.c.Um modelo de letramento que considera a multimodalidade e os textos que circulam nos meios sociais do grupo de alunosd.Um modelo de letramento autônomo, focado estritamente nas práticas escolares na qual o leitor decodifica e recebe a informação.e.Uma concepção de leitura como construção de significados na interação leitor-texto.
Compartilhar