Questões resolvidas
Considerando o processo de ensino-aprendizagem e treinamento do futebol na perspectiva da lógica interna, espera-se que o profissional de Educação Física estimule os alunos e atletas a aprimorarem aspectos como a leitura de jogo, tomada de decisão e execução das ações motoras exigidas em cada situação específica.
Com base no texto exposto acima e considerando as ações globais dos jogadores enquanto defensores e atacantes, assinale “V” para as afirmacoes verdadeiras e “F” para as afirmações falsas a seguir:
I. Enquanto atacante o jogador deve impedir a progressão do oponente e enquanto defensor deve criar oportunidades de finalização.
II. São consideradas ações do defensor: conservar a posse de bola, criar linhas de passe e progredir pelo campo do oponente.
III. São consideradas ações do atacante: proteger o gol, reduzir o espaço de jogo e impedir a progressão do oponente.
IV. As ações globais dos jogadores enquanto atacantes são realizadas somente no plano da organização.
V. As ações globais dos jogadores enquanto defensores são realizadas somente no plano da informação.
Não basta só “rolar a bola” e deixar os alunos/atletas jogarem. O professor/treinador que assume essa postura, não está transmitindo conhecimentos e muito menos, proporcionando experiências para além da que os praticantes podem adquirir fora desse processo.
Considerando o fragmento exposto anteriormente e a importância de um ensino significativo do futebol, analise as afirmações a seguir.
I) A prática significativa é aquela que visa contribuir com a formação cidadã e que dialoga muito bem com todo sistema educacional previsto nas leis e orientações documentadas sobre o ensino em nosso país.
II) O professor que pensa a prática significativa do futebol junto e com seus alunos precisa proporcionar suas atividades de forma enriquecedora, caracterizando, assim, o exercício educativo que é fundamentalmente humano em seu caráter formador (FREIRE, 1996; ASSIS; COLPAS, 2013).
III) O professor/treinador precisa, necessariamente, ter vivenciado o futebol como um jogador profissional.
IV) Um ensino significativo do futebol deve se dividir em duas frentes, sendo uma delas responsável por proporcionar aos alunos uma competência de jogo em que eles “se virem” em uma partida de futebol (saberes corporais) e, por outra frente, adquiram uma compreensão do futebol enquanto fenômeno social, para além do senso comum (saberes conceituais).
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